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教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)

時間:2024-11-26 12:58:08 信息技術(shù) 我要投稿

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)1

  寒假期間我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、討論,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

  首先,要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,更新教育觀念。

  教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),給教師提供了一個嶄新的舞臺,加入了新的觀點(diǎn),向教師展示了課堂教學(xué)的新理念,新思維,全面詮釋了課堂教學(xué)的有效性、生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系,讓我們有了可以借鑒的東西。在由原來過多的關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度,價值觀。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

  第二,要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  科研興教,科研興校,已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的,手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用,將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

  第三,要堅持與日俱進(jìn),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

  這幾年,教育理論層出不窮,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,提高教改水平,才能適應(yīng)教育改革

  的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識,培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,從新穎的角度重新認(rèn)識課堂教學(xué)活動,提出嶄新的理論,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。

  這次遠(yuǎn)程繼教培訓(xùn)讓我感觸最深的是遠(yuǎn)程教學(xué)視頻案例,觀后進(jìn)行了討論,雖然在教學(xué)中因時間的關(guān)系學(xué)生對知識的掌握不是很扎實(shí),但通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新意識。

  此外,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如,通過培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,揭示語言意義,激勵學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。

  我們參加了區(qū)首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員感謝區(qū)教委、進(jìn)修校及信息中心各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,感謝你們給了我們這個十分珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,經(jīng)過一年的培訓(xùn),使各位學(xué)員理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著提高。在培訓(xùn)期間,開展了各種培訓(xùn)形式,有聆聽專家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實(shí)踐等形式,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、聆聽專家講座,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  在區(qū)進(jìn)修校組織下,聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座,讓我們重新認(rèn)識了新課程評價的概念及意義,教師評價學(xué)生,要以學(xué)生的終生發(fā)展為主體,關(guān)注學(xué)生的個體差

  異,倡導(dǎo)多主體參與的評價模式。進(jìn)修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動,建立以校為本的教研機(jī)制》專題講座。另外聽了進(jìn)修校蔣元斌副校長關(guān)于《教師角色轉(zhuǎn)換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索》專題講座,讓我更深層次認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、主要差異及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)等,為我們投入開展《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)》課題研究注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士給我們作了《把握學(xué)生心理,上好信息技術(shù)課》專題講座,讓我們了解了小學(xué)開展信息技術(shù)課的重要性,及其如何更好的開展信息信息技術(shù)教學(xué)指明了方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時期的信息技術(shù)教師“素養(yǎng)”談》專題講座、謝家灣小學(xué)盧秀校長《學(xué)校信息化建設(shè)》,區(qū)進(jìn)修校蘇曉容老師《美育專題講座》,另外王開明老師作了《任務(wù)驅(qū)動與探究性學(xué)習(xí)》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計》專題講座。

  在聽專題講座理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,王老師給我們講了如何進(jìn)行校園網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計,如何架構(gòu)空中課堂的思想,從理論到實(shí)際,深入剖析了空中教研的重要性。通過這些理論學(xué)習(xí),為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ),同時也讓我們對基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

  二、理論聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

  通過專家引領(lǐng),了解了最前沿課改信息,讓我們學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力,如何激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓(xùn),我們對

  課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識,教師角色由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”,改變傳統(tǒng)的教師中心地位,在教學(xué)中教師應(yīng)該起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生志愿,注重互動的學(xué)習(xí)方式,最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的。

  在班主任老師的精心組織下,針對教學(xué)實(shí)際,開展教學(xué)專題研討活動,如以學(xué)生為主,開展學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)情把握與教學(xué)內(nèi)容方法、課堂調(diào)動學(xué)生的技巧等,這不僅規(guī)范了信息技術(shù)課的教學(xué),還提供了教學(xué)中的小技巧,讓我們與新課程靠得更近。全體學(xué)員還開展三課系列活動:首先進(jìn)行集體備課,先由每位成員自己先寫出教學(xué)設(shè)計,再由學(xué)員分小組開展了研究備課活動,在引基礎(chǔ)上各小組先一名學(xué)員代表小組說課、上課,全體學(xué)員共同參與聽課。在評課這一環(huán)節(jié)里,先是執(zhí)教教師進(jìn)行自我反思,參與聽課教師分別發(fā)言評課。通過這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動,讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術(shù)課。堅持以課改理論引領(lǐng),針對教學(xué)實(shí)際寫出案例及經(jīng)驗(yàn)論文交流活動,各個類型各個年段的優(yōu)秀教學(xué)示例都使得每位學(xué)員受益匪淺。

