學前班的教育隨筆
在日常學習和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的學前班的教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
學前班的教育隨筆1
家長也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒有這些的可以組織建立一個，類似家委會的熱心組織)。和同班的家長有適當的互動與溝通，對于孩子的'成長也非常有利。想一想，所有的家長都會格外關注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會引起關注來。這樣當孩子有些什么樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話一定要客觀公正，表現出自己和孩子優勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長，同時可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負面情緒一展無余的暴露出來。
很多家長都會有共識，孩子能夠輕松進入幼兒園，僅僅是一個開始，路漫漫其修遠兮，作為家長在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!
學前班的教育隨筆2
師幼互動能力該如何練就;教師怎樣才能自如地接住孩子拋來的“球”，并用合適的方式回應等。今天向大家分享一位幼教工作者珍藏的三個“法寶”。
法寶一：一個藏在口袋里的MP3
記得在我工作的第一年，帶教師傅就送了我一個MP3。當時，我覺得挺納悶，這個巴掌大的機器有什么用?帶教師傅的回答非常簡單，卻字字刻進了我的心里。她說：有了這個，你才能真正了解你是一個怎樣的教師!雖然當時我沒能完全理解師傅的一片用心，但是從那天起，我的口袋里就總揣著這個機器。
只要踏進教室，我便會打開MP3的錄音按鈕，讓它記錄下整整半天我與孩子們的所有對話。在下班回家的路上，我時常會打開MP3，重溫當天和孩子們一同度過的時光。在傾聽對話時，我漸漸了解了和孩子們在一起時的那個“我”：情不自禁冒出的口頭禪：喋喋不休的自問自答;意料之外的精彩回應……就這樣日積月累，我便有了大量和孩子們對話交流的案例。藏在口袋里的MP3，為我不斷提高自己的師幼互動能力奠定了良好的基礎。
法寶二：一張每天完成的記錄表
工作幾年后的一天，我收到了一位家長的一條短信：“祝老師，我很想知道，你能否做到在每個半天里與每個孩子進行一次對話。我的孩子很內向，我最擔心的就是你忘了她的存在。”這條短信讓我輾轉難眠，我突然領悟到：在師幼互動中最為重要的并非是巧妙應對，而是“一個也不能少”。只有做到了全面關注，才能更好地在有限的時間里，支持每個孩子的成長和發展。
第二天，我想出了一個非常簡單卻也十分苛刻的自我訓練方法。我設計了一張簡單的記錄表，表上寫有全班孩子的名字，每天帶完半日活動，我做的第一件事就是拿出這張表，對照上面的名字，回想自己在過去的半天內是否與班里的每個孩子都發生過直接的交流和互動。如果有，是幾次;如果沒有，就在這個名字旁畫一個紅色的圈。之后，我會在余下的時間里找到這些孩子，跟他們說上幾句話。不僅如此，我還會在第二天帶班前，取出這張記錄表，回顧一下昨天與每個孩子的'互動情況，將那些得到機會較少的孩子記在心里，在當天的活動中，增加與他們互動交流的機會。
就這樣，我堅持了整整一年后發現：自己的觀察面變廣了，觀察點全面了，觀察能力提升了。至今，我仍為當時對自己的嚴格要求而驕傲。這個“法寶”，讓我的師幼互動能力邁上了一個新臺階。
法寶三：一些記得密密麻麻的便條紙
“好記性不如爛筆頭。”我們主動用筆記錄的時候，也是最初的反思過程。之后，當我們再次翻看曾經的記錄時，便會有“跳出此山看此山”的感受。工作十七年，便條紙讓我漸漸成為了一名善于傾聽并愿意記錄的老師。
帶班時，我總會用筆在便條紙上記錄下只字片語。下班后我會及時將這些記錄整理進電腦。積累一個月后，我會抽出時間再次歸類。在每天半小時的梳理中，我收獲了很多很有意義的思考。于是，我不再害怕交資料，有故事的我開始渴望用筆記下一個個屬于我和孩子們之間的故事。
堅持不懈的觀察記錄，讓我收獲了很多師幼互動的生動案例，而我對這些案例的反思，促使我的默會性知識變得十分豐富和扎實。漸漸地，我發現在與孩子們對話時，我總能迅速找到頭腦中相似的情景片段，以及情景背后的各種應對方法。這個“法寶”，讓我與孩子互動的方式變得越來越多樣，方法越來越適宜。
有人說，人的互動交流能力是與生俱來的，但我的親身經歷告訴我：其實每個人都可以成為一個善于傾聽和善于對話的人。尤其是幼兒教師，因為你的交流對象是最實誠和友善的!
