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幼兒園舞蹈教案

時間：2024-11-13 09:19:18 舞蹈我要投稿

幼兒園舞蹈教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園舞蹈教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園舞蹈教案

幼兒園舞蹈教案 1

　　一、教學目標：

　　1、積極參與律動游戲，在游戲中感應樂曲的固定拍。

　　2、學習各種行進步伐和路線，培養幼兒不怕辛苦的精神和團隊精神。

　　二、教學準備：

　　道具：掛圖P1、小松鼠頭飾若干、軟墊、在地上畫深水溝、拱形門

　　三、教學隊形：

　　幼兒分2組面對面坐，中間留出空間可以活動。

　　四、活動重難點：

　　重點：積極參與律動游戲，在游戲中感應樂曲的固定拍。

　　難點：能堅持與同伴一起完成各種行進步伐并走各種路線。

　　五、活動過程：

　　（一）故事引導

　　（幼兒戴上頭飾）師：“小兔子寶寶們，季節變換，你們瞧瞧，樹葉換上了怎樣的新裝？（黃色）我們的小伙伴（指向畫面上的'小兔子）它們在做什么呀？它們正計劃進行一次戶外探險，今天我也要帶你們一起去享受戶外的樂趣，你們感到興奮嗎？

　　（二）感應固定拍

　　1、律動

　　（1）方位：準備與出發

　　師：在啟程之前，我們需要精心準備：首先要清潔雙手，然后是面部，接著梳理頭發，刷好牙齒，最后別忘了穿上鞋子。準備工作完成后，我們將隨著歡快的《小鹿奔騰曲》的步伐，踏上旅程。

幼兒園舞蹈教案 2

　　教材分析

　　音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術，是感知性的藝術，通過學習《北京的金山上》，引導幼兒充分感受藏族歌曲的風格特點，能用自然的、優美的聲音演唱和表現歌曲《北京的金山上》；了解藏族音樂風格與文化熟悉旋律，學習藏族舞蹈的基本動作（彈簧步。甩袖等）。本此活動將我國民族優秀的傳統音樂作為音樂課的教學內容，通過學習民族音樂，使幼兒了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　活動目標：

　　1、學習隨音樂做彈簧步、靠步，雙腿自然屈伸，知道我國是一個多民族的國家。

　　2、能創編不同方向的甩袖動作，表現出藏族人民的熱情奔放。

　　3、感受藏族音樂的特點，舞蹈中會調整自己和同伴的距離，共享活動空間。

　　活動準備：

　　物質準備：音樂《北京的.金山上》；天安門圖片、裝飾畫、藏族服裝、蠟筆。

　　經驗準備：在日常生活中，我們通過觀察和參與，深入探索了藏族舞蹈及其服飾的獨特魅力。這些活動不僅讓我們有幸觀看了民族大聯歡的精彩錄像，還極大地激發了孩子們對學習的興趣與熱情。通過這些體驗，孩子們不僅對藏族舞蹈的動作、節奏有了直觀的理解，還對其背后的深厚文化內涵產生了濃厚的興趣。他們被那些色彩斑斕、繡滿圖案的服飾所吸引，這些服飾不僅僅是裝飾，更是藏族人民生活智慧和藝術審美的體現。觀看民族大聯歡的錄像，無疑為孩子們提供了一個豐富的視覺盛宴，他們在欣賞舞蹈表演的同時，也感受到了藏族文化的多樣性和豐富性。這種直觀的學習方式，讓孩子們在享受樂趣的同時，也萌生了探索更多民族文化的好奇心和求知欲。總的來說，通過上述活動的開展，不僅增進了孩子們對藏族文化的認識和理解，更激發了他們學習新知識、探索未知領域的積極性，為培養他們的文化素養和多元視角奠定了良好的基礎。

　　活動過程：

　　一、談話交流，知道我國是一個多民族的國家。

　　師：“今天，老師帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，想和他做好朋友嗎？”

　　（出示藏族娃娃）“小朋友知道我們中國有多少個民族嗎？”“你知道有哪些少數民族嗎？”（藏族，朝鮮族，蒙古族等）“你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎？”

　　二、欣賞《北京的金山上》，感受藏族音樂的特點，喜愛學習民族舞蹈。

　　1、欣賞《北京的金山上》，幼兒聽音樂拍節奏，熟悉音樂旋律。

　　2、欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。

　　3、在聆賞完這首極具特色的藏族曲目后，孩子們或許能與教師分享其名稱。總結而言，這是一首廣為流傳的經典藏歌，《高原上的金色山峰》, 其旋律和節奏充分展現了獨特的民族韻味。

　　表現了藏族人民對祖國和生活的而無限熱愛。

　　三、掌握曲調之后，我們學會隨著音樂跳起彈簧步和靠步，同時讓雙腿自然地進行屈伸運動。我們還能創作出各種方向的甩袖動作，以此來展現藏族人民的熱情與奔放。

　　1、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖、彈簧步）學習藏族舞蹈基本動作。

　　（1）一腳按拍子點地，雙手一上一下翻動。

　　（2）以雙手輕握哈達的姿態，緩緩地從身前抬起直至頭頂之上，同時，一腳輕輕躍動，如同彈簧一般彈跳。在雙手抵達頂點時，它們隨之優雅地左右晃動。

　　（3）踏點步，雙手一切甩袖。

　　（4）雙手從下往上翻，做彈跳步。

　　（5）手上下甩袖，腳前后點地。

　　（6） “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻哈達壯，彎腰屈膝，右腳跟前側點地，“嗨”時雙手合拳拍擊一次原地上跳。

　　2、幼兒完整學習舞蹈。

　　師：小朋友跳得真好看，來我們跟著音樂來跳一遍藏族舞蹈，好嗎？

　　3、孩子們在老師的引導下，伴隨著旋律翩翩起舞，他們以豐富的想象力展現著各自對不同方向甩袖動作的獨特理解與演繹。鼓勵每個小朋友將自己獨創的動作進行拓展和再創作，激發他們的創新思維與藝術表達能力。

　　活動延伸：鞏固舞蹈《北京的金山上》，和爸爸媽媽一起感受藏族舞蹈的韻味。

　　請各位小朋友將今天學習的舞蹈回家和爸爸媽媽們一起跳一跳，也可以和爸爸媽媽在家里創編新的舞蹈動作。

幼兒園舞蹈教案 3

　　活動目標：

　　1、能安靜地傾聽音樂，聽辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動作表現大雨和小雨。

　　2、在表演時不與他人相撞，并喜歡向別人學習。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　音樂素材、太陽牌，烏云牌，雨滴牌。

　　活動過程：

　　一、熱身活動——《小雨滴》

　　“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧。”

　　二、導入

　　1、出示“太陽牌”：這是誰啊？太陽公公掛在天空中，天氣好不好？忽然，一陣風吹過來，呼……哎呀，誰來啦？（出示烏云牌）大烏云飄來了，天要怎樣了？天空下起雨來了。（出示雨滴牌）

