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教師專業標準心得體會

時間:2024-12-20 14:24:12 職業/專業/職能 我要投稿

[精選]教師專業標準心得體會15篇

  我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的教師專業標準心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[精選]教師專業標準心得體會15篇

教師專業標準心得體會1

  教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來!吨袑W教師專業標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本,倡導以師德為先,重視教師能力提升,踐行終身學習理念。

  在“專業理念與師德”部分,《標準》從職業理解與認識、對中學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對中學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。第二,突出中學生的生命教育。教師要“將保護中學生的生命安全放在首位”,“尊重中學生的人格”,“信任中學生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務于中學生生命成長的'需要,關心中學生的生命狀態,同時也關注中學生自身對生命的體驗和態度。第三,明確要求教師要積極創造條件,讓中學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定中學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養性!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。 在“專業知識”部分,《標準》從中學生發展知識、學科知識、教育教學園知識、通識性知識四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一,要求教師了解和掌握中學生發展的知識。第二,對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三,要求教師掌握中學教育與教學理論。第四,關注通識性知識的重要價值。

  在“專業能力”部分,《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一,對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要,如要求教師“幫助中學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三,關注中學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四,十分強調教師的溝通與合作能力。第五,重視培養教師的反思與發展能力。

  總之,《標準》的出臺,是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則,做一個優秀的人民教師。作為一名高中英語教師,我覺得,更加應該與時俱進,在知識和專業發展方面孜孜不倦。學習國內外生物教學的先進方法和經驗,不斷提升自己的生物教育教學水平,創新教學方法。

教師專業標準心得體會2

  這幾天我認真學習了《教師專業標準》解讀,了解到:

  1. 《教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業發展可以高無止境,但又都是有底線的:“學生為本”就是教師要充分地尊重學生,其底線體現在——學生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學生,即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師;“終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。

  2.《教師專業標準》從三個維度來要求教師:專業理念與師德、專業知識和專業能力,它們共覆蓋了14個領域。

  其中“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系!皩χ袑W生的態度和行為”方面要求教師對學生的態度應該是“關愛+重視+保護”(重點是保護學生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰,不對學生使用語言和肢體暴力);要尊重學生的個體差異;要信任學生(就是對學生不放棄、不拋棄)!皩逃虒W的態度和行為”領域要求教師要按照兒童的發展規律進行教學,強調了應該培養中學生的自主學習和良好的思維習慣,保護并培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學生留點空白,用差異性的標準去評價學生(即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,不要以分數排名定優劣)。在“個人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個標準:第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調節情緒,具有平和的心態;第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規范、舉止要文明禮貌。

  專業知識這個維度覆蓋了四個領域:教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識,前三者受制于后一個領域,但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯起來。在中學階段,學科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養越來越重要,而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業知識迫切需要的組成部分。

  專業能力方面覆蓋了六個領域:教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃?如何突出所教學科的認知特征?從我做起,弱化讓學生“齊步走”的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的'素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求:創造探究式氛圍、選擇適當的教學組織方式、能夠調控學生、能激發學生獨立思考、創新探究及思維、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征,有效利用技術,開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個:(1)良好的師生關系;(2)結合學科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應對突發事件。作為一個教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認知問題造成的,應該多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領域,又有三個要求:(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導學生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生;而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價,這將會是學生獲得受益一生的優秀品質。

  上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發展的方向:多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的“最好的老師”。

教師專業標準心得體會3

  通過奧鵬教師培訓這一x平臺,聽了劉云艷老師精彩的講座,和對《幼兒園老師專業標準》的學習,我對幼兒教師這一專業有了更深刻的理解和感觸,一名合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心,必須關愛幼兒,尊重幼兒,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。只有深入到幼兒中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒,和孩子們融洽一起,陪他們開心過好每一天。

