小學音樂教學設計《采山》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂教學設計《采山》 ，希望對大家有所幫助。

　　小學音樂教學設計《采山》 篇1

　　第四單元

　　《采山謠》

　　三課時

　　教學總目標

　　1、在“視、聽、唱、動”的活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收之后的樂趣，從而表達對秋天喜愛之情。

　　2、演唱《溜溜山歌》，欣賞二胡獨奏曲《八月桂花遍地開》，河北吹歌《打棗》初步了解中國民歌的表現形式，產生對民族音樂的興趣。

　　3、能根據自己的想象，創編歌詞，創編畫面，創作游戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

　　4、初步掌握全音符和十六分音符的時值。

　　教學思路

　　本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

　　教學內容

　　唱：《樹葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》

　　聽：《八月桂花遍地開》《采山謠》

　　動：音樂游戲“夸秋天”

　　教學重點

　　選擇情緒的方法處理歌曲

　　教學難點

　　初步掌握全音符和十六分音符的時值。

　　第一課時《樹葉兒飄飄》

　　教學目標

　　1、學唱《樹葉兒飄飄》，學生能用優美、動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。讓學生參與對歌曲的.創造、表現和體驗，在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受到秋天的美麗。

　　2、在聆聽中感受、生活中表現、創編中發展。

　　3、讓學生初步掌握和認識全音符時值。

　　教學重點、難點

　　1、引導學生用抒情的美好的聲音表現喜愛秋天的心情。

　　2、嘗試結合美術來表達對秋天的喜愛。

　　教學過程

　　一、感受音樂激發興趣

　　1、導語

　　（請一位同學用二胡演奏一段樂曲，放一段二胡樂曲）

　　你們知道他演奏的是什么樂曲？（簡介二胡的構造、性能，并模仿二胡演奏姿勢）

　　2、聽錄音：播放二胡獨奏《八月桂花遍地開》

　　師：誰能告訴大家，這段音樂表現了什么內容？什么情緒？（通過視、聽、討論，加深對作品的感受）

　　3、在次播放樂曲，請同學聽著音樂，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢演奏。

　　4、第三次播放樂曲，教師帶領學生扭秧歌步，用動作來感受樂曲所表達情緒。

　　二、創設情境、激發興趣

　　1、師：這首樂曲描繪的是什么季節？你們眼里的秋天是什么樣的？（學生思考后回答）

　　2、（出示畫面，樹葉飄動的情景）

　　師：樹葉兒飄呀飄，蕩到了天空。你們猜猜，誰會看它？

　　3、聆聽鳥兒飛翔的音樂，隨音樂律動。

　　4、（請一位同學上臺模仿燕子飛舞的動作，教師彈奏，學生活動，教師朗讀歌詞）同學們，你們模仿螞蟻和小魚的動作。

　　5、你們能不能設想一下，它們看見飄落的樹葉后會做些什么？

　　6、教師范唱

　　三、參與學習寓教于樂

　　1、（出示歌詞）教師再次范唱

　　2、練習重、難點：切分音“53?

　　”“32

　　?”跳進“3-5”“1-5”及結合歌曲結束部分，認識全音符。

　　3、跟琴輕聲模唱，音要唱準。

　　4、分角色進行配樂朗頌歌詞

　　5、學唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進行演唱。

　　四、情感表達體驗樂趣

　　1、教師準備樹葉道具，供學生使用，分組按角色進行情景表演。

　　2、各組匯報，相互評價

　　3、布置家庭作業：

　　在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？

　　公園里的花朵？------請同學們根據自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

　　五、課后小結

　　第二課時《秋天紅艷艷》

　　教學目標：

　　1、學生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》，從中表現出愉快心情、唱出美麗的秋天。

　　2、啟發學生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創動作進行歌唱表演等。

　　3、音樂游戲“夸秋天”

　　教學重、難點：

　　1、能大膽、自信地參與創編、表演。

　　2、能用優美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》

　　3、讓學生在音樂活動中，感受到秋天的美麗。

　　教學過程

　　一、活動展示

　　1、同學們，我們用動作和歌聲表達出秋天的美《樹葉兒飄飄》

　　2、再請個別同學上來表演一遍，把你們自己準備好的道具帶上來，創設情景。把制作好的一幅精美的藝術作品展示出來，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

　　二、學習歌曲：

　　導言：同學們展示、表演的很好，你們聽！

　　1、觀看課件，使學生理解歌詞大意。

　　2、學生學習歌詞。

　　3、教師范唱。

　　4、學生張口默唱。

　　5、輕聲唱。

　　6、啟發學生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。教師與學生合作演唱《秋天紅艷艷》。

　　三、創編、表演

　　導言：同學們，今天演唱地很好。可惜今天這兒沒有打擊伴奏樂器為歌曲伴奏。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎？

