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一年級音樂總結

時間：2024-11-30 10:29:56 音樂我要投稿

一年級音樂總結精華【8篇】

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的一年級音樂總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級音樂總結精華【8篇】

一年級音樂總結1

　　首先，學習鋼琴的目的和意義是什么？為什么要學？相信大多數家長并不清楚，很多家長看別的孩子都在學、都在考級，于是也要求自己的孩子學習。在學習之前，大多數家長沒有尊重孩子的興趣，很多家長由于自己小時候條件限制沒能學習，于是讓孩子代為彌補自己的遺憾，導致孩子在學習中主動性較差；在學習過程中，有的完全以考級為目的，考級完成以后就不學了，幾年的時間就換來一本考級證書，這樣的學習意義何在？還有另一部分家長，學習過程完全讓孩子自己完成，沒有負起家長監督引導的責任，這樣的狀態，對年齡較小、學習能力較弱的孩子來說，無疑是沒有任何快樂而言的，漸漸地學琴成為了琴童們沉重的包袱。練琴的矛盾、學琴需要解決的問題和孩子不配合等問題凸顯出來，迫使很多家庭選擇放棄學習，投入大量精力和金錢的學習便半途而廢了，這樣的后果是很多家庭在學琴之前沒有考慮到的。

　　下面舉出幾個案例進行分析。

　　案例一

　　xx：小學六年級學生，學琴六年。她學琴早，學習正規，基本功不錯，曾獲全國比賽銅獎，卻在五年級考過八級后放棄學習鋼琴，并對學琴抱敵視態度。問其理由，她說自己討厭練習鋼琴，無奈之下，xx的媽媽只好尊重xx的選擇放棄學習。xx學琴一直是母親陪伴，xx的母親很多時候是一個“嚴厲的監督者”角色。可能就是由于母親的過于嚴厲，在學習過程中忽略了xx的心理感受，導致xx逐漸視鋼琴學習為一件痛苦的事，直至發展為厭惡最后放棄。

　　案例二

　　xx：初中二年級學生，學琴七年，主要以考級內容為學習內容，六年級考完十級后就停止了鋼琴學習。問其原因，xx及父母都認為，考完十級后業余鋼琴學習就算完成了，之后可以自己練習。實際上xx停止學習后基本上沒有主動練習過鋼琴，原因是未接觸過的曲子基本不會彈，在練習過程中遇到很多困難，于是，xx就不想再進行練習和彈奏。初學琴時父母和xx都希望彈鋼琴可以為xx調劑緊張的學習，成為xx生活中一項有益的興趣，并希望這種有益的興趣可以陪伴xx一輩子，但是現實跟愿望相去甚遠。究其原因，是他們沒有長遠打算，僅僅把目標定為考級，可以說是為考級學了七年鋼琴。

　　案例三

　　xx：小學一年級學生，學琴一年，未參加考級。xx父母平時工作忙，xx練琴很沒有規律，每周還課困難，且上課沒有規律，這讓xx慢慢有了畏難情緒，學習進度緩慢，并且慢慢滋生了一些不良情緒，短短的一年時間便萌生放棄學習的想法。xx的父母跟鋼琴老師交流以后，也未聽取老師建議親自陪練，而僅僅是給xx請了一個陪練老師，結果效果并不理想，最終xx一家放棄了鋼琴學習。

　　以上三個案例是大部分貴陽琴童的代表，當然有一部分琴童的學習是健康有益的，在這里舉出這幾個例子，旨在分析學琴熱背后的問題。

　　上面三個例子，都是因為不同的原因導致學習進行不下去或者中斷。在他們放棄的背后，折射出我們應該看到的擔憂。

　　案例一中，從xx放棄學琴的原因我們看到，父母在孩子學習鋼琴的過程中承擔著重要的作用，家長在孩子學琴過程中，除了提供和創造必要的學習條件，更應利用成人對事物的觀察、理解、分析能力，并盡量扮演好孩子的輔導員、朋友和榜樣等多種角色。在這些角色中，朋友及榜樣的作用尤其明顯，孩子的教育是教師、學生、家長三方面互相配合完成的過程，在鋼琴學習中，教師負責“教”的環節，而“學”的環節由學生和家長共同完成。鋼琴課制采取一對一教學每周授課的方式，即教師每周給一個學生上一堂課，針對學生的學習理解能力教授學習內容；學生上完課后對教師教學內容進行理解消化和練習，這個過程主要應由學生自己完成，家長應把重點放在培養孩子良好的學習習慣及學習能力上。

