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教師隨筆愛的力量
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的教師隨筆愛的力量，希望對(duì)大家有所幫助。
教師隨筆愛的力量1
那一年，我剛參加工作。第一次家訪讓我記憶猶新。那天去的是童童家，當(dāng)時(shí)我真的特別緊張，連進(jìn)門都是跟在主班老師后面的。進(jìn)去后我不敢看家長(zhǎng)也不好意思看孩子，只是保持著僵硬的笑容埋頭做筆記。倒是童童特別有意思，也許她看出了我的緊張，便悄悄跑到我身邊輕輕地喊了聲：“老師好!”然后笑盈盈地看著我。我報(bào)以微笑：“你好，童童!”她湊近我，睜大眼睛好奇地問：“咦，你怎么知道我叫童童?”“我當(dāng)然知道了，我還知道你是屬羊的，對(duì)吧?”“對(duì)啊，老師你怎么什么都知道啊!”……就這樣我們你一言我一語地聊了起來，童童還大方地拿出了她的繪畫作品給我們看，氣氛變得輕松而融洽。那天真要感謝童童，她的那句“老師好”是我聽過的最動(dòng)聽的一句話，瞬間拉近了我們之間的距離。在后來的工作中，我總是在第一時(shí)間真摯地伸出手去認(rèn)識(shí)孩子，也讓孩子認(rèn)識(shí)我。慢慢地，我成了孩子們的大朋友，師幼關(guān)系日益融洽。
“老師，他踢我。”“老師，我這邊癢。”“老師，我想媽媽了。”……瞬間活動(dòng)室里就沸騰了，這是我第一次組織集體活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一幕。“不要發(fā)出聲音!”我提高分貝嚴(yán)肅地說，活動(dòng)室里的嘈雜聲小了一點(diǎn)，可還是有幾個(gè)“頑固分子”開心地鬧著笑著。硬的不行我就來軟的：“小朋友們，我們……”我的'話還沒有說完，活動(dòng)室里的嘈雜聲又響起來。后來我向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教，他們告訴我，要吸引孩子的注意讓他們安靜下來，最重要的就是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)激發(fā)他們的興趣。以后我又觀摩了一些老教師組織的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)個(gè)“孩子王”可真不容易，不能光憑一腔熱情。于是在領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的幫助下，我將在學(xué)校里獲得的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力掌握孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從孩子的角度去思考問題，組織活動(dòng)，在探索中求進(jìn)步。
以前我不太自信，覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮，也沒有出眾的才華。但是，現(xiàn)在我擁有了一群鐵桿粉絲，他們經(jīng)常用特別真誠(chéng)的目光看著我，用特別好聽的聲音對(duì)我說：“老師，你對(duì)我笑的時(shí)候真好看!”“老師，我覺得你彈鋼琴的時(shí)候特別美!”“老師，我最喜歡聽你講故事了。”“老師，你扎的辮子真好看，我以后也要這樣扎。”……孩子們經(jīng)常會(huì)趁我不注意摸摸我的褲子，拉拉我的衣角，碰碰我的指尖，聞聞我的發(fā)梢……讓我感到很溫暖、很親切。在幼兒園，愛就是陽光，孩子就是鏡子，只要你愿意將愛毫不吝嗇地投灑出去，你就會(huì)得到同樣的愛，甚至是更多的愛。這種愛讓我找到了自信的源泉，感悟到美的真諦，也讓我體會(huì)到自己的價(jià)值。
教師隨筆愛的力量2
他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什么時(shí)，就用手指，他的意思多半靠我猜。進(jìn)餐時(shí)間我不喂他就不吃。午睡時(shí)，我不拍他就不睡，而且還會(huì)想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經(jīng)常尿床大哭，我怎么哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關(guān)注的對(duì)象。
一次市兒保所例行體檢，在進(jìn)行測(cè)量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費(fèi)盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著喊著，就是不肯站到儀器上。最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強(qiáng)過關(guān)。這以后他經(jīng)常拒絕參加活動(dòng)，連一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。