　　2、那雨滴是怎樣落到地上來的？聽，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下小雨的`聲音）聽，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音？（下大雨的聲音）

　　3、雨滴姐姐給你們帶來了好聽的音樂，一起來聽聽到底是什么聲音？（放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音）你剛才聽到了什么聲音？（再次放錄音，進行分段欣賞）

　　4、那雨滴是怎樣跳著舞落下來的呢？（請幼兒自由跳）這個寶寶跳地真好，我們一起來學一學。（多請幾名幼兒上來表演）

　　三、音樂表演

　　寶寶們，現在，我們來聽著雨聲來跳舞嘍！聽到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動作，聽到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點嘩啦啦落下來的動作。

　　四、結束活動

　　活動反思：

　　我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。這樣的高質量的發展，是教師精心培養的結果。同時，也正是因為有了良好的發展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。

幼兒園舞蹈教案 4

　　教學目標：

　　1、通過審視小人拼圖，我們能夠直觀地認識到，每個小人都是由多樣化的圖形與線條巧妙組合而成。以七個小人拼圖為例，它展示了七個獨特的小人動作，這些動作實際上源于舞蹈中的七個基礎手位。由此，我們可以將舞蹈知識與視覺藝術相結合，引導學生們通過觀察小人拼圖中的不同手位，進而模仿并學習相應的動作。這種教學方式不僅激發了學生們的創造力，也使他們能夠以一種趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。

　　2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關系的。

　　3、探討舞蹈與動作之間的緊密聯系，以蒙古族的舞蹈為教學主題，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基礎動作。通過這一過程，我們不僅能領略到蒙古族舞蹈的獨特魅力，還能系統地學習并掌握其基本動作，進一步深化對民族舞蹈文化的認識和體驗。

　　4、舞蹈與服裝之間存在著緊密的聯系，它們共同構成了文化的生動表達。通過觀察舞蹈者的服飾，我們可以直觀地感知到其所代表的文化背景和所屬民族的獨特魅力。而反過來，僅憑服裝圖片，我們同樣能推測出所代表的民族身份，這是因為服裝不僅承載著實用功能，更是文化傳承和民族認同的重要載體。以舞蹈為例，不同民族的舞蹈往往與該民族的歷史、宗教、生活方式等緊密相關，其服飾便是這一文化信息的直接體現。比如，藏族的舞蹈通常伴隨著色彩鮮艷、裝飾繁復的藏袍，這不僅體現了藏族人民對自然的敬畏和對美好生活的向往，也展示了他們對傳統手工藝的珍視。再如，蒙古族的舞蹈則常與馬背文化相呼應，服裝上的圖案和裝飾元素往往蘊含著對草原生活的深刻描繪和對自由精神的追求。若要通過服裝圖片來識別不同民族，關鍵在于觀察服飾的材質、顏色、圖案以及剪裁風格。例如，維吾爾族的傳統服飾多采用絲綢面料，色彩豐富，圖案富有濃郁的民族特色，如花卉、幾何圖形等，這些元素共同展現了維吾爾族人民對美的追求和對生活的熱愛。而苗族的服飾則以其獨特的銀飾和刺繡工藝著稱，這些精致的手工制品不僅彰顯了苗族女性的美麗，也是其民族歷史和文化的珍貴遺產。通過深入研究和理解不同民族的服飾文化，我們不僅能從中領略到各自獨特的審美情趣和生活哲學，還能更全面地欣賞到舞蹈藝術的多樣性和豐富性。這種跨文化的交流與理解，無疑能夠促進不同民族之間的相互尊重和友誼，增進人類文明的和諧共融。

　　5、舞蹈與道具的關系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質有所提高的思想教育。

　　6、舞蹈與音樂的關系。讓學生通過情境的親身感受，自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯系。并能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創編出舞蹈動作。

　　7、舞蹈的創作，如同一位編舞家對生活細膩的洞察與累積，每一支舞曲都蘊含著他們對日常生活的深刻理解與情感投射。舞蹈并非憑空誕生的藝術形式，而是源自生活的靈感，從我們身邊的一點一滴汲取養分，綻放出獨特的藝術之花。通過一系列精心設計的教學活動，我們得以窺見舞蹈與生活的緊密聯系，認識到舞蹈不僅僅是舞臺上的表演，更是生活美學的一種表達。

　　教學重、難點：

　　1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；

　　2、學生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關的內容；

　　3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；

　　4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創編出簡單的舞蹈動作。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生旋律問好！

　　二、觀察導入

　　1、師：各位的觀察力如何？模仿能力又怎樣呢？現在，我來檢驗一下大家的觀察力是否了得。播放了一個小人拼圖，提問：這些小人是由哪些基本元素組成的呢？（圓形、三角形、線條）

　　2、教師：通過使用圖形與線條組合出不同的靜態人物形象，你們能否觀察并模仿這些形象所呈現的動作呢？（學生們嘗試模仿由七個舞蹈手位構成的小人形象，動作涵蓋了基礎舞蹈中的七個基本手位）以此為契機，我們引入了舞蹈的學習。

　　三、舞蹈與動作

　　1、在表演中，老師展示了幾組蒙古族的傳統舞蹈動作，引人注目。通過觀察這些充滿力量與韻律的動作，我們可以感受到蒙古族文化的獨特魅力。舞蹈動作在這里扮演著至關重要的角色，它們不僅是身體語言的表達，更是情感與故事的載體。每當舞者以特定的方式移動身體，或用腳尖輕輕觸碰地面，或以手臂繪出廣闊的天空，我們都能從這些動作中窺見蒙古族人民的生活方式、信仰以及對自然的敬畏之情。了解舞蹈與動作之間的緊密聯系，我們意識到舞蹈藝術不僅僅是視覺上的享受，它更是一種文化傳承與情感交流的媒介。通過學習和演繹不同民族的舞蹈，我們不僅能夠欣賞到其獨特的美學價值，還能深入了解背后的歷史背景、社會習俗和人文精神。舞蹈動作，作為連接個體與集體記憶的橋梁，使我們得以跨越時空，與遙遠的文化對話，感受人類共通的.情感體驗。

　　2、在教學活動中，教育工作者指導學生們一同演繹蒙古族的傳統舞蹈動作，以增強對這一民族文化的理解與體驗。這些動作包括但不限于硬肩、聳肩、屈臂、甩手等，它們不僅展示了蒙古族的特色舞步，也蘊含了豐富的文化內涵和歷史故事。通過這樣的集體活動，學生們不僅能夠學習到具體的舞蹈技巧，還能感受到蒙古族人民的生活方式、風俗習慣以及他們的精神風貌。硬肩動作象征著蒙古族人民的堅韌不拔，聳肩則傳達出他們面對困難時的樂觀態度，屈臂與甩手的動作則展現了蒙古族人民對自由和力量的向往。這種教學方式不僅有助于學生們掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激發了學生們對多元文化的興趣和尊重，促進了跨文化交流的理解與和諧共處。通過親自實踐這些具有代表性的動作，學生們能夠更加深入地體會蒙古族文化的獨特魅力，從而培養出更加開放包容的世界觀。