學前班的教育隨筆3
在校園里我們經常會教育孩子們要養成各種好行為好習慣。但有時我們大人在生活細節上也存在各種缺點，殊不知孩子們會模仿我們，我們不好的行為習慣會影響孩子好習慣的養成。
班級里每次到了收拾時間，總會有一大半孩子不會認真收拾，有些偷懶，有些拖拉，有些根本不在意老師的話。只有少數幾個孩子在認真打掃收拾。這樣一來，每次幾分鐘就可以完成的事一直拖延到十幾分鐘。每次我總會表揚那些認真打掃的孩子并給他們獎勵。本以為這種獎勵方式會影響其他孩子，結果其他孩子還是任意妄為的樣子，從不改正。
有一次到了收拾時間，外方老師把資料放在學生的桌子上一團亂，而外方老師沒有收拾。一個孩子跑過來告訴我，為什么那個老師的'東西自己也不收拾，還要我們幫她收拾，上次也是這樣。我頓時無語了。我只能告訴孩子：“老師可能忙，我們可以幫她一起收拾嗎?”其實老師的一行一動孩子們都看在眼里。所以做個優秀的老師需要從自身的良好品行做起!
學前班的教育隨筆4
因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學，還不適應。對于孩子來說，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽，動腦子去記，這是跟以前完全不同的學習狀態，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語拼音，許多大人還不會呢，更何況六歲的沒有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學期經常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個月、兩個月、三個月、四個月、一星期、兩學期……孩子就像小蝸牛一樣進步越來越大。進入二三年級之后，沒有基礎的孩子就會和別的同學差距越來越小甚至超過了她們。因為孩子養成了認真聽講、做作業的好習慣，學習態度很端正。
學習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學了一遍，老師上課講的新知識對他來說早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過了，考試情況當然很理想。可是，這樣的燙剩飯是很沒有意思的，所以，不少學生走神、做小動作、不愛學習甚至厭學。別看有些孩子才六歲，就已經學了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽課嗎?能不厭學嗎?進入二三年級以后，老底兒吃完了，要學新知識了，和沒有基礎的孩子坐在一起，優勢不在，甚至會因為學習習慣、學習態度不好而退至中下游。
總之，贏在起跑線再重要，也沒有贏在終點重要。一年級的'學生家長，不要心急，不要為孩子暫時的落后而沮喪，要相信孩子是會趕上去的，靜待花開!
起跑慢并不意味著最后會輸
每一個孩子的能力，發育成長過程千差萬別，有的孩子學什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長，一定要接受這種差異。兒子同班一個小女孩，住我們樓上，每天都會下來玩，超級聰明，家長也沒投入多少心思去教，早早就會了好幾百個漢字，二三百的英文單詞，有一天我問她會不會加減法，她說不會，然后我教了她不到10分鐘，十以內的加減法基本就會了。反觀我自己的孩子，我每天晚上都會抽時間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。
但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說別的東西了，相比起來我覺得他進步很大了，我對孩子的評價就是，他什么都能學會，只不過會比別的孩子慢一些，人家五歲會的東西，他可能要到六歲才會，而且估計上小學以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個人的一生那么漫長，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會看到的風景他也會看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會達到，我又擔心什么呢?
