幼兒園小班的教師隨筆

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班的教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班的教師隨筆1

　　我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定團體去看一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽浜兔谰皬难矍帮w過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的.他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋果，期望瀟瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤澤拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康歡樂，期望瀟瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林林小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見了瀟瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問候著瀟瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小瀟瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，瀟瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班的教師隨筆2

　　本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)常可以看到有些孩子因為某件事情不開心而哭鬧，有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么，作為教師而言，對于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對呢？

　　閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動失調(diào)，對機體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來引導(dǎo)幼兒快樂的生活。

　　聯(lián)系到自己的工作中，這學(xué)期我?guī)У氖切“啵�小班幼兒身處從家庭轉(zhuǎn)向社會的特殊時期，更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導(dǎo)幼兒將負面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當(dāng)面對孩子們哭鬧的情緒時候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過依賴家人而離不開成人，我們也一直牽著他的手，給予他家人般溫暖的愛。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時候，作為教師而言不應(yīng)該去責(zé)怪他們，而是去引導(dǎo)他們、幫助他們控制情緒，可以通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學(xué)那幾天，我?guī)е鴰讉�哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的'大型玩具了，來到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個個都跑去玩滑滑梯了，一時忘記了離開家人的痛苦的情緒，通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。

　　關(guān)注幼兒的情緒，也是每一位教師的責(zé)任，學(xué)前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此，我們必須關(guān)注幼兒這個情緒表現(xiàn)的最佳時期，一邊更好地促進幼兒心理健康。

幼兒園小班的教師隨筆3

　　關(guān)于規(guī)矩，讀者最常問的幾個問題是：對孩子比較寬松，長大以后他會不會無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對男孩來說，會不會使他越來越?jīng)]有規(guī)矩，從而養(yǎng)成一些壞習(xí)慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?

　　很多人都認為，孩子小時候如果給他自由，他長大就會無法無天。持這種觀點是對人性不信任，認為人是帶著原罪出生的，如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實人性非常善良，尤其是孩子，天性非常純美，這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力，不是因為他小時候被慣得太多，而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不

　　要害怕把孩子慣壞，只要不是慣他做壞事，只要在正常范圍內(nèi)，就允許孩子干一些他愿意干的事情。

　　關(guān)于自由和規(guī)矩，其實是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人認為自由是放任自由，什么也不管，干壞事也不管，但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索，讓孩子自由發(fā)展，在安全、道德的`底線上允許孩子做一些事情，甚至使一些小壞都沒問題。

　　不要擔(dān)心孩子變壞，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子，長大了才會講規(guī)矩、有規(guī)則。因為他們在自由中獲得自信，也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實、沒有創(chuàng)造力，甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著太陽一樣，一個孩子在自由中成長，自然會成長得自由、美好，不要擔(dān)心。

　　我一向主張無為而治，相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇，不需要父母太多干涉，即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識，開始以自己的眼光看問題、做判斷，開始嘗試獨立做一些事情，這樣會被很多家長認為是不聽話了，這其實反映了家長自身的脆弱。

　　恰恰是那些做事極其嚴(yán)謹、雷厲風(fēng)行，或者極其能干的家長，孩子在他們眼里特別容易變得不聽話，因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上，總覺得“我希望你這么做，你沒有這么做”，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽話。實際上，這是我們沒有很好地接納兒童，沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛，而不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

　　的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度，就像無法輕易界定好與壞一樣，只能放在具體案例、事件中去分析。總的原則是，不出危險，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理。

　　對父母而言，做榜樣、做表率、給建議、正面肯定，比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩，還誤以為是好東西，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事。比如說，在公共場合不要大聲喧嘩，這是公德，但在不重要的場合，孩子喧嘩幾聲，大聲叫喚幾聲，真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說話，實際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。

幼兒園小班的教師隨筆4

　　小涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天小涵和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，小涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，小涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向小涵”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的.，以前，在各項活動中，我都是給小涵開綠燈，使小涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡小涵不喜歡自己。我的做法既害了小涵，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

幼兒園小班的教師隨筆5

“午睡”事件

　　中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的'是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。

幼兒園小班的教師隨筆6

　　說起細心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說：“哎呀，你沒事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會對我說，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動。

　　班級的每位幼兒都有自己的個性，都有自己的特點。其實每個孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的`同時，其實我們也在無時無刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細節(jié)，不放過任何細節(jié)，因為只有這樣我們才能走進孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。