  愛心、耐心、細心真誠的對待每個幼兒。

  為了關心愛護著每個孩子的健康和成長,總是根據孩子們的不同特點,采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來,并不斷用親切的語言與之交談、溝通,使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子,以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時,也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等,得到尊重,樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子,他們才會很快向你敞開心扉,與你成為好朋友,你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中,應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒,不讓任何一個孩子有冷落、孤獨感,尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子,更應該做到尊重和理解。只有這樣,才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。

  關心、愛護幼兒是我的責任。當我親切的走到孩子們身邊,手把手的教他們拿筆,認真的和他一起畫畫,用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處,對他們大加表揚,使孩子增強了做事情的信心,使他們各方面的能力取得進步和提高時;當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子,采用多種形式對幼兒進行教育和引導,用親切的語言與之交談、溝通,用愛心拉近了他與我們之間的距離,使幼兒感到平等,得到尊重,樹立信心,而及時改正了自己的缺點和錯誤時;當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐,用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時;當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態,幫助他們盡快適應新環境,并同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的好朋友時,所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛,也是我們的責任。

  作為新世紀的幼兒教師,我們要從多個方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈,用真誠的微笑面對每一位孩子,必能與孩子之間搭建起愛的橋梁。

  學習《幼兒園教師專業標準》以后,我覺得:

  一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位,二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。對照自己的各個方面;覺得自己在師德方面會時刻地要求自己,在一日生活的各個環節,能注意自己的'言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時候,也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好,學習《幼兒園教師專業標準》后,我會控制和及時調節自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地改進!王子斌是我班的一個小男孩,是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突。

  小朋友們都不喜歡跟他交往,常常來告他的狀。學了《幼兒園教師專業標準》以后,我多了一份耐心及愛心,就經常觀察他,王子斌其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。

  每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,經常讓小朋友給打小報告。

  針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。王子斌小朋友寫數字寫的比較棒,在活動時,我有意拿著他的作業向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。

  “人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點愛心,多一些賞識,多關愛一下調皮的孩子吧,你肯定會有意想不到的收獲。

教師專業標準心得體會4

  通過網上的學習使我懂得了教學的反思的重要性,在一次縣組織的公開課上,我的課被評上了縣里一等獎,我在課下做了充分的準備,我對這堂課是這樣準備的,教學前反思。教師在課前思考如何組織教材以呈現給學生,課堂中應重視的內容等。教學中的反思。教師面對課堂上突發的問題,思考如何應對使得事先設計的課程能如期完成。教學后的'思考。在一堂課或一個階段的課上完后,對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。如:思考本節課原先預定的目標是否達成,如何改善原先的教法,如何進行下次教學的準備等。而且,由于教師個體的自我意識和教學活動的復雜性,教師的教學反思往往會受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響,另外,環境因素對教師反思也有比較明顯的影響,因此,教師的教學反思也具有多樣化、個性化的表現。

  進行有效的教學反思,則可以幫助教師將教育教學的理論知識、實踐經驗進一步內化,并逐步條理化、系統化,直至對教師教學活動形成比較深刻的認識和理解。換言之,進行教學反思有助于教師立足于教學實踐,深入地鉆研、體會教學理論,從而自身專業素質和能力得到了發展。

教師專業標準心得體會5

  最近,學校組織我們學習了《小學教師專業標準(試行)》,使我深深感到國家對小學教師的重視。是呀,小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來!缎W教師專業標準(試行)》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。當下,《標準》進一步對小學教師的基本素養和要求進行了細致、專業的梳理和規范,這將有力保證我國小學教師的專業地位,有效提升小學教師的專業素質。

  我覺得《標準》制定的很有意義和價值。

  (一)規范教師專業行為,促進小學教師專業發展

  (二)設立教師合格標準,促進教育公平

  (三)為教師職前培養、職后培訓提供目標參照

  (四)為小學教師的資格準入、考核與評價提供依據。

  在這本標準中:

  (一)強調以學生為本,小學生具有發展性、主動性等特點,在教育教學過程中,處于主體和中心的位置。學生為本,就是遵循教育教學的規律,堅持學生主體的教育理念,尊重、關注和愛護學生,引發學生積極、主動地參與學習,將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。在今后的教學中,我們也要以學生為主,時刻想著學生。

  (二)倡導以師德為先,師德是作為教師的第一要素,小學教師面對的是成長中的小學兒童,特別要注重為人師表,重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業,具體到個人修養、言談舉止。特別是在對待小學生的態度方面,本著教師愛是小學教師的靈魂這一理念,著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心。

  (三)重視教師能力提升,教師的專業能力是教師教育理念、專業知識的載體,它直接關系到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。小學教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學生,他的能力首先體現在認識學生、了解學生,把握學生的特點和需求方面,同時還體現在教育教學的方法等實踐環節上。當代教師不僅要把握學科的基本理論,還要有能力駕馭課堂,通過有效的方法、智慧來指導學生的學習,以保證學生的學習效果。

  (四)踐行終身學習理念。終身學習是當代社會的重要特征,教師在形成全民學習、構建學習型社會的過程中應該起到領頭羊的作用。

  《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。第二,突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符,它體現出不斷革新的教育觀,因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要將保護小學生的生命安全放在首位,尊重小學生獨立人格,信任小學生,尊重個體差異。這即意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態,同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三,明確要求教師要積極創造條件,讓小學生擁有快樂的'學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的,以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀,以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養性!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為教育者特有的心性、品質和行為要求融入進來。

  學習了《小學教師專業標準》,深感自身的不足,自己需要改進的還很多,同時深感肩上的責任重大,看來今后要嚴格要求自己,爭取符合《小學教師專業標準》,做一個合格的老師。

  《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑!缎W教師專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則,是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。尤其對于我們這些剛剛踏上小學教師工作崗位的新教師來說,標準更是為提升我們對自己職業的認同,規范教師專業行為,促進我們的專業發展提供了指南和方向以及奮斗的目標。

  對照標準,我發現自身在專業素質發展中還存在很多問題,無論是在思想高度還是實踐層面都急需按照標準來規范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”,基本內容的三大塊中也著重提出了教師的專業能力方面的要求。就目前對標準的學習而言,我體會比較深刻的正是自己在專業能力上面存在的不足。第一,缺乏“兒童為本”的教學理念。對于教師的專業能力,標準中處處體現“兒童為本”理念,如:根據小學生的反應及時調整教學活動、發揮小學生主體性,靈活運用啟發式、探究式、討論式等教學方式、使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作等,無不體現這一理念。而對于我來說,正是由于缺乏“兒童為本”的理念,我的教學在教學方式、教學語言等發面存在很大問題。第二,不能靈活運用評價與激勵措施,不能及時發現學生和賞識每一位小學生的點滴進步。標準要求教師要對小學生的日常表現進行觀察與判斷,運用多元評價以及小學生的積極自我評價來改進教育教學工作。第三,缺乏主動的反思意識和有效的反思能力,對于工作中存在的問題不能及時地改正。標準要求教師不斷反思,對于工作中存在的問題進行探索和研究。

  針對我在專業能力方面的不足,首先在思想上,我要樹立“兒童為本“的教育理念,在以后的工作中,每一個行為都要從學生的角度出發,真正做到以學生為本;其次,及時關注每一個學生的細微變化的同時學習多樣的評價策略,利用有效的評價結果來改進教育教學工作;最后,建立反思意識,定期地對自己的工作進行全面反思,利用周圍的同事資源以及相關資料的收集,思考今后工作的改進措施。

  當然,在專業發展道路上,除了上述問題,我還存在很多不足,需要在今后的工作中,以《小學教師專業標準》為指標,不斷提升自己的專業素養。

教師專業標準心得體會6

  《小學教師專業標準》是為促進小學教師專業發展,建設高素質小學教師隊伍,根據《教師法》和《教育法》而制定的。其基本理念主要有四點,學習后有深刻體會。

  1、"學生為本"此理念讓我們立足學生實際,尊重學生。作為小學教師應時時以人為本,關愛學生,尊重學生獨立人格,維護小學生合法權益,平等對待每一個小學生,不諷刺、挖苦、歧視小學生,不體罰或變相體罰小學生。