  通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),每位學(xué)員都有很大的進(jìn)步,在班主任老師的策劃下,小學(xué)班全體學(xué)員共同制作完成了班級網(wǎng)頁,使學(xué)習(xí)過程與成果得到充分體現(xiàn),同時也給每位學(xué)員提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流的平臺,讓培訓(xùn)工作得以延續(xù)。

  三、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),將所學(xué)知識運(yùn)用實(shí)際

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),不但提高了我們對新課程的認(rèn)識,還使自己

  的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推進(jìn)區(qū)教委“三名”工程建設(shè),我們將所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時,學(xué)無止境,我們也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校和區(qū)教育信息化建設(shè)做出努力!借此,我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)員,向關(guān)心、支持我們的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及各位同仁再次表示感謝!信息技術(shù)2.0教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

  一、運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

  之前,自己總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢,聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前,一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。

  二、運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  在今天的兩場報告中,兩位教授都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對比,傳統(tǒng)的教學(xué)老師講,學(xué)生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)

  化在課外,不管學(xué)生會不會老師都講,蔣教授指出,學(xué)生不是一張白紙,會的為什么要講?而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包,每個學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

  三、運(yùn)用信息技術(shù),使學(xué)習(xí)無限化、有效化。

  傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動學(xué)習(xí),而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。因此,老師的學(xué)習(xí),老師的與時俱進(jìn)顯得尤為重要。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)2

  xx月xx日上午,召開xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目試點(diǎn)縣培訓(xùn)專家在線集中培訓(xùn)(一組),省級專家和縣級專家對接會。省師訓(xùn)李xx老師和省專家副組長周xx老師主持,參會人員是省級培訓(xùn)專家和xx市xx縣、xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、xx市高青縣、xx市壽光五個項目區(qū)縣級專家。

  省專家一組副組長李xx館長解讀《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0省級培訓(xùn)者區(qū)域指導(dǎo)實(shí)施與評價方案》,分別從指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)任務(wù)和分工、指導(dǎo)區(qū)域與對應(yīng)專家、指導(dǎo)路線圖、指導(dǎo)方式和方法、指導(dǎo)任務(wù)分工表、區(qū)域/項目學(xué)校指導(dǎo)評價指標(biāo)等八個方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。

  xx省信息化2.0專家一組副組長朱琳老師,從七個方面(1)指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施方案、整校推進(jìn)方案、校本應(yīng)用方案;

  (2)指導(dǎo)學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊進(jìn)行不同層次培訓(xùn);

  (3)指導(dǎo)教師探索技術(shù)與課堂教學(xué)融合方法,以及學(xué)科融合策略;

  (4)指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行能力點(diǎn)選擇和教師能力點(diǎn)選用;

  (5)指導(dǎo)學(xué)校教師課程學(xué)習(xí);

  (6)解答教師在課程學(xué)習(xí)過程中的問題和困惑;

  (7)幫助學(xué)校和教師提煉物化成果,給縣級培訓(xùn)者提出任務(wù)建議。我們?nèi)绾胃行У母M(jìn)和指導(dǎo)學(xué)校,需要我們所有專家邊學(xué)習(xí)邊研究,邊研究邊完善,從迷糊到明晰。

  xx、xx、xx、xx四所項目縣展示區(qū)域指導(dǎo)方案。

  xx市xx一中的`周xx老師分享交流。

  xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的張樹青老師交流分享《中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)培訓(xùn)團(tuán)隊指導(dǎo)實(shí)施方案》。

  xx市高青縣楊xx老師分享交流《中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0高青縣指導(dǎo)方案解讀》。