　　四、舞蹈與服裝

　　1、大家表演得十分出色，接下來，我將展示一段段舞蹈選段。除了通過動作可以辨識出是哪個民族的舞蹈外，我們還可以從服裝上找到線索。比如，漢、維吾爾、傣族的舞蹈片段，觀眾能夠直觀地在服裝上區分出不同的民族特色。觀看之后，學生們紛紛指出，服裝與舞蹈之間存在著緊密的聯系，它們共同構成了民族文化的獨特表達。這一發現促使學生們總結出，服飾不僅是一種穿著方式，更承載著豐富的文化信息，與舞蹈藝術相互映襯，共同講述著不同民族的故事與傳統。

　　2、為了讓學生對不同民族的服飾有初步的認識和了解，我首先邀請了來自各個民族的同學，讓他們展示各自民族的傳統服裝。學生們仔細觀察這些服裝的獨特之處，并嘗試描述所看到的服飾特征及其所屬的民族。隨后，我針對藏族、朝鮮族以及蒙古族的服飾進行簡要的介紹：- **藏族**：藏族人民的服飾以其鮮艷的色彩和精致的圖案著稱。男性常穿著長袍“藏袍”，女性則喜歡穿著寬大而色彩豐富的裙子“莎娃”。他們的服飾通常融入了大量的佛教元素，如吉祥結、蓮花等圖案，體現了藏族人民對宗教文化的尊重和信仰。- **朝鮮族**：朝鮮族服飾以簡潔優雅著稱，尤其是女性的傳統服裝“高麗服”。它通常由上衣和裙子組成，顏色多為深藍或墨綠，配以精美的繡花裝飾。男性則穿著類似于漢服的“上衣”與“下裳”，整體風格體現出一種莊重與和諧之美。- **蒙古族**：蒙古族的服飾主要以適應草原生活為設計導向。男性穿著“蒙古袍”，這是一種寬大的外套，內襯為緊身褲，方便騎馬和活動。女性則穿著長袍“套裙”，搭配頭飾和圍巾，展現了蒙古族女性的柔美與大氣。通過這樣的介紹，學生們不僅能夠直觀地感受到不同民族服飾的魅力，還能了解到背后的文化意義和歷史背景，從而增進對多元文化的理解和尊重。

　　3、同學們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。

　　五、舞蹈與道具

　　1、師：老師編創了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）

　　2、取名展示，并提問為什么要這樣取？為什么和乒乓球有關系？

　　生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。

　　師總結：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現的內容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開道具的。

　　3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學生自由答）師總結，運動能增強我們的身體素質，所以我們應該多做運動，多參加一些體育鍛煉。

　　六、舞蹈與音樂

　　1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）

　　2、"小兔子"是學生們扮演的角色，在舞臺上活潑跳躍。觀看了他們的表演后，我們不禁想，表演得是否足夠生動呢？老師邀請大家一同加入，親自體驗一下。隨著師生們的共同演繹，老師提出了一個問題：“你覺得表演中還缺了些什么呢？”孩子們異口同聲地回答：“音樂！”對呀，音樂就像是舞蹈的靈魂，讓動作更加富有節奏感和活力。通過這次親身體驗，學生們自然而然地領悟到了音樂與舞蹈之間密不可分的關系。

　　3、教師為學生們展示了一段無伴奏的蒙古族舞蹈片段，隨后播放了兩段風格迥異的蒙古族音樂。為了增強對舞蹈的理解與欣賞，學生們被邀請依據舞蹈動作的節奏感或是其他顯著差異之處，為這段無聲的舞蹈片段挑選并配以合適的音樂。

　　4、用另一段音樂讓學生即興創編舞蹈動作。最后教師總結：舞蹈是音樂的表現形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。

　　七、舞蹈小結

　　1、師小結：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創編出來的一種表現形式。老師在課下也通過對生活的觀察創編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現過的？學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。（是在用算盤做題時出現的，第一次算錯了不氣餒，又經過努力終于算出來了。）

　　2、師問：這段舞蹈都與什么相聯系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現發生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。

　　課后探索與反思：

　　在整堂課的教學活動中，我潛移默化的讓學生在每一個環節中都了解到舞蹈的基本知識內容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現。每個環節都滲透著舞蹈基本知識的內容。注重激發學生對舞蹈的學習興趣，使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。

　　為了激發學生們的觀察力和學習熱情，我巧妙地運用了結合圖畫的教學方式，以此來吸引他們的注意力。通過展示一幅充滿趣味性的圖畫，其中的小人正在進行拼圖活動，這一情景成功地引發了學生們的好奇心和參與欲。他們對畫面中小人如何進行拼圖動作產生了濃厚的興趣，這種好奇心自然而然地引導他們模仿起了舞蹈的基本手位——七個核心動作。這樣的設計不僅成功地吸引了學生的興趣，還有效地激發了他們想要深入了解和探索舞蹈知識的好奇心，從而高效地達成了教學目標和導入階段的效果。

　　在授課過程中，我們并未采用傳統的分段式教學方法，而是旨在通過一堂完整的課程，以多樣化的教學活動貫穿始終，從而在無形之中向學生們灌輸基礎的舞蹈知識與理解。教案設計中，每個教學環節都精心規劃，明確其目的，同時，環節標題也融入其中，以確保學習路徑清晰。考慮到學生的年齡特點，以及課程大綱對理論化教學的限制，我在課件中沒有特意標注每個環節的名稱。相反，在每一個藝術互動環節，如欣賞、模仿或表演等，我鼓勵學生通過實踐的方式，自然而然地接觸并感知舞蹈的美感，以及基本的概念與技巧。目的在于，通過這些豐富多樣的藝術活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地體驗舞蹈的魅力，并在不知不覺中建立起對舞蹈基礎知識與技能的認知。

　　在課程的收尾階段，我設計了一項創新活動：即興編排一段舞蹈，以此作為課堂總結，該舞蹈整合了本節課四大核心元素——舞蹈動作、服裝設計、道具運用以及音樂節奏。原本，我預期由十名學生共同演繹的舞蹈可能會因表演人數的限制和參與者跨班級的特點，使得觀眾難以全面理解舞蹈所蘊含的意義。然而，在實際展示后，出乎我意料的是，大部分學生不僅全神貫注地欣賞了表演，甚至能夠準確地概括舞蹈的主題和情感表達。這一現象讓我意識到，低估學生的藝術感知力是一個誤區。事后反思，我深信每個學生內心都蘊藏著藝術潛能，藝術的本質在于激發情感共鳴與想象力的釋放。通過這次活動，不僅加深了學生對課程內容的理解，也激發了他們對藝術創作的熱情和探索欲望。舞蹈作為一種直觀且富有感染力的藝術形式，為學生提供了一個無拘無束的想象空間，讓他們在欣賞與創造中感受藝術的魅力，進而培養出更加敏銳的情感感知能力和創造力。

