英語評課稿(匯編15篇)
作為一位優秀的人民教師，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的英語評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語評課稿1
我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計巧妙、安排合理、師生關系和諧、能充分發揮多媒體教學和傳統教學相結合手段，取得了非常好的教學效果。下面，我就具體對王老師這節課說一說我的個人體會和心得：
在聽過本節課我感受最深的教學亮點和創新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學風格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調新唱，整堂課恰似教師與學生融為一體的演唱會。
在本課的教學中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學習的新知，學生在熟悉的'歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學過的動詞分詞，感知本節課的重點句型。學生在不知不覺中學會單詞和句型，有節奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學目標，王超老師的這種音樂與教學相結合的新授課，不僅體現了音樂和韻律在小學英語課程中的重要性，也充分調動了學生的學習興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學，起到了非常好的教學效果。
在學生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學生兩人一組練習圖片并在同學面前進行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調動起全班的積極性，避免了一組同學展示其他同學不注意聽的情況發生，也大大提高了學生的參與度
不光如此，本節課給我留下最深印象是王老師優秀的教師素養，他的一舉一動無不顯示出他對于學生的愛心、耐心和平等，在整堂教學中他不乏幽默風趣，比如讓學生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當有學生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對于學生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的時候爭取做到全體同學都參與，這些細節多能體現出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。
育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。
總之，聽過王老師的這節課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學習，走進孩子們的內心，提高他們的學習興趣，才能更有效地開展教學活動，才能讓孩子們在快樂中習得英語知識，感受英語學習的魅力。
英語評課稿2
一、教育理念新：
1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。
2、學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的。同學站起來發言。
3、課堂互動頻繁。
三、測試要求
寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：
1.準確使用語法和詞匯
語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的.一項重要內容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。
任何一篇文章都需要一個主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。
四、試題形式
要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。
五、答題要求
寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。
英語評課稿3
一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現的教學理念：以學生為中心，激發和培養學生英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課，內容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。
這堂課的主要特點是：
一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。
二、教學環節清楚并有層次感，教學內容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的`出現后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like......句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉到新單詞：milk，Coke，jelly。同時，在學習新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊，體現了語言的功能性、實用性。
三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻，及進行個人及小組展示等活動，，很符合小學生的年齡特點，極大的調動了小學生的好奇心，激發學生的興趣、求知欲，創造了良好的學習環境。
這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
1、導入適當，過渡自然，內容周全。
首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調動學生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happy biirthday。學生都踴躍發言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內容得到進一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現了愉快教學法。
英語評課稿4
今天下午第一節聽了xx老師在多媒體教室上的英語課Harry potter，我的評課如下：
一、從教學目標上分析
1、xx老師這節課目標非常明確。即要求學生對課文進行較好的理解，訓練學生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的`主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學完本文之后，激發學生對人生和命運的感悟，啟發學生面對困難時要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。
從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，體現閱讀課的特點；能以新課程的大綱為指導，體現新教材特點。
2、從目標達成來看：課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮，從提問到練習到討論，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
xx老師對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點。
英語評課稿5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：
1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。
2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件制作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。
3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的'操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。
4、教師能依托教材，整體設計教學目標，并且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。
5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。
6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。
7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。
我認為第一節課不足的地方有：
1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。
2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。
第二節課不足的地方有：
1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。
2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形，語調訓練不到位。
3、鼓勵方式較少，且力度不夠。
對于這兩節課，我的建議是：
第一節課：
1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展，我想效果應該會更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生