　　1、啟發學生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創伴奏。

　　2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂拍節奏為歌曲伴奏。

　　3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收獲秋天。

　　四、小結

　　第三課時《溜溜山歌》

　　教學目標

　　1、學唱歌曲《溜溜山歌》，體會歌曲的語氣，簡介安徽民歌的特點。

　　2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話的情景。

　　3、唱一唱、認一認全音符、十六分音符。

　　教學過程

　　一、認認、唱唱全音符、十六分音符。

　　1、復習拍的有關知識，五線譜中do的音高音位。

　　2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復習一下學過的7個音。

　　3、感受全音符、十六分音符。

　　4、學習看譜視唱，注意十六分音符的作用。

　　二、學唱歌曲《溜溜山歌》

　　1、導入：教師唱幾首民歌，讓學生說出什么地方的民歌？

　　2、（教師彈琴范唱）請你們根據歌曲拍一拍強弱規律或劃指揮

　　圖式認出這是一首幾拍子的歌曲。

　　3、看譜拍節奏，。

　　4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學生拍歌曲節奏。

　　5、讓學生按旋律走向。

　　6、分句視唱，學會歌譜。

　　7、學讀歌詞，接龍形式

　　8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》

　　9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。

　　10、模仿安徽小朋友演唱的方法。

　　11、邊唱邊表演

　　12、教師示范創作一段歌詞，然后指導學生自己創編。

　　三、欣賞《打棗》

　　1、聽賞《打棗》吹歌

　　2、同學們，樂曲中有嗩吶模仿人物對話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們在說什么？

　　3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。

　　四、小結

　　第四單元課后反思：

　　音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標準》規定的學生經過學習應達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。音樂知識與音樂技能是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容。普通音樂教育的音樂知識與音樂技能教學不同于專業音樂教育，其內容和要求都是從感受與表現音樂的情感需要出發，適應音樂實踐活動的需要，不作過高、過難的要求；而且，音樂教育的音樂知識技能學習都是貫穿于整個音樂教學過程之中，沒有獨立的分科，因此，對音樂知識和音樂技能的評價應根據音樂教育的特點，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂欣賞等內容進行，避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

　　小學音樂教學設計《采山》 篇2

　　教學內容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽《快樂恰恰恰》

　　教學目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。

　　2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

　　3、了解印度尼西亞的相關文化。

　　4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學重點：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　弱起小節、節奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面 。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時值，相加構成不完全小節。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

　　2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發吧！

　　2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情啊！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。

　　3、導言：小朋友們，剛才當地的族長跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節。

　　聽音樂，想一想，在樂曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？

　　a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的`地方律動。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節奏有哪些我們已經學過了?(引導學生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務

　　聽節奏，拿水果

　　師：老師打節奏，小朋友聽一聽是什么水果的節奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）

　　給剛才聽到的節奏譜用水果名創編一句話

　　c、第三項任務

　　（先引導學生說一說各種水果名稱，再進行創編。）

　　三、歌曲學習

　　導言：太棒了，小朋友們已經成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們去參加水果節嘍！（聽歌曲出發）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說一說,有哪些水果.了解 印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師: 瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。

　　3、看歌片，發現這首歌曲的節拍與原來所學歌曲的節拍有什么不同？

　　（學生發現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）

　　師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創編歌詞

　　引導學生用其他水果名創編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱 （邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

　　五、下課：律動《小火車》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！

　　教學反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環節中，主要采用情景教學法，啟發引導學生聯系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環節中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并大大激發和培養了學生的表現欲望，為本節課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創設一個輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學生發揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發性，教學方法也較呆板，導致學生表現平淡，學生情緒表現不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛。總體說來，本節課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。

　　小學音樂教學設計《采山》 篇3

　　教材分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。

　　教學目標

　　1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。

　　2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。

　　3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同時加上身勢動作的`律動來配合表演歌曲。

　　5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。

　　教學重點

　　指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。

　　2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去?

　　2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。

　　【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表現歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。

　　2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。

　　3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。

　　4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

　　【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。

　　5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚。 (二)學唱歌曲

　　1、節奏訓練

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)將節奏連起來讀一讀拍一拍。

　　采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采來山菜 | 嫩又鮮0||

　　花呀花滿籃0| 果呀果滿籃0| 彩裙飄飄 | 也帶甜0||

　　【設計意圖】進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。

　　2、歌詞教學

　　(1)師教學生按節奏朗讀歌詞。

　　(2)齊讀歌詞。

　　【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。

　　3、唱歌教學

　　(1)跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。

　　(2)用“嚕”隨音樂唱，加強發聲練習。

　　(3)用“啦”隨音樂唱，進一步加強發聲練習。

　　(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。

　　(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

　　(6)師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。

　　(三)處理歌曲

　　(1)畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。

　　(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。

　　(四)拓展與升華

　　1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

　　2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。)

　　【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。

　　三、小結

　　同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)

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