  三個半小時的對接會議,通過指導(dǎo)方案解讀、分享交流、答疑解惑,使專家們逐步從模糊到明晰,最后周xx組長再次明確我們省市專家團(tuán)隊的職責(zé)是業(yè)務(wù)指導(dǎo),主體責(zé)任在市縣。強(qiáng)調(diào)市縣專家要指導(dǎo)老師如何選能力點(diǎn)、如何學(xué)習(xí)課程、如何開展校本應(yīng)用、如何整校推進(jìn),要做這些指導(dǎo)必須要求每位專家先深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件要求、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程,所以我們省市縣的專家團(tuán)隊肩上的擔(dān)子很重,使命光榮、任務(wù)艱巨!

  事非經(jīng)過不知難,惟其難,方顯價值。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)3

  這次信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)在“海口”這座美麗的古城,讓我真是感到開心。

  來之后才發(fā)現(xiàn)這里的培訓(xùn)安排得真是緊湊無比,有點(diǎn)失望又有點(diǎn)好奇,會是怎樣的學(xué)習(xí)呢?

  在這次培訓(xùn)的開班儀式上,海南電大繼續(xù)教育學(xué)院院長周偉做了熱情洋溢的講話,并且勉勵我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。更新理念,將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在八天緊張又忙碌的培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真無比,精心揣摩,這次培訓(xùn)對教學(xué)前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

  積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作,這就要求我們要多接觸新的事物和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式。

  可以說,這次培訓(xùn)啟發(fā)了我的心智,激勵了我的意志,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谡Z文的教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)一切知識的學(xué)習(xí)。

  語文教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)(精選6篇從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開始,就充滿了抵觸心理,因?yàn)樗鼘ξ覀儊碚f是一個全新的領(lǐng)域,學(xué)校又對我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn),聽得糊里糊涂,仿佛一個新生的.嬰兒,僅會睜大瞳孔,四處張望,想拼命抓住一些稻草,卻總是空空如也,內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來,硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點(diǎn)開,全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識,提不起半點(diǎn)興趣。自己最開始選能力點(diǎn)的時候,也是模模糊糊就選了三個能力點(diǎn):1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計學(xué)情問卷,組織學(xué)生作答,有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難。1-2結(jié)合學(xué)情分析,根據(jù)教學(xué)需求,從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源,有效篩選并修改,設(shè)計出有針對性的教學(xué)設(shè)計,并依據(jù)教學(xué)設(shè)計制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  在繁重的課業(yè)任務(wù)中,透過縫隙擠出僅有的時間,開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心,那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學(xué)習(xí),談不上收獲,只有些許的感受,頓時覺得自己被時代拋棄了。

  研修開始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導(dǎo)工作,她細(xì)細(xì)講明工作要點(diǎn),上交材料,還點(diǎn)到了一些軟件的操作,那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散,終是有了一些頭緒。但,實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個能力點(diǎn)要遞交的材料,都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,都要求我們會運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué),一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向,無從下手。此時,學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是,重新登入系統(tǒng),重新聽課,進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時的學(xué)習(xí)是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作,都是一邊看視頻演示,一邊自己操作,不會的,就重復(fù)看,反反復(fù)復(fù)的看。那些日子,熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作,開始按照能力點(diǎn)的要求,完成作業(yè)。遇到問題,要么回看視頻,要么百度,要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用,一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙,在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作。

  經(jīng)歷了第一階段的摸索,第二階段的實(shí)踐,到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復(fù)的備課、磨課,才有了教案的成品。再運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識,開始制作課件。

  時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦,但此刻回想起來,更多的卻是甜蜜,以及小小的成就感。忽然覺得,很喜歡那個努力的自己,能夠在一個全新的領(lǐng)域,憑著一顆持之以恒的心,一顆謙虛好學(xué)的心,能夠堅持學(xué)習(xí)下來,并且還學(xué)到了很多新的技能。所以,不積跬步無以至千里,往后的日子,繼續(xù)用力奔跑吧,向著陽光,迎著微風(fēng),跑出最美的自己。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)4