我和她的媽媽溝通過，家長(zhǎng)說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個(gè)夠，自己就停下來了。有時(shí)，我們受不了就干脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有著一定的距離。對(duì)事物的辨別能力不是很強(qiáng)，根本就意識(shí)不到自己做的是對(duì)是錯(cuò)。有一天，戶外活動(dòng)是多變的繩子游戲。我發(fā)現(xiàn)子銘很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請(qǐng)他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀察了他一會(huì)兒，他的眼神似乎在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒！”于是，我堅(jiān)定的走過去拉著子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點(diǎn)好不好？”子銘十分開心地跟著我走到起點(diǎn)。用他那不協(xié)調(diào)的動(dòng)作努力嘗試著、爬著、雙腳跳著……。看到這個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)趫?chǎng)的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認(rèn)為子銘對(duì)什么都不感興趣，什么事都不會(huì)做，卻從未想過子銘也有自己的愿望。看著子銘臉上綻放著從來沒有過的笑容，讓我真切的體會(huì)到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達(dá)方式比較不同”。此后，我對(duì)他仔細(xì)地觀察，從他感興趣的游戲入手，因勢(shì)利導(dǎo)，用愛走進(jìn)他、了解他、讀懂他、幫助他。
一是關(guān)心親近。對(duì)待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會(huì)考驗(yàn)我們的愛心。幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個(gè)孩子。因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長(zhǎng)！我對(duì)子銘很特殊：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進(jìn)餐時(shí)陪在他身邊；午睡時(shí)坐在他床邊直到他睡著；還請(qǐng)愛說愛玩的幾個(gè)孩子陪他玩。現(xiàn)在，子銘雖然還不是主動(dòng)跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，因?yàn)椋芙行∨笥训拿至恕?/p>
二是耐心等待。“心急吃不了熱豆腐”，在教育子銘時(shí)，我并不急著一下子改掉他的不良習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。早上來園時(shí)，我會(huì)和他主動(dòng)聊天，引導(dǎo)他和我多說話，建立起他對(duì)我的信任和親近感。
三是家園配合。共同培養(yǎng)教育，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時(shí)間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關(guān)愛。他父母忙于生意，很少有時(shí)間陪孩子。于是，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類游戲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子需要什么，增進(jìn)與孩子的`情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對(duì)待他，他心里最清楚。
功夫不負(fù)苦心人，現(xiàn)在子銘每天來園都會(huì)主動(dòng)與老師問好，下午離園時(shí)會(huì)拉著我的手親吻我的臉，“啵”一下說，“秦老師拜拜”。
子銘的變化告訴我對(duì)于特別的孩子需要特別的關(guān)愛，而不是特別的約束。“愛就是教育，沒有愛就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進(jìn)孩子世界，聽起來容易，做起來不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，快樂成長(zhǎng)。
教師隨筆愛的力量3
鄧琳是一個(gè)內(nèi)向的女孩子，開學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間都聽不到她的聲音，這不光是說她上課不發(fā)言，下課的時(shí)候，我也經(jīng)常留心觀察她，她總是皺著眉頭坐在教室的角落里，靜靜地看別人玩耍，不理其他的同學(xué)。上課的時(shí)候，她很專心，但那眼神卻從不與老師相遇，有時(shí)看到我看她，總會(huì)急忙避開。
我覺得她不快樂，心理壓力很大。于是就打聽了一下她的家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題不在父母身上，她有一個(gè)幸福健康的家庭，父母雖然工作忙，但是給予她的關(guān)心和愛心卻不比別人家孩子少。那到底是怎么回事呢？思前想后，我還是覺得可能是膽子小的緣故，她是一個(gè)非常要好的孩子，生怕學(xué)不好，被老師批評(píng)。音樂課上，小朋友們的發(fā)言都很熱烈，唯獨(dú)她睜著大大的眼睛在聽，絲毫沒有要說話的意思，我就主動(dòng)出擊，輕輕地叫了一聲"鄧琳，你來說！好嗎？"她看著我，臉紅紅的，嘴角動(dòng)了動(dòng)，沒有聲音。于是，我溫和地對(duì)她笑著，伸出手做了一個(gè)"請(qǐng)"的姿勢(shì)，她終于慢慢地站起來了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答著，雖然，我和小朋友們都聽不清她說了些什么，但我還是露出滿意的笑容，這對(duì)她來說，已經(jīng)非常了不起了，她終于說話了。
接下來的幾個(gè)星期里，她的'變化越來越大，課堂上，我能看到她的小手了，不自信的小手有時(shí)在躲閃，我總是對(duì)她微笑，甚至去撫摸她的頭，希望她能感受到我的鼓勵(lì)。我的愛心得到了回報(bào)，課間，我在準(zhǔn)備教具，好多的小朋友都圍在我的身邊，她的身影終于也出現(xiàn)了，我拍拍她的小臉，告訴她，"你很棒啊，你的故事講得真好聽啊！"她笑了。現(xiàn)在的她啊，說來大家也許不信，課堂里發(fā)言最積極的有她，聲音最響亮的也有她，她甚至還能與其他的孩子爭(zhēng)辯。一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，樂觀自信的女孩就在我們眼前。
