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信息技術(shù)評課稿

時(shí)間:2024-12-06 08:18:41 信息技術(shù) 我要投稿

[必備]信息技術(shù)評課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,總歸要編寫評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么什么樣的評課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的信息技術(shù)評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)評課稿1

  在這次培訓(xùn)活動中,我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 

  教師通過請學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。 教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會想:老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣,也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

  二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

  “任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

  三、悉心指導(dǎo),大力組織操作

  對于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

  四、讓學(xué)生采用多種方法

  在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

  在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對這節(jié)課提出的建議:

  1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來,教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

  2、教師的作品評價(jià)時(shí)用了過多的`“嗯,好”、“很好”。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u價(jià)時(shí)學(xué)生會認(rèn)為你已說好了,會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價(jià),然后再作評價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價(jià)。

  信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

信息技術(shù)評課稿2

  一、說教材

  本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí):第一課時(shí)講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時(shí)講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現(xiàn)在我針對第一課時(shí)來說課。

  二、說學(xué)情

  授課對象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的.精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;加深學(xué)生對校園生活的了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點(diǎn)是對文件、文件夾的理解。

  五、說教法

  采用任務(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。

  六、說學(xué)法

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中,由具有感染力的真實(shí)問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類,帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。

  七、說教學(xué)過程

  整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評價(jià)總結(jié)”這一主線展開。

信息技術(shù)評課稿3

  今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課,使我收獲頗多,下面我對這節(jié)課作一些簡單的點(diǎn)評。

  一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程,二是學(xué)會利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際,所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)過程

  1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動還是比較充分的。

  2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課,在調(diào)查報(bào)告時(shí)“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,

  3、在介紹分類匯總時(shí)候,由于數(shù)據(jù)來源生動真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價(jià)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時(shí)傳來其他同學(xué)的.認(rèn)同的笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。

  三、教學(xué)方法與手段

  劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,劉老師通過現(xiàn)場即時(shí)采集數(shù)據(jù),然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營造了一個(gè)建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個(gè)環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。

  四、教學(xué)素養(yǎng)

  劉老師語言準(zhǔn)確、生動形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。

  劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。

信息技術(shù)評課稿4

  教師整體素質(zhì)較好,教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。

  ①能夠做好充分的上課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時(shí)需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片;

  ②教師教態(tài)自然,始終面帶微笑,語言清晰,語句表述準(zhǔn)確,對學(xué)生很有耐心,能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。

  課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),沒有最好只有更好,這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。

  一、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位,沒有及時(shí)注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的步伐,發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒能完成某部分的教學(xué)任務(wù)時(shí),沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解,而是直接在該學(xué)生機(jī)上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時(shí),只是教師一人在上面導(dǎo)演,直接講解操作步驟,沒給學(xué)生留下思考的空間。

  二、學(xué)生在完成任務(wù)過程中,教師盡管采用了分組合作用,但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時(shí),再采用小組競賽機(jī)制激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生合作精神得到更好的培養(yǎng)。

  三、這節(jié)課的教學(xué)效果,我認(rèn)為不是很好,教學(xué)達(dá)成率低,只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)間安排上有些不合理,比如:“制作不同表情的水果”只有3分鐘時(shí)間,學(xué)生沒有足夠的'時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題,比如,教師通過“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情時(shí),沒有很好的處理,學(xué)生只是一笑了之。

信息技術(shù)評課稿5

  今天有幸在聽了倪老師上七年級下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個(gè)工具,濾鏡有著其鮮明的特點(diǎn)和效果,圖片通過增加濾鏡來達(dá)到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作,并且學(xué)會使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課,基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo),上課過程也十分的流暢,順利。下面,我就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。

  一、精彩的導(dǎo)入,良好的開端。

  倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,并沒有采用常規(guī)的開門見山的點(diǎn)明上課內(nèi)容,而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的對比,讓學(xué)生體會到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎,而且能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,使得以后的上課過程進(jìn)行的更加的順利。往更深的講,倪老師沒有把濾鏡的特點(diǎn)直接告訴學(xué)生,而是使用這種方法,讓學(xué)生自己去尋找出來,不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么,使學(xué)生真正做到“會學(xué)”。所以說,這樣的導(dǎo)入是很成功的,這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。