　　教育家馬卡連科曾說過這么一句話：“具體具體再具體，細節(jié)細節(jié)再細節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認真地翻閱著課本，覺得那天他們看書出奇的安靜，沒有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對孩子進行表揚，在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動，竟讓這個THOMAS這個小家伙十分開心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來接他的時候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問：“為什么這樣？”他說因為怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。

幼兒園小班的教師隨筆7

　　如何從學(xué)前班到小班，可謂是幼兒園里的三級跳。學(xué)前班的幼兒雖然調(diào)皮愛打鬧，但他們的自理能力和自我約束的能力以及常規(guī)行為已經(jīng)發(fā)展得很好！而剛?cè)雸@的小班幼兒則在這些方面幾乎為零，那么面對一群天真可愛、無拘無束的小班幼兒時，作為教師的我們又應(yīng)該做些什么呢？為了更好，更順利的帶好幼兒小班，我覺得我們應(yīng)做到以下幾個方面：

　　一、進行家訪打好第一個電話（專業(yè)：您好，我是XX幼兒園的X老師....你的孩子接受我們幼兒園的專業(yè)教育.....）并且要準(zhǔn)備好調(diào)查問卷，（孩子由誰帶大的？喜歡什么？孩子有什么過敏的食物等等。）在家長填寫調(diào)查問卷時，教師可以帶孩子玩游戲，與孩子親近，讓孩子喜歡老師，熟悉老師，讓孩子和老師成為好朋友。，老師在離開的時候可以問問孩子，喜歡老師嗎？喜歡，那就在老師的臉上親一下，喜歡和老師一起玩嗎？今天玩得開心嗎？那明天來幼兒園和老師一起玩。（老師在家訪時，要注意禮儀）

　　二、穩(wěn)定新生幼兒情緒。

　　幼兒剛?cè)雸@時，首先要穩(wěn)定幼兒的情緒。老師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對孩子來說具有安全感，對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球。汽泡泡。山楂片都要準(zhǔn)備齊全，不哭的孩子由主班老師帶上看電視，做游戲，玩玩具。哭的孩子由配班老師和生活老師帶著圍成一個圓圈，老師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就可以到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。

　　三、建立標(biāo)識系統(tǒng)。

　　在親子活動中，就要做好全面準(zhǔn)備，如：你喜歡吃什么？（蘋果）那好蘋果就是你了，在桌上，凳子上貼上蘋果，小朋友就說蘋果就是我了。在排隊的時候，地面上畫兩條線，，貼上男孩和女孩，在男孩的后面貼士各種小動物，叫孩子找動物排好，女孩后面貼上各種各樣的水果，交女孩找回自己的水果。站隊兒歌：鈴聲響，快站隊，找好位置不說話。一二三，快看齊，小手放在腿兩邊。向前看，一條線，左右對齊我真棒！

　　四、如何入廁，如何讓幼兒安靜的入廁，老師可以以游戲的方式如：我們都是木頭人，一不許說話，二不許笑，就可以讓幼兒自己安靜的進廁所，入廁完后，還是按順序排好隊。

　　五、小椅子怎么搬？

　　小椅子說;用一個大拇指按住一個小圓點，用另外一個大拇指按住一個小圓點，抬起來。哦。我真舒服。現(xiàn)在按小椅子的要求來搬椅子。小椅子說：我累了。每個墻上貼各自的水果，動物，讓孩子送小椅子回家。

　　六、和孩子做朋友和孩子們玩在一起，在不居于傳統(tǒng)形式的課堂，老師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子群中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟能力好,誰喜歡他他就會喜歡和誰在一起，和誰做朋友。

　　七、利用兒歌、短句等方式讓教學(xué)更生動小班幼兒的年齡特點是理解能力是很具體直接表面的，如：在引導(dǎo)幼兒坐姿上，采取了很貼切的 “小手放到膝蓋上”“小眼睛看老師”等短句，幼兒很容易理解，也很容易做到。涂色是小班的美術(shù)教學(xué)的重點，如何讓幼兒學(xué)會順著一個方向涂、涂滿、不涂出線外，卻是小班涂色的難點。在涂色的活動中，發(fā)現(xiàn)許多的孩子老是在一個地方涂，結(jié)果就把紙弄破了，有的孩子握筆不對，沒有順序地亂涂。于是，我先教孩子怎樣握筆，把握筆比喻成“握小棒”，孩子們很快地掌握了握筆的姿勢。在涂色的時候，我就比喻成小棒趕小鴨走路，并配以兒歌進行：“涂涂涂，小鴨要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完。”等，使孩子們較好地掌握了涂色方法和順序。你看，我們的蘋果紅的紅，綠的.綠，多誘人哪。