第二節課：
1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。
英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。
我的發言完畢，謝謝大家！
英語評課稿6
本節課的層次清晰，環環相扣，每個環節都為下一個環節起到鋪墊作用。Chant的`利用有易到難的特點，配合課件，使學生能夠既操練句型的開口說，又能夠解決本課的難點。教師的教學細膩有條不紊。不足之處包括個別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來有點遲，以及老師需要準備多種教學資源。
英語評課稿7
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關于上海的介紹視頻導入新課，生動形象，使學生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關注教學方法，體現了一個活字。陳老師的教學方法靈活，句型的呈現形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的`主要任務就是學會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務來使學生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學活用，很好地體現了以學生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務設計有些不合理，在任務的難易度上應該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當調整順序。
2、小組活動中，四個同學的任務分配不合理，有的同學任務很多，有的同學只有一兩句話幾乎沒有任務。
3、最后的作業布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
英語評課稿8
史老師的這堂九年級M9Greatinvention第一課時整堂課在各種活動中展開，在師生互動中從拼讀單詞導入到合作設計討論，一環扣一環，學生積極參與，教師引導巧而得法，是一堂成功的常態課。
1、明確的教學目標
在本課時中，史老師始終圍繞談論發明而展開，通過文字進行猜測發明物，然后通過問Ifwewanttoknowtheinventor,howtoask?導入Whenwasthecarinvented?并在此基礎上學習Itwasinventedby…?接著進行聽力測試和pairwork，在練習中學習談論，并以iphone引出Whatistheiphoneusedfor?It’susedfordoing/todo…
2、競爭機制的激勵
九年級的學生課堂容易沉悶，史老師在本堂課中較好地運用競爭機制，在呈現了重點句式詞匯后，把全班分成3組，展開競賽鞏固已學句型，通過Guessandmatch,Lookandlearn,Groupwork一步步推進。學生的學習積極性在競爭中激揚。學生變得好學，主動學。在最后的Summary中，通過代表性習題來歸納，設置9個按鈕，把選擇權交給學生手中。這充分體現學本課課堂的理念，符合學生心理特點。學生的主動是靠老師引導的。
3、有效的詞匯教學
史老師在學生原有詞匯掌握的'基礎上教授生詞，并能以最簡便最容易接受的方式引導學生拼讀單詞。如：在教授invention這個詞匯時，史老師先回顧inventor和inventor，幫助學生邊歸納邊學習生詞。同時，史老師教學生用拼讀的方式學習calculator。
總之，史老師的這節課很扎實，很實在，是很成功的一堂課，值得我好好學習。
英語評課稿9
范霞老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、注重創新情景，體現了以情景為主線。本節課主要通過創設情景來傳授新知。可以說新穎的情景再現，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的.作用。范霞老師利用學過的職業話題，很自然的過度，引出新課，具有溫故引新的效果。
2、關注教學方法，體現了一個“活”字。教師的教學方法靈活，新內容呈現形式多樣。讓學生根據掛圖自然切入，通過對話靈活學習。播放錄像，聽力練習；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣的教學方式極
大的調動了學生學習的積極性，營造了良好的課堂氛圍。總之，李范霞老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
英語評課稿10
本節課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現出學生主體，老師作為主導的地位。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預期的教學目的。
復習具體詳細，講練結合，使學生明白目標重難點。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進。
教師教態自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學形式多樣，練習充分。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現學生自主學習的能力，同時也體現了教師的主導地位。
知識講解詳細，容量大。教態親切大方，板書工整漂亮。
培養學生的閱讀理解能力，根據課文內容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復述很到位，讓學生通過自己的'讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準備充分，講解詳細，板書工整，教學基本功扎實。課堂容量較大，學生參與率較高。
知識講解詳細到位，拓展面寬，系統化較強，是我們學習的榜樣。
再次在課堂上，老師抓住幾個關鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內容，也領悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始，就讓學生來對課題發出質疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發了學生的興趣與好奇心，也學生要懂得發現問題，然后再努力解決問題。
總之，老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過渡語不僅能理清學生的思路，也能讓學生自然而然、順理成章地入下一環節的學習。當然，這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準備，真努力。
英語評課稿11
一、堅持“興趣先行”原則
大多數英語學科老師都面對的班多、課多、所教學生人數多，因此所設計的教學活動必須符合兒童心理特點，并充滿童真、童趣，才能真正地吸引學生，所以學生的英語學習興趣應該放在我們教學的首位，其次才是語言知識和語言技能目標的達成，因為知識的東西容易補，情感的缺失卻難以彌補。本節課中唐睿怡老師堅持“興趣先行”原則，把學生的學習興趣放在首位，通過創設有意義的活動，促成有意義的交流，促使學生從最開始的80%的學生參與聽說活動，再到90%的學生參與猜價格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環節（小組合伙開服裝店），100%的學生參與了教學活動。在整節課中，學生的英語學習興致越來越高，這是本節課的一個成功之處。
二、在有意義的活動支撐下的學生學習
1、有意義的`活動
在本節課中有意義的活動主要有：通過復習，喚起學生對故事內容的回憶：第一課時故事中的服裝店在打折，那里的衣服很便宜。然后教師創設情景：Mocky也想去打折的服裝店看看，引出其它服裝類的單詞，從而引導學生在語境中感知、體驗、學習和感悟。
在數字單詞學習后，引導學生回到Mocky購物的情景：Mocky有40元，那他能買什么衣服，激發學生的求知欲。通過信息差激發學生的表達欲，培養學生用英語思維的能力。在整個猜價格的活動中，學生的參與都很積極。
聽力活動前創設情景：ThisisUncleBooky’sclothesstore.What’sinUncleBooky’sclothesstore?通過設疑，引導學生帶著問題聽，聽中有任務，聽中有思考。
最后，請學生用所學單詞，小組合伙開服裝店，運用本節課所學詞匯。
2、學生的學習活動有層次
本節課中，由Mocky去服裝店買衣服，再到參觀UncleBooky的服裝店，最后小組合伙開服裝店，通過這條主線，學生的學習活動層層遞進和深入。
本課的單詞又多又雜，共有24個單詞，且分為三大類，即服裝類、尺寸類、數字類。在本課中唐老師將單詞分層呈現，其表現在：對于故事中出現的服裝單詞弱處理；其它服裝類的單詞重點處理和操練；數字類的單詞則引導學生自主學習找規律。通過分層呈現，避免了學生聽覺和視覺上的疲勞，引導學生從不會到會，在活動中習得語言。
三、學生的學習方式
本節課中，學生的學習方式很多，有教師與全班學生一起的學習（復習故事內容和單詞的學習）教師與單個學生的對話交流（Doyouhave……句型的理解與操練）、單個學生與單個學生的對話（Doyouhave……?句型的操練）、大組與大組在猜價格時的問答練習、小組合作學習及自主學習（找數字單詞的規律、合伙開服裝店）。多樣化的學習方式使學生對詞匯學習由感知、理解到有意義的聽說，再到綜合運用本課詞匯做事情。
四、教學評價
本課采用的評價結合單元購物主題，根據課堂表現贏得相應的money，對學生的學習有較好的促進作用。
五、小結與建議
總的來講，本節課的教學都體現了“詞不離句，句不離景”的教學理念，并通過體驗、猜想、推測、討論逐漸形成自主、合作、探究的學習模式。學生的學習學習興趣越來越高，特別是2大組的表現。在最后的鞏固環節，從隨機反饋的四個小組來看，學生都能產出本課的核心詞匯，教學目標基本達成。但唐老師在前半部分的活動時，總擔心教學時間不夠，有點操之過急，以至于忘了讓學生聽錄音學習單詞。因此建議唐老師在標準音的輸入后再進行猜價格等相關檢測性活動，保證學生有足夠的語言輸入，從而促成后續活動的流暢輸出。對于本課黑板上的評價，教師除了可以用于本節課對學生課堂表現的評價依據外，還可引導學生利用本節課攢的錢開更大的服裝店，用于第三課時的購物話題中，讓評價變得更有意義。