  2、"師德為先"記得我國教育家葉圣陶先生曾經說過教育工作者的全部工作是為人師表"、師表是指教師的道德行為和意志品質要成為先生的表率和典范。學習并貫徹標準關系到千百萬青少年一代的`健康成長,關系到祖國的未來。

  3、"能力為重"作為教師在使自己養成良好的行為習慣的同時,還要不斷優化課堂教學,不斷提高自己的教育教學能力。

  4、"終身學習"當好教師要在搞好自身教學同時還要不斷汲取先進的教育教學理念,提高文化素養。

  總之,學習《小學教師專業標準》的精神,作為教師一定要轉變觀念,提高認識,用愛心育人,專心育人。

教師專業標準心得體會7

  今天學習了《小學教師專業標準》之后,對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解,更深刻的體會到了作為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到,要做一名合格的小學教師,就要切實做到:以學生為本。想學生所想,急學生所急。要積極發揮學生的積極性主動性,因材施教,了解每個年齡段孩子的不同心理,生理特點和發展規律,真正讓學生在校得到全面發展。尊重小學生,維護小學生的利益,不諷刺,不體罰學生,多耐心疏導教育。要進行適合學生發展的有效的激勵與評價。

  一、對基本理念的領悟。

  師德為先。對孩子要有愛心,責任心,耐心,細心。做學生的良師益友,要以先進積極的思想理念組織教學,言傳身教,促進小學生的健康成長。

  能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想,不斷充實完善專業知識。充分利用網絡資源,學習最先進的教育理念。

  終身學習;畹嚼希瑢W到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進,尤其是我們這些教育工作者,更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學教師專業標準嚴格要求自己,完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

  二、對基本內容的學習

  (一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們要做的就是少抱怨,不要抱怨工作的辛苦.

  (二)對小學生的態度與行為。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。

  (三)教育教學的態度與行為。

  (四)個人修養與行為。在這里,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

  (五)小學生發展知識。讀了這些內容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,任何其他的'知識和技能都是我們教師的任務和責任。

  (六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,不僅要掌握這門學科,還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。

  (七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

  (八)通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構,去體會、去積累。

  (九)教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

  (十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

  (十一)激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,以激勵學生更好的學生。

  (十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多想想同事的意見,多問問家長的意見,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

  (十三)反思與發展。只有反思才能不斷進步。

  總之,《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。

教師專業標準心得體會8

  《中學教師專業標準》的基本理念是:

 。ㄒ唬⿲W生為本:尊重中學學生權益,以中學生為主體,充分調動和發揮中學生的主動性;遵循中學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合的教育,促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性的發展。

  (二)師德為先:熱愛教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范。關愛中學學生,尊重中學學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染中學學生,做中學學生健康成長的指導者和引路人。

 。ㄈ┠芰橹兀喊褜W科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究中學學生,遵循中學學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。

  (四)終身學習:學習先進的教育教學理念,了解國內外教育教學改革與發展的經驗和做法;優化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。

  通過《中學教師專業標準》的基本理念學習,使我懂得了中學教師專業標準的意義所在:

  1、中學教師專業標準是提高教師隊伍整體素質的重要保障。

  2、中學教師專業標準是教師教育教學活動科學有效的重要指導。

  3、中學教師專業標準是教師專業發展的重要依據。

  4、中學教師專業標準是教師教育教學的重要指南。

  作為一名中學的數學教師,我必須明確對于自身專業的提升方向和標準。我要做到:

  1、我要愛崗敬業。既然我選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,積極進取,開拓創新,不斷的挑戰自己,超越自己,盡心盡責做好本職工作。