　　鋼琴學習是一個系統而長期的過程，需要學生花大量的時間練習技術、技巧。掌握技術、技巧需要有規律的、正確的、恒久的訓練，練習的過程是艱苦的，這種訓練需要孩子有毅力、耐力、信心和勇氣。學生在每個學習階段都會遇到不同的難點，通常解決了一個問題后，新的問題就會隨之而來，對學生毅力和恒心是一個極大的考驗。要解決這個問題，家長的態度尤其關鍵。案例一中，xx的媽媽因為太過嚴厲，忽略xx心理感受，導致學習中斷。如果xx媽媽不采取高壓政策，而是與教師密切配合幫助鼓勵孩子克服困難，并在這個過程中幫助xx培養面對困難并克服困難的能力，不讓她背負過重的心理壓力，讓xx在一種輕松的氛圍中學習，就不會出現那樣的結果。

　　案例二中，xx及父母選擇考完十級以后自己練習。現今的'學生已經為學校繁重的作業背上了不輕的負擔，還要參加眾多課余特長班，在這種情況下盡量為孩子減壓是無可厚非的。在這里我們討論的問題是孩子考完十級后，自行練習為什么會感覺困難重重？xx的家長覺得不解，為什么考完十級彈出來的肖邦夜曲還像一首練習曲，毫無美感。教師讓xx說說肖邦生平及其音樂風格，xx什么都回答不出來。當鋼琴老師給xx講解完該作品創作背景、音樂表現和樂曲內涵后，xx及父母才明白，學習一個作品，要對其創作背景、創作年代、作曲家音樂風格進行深入細致的分析，才可能彈好這個作品，而這正是我們學習鋼琴應該遵循的基本規則，但是在我們現實的教學活動中，卻往往被家長忽視。鋼琴藝術發展到今天已有三百多年的歷史，這三百多年積累流傳下來的優秀鋼琴作品浩如煙海，除各個時期音樂風格不同以外，同一時期不同作曲家的風格也不同，對一個專業的學習者來說，這都是一個漫長而系統的學習過程，甚至很多音樂家傾其一生進行學習研究，正所謂學海無涯、藝無止境，所以就算是業余鋼琴學習也不能止步于考完十級。

　　案例三中，xx才學了短短一年的時間就放棄，這樣的現象在現在業余鋼琴教育中并不少見。xx的父母在開始學習時對待鋼琴學習的態度不可取。在鋼琴學習中，家長主要承擔培養孩子良好品格的任務，比如養成專心練琴的習慣、認真讀譜的習慣和獨立思考的習慣等等。年齡小的孩子學習鋼琴，父母應承擔鼓勵陪伴的責任，為孩子每天的練琴和有規律的上課提供良好的條件。像xx這樣練琴得不到保證、上課得不到保證，一年的時間就擊垮了xx學琴的信心，導致最后放棄。對xx這樣的例子，我們感到惋惜，同時也要提醒廣大父母們，在學習鋼琴之前，一定要先了解鋼琴學習的特點、要求和意義，準備好再開始，不要盲目跟風學習。

　　最后說說家長對待業余鋼琴考級的態度。自上世紀90年代初我國開始出現兒童器樂學習考級以來，考級成為這些年來琴童家長趨之若鶩的音樂社會活動。這對那些沒有參加考級的孩子似乎已經構成了一種壓力，許多家長提出了孩子要不要參加考級的問題，有些家長更認為教師不讓孩子參加考級是怕顯露自己的教學水平，因此不斷催促教師讓孩子考級。那么學琴的孩子到底應不應該參加考級呢？這是一個有很多因素制約的問題，我們要先從考級在器樂學習中的意義與地位談起。學習鋼琴采取個別授課的教學方式，這種方式會讓學生、家長、教師與其他學琴、教琴者缺少交流。從這一角度看，考級為學琴的孩子與家長提供了一種交流的可能性，同時也使家長了解了自己的孩子學琴進程與水平。所以，提供交流機會與檢驗學習情況是器樂考級最直接的社會意義。另一個學琴的不利因素是缺少階段感，鋼琴學習不像學校教育有緊張與放松的周期，而考級的出現則可以有效地提供這種學習的階段感。在考級的壓力下孩子會全力以赴、精神集中地緊張準備，可以培養孩子設定目標追求成功的習慣，通過考級可以使孩子體會到獲得成功的快樂，有清楚的進步階段感，這是考級間接地促進學琴的社會意義，因此在一定程度上參加考級對學琴是有很大好處的。孩子沒準備好考級不要勉強，可以通過諸如參加比賽、音樂會等途徑進行交流。貴州每年鋼琴考生的水平，大致呈現低級別（1至4級）通過率，從中級別（5至8級）開始大部分考生通過非常勉強，到了9級10級有一大半考生完全達不到要求，通過率非常低，我們在評語上所見，90%是建議考生打好基礎，不要隨意拔高程度。而家長拿到學生成績時，往往忽略評委給出的意見。通常前一級別考過就不切實際亂跳級，導致普遍的考生完成勉強、基本功差，當然除了家長對待考級的態度以外，教師也有一定責任，本文重在分析家長在鋼琴學習中的作用，關于教師的有關現象不作討論。