　　引導小學生展開無限遐想，激發他們多元化的思維模式，發掘每位孩子的獨特潛能，這是藝術教師的核心使命。我將全心投入藝術課堂，不斷探索，力求將綜合藝術的魅力充分融入教學實踐，與新的教育理念和課程標準同行，共同成長，提升自我。在這個過程中，我致力于通過舞蹈、音樂、表演等多種藝術形式，打開孩子們的心靈之窗，讓他們在自由創造的空間中盡情翱翔。我相信，藝術不僅僅是視覺和聽覺的享受，更是思維的激蕩、情感的釋放，能夠有效培養孩子們的創新意識、審美能力和團隊合作精神。我將堅持探索適合小學生的教學方法，注重個性化教育，鼓勵學生表達自我，展現個性。同時，我也深知，作為一名藝術教師，自身也需要不斷學習和成長，與時俱進，掌握最新的教育理論和實踐技能，以便更好地服務于我的學生，激發他們的創造力，培養未來社會所需的多元化人才。通過實踐與反思，我期待在藝術教育的道路上不斷前進，與學生們一起，共同體驗藝術帶來的無限可能，見證每一個心靈的成長與綻放。

幼兒園舞蹈教案 5

　　活動目標：

　　1、感受樂曲曲風，并學習看圖譜探索動作。

　　2、在熟悉動作的`基礎上，根據音樂變換隊形。

　　3、鼓勵幼兒用目光、體態與同伴進行友好交流。

　　活動準備：

　　1、圖譜、磁帶、錄音機。

　　2、動作前置，經驗準備。

　　活動過程：

　　(一)激趣：

　　師：我們都是西班牙的小小斗牛士，今天，我們一起來跳快樂的西班牙舞。

　　(二)出示圖譜，學習隊形變化。

　　出示圖一：

　　1、師：你發現了什么?小紅人是誰?(小黃人呢?)

　　小黃人走到哪里去了?小紅人有沒有動?

　　2、集體練習，師唱譜。

　　出示圖二：

　　1、師：怎樣才能使小人轉圈圈?

　　2、幼兒練習，師唱譜。

　　出示圖三：

　　1、師：小人們又在干什么呢?

　　2、幼兒探索，師唱譜。

　　(三)完整舞蹈

　　(四)情感要求：目光、體態的交流。

幼兒園舞蹈教案 6

　　活動目標：

　　1、體驗人多力量大、同伴間應該相互合作的精神。

　　2、找出故事的主要角色。了解角色出場的先后順序，在老師的引導下能簡單的復述故事，學習主要的對話。

　　3、喜歡聽，能聽懂、理解故事的大概內容并能根據故事情節模仿各種角色進行表演。

　　活動準備

　　角色的頭飾、故事背景的裝飾、音樂磁帶、實物蘿卜。活動過程

　　一、律動《兩只老虎》后，師生問好。

　　二、導入活動

　　1、出示實物蘿卜，用提問引出詩歌，供幼兒欣賞。

　　師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水施肥，蘿卜越長越大，終于有一天，可以拔蘿卜了。老公公拽著蘿卜葉子開始拔蘿卜，嘿呦，嘿呦。可是怎么也拔不動呀，后來發生了什么，小朋友想不想知道呀？師：講述故事。

　　2、提問部分。

　　為了讓幼兒理解故事內容，邊講邊問，目的是讓幼兒加深對故事的印象。注意提醒幼兒各角色說話的聲音和語氣。

　　師：老公公每天都對蘿卜說什么呀？

　　師：老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來呀？他請誰來幫忙呀？老公公是怎么說的呢？老婆婆又是怎么回答的呢？

　　師：老公公、老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來

　　呀，又請誰來幫忙了呀？老婆婆是怎么說的？小姑娘是怎么回答的呢？

　　師：老公公和老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來呀？他們又請誰來幫忙了呢？小姑娘又是怎么喊的呢？小花狗是怎么回答的呢？

　　師：老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗一起拔蘿卜，蘿卜有一點點動了，可是還是沒有拔出來，于是他們又請誰來幫忙了呢？小花貓又是怎么回答的呢？

　　師：老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花貓一起拔蘿卜，蘿卜拔出來了嗎？他們又請誰來幫忙呀？小老鼠是怎么回答的'呢？

　　師：最后大家共同努力終于拔蘿卜拔出來了。一個人能不能拔出來呢？大家的力量大不大呀？

　　3、共同講述。

　　老師旁白，引導小朋友說對話。加深對內容的理解。

　　師：蘿卜是怎么拔出來的呀？小朋友一塊把這個故事再講一遍好不好？

　　4、讓幼兒自主講述

　　（形象地表現出角色的主要對話，語氣神態）

　　三、表演故事

　　請小朋友分配角色來表演這個故事，在鞏固的同時，也檢查幼兒是否完全掌握故事的內容。在表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態。通過游戲的方法來培養幼兒語言表達能力及模仿、表演能力。

　　四.、結束部分

　　聽《拔蘿卜》的音樂

　　五、活動延伸

　　教師同幼兒一起走出教室去玩一個小朋友們團結起來才能玩的游戲。

幼兒園舞蹈教案 7

　　設計意圖：

　　自從幼兒看了《海底總動員》以后，他們對水生動物產生了濃厚的興趣，根據他們的興趣點我們開展了有關的活動。在此期間，他們幾乎每天都有問不完的“為什么”。而本次活動，是在幼兒較充分的認識各種魚類及熟悉《海底總動員》的電影情節后延伸的活動。

　　活動目的.：

　　1、在感受并熟悉音樂旋律的基礎上，嘗試按著音樂旋律的變化合作創編有關水生動物的舞蹈動作。

　　2、在創編的過程中，感受合作活動的愉快。

　　活動準備：

　　1、幼兒已感受樂曲，設想有關的故事情節。

　　2、各種具有明顯特征水生動物的道具。

　　3、教師使用的電子琴、錄音機、錄音帶等。

　　活動過程：

　　（一）表現與復習

　　1、聽《可愛的藍精靈》，幼兒表演動作入場。

　　“今天老師帶你們一起到神秘的海洋世界去做客，還有一位朋友要跟我們一起去，你們猜是誰？聽聽音樂就知道了！是誰啊？？？”

　　2、練聲：《問好歌》

　　“來到了美麗的海洋世界，好多漂亮的魚兒，我們一起用自然好聽的聲音向它們問好吧!”