  月1日,我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會及培訓(xùn)者高級研修班。本次研修班的舉辦,主要是對提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來的工作進(jìn)行總結(jié),交流經(jīng)驗(yàn),明確任務(wù),夯實(shí)責(zé)任,推進(jìn)工程順利實(shí)施,促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展,為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實(shí)基礎(chǔ)。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會,也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我聆聽了專家講座、案例分享,進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過學(xué)習(xí),我對2.0工程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細(xì)則及考核組織實(shí)施有了清晰的認(rèn)識。

  2.0工程實(shí)施的總體目標(biāo)是:到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。(“三提升一全面”是指校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,教師信息化教學(xué)能力,培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。)

  實(shí)施的路徑是:省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員參與。

  學(xué)習(xí)的方式是:采用線上線下相結(jié)合方式,線上培訓(xùn)2學(xué)時,線下實(shí)踐研修2學(xué)時,線下實(shí)踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學(xué)教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行,校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境(多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境)四個考核維度(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價),以及30項微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于2學(xué)時的線上培訓(xùn)任務(wù)后,依據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù),至少選擇兩個微能力點(diǎn)作為線下實(shí)踐活動的主要內(nèi)容,通過研課磨課,授課評課等環(huán)節(jié),最終將線下實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)。

  考核的流程是:先進(jìn)行校級初評,再進(jìn)行縣級復(fù)核,然后省級復(fù)審。考核達(dá)標(biāo)后發(fā)放證書。

  通過試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現(xiàn)場觀摩,我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作,有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進(jìn),必須做好以下幾個方面:

  一、基于校情制定整校推進(jìn)計劃

  首先要仔細(xì)研判學(xué)校、教師、學(xué)生現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規(guī)劃》,在《規(guī)劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標(biāo),強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)融合,不斷提升教師信息化應(yīng)用能力,推動課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標(biāo),劃好時間節(jié)點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)。

  二、組建一支強(qiáng)有力的'隊伍

  1、信息化管理團(tuán)隊

  我校組建由校長領(lǐng)銜,教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊,準(zhǔn)確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況,制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案,建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度,構(gòu)建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機(jī)制,確保學(xué)校提升工程2.0培訓(xùn)與應(yīng)用得到有效落實(shí)。

  2、信息化培訓(xùn)團(tuán)隊

  學(xué)校精選教學(xué)能力強(qiáng),信息技術(shù)優(yōu)的教師,組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)隊,采用混合研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式,線上線下相結(jié)合,以觀課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù),服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。

  3、信息化研究團(tuán)隊

  組建信息化研修共同體,通過組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,通過推門聽課,引領(lǐng)課,示范課,微型課等信息化教學(xué)校本研修,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”。

  三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1.0時代的任務(wù)驅(qū)動、技術(shù)學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)不同,2.0時代我們的任務(wù)是整校推進(jìn),應(yīng)用考核,靶向?qū)W習(xí)。

  全部學(xué)習(xí)涉及30個微能力點(diǎn),如何選擇能力點(diǎn)十分重要,選擇能力點(diǎn)低,教師提升空間小,選擇能力點(diǎn)過高,一部分教師難以完成,學(xué)校技術(shù)設(shè)施跟不上,會使學(xué)習(xí)達(dá)不到效果。根據(jù)學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu),建議0歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)(基礎(chǔ)能力點(diǎn))兩個,40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點(diǎn))能力點(diǎn),3至40歲的教師選擇兩項B和一項能力點(diǎn)(發(fā)展能力點(diǎn)),3歲以下教師至少選擇一項B和兩項能力點(diǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn),信息技術(shù)骨干教師和特長教師選擇三項能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。四、出臺激勵機(jī)制,實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)激勵措施和管理辦法,明確學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力考核與測評工作辦法,及時記錄信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)必修學(xué)分。通過各種競賽活動表彰先進(jìn)個人,將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認(rèn)定等條件,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應(yīng)用能提升工作進(jìn)行過程監(jiān)督和質(zhì)量評價,并將評價結(jié)果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核,在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)5