我有時候會開玩笑，說別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動。
我小的時候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經會去想班級上那些成績不好，看起來有些笨笨的同學將來可怎么辦啊?可實際上，到了這個年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會發現起跑的時候，快幾步，慢幾步，并沒有想象中那么大的差異。
不要總盯著別人家的孩子
問題里面的媽媽是因為對比，才覺得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會有比自己孩子出色的娃，也總會有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒啥關系，我們只要盯著自己的孩子就好。
學前班的教育隨筆5
幼兒園，是孩子集體生活的開始，也是孩子自己人生舞臺初露頭角的關鍵時候。孩子不識愁滋味，但家長要做到未雨綢繆，為孩子的'人生精彩打下前期點滴的基礎。
家長可以引導孩子認識新的朋友，主動和小朋友打招呼，主動和小朋友進行互動以及分享。鼓勵孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對幼兒園的期盼和歸屬感。
家長可以根據孩子的情況和老師做溝通(比如已經入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請老師給孩子打個電話，在電話里說出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準時到幼兒園來，做出的表現。孩子聽到老師的鼓勵會非常高興，而老師也很樂意讓孩子快速的融入到集體中來。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會同意配合的。
學前班的教育隨筆6
分享美食與快樂
打開背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品著食物，有的交換著食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風采，有的坐著，有的蹲著，有的盤著腿，有的翹著腿，很休閑。耳邊蕩漾著孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來了小區里的.一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽光城增添了一道亮麗的風景線。
與小蟲們來個親密接觸
暖暖的陽光下，小蟲們也出來散步了，看，爬得挺有風度。幾個孩子聚在一起，一起在商討著有關小蟲的點點趣事，“不知他爬到那里去，會不會也與我們一樣出來秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀察著、討論著，我也有滋有味地聆聽著品位著。
有人說秋天是一首詩，是一首歌，是一個美麗的夢。我說，秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城里的這幅秋天圖畫，很美，很清澈，很快樂！
學前班的教育隨筆7
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的'速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
學前班的教育隨筆8
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回憶過去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作為學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一個定進步，受到家長的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學：
數學方面班上的學生都能完成1--100的正數，50以內的倒數，十以內的分成及組合、20以內的連加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以內的分解題和簡單的應用題、100以內的加法豎式計算等。
拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子。
以下是我帶班的這一年的一些體會：
1培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
2培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽。3關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的.學習和游戲，感到所有
的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來的相依相伴，這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們，豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧！
學前班的教育隨筆9
時間過的真快，轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平時接送時可以和老師交流一下孩子在學校的表現情況，老師們也會通過博客或發消息告訴家長孩子的一些基本情況，不過畢竟了解的很少，而學校舉行的親子活動就是讓家長能更多的了解孩子在學校的表現，也更能促進親子間的感情交流!作為家長,總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學習,而通過孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領導和老師們為家長和孩子組織這樣的親子活動，使家長更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長和孩子有這機會來增進彼此之間情感的交流。
活動中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的'進步再到大班的嫻熟，看著孩子一點一滴的進步和出色的表演，心里真是無比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個人的比賽，孩子們全力拼搏，開心快樂的去完成比賽，他們在老師的組織下自由而奔放，家長們也仿佛回到了童年時代，時間仿佛都在這一刻定格。接下來是家長與孩子共同完成。每個活動環節都體現出了老師們為此精心設計，讓家長、孩子共同在游戲中找到快樂。每個游戲其實都有老師安排的教學內容。在每個游戲結束后，老師都會講解給家長，這個游戲的過程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專注力、身體協調力等等。
戶外活動結束后，我們看到孩子們在學校吃飯的情況，從小班時老師阿姨要給不會吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現在的大班一般不用老師再說都會自己吃完了，看到孩子們在學校吃的開心的樣子，家長們心里更開心的!老師們還精心布置了教室的每個角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺。通過這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識。也讓家長能更多的了解孩子的生活和學習情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過這些活動，讓我們感受到老師們用心的呵護、教育，不只是孩子們開心，我們也在這些活動中重溫童年!同時也讓家長與家長之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂的茁壯地成長!