　　3、復習歌曲《小蘑菇》

　　（1）語言導入：“剛才的歌聲可好聽了，小魚們還想在聽，我們一起把我們學過的《小蘑菇》再唱給它們聽，它們會更高興的。”

　　（2）重點：

　　①指導幼兒輪唱時要協調各聲部。

　　②注意“傘”和“山”的發音。

　　（二）討論與創編

　　“誒，小魚又在跟我說什么了？哦，原來是想叫我們在表演一個有關海底的節目！”

　　1、再次欣賞音樂回憶小組已設計好的情節。

　　2、提出要求：

　　①友好合作，才能編制好的節目。

　　②聲音盡量輕，以免影響其他小組成員。

　　③編排動作時，注意動作應隨著音樂變化。

　　3、幼兒討論想表演的角色，并根據音樂的變化做出與角色相符合的動作，教師充當導演巡回指導。

　　4、幼兒展示節目作品，教師與幼兒共同欣賞，評價。

幼兒園舞蹈教案 8

　　設計意圖

　　音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態度，本活動選自托班教材，符合幼兒的年齡特點，2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。托班的孩子年齡很小，但是我發現他們對拍手點頭這些簡單的身體動作很感興趣，有時有的孩子在哭，老師帶著孩子們拍手時，他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱著歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此，我根據孩子們的特點設計了這一活動，使孩子們在活動中能大膽表現自己，為孩子們今后的發展打基礎。

　　活動目標

　　（1）初步培養幼兒對音樂活動的興趣。

　　（2）喜歡音樂，樂意隨老師做一些簡單的動作。

　　活動重難點

　　對于托班幼兒來說，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有一定的難度，于是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學樣照我做，最后感受音樂來幫助幼兒感受穩定拍，使幼兒參與活動，喜歡音樂活動。

　　活動重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

　　活動難點：能連續隨音樂做出簡單的動作。

　　活動準備

　　音樂VCD

　　活動過程

　　1、導入：問好時間

　　老師拍手說：你好小朋友。老師再邊拍手邊引導幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節奏的問好。可以組織幼兒多練習幾遍，為后面的活動做準備。

　　2、在玩游戲的過程中掌握節拍：

　　（1）看誰做得對：

　　現在我們一起來玩一個游戲吧，看誰做得又對又快，老師說：拍手，你們就說：拍手，而且要邊說邊拍手，然后在幼兒熟悉拍手的基礎上練習拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。

　　（2）請你和我這樣做：

　　剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的游戲，小朋友都玩得特別的開心，今天老師還把剛才我們玩的小游戲編成了一首好聽的歌謠，現在老師就把它邊說邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起說：我就和你拍拍手"。老師示范一遍，小朋友也和老師一起邊說邊做好嗎？在幼兒熟悉拍手的基礎上，以同樣的方法練習點頭和踏腳等動作。

　　3、感受音樂：

　　（1）初步感受音樂

　　我們來聽一首好聽的`歌，播放音樂，老師隨音樂做動作，音樂結束后老師提問：老師剛才做什么動作了？老師邊做動作邊引導幼兒說出拍手、點頭、踏腳，老師讓幼兒說出的同時做相應的動作，

　　（2）進一步感受音樂，表現音樂

　　老師播放音樂，和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》（2-3遍）

　　4、活動結束

　　今天老師和你們玩的很開心，你們玩的開心嗎？和老師一起說老師再見。老師邊拍手邊說：再見，小朋友。幼兒邊拍手邊說：再見，老師。

　　活動反思

　　托班幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當引導，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現自己。

　　不足：可以在活動后面加一個創編活動，通過老師的提示引導幼兒創編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等），讓幼兒自己動腦。

幼兒園舞蹈教案 9

　　一、動作建議

　　前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿勢準備。

　　●A段：

　　[1]一[12]小節，在龍頭的帶領下，上舉龍把繞活動室場地跑動；

　　[13]-[20]小節，手舉龍把做大幅度左右擺動（4拍1次）；

　　[21]小節，上舉龍把立正姿勢過渡準備。

　　●B段：

　　在龍頭的帶領下，隨音樂邊做慢速左右擺動（2拍1次），邊按“S”形或圓形走隊形；

　　●C段：

　　在領頭者的引領下，上部的龍段按照音樂的節奏逆時針旋轉，形成螺旋狀的移動軌跡，到了尾聲部分，則定格于這一獨特的造型上。

　　二、教學活動建議

　　【活動目標】

　　1、感受百葉龍舞動的姿態和氣勢，學習根據音樂的句段結構較準確地表現舞龍動作。

　　2、借助隊形變化圖，嘗試多人合作舞龍。

　　3、了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術，喜愛民間藝術。

　　【活動過程】

　　l、說說神奇的“百葉龍”

　　與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳說。

　　2、欣賞舞動的“百葉龍”

　　(l)欣賞舞蹈第一遍

　　你看到百葉龍是怎么樣的.？心里有什么感覺？

　　（2）欣賞舞蹈第二遍

　　百葉龍舞出了哪些形狀？

　　在與幼兒互動的過程中，教師采用了一種創新的教學方法。她一邊輕輕地哼唱著優美的音樂旋律，一邊使用簡潔的符號來描繪隊形的變化，包括但不限于直線、圓形、波浪和螺旋等形態。通過這種生動有趣的方式，她旨在激發孩子們對隊形變化的興趣，并引導他們主動尋找隊伍中的“龍頭”與“龍尾”。這樣的活動不僅增強了孩子們的音樂感知能力，還鍛煉了他們的觀察力和團隊協作精神。

　　（3）傾聽音樂，教師指畫隊形圖

　　（4）討論隊形與音樂的變化特點

　　3、試試合作舞龍

　　（1）教師帶領幼兒初步感知空手舞龍的方法。

　　（2）簡單介紹草龍（數一數一條龍有幾根龍把），將幼兒分成兩組，推選出“龍頭”。

　　（3）幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。

　　（4）分享交流，自主討論解決活動中出現的困難。

　　（5）幼兒再次舞龍。

　　4、活動延伸

　　在四川省內，同樣有著豐富的民間舞蹈文化，如“翻山鉸子”就是其中廣為流傳的一種。這類舞蹈不僅承載著地方的民俗風情，也蘊含著深厚的文化底蘊。未來，我建議由專業的老師帶領大家學習這些傳統舞蹈，以便更深入地理解和體驗它們的獨特魅力。

幼兒園舞蹈教案 10

　　活動目標

　　1、感受舞蹈歡快的情緒，體驗跳雙人集體舞的快樂。

　　2、能在舞蹈中能協調配合做動作，并正確變換位置，動作協調性及配合能力。得到發展。

　　3、初步學會舞蹈并完整表演。

　　活動準備：

　　課件、洋娃娃和小熊跳舞兒歌MP3下載

　　活動過程

　　一、導入

　　1、播放音樂

　　教師：今天天氣真好，我們來呼吸一下新鮮空氣吧，點點頭，高興的轉個圈。

　　2、教師：我們剛才聽到的音樂，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音樂，你們知道小熊跟洋娃娃是怎樣跳舞的嗎？