  2、我要終身學習。只有不斷提高自身素質,不斷完善自己,與時俱進,才不掉隊,F在我們賀州市教育系統正推行及實施“生本“教育教學模式,提倡“以學為主”、“以生為本”的教育教學理念,我們做一個幸福的老師。所以,我一定認真學習這一先進的教育教學理念,同時要注重加強政治學習及各種理論學習,不斷提高自己的教育教學水平和業務能力,力爭把本職工作做得更好,在“生本”的教學環境中與學生共同進步。

  3、我要有奉獻愛心精神。崇高的師愛表現在對每一個學生都要一視同仁,只有尊重學生、愛護學生,才能成為學生的知心朋友,合作學習的伙伴,要把自己全部的`愛都奉獻給自己的學生,做好學生的“老師媽媽”。

  4、我要以身作則。因為教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質都有著潛移默化的影響。為此,作為教師的我一定要處處為學生做好表率。凡是教師要求學生要做到的,自己首先做好;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。只有嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,學生才會把教師當成良師益友。做一個讓學校領導滿意,學生及學生家長放心的合格的人民教師。

  總之,在今后的教育教學工作及日常生活中,我會時時以《中學教師專業標準》要求自己,做一名優秀的中學教師,為振興我們實中的教育事業貢獻自己的力量!

教師專業標準心得體會9

  《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本規范,是引領幼兒園教師專業發展的基本準則,是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》,我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念,對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。我就從其中幾點來談談自己的認識:

  一、幼兒為本、重健康、安全第一

  其實歸結到最后就是簡單地一個字“愛”,和孩子成為親密的朋友,時刻關注幼兒的發展,什么事都要以幼兒的利益為第一位,把最好的都留給幼兒,讓她們感覺自己是被需要、被關愛的。孩子是被動的,她們對外界是在摸索的階段,在一步一行的路途中,受傷是在所難免的,我們所要做的就是增強孩子的安全意識,這是非常重要的,了解孩子內在的生命發展需要,并據此開展孩子生命成長的教育,從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險,掌握自救方法,學會自我保護。為孩子心理筑上一道防盜墻。

  二、平等的愛孩子,尊重孩子、樹立師德形象

  每個孩子都是我們的責任,在教育上我們一直都說一視同仁,無關孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽話、調皮、與否,的確我們最要做的就是平等的對待每個孩子,我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色,而不是一個決策者的身份。從中教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往,關注幼兒不同的需要,及時給予應答,由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。對于孩子的一言一語都要仔細的關注和應答。讓她們覺得自己是被尊重的,有自己的發表權,從中建立孩子的自信心幫助幼兒成為一個“獨立的.人”。另外 在一日生活的各個環節,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時候,也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好,多虧了搭班的老師對我的支持和協助,才能控制和及時調節自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地進步!

  三、完善自己的能力,學習再學習

  一直以來,人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而,新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業、解惑者,教師的生命在于創造。面對日新月異的課改新形勢,我知道,只有不斷地學習和充實,不斷地更新觀念,不斷創新才能適應改革的需要。我認為,提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點,發揚優點,改正缺點,多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識,養成反思的習慣,使自己的工作做得更好。

  總結到最后我也深知,要當好幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴父的教誨,更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心,要時刻注意觀察生活,發現生活中的每一個閃光點,然后用自己的感悟,膽大心細地去雕刻每一塊璞玉,用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……于是,乘著《幼兒園教師專業標準》的航帆,將開啟愛和責任的延續和執著追求。我也將本著《幼兒園教師標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念,繼續向“愛”出發!現在我感到我們身上更多了一份責任的承擔,一份良心的承諾!

