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三年級數學混合運算評課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編精心整理的三年級數學混合運算評課稿，希望能夠幫助到大家。
第一單元混合運算
第一節：小熊購物
教學內容：P2 ——4
教學目標：
1、通過小熊購物的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。
重點難點：
引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準備：口算題卡等
教學過程：
一、復習
1、口算。（開火車）
35= 48= 76= 36—17= 80—43=
93= 85= 37—15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？
36+5—18 45—18+20
指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。
二、探索新知
出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。
1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學信息？
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數量不限。
指名口述自己 的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？
3、解決問題。
（1）列算式：34+6 6+34
（2）理解算理，掌握算法。
組織學生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。
①算式34+6中的34表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。
②算式6+34紅的34表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，34+6與6+34這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。
（3）引導學生用脫式計算。
34+6 6+34
以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）
討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？
（4）認識脫式計算的格式。（板書）
解法一：34+6 解法二：6+34（先算の一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）答：該付18元。
三、嘗試獨立解決新の問題
1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？
2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現以下兩種方法解答。
34=12（元）20—12=8（元）答：應找回8元。
20—34 （先算的一步用直線劃起來）
=20—12
=8（元） 答：應找回8元。
3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？
4、認識：在既有減法又有乘法の兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。
5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）
板書課題：乘加、乘減兩步計算式題
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？
四、鞏固練習：
1、P3結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。
2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。
3、試一試第2題學生板演并訂正。
五、拓展練習：
1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現算什么標記出來。第二問根據題目創設的情景來敘述算式的意義。
2、第4、5題學生獨立完成。
3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據題目意思選擇方法進行計算。
六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？
板書設計：
小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）
解法一：34+6 解法二：6+34 （先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）答：該付18元。
第二節：買文具
教學內容：P5 ~ 7
教學目標：
1、通過買文具的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件、口算卡
教學過程：
一、復習
1、口算（開火車）
408 287 366 248 819 153
2、提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
3、練習（二人板演，全班齊練）
48+6 40—64
二、探索新知
出示P5主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖中內容，讓學生找信息。
2、讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作文本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：
① 183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
② 183+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：183+4表示什么意思？
算式183+4中的18表示3本作文本18元，183表示1本作文本多少元。所以183+4表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計算183+4的時候，應先算183=6，再算6+4=10，用脫式計算。
（4）引導學生發現：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術本現價比原價便宜多少元？
（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。
（3）訂正，并引導學生發現：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？
（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對。
總結脫式計算寫法：
1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。
2、現算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習
P6試一試。
1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。
3、結合情境說下面算式的意思，并計算：
四、鞏固練習：
P6~7連一連全部內容。
五、總結
計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設計：
買文具（除加、除減兩步計算式題）
解法一：183=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：183+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
第三節：過河
教學內容：P8 ~ 10
教學目標：
1、通過過河的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。
2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3、讓學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。
重點難點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件等
教學過程：
一、復習
1、口答題：
（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40—364，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計算
32—88 20+164 30—45
二、探索新知
出示P8主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？
學生獨立完成，教師巡視。
組織學生討論：29+259是否符合解決問題的順序？
這個算式應該先算259，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數，即29+25。
怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號（）來幫忙。
3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）9 讀作：29與25的和除以9。
=549
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示先求出一條小船能坐多少人？，再用除法計算出需要幾條小船。
因此算式為：54（9—3）
三、課堂練習
P9試一試
1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。
算式：（70—46）8
2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。
24+168 （24+16）8
引導學生發現雖然以上兩題運算符號和數字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。
6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？
如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。
四、鞏固練習
P910練一練內容。
五、總結：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設計：
過河（帶有小括號的混合運算）
（29+25）9 讀作：29與25の和除以9。
=549
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。
練習一
教學內容：p11—12
教學目標：
1、通過引導學生進行練習，使學生進一步體會混合運算的順序，引導學生進一步認識先乘除，后加減的運算順序。
2、引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應先算小括號里面的，使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。
3、通過練習，發展學生提出問題和解決問題的能力。
4、培養學生認真審題，細心計算的習慣。
重點難點：
通過練習使學生熟練掌握先乘除，后加減的運算順序，以及小括號的作用。
教具準備：多媒體課件，每人準備1枝紅筆
教學過程：
一、復習
1、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算的順序是怎樣的？（指名口答）
2、說明練習內容，導入課題。
二、指導練習
1、
（1）引導學生理解題意。
提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？
（2）讓學生獨立解答。
強調：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）
2、第2題學生獨立完成，學生互判。（注意：現算什么用紅線劃出來）
明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。
3、第3題要求學生獨立完成，先計算，后涂色。
4、
（1）引導學生理解題意。
提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）
（2）讓學生獨立解答。
5、
先比較哪種飲料便宜，有3種方法：
解法一：126=2（元）解法二：36=18（元）解法三：123=4（瓶）
3＞2 18＞12 6＞4
答：男生買的飲料便宜。答：男生買の飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。
再算每瓶便宜多少元？ 3—126
=3—3
=1（元）答：每瓶便宜1元。
6、
（1）引導學生理解題意。
提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）
（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？
a.看情境圖，先說說圖意，收集數學信息。
b.獨立解決問題
c.在小組內交流
d.小組匯報，全班交流
7、
指導提問：獲得數學信息解決問題根據畫面你還能提出哪些數學問題？（小組交流合作）
8、數學游戲
數學游戲：24點，游戲前說清游戲規則，先演示，然后分小組進行游戲。
三、總結：第一單元所學的混合運算內容，一定要記清運算順序。
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