　　二、展開

　　1、欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》音樂引導幼兒邊聽音樂邊熟悉歌詞。

　　2、按樂句學習舞蹈動作。

　　（1）啟發幼兒創編動作，教師幫助幼兒將動作串聯起來。

　　師：咱們一起來學學洋娃娃和小熊是怎樣跳舞的？（兩個人面對面站好。）

　　師：這么好的天氣，洋娃娃和小熊見面后高興的拍起手來，兩個人對著“拍拍手”。

　　師：他們在跳圓圈舞呀”圓圈舞怎么跳？

　　兩個小朋友拉起手來，小跑步轉一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。

　　師：小熊小熊點點頭，洋娃娃也跟著點起頭來。“小洋娃娃笑起來呀”誰學學洋娃娃是怎樣笑得，誰能做一個更漂亮的動作？

　　師：咱們跟她一起學一學，兩只手的食指指著自己的小臉蛋。

　　師：小熊呢，微笑的看著你對面的洋娃娃，“拍拍手”。

　　（2）欣賞老師跳一遍。

　　小朋友都有自己的舞伴，老師也邀請了一個舞伴，大家用熱烈的`掌聲把我的舞伴請出來。

　　交代：老師扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，請欣賞。

　　（3）教師哼唱幼兒完整跳一遍。

　　老師相信小朋友一定會跳的非常好的，咱們一起來試一試。

　　（4）聽音樂完整表演。

　　提醒：前奏時，按節奏左右點頭。

　　3、學跳雙圈舞。

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一個雙圈舞蹈，如果站在圓圈上表演，會更有意思。

　　（1）幼兒站好雙圈。

　　現在，就請小朋友站好圓圈，找自己的舞伴面對面站好。

　　（2）學習怎樣變換位置，交換舞伴

　　交代：里圈的小朋友不動，外圈的小朋友，小碎步移到前面一個舞伴位置，找到一個新舞伴。

　　師喊口令，幼兒練習換舞伴，三四遍后保證所有孩子都會交換舞伴。

　　（3）聽音樂完整跳2師：3遍

三、活動延伸

　　引導幼兒到操場上繼續練習，自然結束孩子們，今天天氣多好呀，咱們到操場上站成一個大大的雙圈，在溫暖的陽光下繼續跳，好不好？

幼兒園舞蹈教案 11

　　活動目標

　　1、在熟悉樂曲的基礎上，能較合拍地行進走。

　　2、遷移已有的動作經驗，通過觀察、討論、圖譜、探索的方式，初步學跳集體舞。

　　3、感受“小螞蟻”在一起快樂的心情。

　　活動準備

　　1、音樂《螞蟻兵》（節選自《巡邏兵進行曲》）、錄音機

　　2、圖譜、黑板、軍人衣服一件、墊子若干

　　3、了解軍人的生活。

　　活動過程

　　一、完整的欣賞音樂，引起幼兒注意。

　　今天，老師帶來了一首軍人的'音樂，請你仔細聽一聽，聽了以后是什么感覺？樂曲里你聽到了什么？（幼兒自由講述）

　　二、運用肢體動作，跟著音樂扮演“螞蟻兵”。

　　1、欣賞樂曲，了解樂曲的結構，并用身體動作，一下一下感受音樂的旋律。

　　（1）幼兒再次欣賞音樂，了解音樂的樂句。

　　師：樂曲是不是像小朋友說的那樣呢？我們再聽一聽，一個樂句拍一次手。

　　（2）教師出示圖片，講故事。

　　師：這首樂曲還講了一個《螞蟻兵》的故事呢，我們一起聽一聽。一天，有一群螞蟻兵，他們要出去訓練了，他們來到的訓練場，練習本領，練習了哪些本領呢？（幼兒說，教師出示圖片，鼓勵幼兒做一做動作）

　　師：（播放音樂，講述故事）見到長官先敬禮，打槍、打炮、需找敵人、發現敵人，吹號集合。

　　（鼓勵幼兒大膽嘗試創編動作）

　　（3）教師帶領幼兒邊聽音樂，邊用手指和手臂做動作。

　　（動作：雙手食指和中指在大腿根部踏步，慢慢走到膝蓋，站定，敬禮并放下（做兩次），左右張望，吹號，雙手食指和中指在膝蓋處踏步。）

　　2、學習舞蹈《螞蟻兵》，學習用肢體跟著音樂做“螞蟻”舞的動作。

　　（1）幾位教師示范舞蹈動作。

　　師：這首樂曲還可以跳舞呢！請你看一看，老師們跳了些什么動作？

　　（2）孩子隨著音樂在自己的位子前面，自然地跟著老師動作。

　　師：我們一起站起來試一試吧！

　　（3）幼兒排成四路縱隊。

　　師：請你將小椅子輕輕的靠邊，我們到螞蟻兵的家集合了。

　　（4）跟著老師一起舞蹈。

　　三、玩游戲。

　　1、游戲“螞蟻兵找食物”。

　　師：練習了這么長時間的本領，你們感覺怎么樣呀？我們這一次去找食物吧！（游戲2次）

　　2、幼兒邊舞蹈邊走出活動室。

　　師：螞蟻兵們，我們一起到外面去找更多的食物吧！

　　附動作建議：

　　前奏（打鼓）兩橫排，原地踏步

　　1——4個八拍行進走走上臺

　　5——6個八拍敬禮，禮畢

　　7——10個八拍打槍、打炮。

　　11——12個八拍雙手放于眼睛前做望遠鏡狀，左右張望。

　　13——14個八拍一個幼兒向前兩步走，做吹號狀，其他幼兒立正，向右看齊。

幼兒園舞蹈教案 12

　　小班音樂公開課教案《學舞蹈一休哥》適用于小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒培養活波開朗的性格，在舞蹈中體驗快樂，初步表演的欲望，通過《一休哥》的舞蹈，鍛煉幼兒的手足靈活性，協調性，愿意交流，清楚明白地表達自己的`想法，快來看看幼兒園小班音樂公開課《學舞蹈一休哥》教案吧。

　　目標

　　通過《一休哥》的舞蹈，鍛煉幼兒的手足靈活性，協調性。

　　培養活波開朗的性格，在舞蹈中體驗快樂，初步表演的欲望。

　　愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　準備

　　①經驗準備：幼兒看過動畫片《一休哥》

　　②物質準備：音樂，小貼花

　　過程

　　①引發幼兒的興趣

　　教師提問：小朋友們喜歡不喜歡看動畫片？看過《一休哥》嗎？

　　②教師放音樂，為幼兒跳一次完整的舞蹈，引導幼兒仔細觀察教師的手足動作。

　　③分步教幼兒學動作

　　Ⅰ：兩手放到耳朵旁邊，頭向右傾斜，向前慢慢地畫圈圈。然后，反向做同樣的動作。反復練習。

　　Ⅱ：兩手擊掌，左手上舉，手臂伸直，換右手做同樣的動作。兩手擊掌，左手向下，手臂伸直，同樣做反向的動作。兩手擊掌，左手向前，再做同樣的動作。

　　④用語言（真棒，表現的很不錯等），肢體（擁抱）鼓勵或表揚孩子們，激發興趣。

　　⑤指導幼兒，和幼兒一起做連接的動作。

　　⑥整理小隊伍，結束活動。

幼兒園舞蹈教案 13

　　一、教學計劃

　　大班的兒童是幼兒園中年齡偏大的一群，他們對學習的接受度較高，能夠理解并響應老師給出的指令，完成相應的動作。在老師的指導下，他們容易對舞蹈產生興趣，并且在接觸舞蹈前，培養他們對音樂的興趣至關重要。舞蹈不僅能夠激發幼兒的創造力，還能幫助他們表達情感和思想。幼兒學習舞蹈對他們的身心發展具有積極影響。幼兒舞蹈的基礎訓練包括但不限于壓腿、壓肩、推腳背組合、把桿訓練組合以及踢后腿等項目。這些訓練旨在增強幼兒全身韌帶的柔韌性和身體的協調性。通過舞蹈的藝術形式，不僅可以提升幼兒的審美能力，還能鍛煉他們創造性的思維，更好地表達內心的情感與想法。