  教師一個平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

  這次組織的新教師培訓(xùn),對我們都非常有意義,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,內(nèi)容涉及很多:

  一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念。

  當(dāng)前,一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件。包括我自己之前也總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),最多就是用了微課。之前自己也做過微課,但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過本次培訓(xùn),我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn),讓微課制作變得out了。作為教師的我們,如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí),并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂,變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。

  二、運(yùn)用信息技術(shù),能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現(xiàn)。

  眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué),老師講,學(xué)生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會不會老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí),更或可以打造更加個性化,層次化的學(xué)習(xí),這樣完成了講授的過程,課堂上則是互動的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

  三、運(yùn)用信息技術(shù),能讓學(xué)習(xí)突破空間和時間上,深度和廣度上的限制。

  1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的`發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動學(xué)習(xí),而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

  2、傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生缺席,就相當(dāng)于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí);傳統(tǒng)的教學(xué),教師要做到全批全改,面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù),教師可以隨時可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)效果等情況。

  因此,在此背景下,教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄,讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案,學(xué)到技術(shù)。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)6

  書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。xx月xx日,xx縣xx中心小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0第二期培訓(xùn)班如期在xx中學(xué)電教室開展。隨著信息技術(shù)2.0的不斷推進(jìn),xx中心小學(xué)老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲,應(yīng)廣大老師們的要求,何xx老師給老師們分別做了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中的A10、A13、B1微能力點(diǎn)解讀培訓(xùn)。

  信息組的老師首先對A10微能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀及操作示范。從A1微能力點(diǎn)的考核要求、提交作業(yè)應(yīng)該注意的事項、可以使用的技術(shù)工具等對該能力點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀,通過介紹和觀摩案例分析讓老師們更好的掌握A10能力點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)操演練。

  著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說:“在尋求真理的長河中,唯有學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),勤奮地學(xué)習(xí),有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),才能越重山跨峻嶺。”經(jīng)過實(shí)操演練,老師們基本能夠掌握A10微能力點(diǎn)的應(yīng)用,微課的.制作是老師們很想學(xué)習(xí)也經(jīng)常運(yùn)用到的。學(xué)校有好幾位老師參加精品課比賽,因?yàn)闆]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),很多老師不知道微課的制作,因而無法參加,都特別的期待。老師深入淺出講解,從考核要求、提交測評材料注意事項、制作微課的工具介紹三個方面全面展開。同時還側(cè)重介紹了希沃白板5的錄制工具,如何制作微課。

  老師對A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀微能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀及操作示范、進(jìn)行交流指導(dǎo)。老師從指標(biāo)解讀、實(shí)踐建議、考核要求和工具介紹四個方面全方位的講解A13微能力點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用以及應(yīng)用過程中的事項。

  學(xué)習(xí)如果想有成效,就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事,只有付出艱苦的勞動,才會有相應(yīng)的收獲。晚上的培訓(xùn),全場爆滿,xx中心小學(xué)的老師不僅勤奮好學(xué),而且有一份責(zé)任擔(dān)當(dāng),對學(xué)生、對自己的一種責(zé)任,這是xx中心小學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。xx中心小學(xué)老師有一股凝聚的力量,勤勤懇懇、努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,及時突破A13微能力點(diǎn)的局限,及時把握信息技術(shù)學(xué)習(xí),提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,做到整校推進(jìn)。

  xx曾說,投資大腦是最智慧的投資。今天不為學(xué)習(xí)買單,未來就要為貧窮買單。老師們什么苦都能吃,猶其是學(xué)習(xí)的苦,他們吃得了苦中苦,方能成學(xué)生心目中的好老師。信息技術(shù)時代,他們都希望提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,提升自己的整體素質(zhì)。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)7