一年級音樂總結2

　　一、教學方面

　　本學期，我擔任的是一年級的音樂教學工作。在教育教學活動中，我認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

　　二、常規管理方面

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。

　　在教學中，我抓住學生的音樂學習特點，圍繞音樂的體裁形式，采用聆聽、模仿、示范、表演等生動形象的方式，通過音樂表情達意來啟迪開發學生的'音樂表現能力。

　　在音樂教學中，我注重培養學生對自然和生活的觀察力，讓學生在觀察中產生聯想和想象，并運用一切可用的教育手段如：音樂電影、多媒體等來激發學生的感知力。

　　三、業務能力方面

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

　　注重培養新人教師，并進行了指導老師對我的一對一輔導活動。讓我快速成長起來。多進行反思和總結自己的教學工作。

　　認真做好課前的準備工作和記錄工作。在備課中努力研究教材，認真備課。同時注重課堂上對學生的學習情況進行反饋和課后進行反思。

　　注重參加各種教研活動和培訓活動。通過觀摩學習其他教師的上課方式和方法以及專家的培訓學習，從而總結經驗，提高自己的教學水平。

　　注重與家長的聯系和溝通工作。在課后及時與家長溝通學生的學習情況以及學生在課堂上的表現情況。通過這種方式使我更加了解學生并能夠更好地幫助他們學習。

　　四、努力方向

　　繼續深入學習《新課程標準》，努力提高自身教育教學水平。

　　加強自己的教學基本功訓練，提高自身教學技能水平。

　　通過各種培訓和學習活動來提高自己的教育教學水平。

　　積極參加各種教育教學比賽活動來檢驗自己的教學成果和提高自己的教學水平。

　　多閱讀有關音樂教育方面的書籍和文章來拓寬自己的知識面和提升自己的專業素養。

　　注重學生的個體差異和興趣愛好的培養和發展工作。

　　加強對多媒體等現代教育技術的運用能力的學習和應用工作。

　　進一步加強自己在教育教學改革背景下的教育教學研究和探索工作。

一年級音樂總結3

　　本期，我擔當一年級的音樂老師，一期來，通過繁忙的教學工作，最終圓滿地完成了全部的教學任務，現將一期來的教學狀況總結如下：

　　一、學問駕馭狀況

　　1、學會了演唱其中的十七首歌曲，并能在教師的引導下為歌曲創編歌詞或設計歌表演、集體舞、戲劇表演。

　　2、觀賞了其中的聲樂和器樂作品共五首，其中《小鳥師王》和打擊樂合奏《鴨子拌嘴》為專題觀賞，通過觀賞，學生了解了用不同的音樂來表示不同的動物。

　　3、相識了打擊樂器沙錘、碰鈴、鈴鼓、雙響筒、小鈸、大鼓和小鼓，并嘗試了自己動手來做一做、敲一敲。

　　4、進展了各種音樂嬉戲，在嬉戲中駕馭音樂學問。

　　二、音樂技能的造就

　　1、造就良好的.歌頌習慣，指導學生輕聲演唱歌曲。

　　2、加強視唱教學，每首歌曲帶唱旋律，為以后學生視唱實力的提高打下良好的根底。

　　3、提高學生音高、音準的水平，每首歌曲進展無伴奏演唱。

　　4、通過音樂嬉戲《郊游路上》造就學生的節奏感，通過音樂戲劇表演《小青蛙找家》、《螃蟹歌》等造就學生的戲劇表演才能，通過《做一做、敲一敲》造就學生的動手實力。

　　5、注意學生締造實力的造就。如：為《兩只小耳朵》、《我歡樂》、《什么動物出來玩》、《辦家家》等歌曲創編歌詞，為《我歡樂》、《什么動物出來玩》、《火車開了》、《辦家家》、《買菜》、《快快跑》等歌曲設計歌表演。

