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有趣的轉動教學設計

時間：2024-11-11 16:07:15 設計我要投稿

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有趣的轉動教學設計

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的有趣的轉動教學設計，歡迎閱讀與收藏。

有趣的轉動教學設計

有趣的轉動教學設計1

教學目標：

　　1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動，使學生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。

　　2.在搭搭數數的實踐活動中，使學生展開想象，發展空間觀念。

　　3.通過小組活動的形式，培訓學生與他人合作交流的良好態度，在有趣的學習活動中獲得積極的數學活動情感。

　　教學重點：通過實踐活動，使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的不同。

　　教學難點：展開空間想象，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.在昨天的數學課上，我們已經認識了這四個好朋友。

　　教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學生說出它的'名字。

　　2.我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進行有趣的拼搭游戲。

　　揭示課題：有趣的拼搭

　　二、實踐活動

　　1.滾——滾出學習激情

　　（1）老師這有個滾板，如果讓這四種形體的積木同時從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

　　（2）學生大膽猜想，并說說理由。

　　（3）小組開展活動，從活動中驗證猜想。

　　（4）集體交流發現：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。

　　（5）學生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？

　　2.堆——堆出平、曲的區別

　　（1）分別用10個相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩，堆的好。

　　（2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。

　　（3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？

　　（4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進行活動體驗。

　　（5）聯系生活；說說這四種形體在生活中的哪些地方得到了運用。比如汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？

　　3.摸——摸出形體的表象

　　（1）出示袋子，講清游戲規則。

　　（2）任意摸一個，說說摸出來的是什么。

　　（3）按要求摸一個，說說怎樣能摸的準。

　　三、鞏固練習

　　1.學生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。

　　2.請學生說說選擇積木的理由。

　　3.學生獨立完成教材第33頁“數一數”。

　　4.交流答案。說說怎樣能數得清、數得對，在答題的過程中要注意什么。同時引導學生按一定的順序數，如從左往右，或從上到下地數。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。

　　板書設計：

　　有趣的拼搭

　　曲面平面

有趣的轉動教學設計2

　　一、內容分析：

　　轉動這個現象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　二、幼兒分析：

　　在一次活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，我根據幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：

　　本次活動的教學目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望

　　3、為自己和同伴的成功而高興。重點就在于讓幼兒對物體的轉動有初步的了解并獲得物體轉動的相關經驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發現物體是怎樣在轉動的原理。

　　四、設計思路：

　　針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、操作法、啟發聯想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

　　五、活動目標：

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的感性經驗，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　2、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，并在操作、引導幼兒獲得物體轉動的相關經驗。

　　3、體驗物體轉動的樂趣，初步感受現代科技給人們帶來的方便。

　　六、活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　七：活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的.各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。