愛崗敬業無私奉獻事跡優秀范文
無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會用到過事跡吧，事跡可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。擬起事跡來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的愛崗敬業無私奉獻事跡優秀范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛崗敬業無私奉獻事跡優秀范文1
在新華鄉凡是認識祖智君老師的人，無不說他是一位一心撲在教育事業上、愛崗敬業、無私奉獻的好老師。三十八年的教育生涯，祖智君老師默默無聞，全心全意投身到人民的教育事業上，譜寫了一首愛崗敬業的教育贊歌。
一、虔誠執教，無悔青春繡錦旗。
1974年，那是一個有特殊意義的年份，年青的祖智君踏上了教育教學的征途。也就是從那一年開始，他連續擔任了十八年的班主任工作。1974年后的十八年，正是我們國家轉型的年代，物質相對貧乏，教育上的困難就不言而喻了。那時候，夏天教室在外面下大雨時，室內下小雨；冬天，教室外面飄雪花的時，室內水結冰。在這些問題面前，祖智君沒有退縮，自己在夏天時一面教學一面當起了泥瓦匠，檢修不堪的教室；在冬天時，他每天都第一個來到教室，早早升起了爐火，等待那一個個稚嫩的面孔來到學校，坐在溫暖的教室里上課，而不至于把小手凍壞！
學校的主要任務是教會學生做人，讓學生掌握學習知識的方法。祖老師對這方面，一向治學嚴謹，一絲不茍。當自己班級的人數多時，他在學校時，以加強學生的品德休養教育為主，而作業的批改幾乎全部放在家里，秉燭工作的事是尋常事。
功夫不負有心人！祖老師的辛勤付出換來了可喜的成績。記得在和一位退休的老校長談論當年的祖老師業績時，那位老校長贊嘆地說：“他是六排小學一面不倒的旗幟。”
二、甘為人梯，心系校魂扶后生。
1991年，祖智君老師在眾人的推選中，開始擔任六排小學的教導主任。這一工作，他一干就是二十年。在他在任期間，六排小學的教學工作登上了一個新的臺階，學校的教研工作有了長足的發展。六排小學在祖老師的引領下，出現了許多杰出的教師，至今仍在新華鄉的教育中，發揮巨大的作用。
之所以能在六排涌現出一批批出色的教育能手，這與祖老師的無私奉獻有密不可分的關系。他對于知識從不疏忽，也不許任何老師疏忽，總是在第一時間指正同事們的錯誤。他對于經驗毫不保留，大到育人，小到批改。怎樣教育學生才能收到最好的效果，使學生健康成長，他就像指路明燈照亮你；怎樣批改數學作業，學生能學得更好，怎樣批改作文，學生習作水平才能提高更快，他就像你的良師益友指導你的教學最高效！這種甘為人梯的精神，已經深深植根于六排小學的校魂之中，時刻影響著年輕一代教師的成長與奉獻！
三、心存遺憾，別離他國愧至親。
2009年，祖老師已經五十七歲高齡，這又是令他作出抉擇的一個年份——可愛的小孫子在美國出生了。孩子出生后，為了不影響自己兒子、兒媳在美國的發展，急需要親人照顧這個小家伙。所以祖老師和老伴兒去美國照顧孩子，成了最佳的解決辦法。但是還是學校主任的祖老師，不放心學校的教學工作，把出國的時間一拖再拖，直到寒假，才放心地去美國照顧小孫子。可是回國的時間他可沒有猶豫，寒假還沒有過去，祖老師便又回到了學校，出國前后不過一月有余！
但是后來我們才知道，祖老師的提前回國，迫使自己的.兒子用每月花費1500美元（近萬元人民幣）雇請保姆照顧小孫子。對于條件并不是的留學生來說，這是多么大的一筆開銷啊！祖老師第與我們談及此事，無不顯露出對自己孩子的愧疚。對于祖老師來說，這也是沒有辦法的事，因為他心系教育事業，也只能這樣選擇！
四、身有疾患，仍守崗位獻余暉。
2010年末，經醫院診斷，祖老師患上了雙側股骨頭壞死。這是一種對于老年人來說非常可怕的疾病，如果病情發展，可能導致人永遠站不起來，并且伴有經常運動性疼痛。醫生的建議是必須靜養半年以上。在醫生的診斷之后，2011年初祖老師做出了自己的決定：辭去教導主任的職務，但是仍留在學校工作，而不是在家的靜養。
事情發生到這里的時候，我們已經了解了一位從教三十八年老師的工作歷程。在自己身體遇到問題時，辭去主任職務，這是為了學校的工作更好的開展，不因為自己而影響學校的大局。仍留在學校工作，是為了奉獻自己的余暉，站好自己在教育事業上的最后一班崗！雖可能付出自己承受不了的代價，但是祖老師心中無怨無悔。
一位平凡的園丁，用自己三十八仍繼續的敬業奉獻精神，創造了一支偉大的教育進行曲！這樣的老師難道不是最可愛、可敬的人嗎？
愛崗敬業無私奉獻事跡優秀范文2
在我們的身邊，到處都有好老師的身影，他們像辛勤的園丁，用自己的心血和汗水，像澆灌花朵一樣，精心培育著我們健康快樂地成長。尚淑麗老師就是名副其實的好老師，可以用“愛崗敬業”來詮釋。
從我們小學入學起至今，尚老師一直擔我們的語文課兼班主任，所以，我們耳濡目染對她“愛崗敬業”有更多的親身感觸。尚老師是一個全職教師，擔當著教書育人的使命，更肩負著管理班級的重任，感到由衷地自豪和無上榮光。她不止教孩子閱讀寫作，更注重培養孩子德智體美勞全面發展。作為她的學生，更是倍感欣慰和無比榮幸！
尚老師把工作當事業，立足崗位建模。她非常鐘愛她的工作，更喜愛她的孩子們，清楚地記得三年級有段時間，她帶病仍堅守三尺講臺給我們上課。那是一天上午，上課鈴響了，我們都走進了教室，坐到了各自的座位上。這時尚老師走進了教室，我抬頭一看，尚老師面容蒼白，一側嘴角旁腫起一個像小饅頭似的大包。有氣無力的在黑板上寫了一些字，上面寫的是：我今天不能說話，所以只能用粉筆和黑板同你們交流……就這樣尚老師在黑板上一邊寫，一邊和我們打手語，臉上滿是豆大的汗珠，但是卻不肯停下來歇歇。我多想對尚老師說：“尚老師，您歇一歇吧！”可是尚老師卻沒有停下來的意思。她不斷地更新教育管理方法，這需要有大智慧，當批評和教育效果不佳時，就要轉變一種角度試試；就是被外派學習，放心不下的是班里的孩子。她深深地體會到一個教師，要讓學生信服自己，以自己的知識魅力，人格魅力吸引學生，折服學生。這樣學生才能樂于接受管理，心服口服。她把全部的時間、精力都投入到教學工作中。
尚老師全身心投入教育教學，她能為自己的教育行為找出明確的理論指導，能為自己的教學行為勾畫出美好的.愿景。多少次，黑光油亮的黑板上留下她端正娟秀的字體；多少次，靜悄悄的教室里回蕩著她諄諄教誨的聲音；多少次，華燈初上的傍晚，留下她伏案備課的身影；多少次，撫慰孩子幼小的心靈，鼓勵孩子們在困難中堅持下去……
她之所以能從教育教學的枯燥、繁瑣中體會到是一種創新的快樂，是一種幸福的旅程，是因為她堅定了理想信念，樹立了核心價值觀，教育教學就成為智與理的探索，愛崗敬業就成為不懈地追求！
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