　　二、教學安排

　　1、基本功訓練第一課

　　訓練幼兒舞蹈的方位、姿勢能正確站立、欣賞VCD熟悉幼兒基本功的訓練都有哪些方面。

　　2、基本功訓練第二課

　　節奏訓練，教師演示節奏與基本功結合，讓幼兒了解。

　　3、基本功訓練第三課

　　復習前兩課內容，要多加練習，促進幼兒基礎。

　　4、基本功訓練第四課

　　壓腿訓練助于腿部關節韌帶打開，分三個部分壓前、旁、后腿，選用節奏感強的音樂。

　　5、基本功訓練第五課

　　壓背訓練可以打開背部韌帶，要放松頭部和脊柱，在開始下壓，選用節奏舒緩的節奏。

　　6、基本功訓練第六課

　　開始先做一、二內容，在復習三、四所學內容，讓韌帶打開得更好。

　　7、基本功訓練第七課

　　在進行腳背組合訓練時，目標是確保整個腳背都能得到充分的活動與伸展。我們建議從單腳開始訓練，逐步過渡到雙腳同時操作，以確保動作的連貫性和協調性。集中精神是這一過程中至關重要的要素之一。具體步驟如下：1. **單腳訓練**：首先專注于一只腳，確保從腳跟至腳尖的每一個部分都能被充分激活和運動。這一步旨在熟悉動作，強化對腳部肌肉的控制力，并確保動作的精準度。2. **過渡至雙腳**：在單腳訓練感到舒適且能夠熟練執行之后，嘗試將動作擴展至兩腳。這一階段需要特別注意雙腳之間的`協調性以及整體動作的一致性，以避免任何不均衡或不平衡的情況。3. **集中注意力**：在整個訓練過程中，保持高度的專注力對于提升訓練效果至關重要。通過集中注意力，可以更有效地感知身體各部位的動作，及時調整姿態，從而達到更高的訓練效率和質量。通過遵循這樣的訓練流程，不僅能夠有效提升腳背的靈活性和力量，還能增強整體的身體協調性和平衡感。

　　8、基本功訓練第八課

　　把桿訓練組合要分為六部，要從一位腳擦地組合、一位腳蹲組合、一位腳劃圈組合、小踢腿組合、移重心組合、轉腰組合，這部要慢慢訓練，經過幼兒不斷進步，可到達訓練效果。

　　9、基本功訓練第九課

　　先做前四節課所學內容，讓幼兒牢記，接著復習七、八課，將調基本功的重要性。

　　10、基本功訓練第十課

　　在引導孩子練習踢后腿的過程中，重要的是確保他們的身體穩定。在進行動作時，應鼓勵孩子向前傾斜，而非僵硬地保持直立，這有助于提升平衡感和動作的流暢性。教練應當持續關注并適時給予反饋，以幫助孩子們調整姿勢，確保他們能夠安全、正確地執行這一動作。

　　11、基本功訓練第十一課

　　訓練壓腕和手位，在訓練的時候要經常鼓勵幼兒，讓幼兒對自己有信心，不要讓幼兒感覺到手沒地方放。

　　12、基本功訓練第十二課

　　幼兒學習舞蹈時，持續的練習是關鍵。舞蹈技巧的高低，很大程度上取決于基本功的扎實程度。因此，在孩子開始深入舞蹈學習之前，進行基本功的訓練至關重要。這些基礎練習不僅能夠幫助孩子建立良好的身體協調性，還能為后續更復雜舞步的學習打下穩固的基礎。所以，勤加練習基本功，對于幼兒舞蹈學習而言，是不可或缺的第一步。

幼兒園舞蹈教案 14

　　活動目標：

　　⒈在反復傾聽中熟悉歌曲旋律，能感知并唱準旋律的高低變化。

　　⒉結合自己的生活經驗，以簡筆畫的方式對“小雨點在哪里跳舞”進行創編。

　　為了增進對歌曲演唱的理解與掌握，我們可以采取獨立試唱和小組協作練習的方法進行自主學習。通過這些實踐，我們不僅能夠逐步熟悉歌曲的旋律與歌詞，還能在此基礎上大膽探索并設計出多樣化的演唱風格。在這一過程中，獨立試唱有助于個人深入理解歌曲的情感內涵和音樂特點，而小組合作則能促進成員間的交流與啟發，共同挖掘歌曲的多重表現形式。這樣的學習方式不僅能提高我們的演唱技巧，還能激發創新思維，使我們在演唱時更具個性與魅力。

　　活動準備：

　　簡易圖譜、紙、記號筆、音樂

　　活動過程：

　　一、傾聽老師范唱，初步感受并發現歌曲特點。

　　⒈老師：我有一個問題，我想唱著問大家，請你仔細聽。

　　⒉老師范唱第一段，即四句“小雨點在哪里跳舞”。

　　3、結合范唱提問：

　　⑴我問了什么？

　　⑵問了幾次？（結合幼兒的回答出示四個問號）

　　讓我們來探討一個問題：兩個提問是否具有相同之處？這些相同點體現在哪里？它們之間是否存在差異？我們可以通過比較提問的內容來找到它們的相似之處。實際上，這兩個提問在表達的主題上是一致的，盡管它們所采用的語言和形式有所不同。例如，無論是通過口語還是書面語提出的問題，其核心關注點都指向了同一主題。然而，盡管在內容上有共同點，這兩者之間仍然存在區別。一個明顯的差異在于表達方式的不同。一個提問可能以簡潔明快的語言呈現，而另一個則可能運用了更復雜的詞匯結構或采用了不同的句式，從而在形式上產生了差異。為了幫助理解這一點，我將再次示范這兩個提問，同時通過肢體語言或表情來強調它們的`不同之處。這樣，你不僅能聽到聲音上的變化，還能感受到情感和語氣上的差異，從而更好地認識到提問形式多樣化的意義。