教師專業標準心得體會10

  王毓珣老師的講座《師德與中小學教師專業標準》提到教師是什么,就是“教師是履行教育教學工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能”。提及教師要具有良好的職業道德,特別是應要“愛”與有“責任”,這使我感觸最深的。

  “每個人都需要愛”,在多年從事教育工作之后,我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理——在愛的世界里,一切都充滿了陽光。“師愛是師德的靈魂”,“熱愛學生,是一種心態,一種責任,一種智慧。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣! 的確,愛心教育是一種高深的教育境界,是一種氣度和修養,而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。

  可是,在物欲橫流、處處充滿金錢和權勢誘惑的今天,生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎?能夠將自己的愛心奉獻給教育事業嗎?這恐怕很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等,教師很容易把情緒帶到教學過程中,不僅不能對學生施與愛心,甚至與學生發生沖突,對學生動輒發火,辱罵體罰,拳腳相加,這種做法是十分有害的。一是刺傷了學生的自尊心,二是對教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說過:傷害學生是一把雙刃劍,這把劍傷害最嚴重的一面常常是教師本人。

  在嚴酷的現實面前,教師的'愛心來自何處?

  我覺得教師的愛心來自于對教育事業的愛、對學生的愛。

  國家大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本;師德大計,師愛為本。我們要從師德的高度來認識教師的愛心:

  教師的勞動是平凡的,生活是清苦的。但教師在知識結構方面有自求自得的充實感;在精神寄托方面有育天下英才的自豪感;在學術方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨立感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作,可以使無知的玩童成為祖國的棟梁,這是多么讓人感到欣慰的事情!熱愛教育事業,關心學校發展,這是每個教師都應具備的素質。

  今天的工作對于明天的工作永遠不會沒有價值。今天有了工作而不好好去做,那才是個大失誤。不管以后做什么,今天認真工作所得到的感受和體驗,對今后的人生絕對有用——哪怕那是兩個風馬牛不相及的崗位。教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來,一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。要完成這一重任,不僅取決于教師的教育才能,更取決于教師對教育事業的熱愛和獻身。而且,我相信,不管未來怎樣變遷,暫且坐定目前那把叫做“教育”的椅子,用心地去做,投入地去做,這是無愧于只有一次青春、一次生命的人生的行動。而當你心無旁騖地工作時,工作的樂趣也就離你不遠了,機會和賞識也離你不遠了,人生的精彩也離你不遠了,即便你還是沒有機會走向你夢想的那條道路,但那個時候,你一定恍然大悟,先人把教育喻為“太陽底下最崇高的職業”,并非是無病呻吟的贊譽。

教師專業標準心得體會11

  在這個浮躁的社會,在大部分教師職業倦怠的情況下,對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師,必將給學生提供優質文化場,保障學生健康快樂地成長。

  最后在“專業知識”部分,《標準》從四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一,要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二,對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三,要求教師掌握小學教育與教學理論。第四,關注通識性知識的重要價值。

  在“專業能力”部分,《標準》從五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一,對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要,如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三,關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四,十分強調教師的溝通與合作能力。第五,重視培養教師的反思與發展能力。

  通過學習《標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新,更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業,享受我們職業的幸福。

  要做到以學生為本,就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合,突出教書育人的實踐能力,研究小學生并遵照學生成長的`規律,提升教育教學的專業化水平,在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思,再實踐再反思,不斷提高教師專業能力。學生學習上有了困難,教師要細心的輔導;

  能過學習教師專業化標準,使我明白要樹立終身學習的思想,轉變教育觀念,更新儲備知識。人類文明悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步,每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習,能讓我們與時代同步,能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水,老師得有一桶水”,現在我要說,教師要在教育教學實踐中,找到教師和學生學習中的短板(木桶效應),學生在不斷的進步,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當學生的知識能力即將超過教師的短板時,你還能拿出什么?工作中要不斷的創新,不斷的積累,不斷的學習,才能適應新時代的需要。在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師?值得我們去深思與反省,新課程改革以后,教學內容新,教學方法新,教學觀念新,教師還是那一桶“死水”,是絕對不能適應時代要求的。因此,我必須樹立終身學習的觀念,博采眾長。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。