  為了進(jìn)一步提升學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,近日,xx市民族中學(xué)舉行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修培訓(xùn)。此次培訓(xùn)邀請到xx市教育局和崇實(shí)小學(xué)北校的專家團(tuán)隊指導(dǎo),市民中全體教師分兩個會場參加了此次培訓(xùn)。

  培訓(xùn)會議上,四位專家的課干貨滿滿,讓信息技術(shù)落地課堂更清晰明朗。xx市師資培訓(xùn)中心工作人員、省級信息技術(shù)2.0考核專家瞿珊對《xx市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》進(jìn)行解讀。崇實(shí)小學(xué)北校副校長、永定區(qū)信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊工作坊坊主張祎就“激活團(tuán)隊,賦能研訓(xùn),助力信息技術(shù)2.0能力提升工程整校推進(jìn)”進(jìn)行案例分享。崇實(shí)小學(xué)北校教務(wù)主任、永定區(qū)工作坊坊主李韌就合格能力點(diǎn)進(jìn)行解析。崇實(shí)小學(xué)北校校級督學(xué)、永定區(qū)工作坊學(xué)科專家許清婭就優(yōu)秀能力點(diǎn)4和5進(jìn)行解讀。

  明者因時而變,智者隨事而制。本次培訓(xùn),學(xué)校老師進(jìn)一步認(rèn)識到適應(yīng)新時代教育發(fā)展變化的.重要性,紛紛表示以此次培訓(xùn)為契機(jī),努力提高信息技術(shù)應(yīng)用能力,并運(yùn)用于課堂教學(xué),創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,打造高效課堂。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)8

  為期一周的xx教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)彈指間就過去了,作為一名xx教師參加此次培訓(xùn),我深感榮幸,因?yàn)槲腋惺艿搅丝茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,對于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。

  一、通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是

  1.通過培訓(xùn),我了解到了一些理論知識。xx(xx,即大規(guī)模在線開放課程)和xx(xx,即小規(guī)模私有在線課程)及課堂教學(xué)如何實(shí)施。xx是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式,它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說,xx是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程,它是為了增強(qiáng)知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。可以在中國大學(xué)xx網(wǎng)站中注冊賬號,學(xué)習(xí)到很多名師的精品課,而xx則是在xx下建立一個有管理的課堂教學(xué),這種無縫連接,也稱翻轉(zhuǎn)課堂。通常情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成:第一階段是“信息傳遞”,是通過

  教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實(shí)現(xiàn)的;第二個階段是“吸收內(nèi)化”,是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助,“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學(xué)生感到挫敗,喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和成就感。“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。

  “信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的,老師不僅提供了視頻,還可以提供在線的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的,教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,在課堂上給予有效的輔導(dǎo),同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。其次,翻轉(zhuǎn)課堂復(fù)習(xí)檢測方便快捷。學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后,是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,視頻后面緊跟著的四到五個小問題,可以幫助學(xué)生及時進(jìn)行檢測,并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好,學(xué)生可以回過頭來再看一遍,仔細(xì)思考哪些方面出了問題。學(xué)生的對問題的回答情況,能夠及時地通過云平臺進(jìn)行匯總處理,幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)視頻另外一個優(yōu)點(diǎn),就是便于學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。評價技術(shù)的跟進(jìn),使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料,有利于教師真正了解學(xué)生。

  除此之外,還了解了xx的制作及xx+xx在中xx教育中的應(yīng)用模式等。

  2.除了理論知識外,我還學(xué)到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合,即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。作為一種新型教學(xué)手段,不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,而

  且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,它具有的諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學(xué)的全過程,成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源,為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。利用電子白板進(jìn)行教學(xué),教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書,還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué),白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等,提高了視覺效果,能夠極大地吸引學(xué)生的注意力,更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有了這些功能,課堂將變得更加豐富和生動,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將得到極大的提高。如:拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭,引出課題,增加神秘、新奇感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。也可用于揭曉答案之前,滿足學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生回答問題時,老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片,對學(xué)生的回答給予及時的評價,給學(xué)生以鼓勵,提高學(xué)生回答問題的積極性。