　　⑷請幼兒根據旋律的不同在問號圖譜上標出旋律的高低。

　　⒋引導幼兒看圖譜，再次欣賞歌曲旋律。

　　請協助小朋友聆聽音樂，并在歌曲的“滴答滴答”部分運用肢體動作表達。特別地，這次嘗試讓他們的動作反映出音樂的高低變化。

　　⒍幼兒學唱歌曲第一段。

　　二、大膽想象小雨點在哪里跳舞，并運用簡筆畫的方式畫下來。

　　⒈老師：那小雨點可能會在哪里跳舞呢？（引導幼兒大膽想象）

　　⒉鼓勵幼兒將自己的想法畫下來，老師一旁清唱歌曲。

　　在引導幼兒欣賞他們所繪制的簡筆畫時，鼓勵他們隨著旋律嘗試將自己創作的故事內容吟唱出來。教師則在旁進行巡回指導，并提供必要的協助與支持。

　　三、多形式學唱歌曲，鼓勵幼兒的自主學習。

　　請讓個別小朋友嘗試演唱他們自創的部分歌曲。我們在這里協助他們解決在歌詞與音樂節奏間的匹配上可能遇到的挑戰。

　　針對在創編活動中遇到挑戰的小朋友們，我會邀請他們分享自己想要表達的內容。通過相互間的交流與合作，我們鼓勵每個孩子分享自己的創作經驗和想法，這樣不僅能幫助遇到困難的小朋友找到靈感，還能讓其他小朋友在傾聽中學習和啟發。最終，我們會一起將這些獨特的創編內容融入到歌曲演唱中，讓每個人的聲音都得以展現，享受音樂帶來的樂趣與成就感。

　　⒊請幼兒四人一組，根據自己的創編內容，進行歌曲的學唱和練唱。

　　⒋鼓勵小組在集體面前大膽表演。

　　⒌選一組內容，集體演唱，引導幼兒討論，關注唱得更美的方法。

　　四、多形式的演唱歌曲，鼓勵幼兒自主設計合作演唱方法。

　　鼓勵幼兒設計演唱方式，并引導幼兒嘗試。

　　如進行領唱齊唱、小組合唱等方式，也可以對樂句進行重新編排演唱。

　　五、完整欣賞歌曲。

　　老師唱出歌曲的后半部分。幫助幼兒對歌曲建立完整的概念。

幼兒園舞蹈教案 15

　　目標預設

　　1．在情境中能用簡單地線條來表現樹葉跳舞的各種姿態。

　　2．大膽添畫，感受畫面的動感美。

　　3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4．培養幼兒的欣賞能力。

　　活動重點、難點

　　1．用單線條的不同方向來表現樹葉的手腳，表現出樹葉飛舞時的不同姿態。

　　2．在感受樹葉飛舞時的歡快情境中為小樹葉添畫上開心的表情。

　　設計理念

　　生成是相對于幼兒園課程中存在著的預成而言的,生成是教師與幼兒一起活動時,逐漸發現幼兒的興趣、需要,用自己創造性的工作,激發每個幼兒的潛力,使之不斷地生成變化的過程。在這個活動中老師就是根據幼兒的興趣和生活中所關注的事物，結合季節的特征，讓幼兒運用藝術的形式去表現常見的事物--樹葉，感受到秋天落葉的動態的美。

　　設計思路

　　1、情感的體驗：小班幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，雖然他們有豐富的想象力，但是沒有能力去表現，這時我們需要的就是幫助幼兒喚起表現物體清晰的意象，從而慢慢激發幼兒想畫的欲望。在這個活動中從音樂入手結合幼兒平時觀察到的樹葉飛舞的情景進行想象，從語言說的想象再到用動作自由表現的想象，從靜到動，充分地調動了幼兒參與的興趣，也滿足了他們情感的需要，幼兒在情感激發的前提下，來參與美術活動。

　　2、情境的創設：在這個活動中創設了給小樹葉拍照的游戲情境也是符合小班幼兒的年齡特點的。因為對他們來說做任何事其實都是游戲，對于美術活動其實也是一種表現、宣泄自己情緒情感的一種游戲。用拍照的這個游戲情境可以淡化幼兒在活動中學習的痕跡，讓他們在動動玩玩中來得到繪畫的樂趣。

　　3、形式的多樣在小班這個年齡段如要求孩子反復用一種工具來繪畫或是涂色，那么幼兒將會失去興趣，我們將提供不同的繪畫的材料如棉簽蘸了顏料來表現、彩色的蠟筆來表現等，最后展示他們作品的時候可以放在一個大的秋天樹林的背景圖中，這樣雖然是用簡單的線條表現小樹葉的動態，但豐富的色彩的渲染與音樂的烘托，讓幼兒從視聽的美感刺激進一步上升到了情感的'共鳴。

　　活動過程

　　1、情境導入

　　師：前兩天我們在散步的時候，看見小樹葉都離開了大樹媽媽，現在仔細聽聽這段音樂，猜猜小樹葉在空中可能會做什么？

　　（播放歡快的背景音樂）

　　2、跟音樂來表現小樹葉歡快舞蹈師：請你們也來做小樹葉，跟著音樂一起跳舞，想想你會怎么跳，音樂停止時請擺一個你覺得最好看的動作。

　　3、教師示范：給小樹葉來拍個照師：小樹葉們的舞蹈真優美，我要給大家拍個照。（請一個孩子擺好造型，其他幼兒仔細觀察手和腳的動作）師：這片小樹葉的手是往哪里的？腳呢？（邊引導幼兒說，老師邊在樹葉上用筆畫出手和腳相應的線條來表現樹葉跳舞的姿態）照片拍好了，看看和這片小樹葉跳的舞一樣嗎？

　　4、請能力強的幼兒來給小樹葉拍照。

　　師：誰也想來給其他的小樹葉拍個照呢？拍照的時候要仔細看好小樹葉的手和腳是什么樣子的。

　　5、幼兒繪畫，嘗試用簡單地線條來表現樹葉跳舞的樣子。

　　師：還有很多的小樹葉都想拍跳舞的照片，你們愿意去幫助它們嗎？想想小樹葉在跳舞的時候它臉上會有什么樣的表情呢？對了，笑起來拍出來的照片會漂亮哦！

　　6、展示欣賞作品（播放背景音樂，請幼兒把拍好的照片展示在大樹林背景圖中）你的小樹葉是怎么跳舞的？你最喜歡那片小樹葉跳的舞呢？

　　我們一起來跟著小樹葉跳一個舞吧！

　　教材簡介：

　　在孩子的眼里，秋葉飄落是對秋天最直觀的感受，在一次午后帶孩子們散步的時候，秋風吹來，一片片樹葉從空中悠然地飄落，孩子們興奮地喊了起來："快看，小樹葉飄了下來，象在跳舞呢！"是啊，遠遠看去，那一片片樹葉猶如愛跳舞的精靈正在翩翩起舞。既然孩子們是如此的感興趣，那么怎么樣來把孩子眼中的跳舞，引導他們用一些簡單的線條表現出來呢，于是生成了"小樹葉的舞蹈"這個美術活動。

　　教學反思：

　　在本次活動中，我通過一步步提問，幼兒回答問題，加深對這個活動的理解。同時通過這一步步的鋪墊，幼兒能對接下來的作畫有個準備，再加上相應的指導，幼兒能畫出令人滿意的畫作。

　　小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。

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