"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"我們要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。我們對(duì)孩子要有滿腔熱情，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
教師隨筆愛的力量4
新學(xué)期里班里來了個(gè)新小朋友明明，別看他都五歲了可是從來都沒上過
幼兒園，家里的爺爺奶奶把他當(dāng)成小祖宗一樣的對(duì)待，開學(xué)的第一天奶奶看到孩子能用小勺子自己吃飯，感到很驚訝，在家里這個(gè)孩子可是從來沒自己吃過飯，都是奶奶一口一口喂的，奶奶可謂是在這個(gè)孫子身上付出了大量的“愛”。
看完我們的一日活動(dòng)后，奶奶放心的將孩子留在了幼兒園，隨著時(shí)間的推移，明明“小少爺”的情況逐漸顯露出來，不愿意與小朋友一起唱歌，當(dāng)別的小朋友唱歌時(shí)，他就發(fā)出狼一樣的'吼聲以此來引起老師的注意，當(dāng)我們的活動(dòng)他感到?jīng)]有興趣的時(shí)候，他就會(huì)跑到自己的小床上躺著說什么都不參加活動(dòng)。還會(huì)將自己喜歡的玩具據(jù)為已有，不高興了就打人，等等。這樣的孩子讓我很頭疼，奶奶的“愛”讓孩子變得驕橫跋扈。那我就要用正確的“愛“來試著改變孩子。
慢慢的我試著與他交流，沒事的時(shí)候抱抱他，跟他說老師跟小朋友都很愛你，從他小小的進(jìn)步開始表揚(yáng)他，比如集體活動(dòng)時(shí)能不打擾別人，區(qū)域活動(dòng)時(shí)要選好區(qū)域認(rèn)真工作，剛開始明明還表現(xiàn)出不在乎的樣子，連我發(fā)的小獎(jiǎng)勵(lì)都拒絕接受，但是我發(fā)現(xiàn)明明對(duì)老師的態(tài)度沒有當(dāng)初的那么抵抗了。這讓我很欣喜。當(dāng)他有了好的行為后我會(huì)立刻走過去把他抱在懷里，親親他的額頭說“老師愛你，喜歡你的這種行為”，就這樣明明開始慢慢的融入到我們的班級(jí)里來。
老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)，就能給孩子一個(gè)莫大的安全感，親愛的老師們不要吝嗇你們的擁抱，多抱抱孩子，親親孩子吧！
教師隨筆愛的力量5
記得去年我?guī)“嗟臅r(shí)候，每天早上迎接孩子來園，總是令我頭疼：新入園的孩子哭個(gè)不停，當(dāng)要和父母分離時(shí)也不禁淚流滿面。我在孩子情緒還沒醞釀上來時(shí)，用轉(zhuǎn)移注意力的方法，避免孩子哭鬧雖有些效果但總覺得缺少些什么？
一天放學(xué)后，佳佳的奶奶來接她，佳佳撲到奶奶的懷里，一副委屈的樣子。佳佳的奶奶對(duì)我說：“我們佳佳，回家不高興啦！說每天來幼兒園，就喜歡讓老師抱一抱，抱了就特別高興！”我聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天早上，佳佳早早地來了，我向她微笑著走去，伸開雙臂，佳佳立刻笑起來呼應(yīng)著我的動(dòng)作。我抱起她，輕聲說：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再見！”佳佳馬上高興的`向奶奶招招手。接著來了很多小朋友，我情不自禁地微笑著看，向他們伸開雙臂，用熱情的擁抱迎接他們。好像是我的熱情感動(dòng)了孩子們，每個(gè)孩子都露出笑臉，積極地響應(yīng)著，高興的向父母說再見。孩子們高興的加入到群體里，連哭的最兇的曉正也忍住了眼淚，投入到我的懷抱中。
以后的每一個(gè)清晨我都這樣迎接著每一個(gè)孩子，我知道我找到了缺少的東西，這就是好的方法還要用情感來烘托，用愛來減輕孩子們分離焦慮，讓孩子們從心里感受到幼兒園也有著濃濃的親情，是一個(gè)快樂和可愛的地方。
教師隨筆愛的力量6
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價(jià)。
面對(duì)生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的`愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無窮的。
教師隨筆愛的力量7
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)二十多個(gè)春秋，參加工作以來來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓罚乙驗(yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。
故事1愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育育人質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談，我知道我所帶班有許多單親孩子和留守兒童，對(duì)于這些學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的謝志茹同學(xué)在課上搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，與老師有了抵觸情緒，當(dāng)我回到辦公室了解到情況后，及時(shí)找到謝志茹了解原因，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里孩子都少，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于老師說她兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)她，告訴她老師的好意，可她的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過來，我就與她嘮起了家常話，我從網(wǎng)上的簽名當(dāng)中看到她說自己是個(gè)孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的，有父母的疼愛為何是孤獨(dú)的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？