英語評課稿12
根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養學生的思維與使用英語的能力.
教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。通過FreeTalk貼近生活，讓學生產生共鳴。
注意銜接，善于質疑。
開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。
課堂設計新穎，任務性強。李?老師在組織學生練習句型whatdoyoudoat?Easter？創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。
x老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。
2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。
3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。
4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。
5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。
6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學習。這節課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環節未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。
我覺得這節課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。
游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。
這節課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。
本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養學生的思想意識和創造性。
我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的`，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。
本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節課不虛此行。
x老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環節都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。
x老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。
2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long?，short.由老師與學生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。
x老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。
教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是：hideandseek?，
這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、用語稍微再規范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long?，short?的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規范。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語評課稿13
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統"型的，并沒有注重學生學習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。
這節課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閱讀文章也激發了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的'是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環節，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發展的，閱讀能力也會有所提高。
英語評課稿14
一、課堂教學設計理念新，思路清，程序合理。
以學生的發展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing的理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學結構合理，層次分明，節奏緊湊，按復習，呈現，操練（3P）來循序漸進創設情景，促使學生感悟和體現教學內容與生活的內在聯系，培養學生的語言技能和語言運用的能力。學會交際，學會做事情。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。而在本節課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學，鼓勵學生，真正把學生當作主體，充分調動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法
該課表現出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設計的評價
喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的`導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。整節課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。
四、教學過程的評價
1、教學情景創設好（創設真實語境、創設問題語境））
本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。
2、教學過程小組學習效果好
在教學過程中，老師每呈現一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環節學生分工明確，沒有出現你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、課后反思
1、新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學生產生疲勞感，會使一部分學生興趣感消失。可以轉換個一個活動形式。
2、本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
英語評課稿15
我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關活動的教學。作為一名剛踏上教學崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學方法，調動學生學習的積極性，充分培養學生的.綜合語言運用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：
一、課堂結構十分清晰，教學環節設計緊扣，過渡自然。
如在新課導入的時候，先是讓學生聆聽歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學內容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學生的“前知識”，為后面教學內容的深入展開自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學設計，活動設計有層次性
作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進行教學，便于操作，而且扎實有效。
同時，本課中，白老師在教學中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內容呈現時，先讓學生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創設，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學生的知識面，又利用時間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學生的活動富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進行教學，創設情境
利用多媒體創設情境，給學生創設交際的平臺，降低學習的難度。增加學習的有效性。
覺得有一點建議，就是讓學生猜四季的時候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學生的學習。
其次，針對五年級學生的年齡特點，是否增加一些趣味性游戲會更能調動學生的積極性。
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