　　三、課時支配方面

　　第五課《唱唱跳跳去旅游》的其次課時內容太少，程度好的班級可以考慮將第一、二課時合成一課時來上；第十二課《螃蟹歌》作為兩課時上時間有多，但作為一課時上時間又不夠，建議和第十三課《小小的船》合并作為三課時來上，將《小小的船》這一課中的觀賞局部和《螃蟹歌》中的律動局部作為一課時來上。其他課的教學均能按課時支配完成。另外選學內容學習了其次課《誰的歌兒多》和第十二課《螃蟹歌》。

一年級音樂總結4

　　期末將至，一學期的工作接近尾聲，在我所任一年級的教學中，孩子們讓我體會到了純真的快樂和幸福！與此同時，我也用音樂豐富著他們的生活和學習，用音樂的節奏、旋律打動著孩子們的心。現在我將這學期的工作、學習認真地做總結如下：

　　一、取得的成績

　　我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美等，讓學生從教師身上體會美的想象力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的美的理想境界所吸引，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術陶冶情操，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。通過一些音樂小游戲的練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也培養了兒童隨音樂的節奏拍手的能力。從形象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。講故事、猜謎語是吸引兒童的最好方式之一，讓他們從形象直觀中得到美的感受。這樣，不需我多加強調，學生在聽故事和猜謎語的過程中，很快就學會了歌詞。

　　二、思考的問題：

　　當然在工作中也還有很多的不足，如，一年級游戲活動設計較少，

　　吸引學生興趣不夠，在以后的教學中我會多為學生設計一些音樂游戲課，來提高學生學習積極性。另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

　　三、今后的打算：

　　1、注意學生學習興趣的激發和培養，利用靈活多變的教學方法，激發學生的.學習興趣并讓他們的興趣逐漸養成習慣。

　　2、在今后的教學中，要把歌曲作為主線，其他方面都圍繞這一主線組成縱向結構，多多聯系生活，力爭把音樂課上得生動活潑，富于情趣，音樂技能得以提高。

　　3、希望自己能多多學習，多參加一些音樂教研活動，多練習專業技能，多閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志，努力充實自己，更好地為以后的教育教學工作服務。

　　總的說來，本學期教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，努力使自己對學生和教材的理解與把握得到進一步提高。

一年級音樂總結5

　　一個學期轉眼就接近尾聲，現將這學期的工作做一個總結，以便今后在教學上有更大的進步。

　　在音樂課堂教學中教師應創設符合學生特點的教學情境，誘發學生對音樂學習的興趣，讓每個學生都能從他的最佳起點出發，積極主動地參與學習，是優化課堂教學，提高課堂教學有效性的一種重要手段。

　　一、精心設計教學過程，激發學生參與體驗。

　　興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，教師應精心設計教案，創設情境，發掘音樂作品的情趣特色，充分利用課程資源，引導學生在教學活動中自由參與、主動探索。

　　1、抓住學生好奇的心理，創設情境。

　　小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，在教學中教師應抓住學生的心理特點，創設情境促進他們主動參與學習。例如我在《我是小音樂家》的教學中，抓住學生好奇的心理，創設音樂情境。初聽音樂時，首先我提出音樂中提到了美國的孩子都會什么樂器？你知道它是怎么樣演奏的嗎？（學生回答學唱后），我又提出我對歌曲的歌詞有點意見！你們幫我看看。是不是你也有這樣的想法？學生很好奇，都在猜想老師是在說什么呢？這樣再聆聽一遍音樂時，學生更是全神貫注地豎起小耳朵了，經過我的暗示，自然引入下個環節，給歌曲創編歌詞。這樣就充分調動了學生參與學習，嘗試實踐活動的積極性。這種設計充分貫徹了以學生為主體、教師為主導的教學思想，把枯燥的音樂知識變為有趣的音樂游戲活動。在活動中，學生能輕松地掌握音樂知識技能，增強學生音樂的情感體驗。