  二、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

  1.培訓(xùn)之前只知道信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅僅是xx和xx這些簡單的辦公軟件,但通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來交互式電子白板的功能太強(qiáng)大了,以及從未接觸過的xx和xx的便捷。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認(rèn)識,在今后的教學(xué)中如何來應(yīng)用。

  2.互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)

  行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

  三、培訓(xùn)后的打算

  1.將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)工作中,力爭取得更好的教學(xué)效果。

  2.為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。

  3.利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)9

  我參加了小學(xué)教師計算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會到計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識暴炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

  多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反愧個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

  傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的.講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

  在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)10

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》和《中共xx省委xx省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》等文件精神,進(jìn)一步鼓勵和支持智慧學(xué)習(xí)(個性化)創(chuàng)造。我園于xx月xx日與xx月xx日分別召開了市一幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程管理團(tuán)隊會議與啟動培訓(xùn)會。

  管理團(tuán)隊會議

  在會議中管理團(tuán)隊的成員們積極交流、共同探討,并根據(jù)幼兒園整體推進(jìn)方案,各年級自行制定該年齡段教研計劃,做好教師的學(xué)習(xí)與教研工作。

  啟動培訓(xùn)會

  黃xx園長等園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、全園教師參加了會議。

  啟動會上,黃xx園長作動員講話,闡述了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的`實(shí)施背景、總體目標(biāo)和項目意義,并介紹我園的校本研修計劃和考核方案,從專題目標(biāo)、要求、時間、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解,幫助教師梳理2.0工程培訓(xùn)的操作流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  黃園長強(qiáng)調(diào),全體教師務(wù)必以此為契機(jī),融合信息技術(shù)賦能高質(zhì)量教育創(chuàng)新發(fā)展,全面提升我園教師信息化教育教學(xué)能力,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

  響應(yīng)號召,我園教師學(xué)習(xí)熱情高漲,至今為止已有37%的教師完成線上課程的學(xué)習(xí)。同時,校本研修也在積極開展中。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)11

  本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)能足不出戶、不影響工作的同時,利用業(yè)余時間參加學(xué)習(xí)是一件非常實(shí)際、非常好的事。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野,在這些培訓(xùn)的日子里,我觀看了專家講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,怎樣因材施教,怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎艹砷L的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我獲得一個個的靈感,使課堂充滿機(jī)智,充滿活力。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,視頻、課程簡介,與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我,樸素、真實(shí)的交流與評論,讓我感動,得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例,很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我的視野開闊了,我的見識深廣了,我的思想活躍了。通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我感受良多,有如下幾點(diǎn)體會。

  一、網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性。

  以前是以老師教學(xué)為主,是老師教什么我們就學(xué)什么,我們在學(xué)習(xí)中感到很被動,學(xué)習(xí)興趣不是很大。現(xiàn)在通過網(wǎng)上學(xué)習(xí),從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的主觀能動性得到了體現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣提高了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)既是一種學(xué)習(xí)的工具,也是一個信息的海洋。

  我們進(jìn)入站,開闊了視野,除了去解決教師提出的問題外,還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎(chǔ)上開始重新構(gòu)建知識,最后大家對這個問題再討論時,出現(xiàn)了多方面的觀點(diǎn),多樣化的.答案,但理解漸趨深刻。我們通過動手動腦自主地解決問題,提高對某些主題概念知識的理解,培養(yǎng)其理解問題、分析問題、解決問題的能力,從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),在頭腦中建構(gòu)新知識。

  二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便,有利于協(xié)作學(xué)習(xí)

  在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便,可以隨時學(xué)習(xí),師生可以分別做自己目前緊要的工作,有空時發(fā)貼及回貼,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中,學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享,學(xué)生和教師之間可以同時在網(wǎng)上進(jìn)行問題的研究探討,形成一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式。為了便于學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互幫互助,教師在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)計了交互功能來滿足雙向交流、協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)教師也在線時,學(xué)生們可同老師交流學(xué)習(xí)中的感受、討論學(xué)習(xí)中的疑惑。另外學(xué)生和教師的電子信箱,更是師生之間非實(shí)時交流的工具。