她告訴我說：爸爸在外打工基本不回家，而媽媽既要做家務(wù)、種地又要照顧年幼的弟弟，很少關(guān)心她，周末在家里，基本沒有人管。我感覺到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單。于是我就經(jīng)常問一些她課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成的如何，天冷多穿衣服沒有，明天要下雨，不要忘了帶雨衣等一些小事情，力爭(zhēng)走進(jìn)她的心靈，一段時(shí)間過后，她終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運(yùn)。
故事2愛就是關(guān)懷。
我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀珊缘柠溍纾枰曷兜臐补啵鋵?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的郭文瑞同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和其他班的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)他的教育嗎？不是的，其實(shí)他的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，比如說：愛唱歌、愛勞動(dòng)、體育項(xiàng)目好，這些都是他的特長(zhǎng)，于是我抓住對(duì)他教育的契機(jī)，在一次歌詠比賽中安排他組織歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。從而讓他感覺到自己在班級(jí)中的價(jià)值，他自身的缺點(diǎn)也逐一改掉，變成了已較為優(yōu)秀的'孩子。
故事3愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對(duì)學(xué)生的尊重，我班的許國(guó)松同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛說話、搞小動(dòng)作、接話巴等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子。由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng)，去年的隊(duì)列隊(duì)形比賽中他松松懈懈，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當(dāng)時(shí)就跟我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到辦公室，問他你剛才做的對(duì)嗎？他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò)，可他說在學(xué)生面前批評(píng)我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助他改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)職務(wù)，用班干部的職責(zé)來約束自己，經(jīng)常半年多的磨合，我們之間的關(guān)系很融洽，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，他一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
前一段時(shí)間我在法制頻道的終極對(duì)話欄目看到這樣一個(gè)例子：一個(gè)18歲的死刑犯，就是在上學(xué)期間與同學(xué)打架，被學(xué)校和老師開除，從此走向犯罪，越陷越深。不但給他人和社會(huì)造成危害，而且給自己的家庭和親人帶來無盡的傷害，并且斷送了自己的生命。假使當(dāng)時(shí)的學(xué)校和老師能給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，也許就不會(huì)出現(xiàn)今天的令人惋惜的結(jié)局。我認(rèn)為作為教育工作者首先應(yīng)該真正理解教育的真正的意義。對(duì)學(xué)生不能輕易放棄，要善于給學(xué)生機(jī)會(huì)，要相信他們的可塑性。我慶幸我沒有犯那樣錯(cuò)誤，否則，我將遺憾終生。因?yàn)槭曛螅苍S當(dāng)年犯錯(cuò)誤的那個(gè)孩子會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的人才，他會(huì)對(duì)社會(huì)做出卓越的貢獻(xiàn)。
總而言之，通過二十多年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛心來對(duì)待孩子；用誠(chéng)心來打動(dòng)孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對(duì)孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”
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