  作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來,給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵,每一個學生都是未來各行各業的人才,鼓勵人人成才。“天生我材必有用”,用鼓勵的目光,賞識的目光看待學生每一點微小的進步,尊重、保護孩子的自信與努力。

教師專業標準心得體會12

  非常有幸聆聽了XXX老師的講座,XXX老師從專業標準制定的背景、指導思想、內容構成以及從專業標準出發促進教師的專業發展等方面對《幼兒教師的專業標準》進行了科學、細致的“解讀,使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識,下面我來談談自己的一些心得體會:

  1、將促進幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。

  幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段,他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的,處于生命意識的萌芽狀態。所以老師必須抓住這個時機,了解孩子內在的生命發展需要,并據此開展孩子生命成長的教育,從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險,掌握自救方法,學會自我保護。

  2、尊重幼兒人格,維護幼兒合法權益。

  教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往,關注幼兒不同的需要,及時給予應答,由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者,首先應該尊重幼兒,從心底去關懷、接納每一位幼兒,尊重他們的生存權、發展權,把幼兒看成是真正意義上的'“人”,與自己平等的“人”;

  其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音,了解幼兒的需要,及時地給予應答;

  另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動,和幼兒一起去探索,一起去體驗,師生共同為完成學習任務而努力。

  3、制定專業發展規劃,不斷提高自身專業素質。

  幼兒教師專業化發展是一個漫長的,永無止境的完善過程,我認為,提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點,發揚優點,改正缺點,多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識,養成反思的習慣,使自己的工作做得更好。

  我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標,通過努力學習,不斷提高保教能力,成為一個品德高尚、業務精良的專業幼兒園教師。

教師專業標準心得體會13

  這段時間學習了《中學教師專業標準》,對照標準提出的理念:學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。結合自己的思想言行,覺得學習和不斷提高的東西有很多。作為一名青年教師,我要積極主動改變自己的不足,深刻分析自身不足,努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。以下是我的體會。

  1.愛崗敬業教書育人

  我要更加熱愛教育,熱愛自己所從事的工作,熱愛我們的學校。因此,不論在什么時候、什么地方,我都要將校內的利益放在第一位,時刻以“校榮我榮,校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上,不斷探索,大膽創新。工作中本著“心中有目標,眼中有孩子”的原則來設計活動,并做好記錄。

  2.熱愛學生和諧發展

  作為一線年輕教師,“愛”和“責任”是貫穿其中的核心。關心、熱愛學生是教師最基本的天職。在每次的活動中,我都要以尊重學生、熱愛學生為出發點,堅持“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”,對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺,挖苦,歧視,不體罰和變相體罰,使孩子們愉快茁壯地成

  3.以身作則

  教育無小事,教師的一言一行都是孩子關注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的,因為孩子眼中的'教師都是具體的,而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。

  4.樹立終身學習的意識

  教師每天都面對新的教育理念的挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

  通過對《中學教師專業標準》的學習,我對教師這一職業有了進一步的認識。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分,我們不應該只把教師作為一種職業,更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。

  首先我們應該樹立師德為先,能力為重的理念。

  “師德為先”的底線則是絕不傷害學生,即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那么作為教師的我們更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生有也無任何個性特色。”

  其次我們應該樹立終身學習的理念。

  “終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。

  最后我們應該勢力以學生為本的理念。

  “學生為本”就是教師要充分地尊重學生,其底線體現在——學生可以不成才,但是要成人。關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀,F代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子,在教育教學活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內心認識到自己的錯誤,只有熱愛學生、尊重學生的人格,才會關心學生,了解學生,公正對待每一位學生,才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