  二、合理布置任務(wù),凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

  通過了精彩的導(dǎo)入部分,學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了,已經(jīng)非常想要了解濾鏡,使用濾鏡了。而這時(shí),倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡,如果這樣做的話,很可能學(xué)生注意都在這個(gè)上面了,而不會聽老師的講解了。倪老師是通過幾個(gè)任務(wù),慢慢循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡,這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力,這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。

  其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù),讓人記憶猶新,此任務(wù)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識?目的就是在于要學(xué)生學(xué)會使用他們學(xué)會的知識。然而,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題,學(xué)生沒有動力去使用學(xué)會的知識,那么,這其實(shí)是我們教育的失敗。而倪老師的這個(gè)任務(wù),從根本上調(diào)動了學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都十分樂意去做這個(gè)任務(wù),因?yàn)樗麄兿胍憩F(xiàn)出自己的情感。其實(shí),我們在其他課程上也可以使用此類方法,結(jié)合實(shí)際布置任務(wù),那么很多情況下,學(xué)生還是樂于去做的。同時(shí),倪老師的這個(gè)任務(wù),也對于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心,愛護(hù)的.氛圍起到了良好的作用,突破了信息技術(shù)課堂的束縛。

  三、出色的結(jié)尾,善始善終

  總的來說,倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達(dá)成度很高,重難點(diǎn)突破出色,達(dá)到了想要的教學(xué)效果,并且真正做到了師生之間互動,生生之間的互動,使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識的樂園。而且通過出色的備課,整個(gè)教學(xué)流程實(shí)施的非常的順利,當(dāng)然,也是有不足之處的,如果能在探究任務(wù)和評價(jià)上再加突破的話,這節(jié)課將更加完美。

信息技術(shù)評課稿6

  一、導(dǎo)入:

  打開記事本解決三個(gè)問題:

  1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址

  2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址

  3、打入www.detectivecn.com

  二、課題:電子郵件

  (1)電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容

  (2)電子郵件地址

  三部分構(gòu)成說明,特別強(qiáng)調(diào)@的意思。

  三、親身體驗(yàn):

  1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件。

  2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個(gè)不同郵箱的申請:163和sina

  3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》,然后把答案發(fā)給老師。

  四、課堂小結(jié)

  王老師的這節(jié)課,上得比較實(shí),能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開始就給學(xué)生動手操練的機(jī)會——讓學(xué)生解決三個(gè)問題:打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的情況。

  電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂,教師運(yùn)用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義,即“在”的意思。

  王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié),非常具有趣味性,讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師,這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且,在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求,體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時(shí),在教學(xué)中還能注重知識的拓展。

  由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課的不足之處是:在教學(xué)中,雖顧及到了不同層次的學(xué)生,但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)間較倉促,最好能講講電子郵件的`網(wǎng)絡(luò)道德。

  1、用寫3個(gè)問題導(dǎo)入課題,給了學(xué)生一個(gè)懸念,能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

  3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件,體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范,這顧及了不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)了面向全體,分類教學(xué)的教育思想。在示范中,老師講了2個(gè)不同郵箱的申請,也提到了qq郵箱,擴(kuò)展了學(xué)生知識面。

  4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件,然后給老師發(fā)郵件,給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會。

  5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,直到最后向老師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。

  總之,本課設(shè)計(jì)精到,圓滿地完成教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生均有所獲。

信息技術(shù)評課稿7

  今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。

  一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問題為契機(jī),引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題,這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教師的教學(xué)

  林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的`興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

  對本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn):自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒有花過多的時(shí)間來消化難點(diǎn),僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無形,難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng),她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個(gè)互動小游戲Excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:單元格中自動填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。