　　2、聯系日常生活，創設情境

　　在音樂課堂教學中，把教學與日常生活緊密聯系，能大大激發學生內在學習的主觀能動性，學生容易被營造的氛圍吸引到教學中來。例如，在歌曲《春天舉行音樂會》教學中，

　　我首先讓學生說說春天會有什么大自然的聲音？學生踴躍的回答：春風的呼呼聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲、純水的嘩嘩聲。并引發學生加以模仿。這樣學生的學習熱情高漲起來，有助于啟發學生，使他們表現出歡快、愉悅的情緒。

　　二、注重學生個別差異，把握學生參與體驗

　　1、認識差異，激勵為主

　　學生之間存在著個性差異，關鍵是如何對待。教師在組織學生參與教學活動時首先應該熟悉學生，提出不同層次的學習要求，使學生不同層次的認知結構、個性品質在參與中得到發展；力爭讓每個學生在原有的基礎上都有所提高，都有獲得成功的機會。如在回答問題時，教師把簡單的問題的回答機會留給學習基礎較差的學生，并適時給予鼓勵，增強學習的信心。教學活動是一種充滿情感的交流過程。充滿著濃郁的感情色彩，教師還應重視情感的調空作用，以情感的鑰匙開啟學生的心扉，善于傾聽學生的想法意見，及時肯定他們在學習過程中的進步。比如，當學生在課堂上能正確回答老師的`提問，或能提出與他人不同的見解，教師只需鼓勵“你很聰明”“你真棒！”就可以給他學習上無窮的力量，調動他主動參與學習的積極性。

　　2、因材施教，發揮潛能

　　維果斯根據兒童智力發展的實驗研究證明，提出了“最近發展區理論”-兒童可能發展的水平與現有的發展水平之間的差距就是學生的最近發展區。根據“最近發展區”理論，在教學中應尋找每個學生的最近發展區，使每個兒童的潛能得到發揮，幫助學生勇敢迎接挑戰；激發學生的思考力、創造力，使他們體驗成功的喜悅。例如在教學中，有的學生在舞蹈方面有特長，有的同學在聲樂方面有特長，甚至還有的同學會吹漂亮的口哨等，在音樂課的學習中應創造他們發揮創設創編的機會，發揮他們的特長，不斷提高他們的能力，提高他們各自的自信心。

　　三、優化課堂教學方法，創設學生參與體驗

　　學生是學習過程的主體，只有充分調動和發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，才能實現知識能力轉化。在音樂教學活動中，教師應提倡小組合作學習，為學生提供主動參與學習的機會。

　　學生間平等商討的氣氛、友好爭吵的樂趣可以使學生在與同伴平等、自主、和諧的學習交往中增進友誼，增長智慧，發揮想象創造能力，以學生互動為中心是師生互動所無法取代的價值功能。在平常的課堂教學中，欣賞樂曲時，我經常會鼓勵學生以小組合作學習的形式展開比賽，先引導學生一起感受音樂的特點，以此激發學生學習的興趣。在聽完后，我提出：我們看哪一組能聽著音樂看著圖畫作出與音樂和圖畫相關的動作？各組進行比賽，同學們開始各抒己見，爭論不休，各自表達自己的觀點。同學們在緊張熱烈的氛圍中，積極動腦、團結互助，發揮各自的長處誰都不甘落后。教師在活動中只是巡視指導，了解信息，對學生的自主合作學習給予肯定。學生在學習氣氛濃厚，又十分愉快活潑、和諧協調的學習集體中，受到了感染，學習熱情也高漲。在這一形式中學生參與教學的機會也會多了。

　　四、搞好課堂教學評價，強化學生參與意識

　　音樂課堂教學中，教師對學生的正確評價往往會影響學生學習的信心。學生在音樂素質上有差異，如果教師只給學生進行單一評價，可能會扼殺許多學生學習音樂的興趣。音樂教學的目的不是培養音樂家而是培養學生的音樂興趣和愛好，引導學生積極參與音樂實踐活動。因此，教師應樹立評價標準，看重學生在學習過程中是否積極參與、是否勇于創新、是否敢于質疑、是否與其他同學積極合作等，充分發揮評價的導向作用，從而鼓勵學生積極主動地參與學習，提高他們參與學習的廣度和深度。確保參與學習的質量。在教學實踐中，我用“我和音符有個約會”（表現好得高音譜號等音樂記號一個）記錄學生在課堂教學中參與學習的情況，取得了良好的效果。