  總之,《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,這樣才能培養出未來社會優秀的接班人。

教師專業標準心得體會14

  前幾天,我讀了《幼兒園教師專業標準(試行)》這份資料以后,感想頗多。通過學習我收益很大,使我深深感到我們的責任——我們是孩子第一啟蒙老師,我們的一舉一動,一個眼神,一個微笑,甚至一個細微的動作,都有可能影響一個孩子,我們在教育中的一點一滴也直接影響到孩子們,創設各種情境,盡量使每一個孩子得到充分的展示,開心學習,快樂成長。作為老師的我們,只有不斷反思,審視自己的教育言行,不斷更新自己的教育觀念,才能成為一名合格的教育工作者!队變簣@教師專業標準》是對幼兒園教師專業素質的基本要求,是幼兒園教師開展保教活動的基本準則,也是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》,我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念,對專業理念與師德、專業知識、基本要求有了基本的了解。

  學習《幼兒園教師專業標準》以后,我覺得:

  1、要求幼兒教師要熱愛工作崗位,

2、要求幼兒園教師要關愛幼兒。

  對照自己的各個方面;覺得自己在師德方面會時刻地要求自己,在一日生活的各個環節,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時候,也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好,學習《幼兒園教師專業標準》后,我會控制和及時調節自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地改進!我班有個孩子張xx,好動好講空話,是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突。小朋友們都不喜歡跟他交往,常常來告他的狀。學了《幼兒園教師專業標準》以后,我多了一份耐心及愛心,就經常觀察他,張xx其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,經常讓小朋友給打小報告。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的'頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。張xx小朋友寫數字寫的比較棒,在活動時,我有意拿著他的作業向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。

  “人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點愛心,多一些賞識,多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。在這一方面,自己還要不斷地探索。在專業知識和專業能力方面,很多時候還需要在教研中多聽聽別的教師的經驗和方法,自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己,在帶班的過程中不斷地總結好方法和經驗,與理論與實踐之中,不斷地向專業教師的領域邁進。

  最后,我要把《幼兒園教師專業標準》轉換為具體的奮斗目標,通過努力學習,不斷提高保教能力,成為一個品德高尚、業務精良的專業幼兒園教師。

教師專業標準心得體會15

  小學教師對于學生成長的整個環節來說,是舉足輕重的。學生在小學階段,經歷了人生的懵懂到認知,形成最根本的行為習慣和性格特點,所以小學教師的專業水平如何,將會影響到小學生的一生。小學教師專業標準的出臺,進一步明確了小學教師應當具備那些素質、到達哪些標準。

  一、根本理念

  根本理念中指出,小學教師的品德對于小學教育格外重要,教師就應當愛學生,尊重學生,用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本,關注到學生的身心健康,選擇適宜的方法對學生進行教育。

  根本理念中,還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生,另一方面,要善于學習。利用新思想武裝自己的頭腦,提高自己的工作品質。教師不僅是一個教育者,更應當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。

  二、根本內容

  根本內容中,劃分為:專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度,又細化為“職業理解與認識〞等13個領域,包含60個根本要求。

  從根本內容中不難看出,小學教師更應當愛崗敬業、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師,應當拿出具體行動來愛學生,有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生,學生養成好習慣是愛學生,小學教師專業標準要求小學教師要更用專業的理念、更專業的知識、更專業的能力來愛學生、培養學生。我們要善于掌握小學生的年齡特點,幫助學生養成好的習慣;要善于把握小學生的心里特點,有針對性地為他們排憂解難;要善于運用不同的教學手段,使學生學會知識、學會學習;要善于組織各種有益活動,促進小學生身心健康全面開展;要善于溝通,增進駕;バ,達成教育共識……

  我認為教師自我專業的提升才是各項教育工作更好完成的關鍵。

  專業理念提升的,自己的`視野也開闊了,裝得下大教育觀,才可能有教育的大成;專業知識豐富了,教育的手段將更加靈活,教育的魅力自然得以展現;專業能力提升了,在教育工作中,將會更加游刃有余,綻放育人的光榮。

  三、實施建議

  從小學教師專業標準中,能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位,催促自己的成為一個符合標準的專業小學教師。

  最后,我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的,那么就用專業去迎來尊重、用專業來成就學生、成就自己。

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