  總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,教學(xué)時(shí)間緊湊,分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。

信息技術(shù)評課稿8

  活動前一周,組長通知參加這次活動,當(dāng)時(shí)很開心,這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會參加這樣的教研活動,滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然這次活動舉辦的很成功,我也在這次活動中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。

  第一節(jié)課聽的是王老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí),他們還不亦樂乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度,值得我們思考。

  第二節(jié)課聽的是吳老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn),這節(jié)課將會取得很好的效果。

  第三節(jié)課聽的是劉老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的.教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度,還是很不錯(cuò)的,只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會收到更好的效果。

  總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動,讓我認(rèn)識到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),對一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動,讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

信息技術(shù)評課稿9

  今天我評的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》,本課執(zhí)教老師通過讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào),既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:

  一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的:一是認(rèn)識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣:先思考后行動;又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào),在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評,然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式,提高了評價(jià)的水平和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評價(jià)更有高度。

  二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事,對過師生互動一問一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí),執(zhí)教老師還是利用問答方式,先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納,出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障,給學(xué)生換座位的時(shí)候,看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動,他確并沒有忽視掉,他提高嗓門向全體同學(xué)表揚(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表揚(yáng)對學(xué)生來說肯定會印象很深刻,他這種好習(xí)慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過把宣傳海報(bào)上傳,然后瀏覽評介,使課堂評價(jià)上升到另一個(gè)境界,既讓學(xué)生認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的魅力,又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的`作品。

  三、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:

  一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。

  二、缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報(bào)的過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

  我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

信息技術(shù)評課稿10

  初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個(gè)人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的時(shí)候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

  初中信息技術(shù)評課稿第一點(diǎn):

  教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達(dá)生動活潑,有親和力,能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程;能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個(gè)知識點(diǎn),就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。

  初中信息技術(shù)評課稿第二點(diǎn):

  教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位;通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時(shí)不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要。

  初中信息技術(shù)評課稿第三點(diǎn):

  提出不足一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn);課堂教學(xué)整體性強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

  初中信息技術(shù)評課稿第四點(diǎn):

  提出不足二、學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進(jìn)行針對性的點(diǎn)評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價(jià);教師采用新的`教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。

  初中信息技術(shù)評課稿第五點(diǎn):反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。

  看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個(gè)亮點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn),也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

信息技術(shù)評課稿11

  12月15日上午在學(xué)校聽了林xx老師和邢xx老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

  首先談一下林xx老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林xx老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林xx老師的課上尤其得到了充分的.體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林xx老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林xx老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

  而邢xx老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢xx老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

信息技術(shù)評課稿12

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時(shí),更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,x老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的.感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿13

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xxx很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦xxx開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時(shí),更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在xxx的課堂上,我們可以很清楚的看到,xxx的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xxx長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

  三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,xxx將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的`印象的。

  四活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xxx做了有意義的嘗試。

  五準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說,xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿14

  我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。

  這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令,屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動會留下一定的痕跡,這些痕跡的保留,需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中,將畫筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動結(jié)合起來,將枯燥的.命令趣味化,讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

  導(dǎo)入教學(xué)時(shí),老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容,利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時(shí),老師先讓學(xué)生認(rèn)識“畫筆”模塊,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置,重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用,老師讓學(xué)生小組合作討論:使用單獨(dú)一個(gè)“圖章”命令,舞臺角色會發(fā)生什么變化?使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合,舞臺角色又會發(fā)生什么變化?讓學(xué)生在自主探究中,感知循環(huán)的作用。作為一個(gè)信息教學(xué)的新手,這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,以上就是我本次聽課的收獲。

信息技術(shù)評課稿15

  本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫簡單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見平時(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡單點(diǎn)評,希望批評指正。

  1、過程與思想

  本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以VB語言程序設(shè)計(jì)為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的'目標(biāo)。

  2、通過交流理解概念

  本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。

  3、整合促進(jìn)高效

  本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+1

  本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望今后大家多進(jìn)行交流。

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