　　在音樂教學課堂中，教師應善于使學生保持良好的心境，保護學生的學習熱情，積極創設情境，增強課堂教學的趣味性、靈活性，提供機會引導學生積極主動地參與學習過程，促進學生主動探究知識的積極性、提高課堂教學質量。

一年級音樂總結6

　　這學期我被安排上一——一年級的音樂課，為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，陶冶學生的情操，使他們身心得到健康的發展。克服跨六個年級的障礙，我下了一點功夫，自認這個學期的教學還是比較努力地，一學期的教學工作現現已結束，在此對其進行如下總結，來自我反思、發現不足以求進步。

　　一、改善自己的鍵盤能力

　　這個學期我對自己一個最總要的要求就是彈奏每首歌曲都用原調。由于自己的鍵盤水平不是很高，面對12冊的教材，我常常選擇熟悉的調式進行彈奏，這樣學生經常是聽一個調，唱一個調，對學生的音準把握是有影響的，對自己的專業發展也是不利的，因此這個學期我全部選擇原調進行彈奏，雖然由于一下子難度增加了，我不得不利用課前的休息時間進行練習，或者選擇一只手彈，但是我覺得這樣是對的`，對學生，對自己都是有利的。

　　改變單一的伴奏形式。這個學期聽了幾節音樂課，讓我印象特別深刻的是期中一節二年級的《新疆是個好地方》，當時林成義老師對執教老師的伴奏也進行了點評，我是這樣說：倪老師的伴奏用上了“咚噠噠咚噠 ”充分體現了新疆的特色。當時我就有種當頭一棒的感覺，是啊，連這樣的小細節都將這個民族，這首歌的特色體現出來了，為什么我就沒有這樣做呢?因此這個學期我將這首歌的伴奏做了重點的練習。切分節奏的伴奏型對我來說其實是有難度的，但是經過了我反復地練習，我能做到了。我想這首歌我應該一輩子受用了。

　　二、課堂教學注重激發、培養興趣

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。

　　每堂課我安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識，在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深奧，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法，在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句?在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

　　三、課堂組織教學中的不足

　　在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在教學活動中，我盡量創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住,學生在音樂課上總是亂糟糟的。

　　總的來說，我覺得本學期我最重視的事情已經開始行動，可能還沒有做得很到位，但是這種工作的態度是積極地，我將繼續努力!

一年級音樂總結7

　　這學期我繼續擔任一年級的音樂課，轉眼間，一學期的教學工作又結束了。回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作。

　　一、取得的成績與經驗

　　1、在教學中，認真備課的基礎上，運用多媒體于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

　　2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確地呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是要求學生不要大喊大叫，一年級小學生唱歌時高興時就難以控制叫喊。

　　3、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用聽唱教學法，都是先將全歌聽一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后朗讀歌詞、講解歌詞大意、教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的'能力。

　　二、采取的方法和措施

　　1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為品質。也進行了善意的批評與糾正。

　　2、更好地培養學生對音樂的興趣。

　　3、給他們的環境較為寬松。

　　4、我經常從網上收搜集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的，從兒童歌曲增長見識，并獲得更多美的感悟。

　　三、不足及今后努力的方向

　　小學低年級音樂課應該多讓學生做律動，可我感覺一旦讓學生律動，教室內學生太多，活動空間狹小，課堂容易混亂。所以我上課讓學生律動太少，這很不好。今后在低年級音樂課上應盡可能讓學生多律動，這樣不僅能提高學生對音樂的興趣，還能提高學生的表現力和創造力。

一年級音樂總結8

　　轉眼間，作為音樂教師的我，又度過了忙忙碌碌的一學期了，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。這一學期我擔任的是五、六年級的音樂教學，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間.一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷.這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印.音樂課為了更好地完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

　　在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，我認真根據《新課程標準》和學生實際情況準備教案。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度地程度地帶有幼兒的'特征，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

　　在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是，有時候學生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進行了反思，肯定是我的評價語言沒有用

　　在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔任6個班的音樂教學，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

　　我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。積極參加組里的音樂教研活動；練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報紙、雜志。

　　在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。

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