學前班的教育隨筆10
如果您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會在大班階段加強入學準備教育的。至于家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養，針對孩子的實際進行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內心世界，尤其是學前后期的一部分孩子，由于完成任務能力差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經對我班學生進行調查，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現自己。調查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統一的教學方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務的基本能力產生的困擾。而到了小學一年級，環境、老師的改變，特別是小學以授課為主的教學形式才使這些無完成任務的基本能力的孩子產生了危機感。主要從以下幾方面進行培養：
1、在自信中培養幼兒完成任務的基本能力
要讓幼兒社會性能力得到充分發展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養、鍛煉其能力，使之在自信中發展自身的基本能力。幼兒無論每學做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數能力平平或發展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學大有益處。
2、在平等中培養幼兒完成任務的基本能力
幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學會事先計劃，我引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務的能力
幼兒有上進心，表現欲強，希望得到老師的表揚。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現欲望得以充分發揮，鞏固已具有的完成任務的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了小學則是以課堂學習為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學則必須在規定時間到校。上面種.種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應一種變化了的`學習生活。為了減緩這一坡度幼兒網，增強孩子的適應性，在大班階段家長就要加強對孩子進行入學準備方面的教育。
一般說來，在孩子入學前這幾個月里，家長可側重進行以下幾方面的教育。
1.向往上小學的心理準備。為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內心產生想上小學當個小學生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上小學可要受罪”“你這么好動，將來上小學讓老師好好治治你!”這樣說會造成孩子對上學產生恐懼感，不利于入學的心理準備。
2、自我管理能力。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟!”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養孩子有意注意很重要，我曾聽小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意往意很有益。
4、生活規律化。從現在開始，家長應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來能適應小學的生活節律。
家長對孩子進行入學準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學前班，而應從上述這些方面對孩子進行培養和教育。
學前班的教育隨筆11
作為即將幼兒園畢業的幼兒來說，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長由于急于求成，在幼小銜接認識方面存在主要兩個誤區。
誤區一：幼小銜接就是多學知識
正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。而不是提前讓孩子學習過多的小學知識。
誤區二：重視物質準備，忽視心理準備。
針對以上兩個誤區，咱們家園應該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：
一、學習能力銜接：
專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的能力。自我管理能力。讓孩子學會學習， 愛上學習。
針對以上大班下學期著重從以下幾點做起：
1、培養孩子上課的規則意識，積極舉手回答問題的習慣，坐姿等。到6月份我們會逐漸將每節活動加長至35分鐘接近小學每節課的時間。讓孩子提前適應小學的上課時間。
2、本學期我們新創設了“我要上小學”的區角，讓孩子愛上小學，向往小學生活，為上小學做準備。
3、我們還會開展各種識字游戲：包括詞語開花、幸運字等游戲。
二、行為習慣銜接：
行為習慣的養成，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學生活。當然生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣等也得需要家長在家注重這些習慣的培養。
1、改掉丟三落四的習慣:平時活動時記得自己的作品要記得做標記，請家長教會孩子寫自己的名字。我們可以在最后兩個月每天養成“畫日記”的習慣。主要為上小學后記作業、寫作業做準備。
2、獨立性的培養：鍛煉幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區角為他人服務。
3、進行競選小班長的`活動，培養孩子的責任感及自信心。
三、情商社交銜接：
老師針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準備：
1、實地參觀，增加孩子對小學的感性認識
2、演練角色，增強孩子的角色意識。
3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什么事情。 我們會提醒孩子模擬小學的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。
4、家園配合，引導孩子對小學產生向往之情。
真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質、心理兩方面著手幫助孩子順利升入、快速適應小學生活。
學前班的教育隨筆12
在幼兒園工作中，會經常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮暑期教師培訓，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。
(3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的`要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
總的來說，我非常感謝領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，中心初中校長為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!