　　八、了解孩子的心理和身體狀況帶小班的小孩子要仔細的,小孩子的抵抗力差,發(fā)現(xiàn)要及時,與孩子家人要保持密切聯(lián)系。了解孩子的心理需求，懂得孩子們希望老師怎樣做才高興，才肯接受老師的意見，慢慢的進行摸索。我們幼兒教師也都是學(xué)過心理學(xué)的，那我們把握起來就會好很多了，所以我們想更好的做好這個工作，還要自學(xué)一點心理學(xué)知識才可以的。

　　九、與幼兒溝通要想了解到孩子的心里問題，這就必須要與孩子進行良好的溝通，了解他再想什么，平時注意孩子的言行，多對孩子進行必要的心里教育。他做錯事時不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要實現(xiàn)，為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態(tài)。同時也要進行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績是要盡量表揚，當(dāng)然以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，在學(xué)習(xí)上，要有與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個角落都存在著風(fēng)險，讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險的能力。要想了解到孩子的心里問題，這就必須要與孩子進行良好的溝通，了解他再想什么，平時注意孩子的言行，多對孩子進行必要的心里教育。他做錯事時不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要實現(xiàn)，為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態(tài)。同時也要進行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績是要盡量表揚，當(dāng)然以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，在學(xué)習(xí)上，要有與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進步的心態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個角落都存在著風(fēng)險，讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險的能力。

幼兒園小班的教師隨筆8

　　小班有個孩子叫xx，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的）平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢？靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)在交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“xx，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好？”孩子鄭重的點了點頭。“學(xué)會用嘴說話，不要用‘手’說話。”孩子莫名其妙地眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的.，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎？”孩子恍然大悟地點了點頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班的教師隨筆9

敏感的孩子

　　夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的`“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

幼兒園小班的教師隨筆10

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　袁司彥的話讓我的`心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會認為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”

幼兒園小班的教師隨筆11

　　在培養(yǎng)孩子做事有信心的過程中，家長的角色至關(guān)重要。許多家長往往傾向于將孩子視為脆弱的個體，過度地包攬一切，試圖為孩子解決所有難題。這種做法實際上剝奪了孩子自我成長與解決問題的機會，一旦面對挑戰(zhàn)，孩子可能會感到迷茫和挫敗，進而形成自卑的心理。與此相反，有些家長則過于嚴(yán)格和粗暴，常常將自己的意愿強加給孩子，對孩子的提問或嘗試表現(xiàn)出不耐煩，甚至通過批評、否定、責(zé)備乃至諷刺的方式進行回應(yīng)。在這種缺乏理解與關(guān)愛的環(huán)境中，孩子們?nèi)菀装l(fā)展出消極的情緒，缺乏自信。因此，明智的家長應(yīng)當(dāng)深入了解每個孩子的個性與成長階段的特點，根據(jù)孩子的獨特性，既發(fā)掘他們的優(yōu)點，也關(guān)注他們的不足之處，制定個性化的教育目標(biāo)與方法。適時地調(diào)整教育策略，幫助孩子建立良好的心態(tài)，培養(yǎng)他們面對困難的勇氣與毅力，為他們鋪就一條最適合其發(fā)展的道路。同時，家長還應(yīng)與孩子保持溝通，分享有效的教育經(jīng)驗，共同探討最佳的教育方式。為了增強孩子的自信心，家長自身也需要樹立積極向上的形象，展現(xiàn)出面對生活中的.挑戰(zhàn)時的自信與決心。無論是日常生活中的家務(wù)勞動還是與人交流，只要孩子表現(xiàn)出積極的一面，家長都應(yīng)及時給予肯定與鼓勵。此外，在面對復(fù)雜多變的世界時，家長也應(yīng)該展現(xiàn)自己的自信，通過實際行動為孩子樹立榜樣，激勵他們勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)，相信自己能夠克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。通過這樣的持續(xù)努力，孩子的自信心將會逐漸增強。