  三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用交互功能進(jìn)行教學(xué)。

  全體學(xué)生可通過在線交流,探討問題,教師通過留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對某一問題的看法,也可一起參與討論,此時教師的權(quán)威蕩然無存,僅作為一名新知識學(xué)習(xí)的幫助者、協(xié)作者,一起參與學(xué)生知識的意義建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足,可通過網(wǎng)絡(luò)主動向教師請求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)教學(xué)要求,教師也可通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行了解,根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)安排。通過教師和學(xué)生的及時交流,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。充分利用交互進(jìn)行教學(xué),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中,通過參與討論,將獲得愉悅感和成就感,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。

  通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。總之,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢,對教育質(zhì)量的提高,確保素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的實(shí)施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、共享性,且揉合傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢,將有利于增強(qiáng)學(xué)者學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)者的信息素養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展,能為培養(yǎng)出更多符合時代需求的創(chuàng)新型人才而服務(wù)。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)12

  通過這次xx教育技術(shù)能力培訓(xùn),感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性,而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。

  我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的`有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到:教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育系統(tǒng)本身的需要。

  這次培訓(xùn)雖然短暫,但確實(shí)使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)總結(jié)13

  x月21到x月26日,我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學(xué)院”舉辦的為期六天的“全國中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)有名師為我們傳授教學(xué)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。這次培訓(xùn)的教師講解認(rèn)真、不厭其煩的解惑,并開展博客論談、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互評,使我學(xué)習(xí)到來自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在激情四射的討論交流過程中,使我有醍醐灌頂之感,收獲頗豐。雖然六天的學(xué)習(xí)很緊張,但過得很充實(shí),下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會。

  一、教學(xué)觀念和手段的變革

  (一)教學(xué)理念與資源的創(chuàng)新

  本次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)過程性評價,每天的培訓(xùn)都要通過網(wǎng)上博客進(jìn)行交流,通過甘肅信息技術(shù)培訓(xùn)平臺進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。通過博客記錄教學(xué)過程、發(fā)表自己的看法,交流自己的經(jīng)驗(yàn),同時也提高了自己的教學(xué)理念知識。而且清楚地認(rèn)識到隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和,以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種收集數(shù)據(jù),并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的.,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

  (二)教學(xué)手段與直觀教學(xué)的變革

  直觀教學(xué)即通過視頻等來傳播知識也是信息化教學(xué)的一個很重要的方面,直觀教學(xué)使抽象知識的理解和一些實(shí)物的認(rèn)識更加方便。說到直觀視覺教育,就聯(lián)想到音頻聽覺教學(xué)。現(xiàn)在,隨著信息的日新月異,除了視覺教育之外,音頻教育也越來越普及。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,在信息技術(shù)下的教學(xué)手段更加豐富,通過文本、音頻、視頻、流媒體與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行整合下的直觀教學(xué)會更加能豐富課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了這些之外,我感覺收獲很多的地方還在于,通過學(xué)習(xí)這門課,我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑,如各種網(wǎng)站,BBs等。

  二、信息技術(shù)知識及理論有所提高,認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)

  (一)信息技術(shù)的概念劃分更加明確。

  這六天我們所學(xué)習(xí)到的理論方面的知識,使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用,使我學(xué)會了授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法,激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和的欲望。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區(qū)分,依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

  (二)教學(xué)方式與目標(biāo)定位進(jìn)一步明確。

  “老師引導(dǎo)——小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識,而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。同時明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績,促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

  (三)課程整合的認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)。

  弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:

  ⑴課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;

  ⑵學(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個別差異與多樣化需求;

  ⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。

  (四)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢認(rèn)識明確。

  信息技術(shù)能力的培訓(xùn),讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:

  ⑴能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);

  ⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;

  ⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;

  ⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。

  六天的培訓(xùn)雖然短暫,但使我的受益不淺,在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

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