學前班的教育隨筆13
中午起床后我帶著孩子跟平時一樣在廁所門口排隊等候上廁所，沒過一會兒就聽見班班里的小朋友跟我說“老師，他哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“怎么了？怎么哭了？”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水。”
“ 那你為什么不跟老師說呢？”面對我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的.眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會兒就到教室了，到教室就喝水，以后有事情要跟老師說，好嗎？不要哭了，小小男子漢要勇敢！”在看到他朝我點頭后，我帶動幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進教室。 喝過水的他還是悶悶不樂，沒有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的小朋友開始逗他開心，讓他笑一笑。由于馬上就要上課了，我們就停下游戲開始上課！
等上完課后他還是趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給他媽媽打電話。當半個小時后，他媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。
如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會不會孩子就不會燒的這么嚴重了？如果我再細心一點就不會有這樣的事情發生了！
通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節開始，去觀察每一個孩子，在孩子發生任何事情時都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點。
小小細節凸顯大大學問，希望每一位老師都不要忽視細節。
學前班的教育隨筆14
全國人大代表、江蘇省南京市浦口區霞光幼兒園園長蔣宇霞在回答有關幼小銜接家長需要注意哪些問題時建議，家長需要注重三個方面：一是注重孩子快樂情緒的培養，通過陪伴、接觸和引導，激發孩子積極向上、快樂的情緒;二是注重孩子良好習慣的培養，良好習慣包括生活習慣、學習習慣和行為習慣;三是注重孩子自我服務和自我約束能力的培養。
幼小銜接工作是一項非常重要的工作，做好幼小銜接工作需要家園合作。在幼兒園，我們非常注重孩子快樂情緒的培養，通過引導，陪伴讓孩子每天能夠有一個積極向上的情緒，同時引導孩子學會控制自己的情緒，同時調節自己的不良情緒。我們也經常與家長溝通，引導孩子學會管理自己的情緒。
我們很注重孩子良好習慣的'培養，在幼兒園我們非常注重孩子自理能力的培養，引導孩子學會自己的事情自己做，學會收拾整理物品。培養孩子良好的學習習慣，上課認真聽講，舉手回答問題，學會傾聽與表達，能夠安靜閱讀。我們也經常與家長交流，請家長在家也注重培養孩子良好的學習習慣。
作為大班的孩子，必須有自我服務和自我約束的能力。自己會做的事情自己做，自己不會的事情學著做。能夠嚴格要求自己，控制自己。合理飲食，合理作息，能夠不在成人的提醒下做一些事情。幼小銜接是一項非常重要的工作，做好幼小銜接，需要家長和老師一起努力。
學前班的教育隨筆15
“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞訊跑過去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒有見到傷口。佳佳也沒有哭沒喊疼，看清后才知道，原來是印泥！這是誰帶來的呢？正在這時候我發現佳佳旁邊的芊芊好像在往口袋里藏什么東西，我明白了。過了一會兒，通過給芊芊講道理，做思想工作，她答應把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，并保證以后不帶來了。
第二天，芊芊果然沒有帶來。但是我又發現有幾個小朋友的腦門上多了一個歪歪扭扭的小紅點。通過去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時里“收繳”了一盒印泥。沒過一會兒，又有小朋友告訴我說阿浩的口袋里藏著一支玩具寶劍！
印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這群小家伙越來越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋里帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。于是，我向全班的孩子們講述了這件事，并告訴孩子們把小玩意帶在口袋里是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什么好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的.看法，以后再也不帶小玩意來了。
晚上，家長來接孩子時，我特意和這幾位孩子的家長進行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來幼兒園，并表示以后要多檢查孩子的口袋，以免發生意外。 我想對每一位家長說：請多多注意孩子的口袋！因為口袋里藏著孩子的秘密，裝著孩子的心理，暗示著孩子的變化和成長！口袋也是家長觀察和了解孩子的“一面好鏡子”！
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