幼兒園小班的教師隨筆12

　　其實說實話，每天的一日活動環(huán)節(jié)中，我有一個害怕的，那就是戶外活動。因為，每到戶外活動，我們班的孩子們都會表現(xiàn)地特別興奮，尤其是男孩子。他們一到戶外場地，還沒等我開口說話，就開始跑到自己喜歡的場地上去玩了，有幾個男孩子還開始爭搶起戶外器械來，一點紀(jì)律都沒有。所以，每次在教室的時候，我都要跟孩子們說一說戶外活動時的紀(jì)律，這樣，孩子們才會稍稍有所收斂。

　　這個月要開展家長半日開放活動，家長們需要參觀孩子們的戶外活動，這次我們班輪到的戶外場地剛好又是比較難操控的，孩子們?nèi)菀壮硜y，要想抓好紀(jì)律那就真的'難上加難了。這讓我著實頭疼了好幾天。我一直在想，有沒有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀(jì)律，又玩的開心呢?

　　我們這個區(qū)是屬于平衡區(qū)，投放了五種戶外器械，分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨輪車、蟲形滑板車。平衡板、羊角球、積木這三個，孩子們都能自己玩，不需要老師操心。只是選擇這個蟲形滑板車和獨輪車的孩子們幾乎都是男孩子，他們一玩起來真的讓我每時每刻都要注意他們的安全問題，推獨輪車的孩子總是跑的非常快，時不時就能聽到兩輛獨輪車相撞的聲音，而蟲形滑板車呢，孩子們喜歡趴在上面玩，有時候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到頭部、手部等。

　　這一天，我正組織孩子們玩戶外活動，我請推獨輪車的孩子們先去幫助搭積木的孩子運積木，在運積木的時候，給他們提了要求，必須有序裝運，否則獨輪車要沒收。孩子們還是非常遵守這個要求的，只是個別孩子還會有插隊現(xiàn)象。等到運好積木后，我讓這些獨輪車司機們，都統(tǒng)一回到“車庫”，熄火，先休息一會，喝點水。這時候，我在場地上放置了一些方形積木，作為馬路上的障礙物。等到司機們休息好了，我就作為一個交警，給他們“發(fā)號施令”。由于獨輪車有八輛，但是場地卻比較小，如果一下子所有的車都開上馬路就會比較擠，容易產(chǎn)生交通事故，于是我每次都會規(guī)定1-2種限行車輛。比如在出發(fā)前，我規(guī)定紅色車輛限行，其余車輛可以通行，那么紅色的獨輪車就要在車庫休息，不能開上馬路。但是其余車輛也必須慢慢開，因為這里是慢車道，還必須繞過障礙物，不能碰倒障礙物，如果發(fā)生交通事故，那么交警就要來“執(zhí)法”，將他們帶到交警大隊，進行處理(休息兩分鐘)。

　　對于另一個戶外器械—蟲形滑板車的選擇者，他們平時總是漫無目的地在滑，所以興趣不是很強。于是，我把他們安排到跑道上去，一人一個跑道，進行比賽，給他們規(guī)定好比賽要求。經(jīng)過一兩輪的比賽下來，孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規(guī)則。

　　有了這種角色意識和競爭意識的投入，孩子們在玩的時候，不但興趣增強了，也非常守秩序，能按照游戲規(guī)則來開展。讓我感到非常高興，說明這個方法還是比較適用的。

幼兒園小班的教師隨筆13

　　孩子是鏡子

　　這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的'發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

幼兒園小班的教師隨筆14

　　孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節(jié)都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現(xiàn)的安全事故，及時想到一些應(yīng)對措施。

　　“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的`心中。

　　這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。

　　例如：

　　孩子吃飯一定要雙手端碗，才能保證飯不撒;

　　孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

　　孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。

　　這些都是一些細小的細節(jié)，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

　　就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。

幼兒園小班的教師隨筆15

　　小班幼兒剛剛開學(xué)，難免會有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有快一個學(xué)期的時間了，可以說班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個小女孩，每次來上幼兒園，早上都會出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

　　我們平時觀察她，發(fā)現(xiàn)，他平時在幼兒園里各方面的`表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨立，想想，每天早上都是她的媽媽來送她，很少看到她的爸爸，可能是因為太過以來她的媽媽了。

　　在平時，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時候表揚她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過，相比以前的她進步已經(jīng)很大了。

　　在孩子出現(xiàn)問題的時候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問題，而在這個過程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個適應(yīng)和改變的機會，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

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