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演講與口才的教案

時間：2024-12-24 06:59:28 演講與口才我要投稿

演講與口才的教案[集合]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的演講與口才的教案，希望對大家有所幫助。

演講與口才的教案[集合]

演講與口才的教案1

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經(jīng)過堅持不懈的長期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

　　這個小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

　　的確，我們可通過誦讀來訓練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調(diào)和變化多端的語速、重音，以期達到說話時能準確地傳情達意。

　　在上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的'語言表達能力，鍛煉我們的口才。

　　二、范讀，溫故知新

　　1.教師選擇一篇文學作品進行范讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題？

　�。▽W生回答，教師補充）

　　展示：（誦讀要點）

　�、耪b讀前要把握作品主題

　　⑵誦讀時要求正確、流利、有感情

　　⑶誦讀時注意細節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調(diào)、音質(zhì)、表情、動作等

　　2.教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢？

　�。▽W生明確從誦讀要點入手）

　　三、學生活動，暢所欲言

　　以組為單位，5分鐘練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀后給予點評。

　　四、實戰(zhàn)演練，展示風采

　　選擇4—5組上臺表現(xiàn)，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

　　五、教師小結(jié)

　　聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！

演講與口才的教案2

　　一、演講與口才課程一般知識介紹

　　“演講與口才”是在特定的時空環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者，運用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學問（即語言的基礎(chǔ)知識）、說話的藝術(shù)（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經(jīng)驗和經(jīng)典案例。

　　戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好？可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客�！薄坝性S多人，因為他善于辭令，因此而擢升了職位？有許多人因此而獲得榮譽，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說話藝術(shù)�！钡茱@然的是，學會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機、言辭等，掌控得稍有不當，便會再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進行有效的口才學習和語言訓練。

　　二、學校與課程開發(fā)的背景

　　（一）學校概況及辦學理念

　　鄭州市高新區(qū)百爐屯小學位于化工路百爐屯村內(nèi)，學校的辦學理念是促全面發(fā)展，育陽光少年，論學校設(shè)施設(shè)備，我們學校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個農(nóng)村小學；論生源，大部分為外來務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學條件的確不算優(yōu)越。可是，硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學校對學生開設(shè)了“演講與口才”這個校本課程，通過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學生的興趣，使學生敢說，愿意說，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學生為主體，以教師為主導，給學生以更多的選擇機會，重視調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立博學信念和遠大理想，做到好學、樂學、會學，成為合格的新時期好少年。

　�。ǘ⿲W生需求

　　對于大部分農(nóng)民工子女來說，在大庭廣眾面前進行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當今社會當眾演講的重要性是不言而喻的。針對學生急需提高膽量和演講水平，學校決定開設(shè)《演講與口才》課程。

　�。ㄈ┱n程對學生的滋養(yǎng)

　　1、我能克服當眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

　　2、語言更有感染力、表現(xiàn)力。語言組織能力與思維邏輯性，表達自然流暢。

　　3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

　　三、課程設(shè)計

　�。ㄒ唬┱n程目標

　　1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對演講的興趣。

　　2、通過對演講技巧的學習和實踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

　　3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調(diào)等技巧來為演講增色。

　�。ㄒ唬┱n程實施

　　1、實施的原則

　　（1）選擇性原則

　　選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的.。選擇性原則給予學生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學生需要性原則進行篩選。盡量針對學生的差異，滿足學生的興趣、滿足學生發(fā)展的需要，確保每一個學生都能發(fā)展；正因為學生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學生能夠充分發(fā)揮的口才。

　�。�2）靈活性原則

　　靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程

　　的問題。其實在開發(fā)本課程的時候，我們就要考慮到一些細節(jié)問題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實施。靈活機動地實施校本課程，就要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、年齡心理特征、認知規(guī)律等方面進行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點上也可以靈活機動，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展。

　　2、實施的方式

　�。�1）學生學習的方式

　　學生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會調(diào)查、訪問等學習方式，進行研究活動。

　　（2）教師教學方式

　　教師培訓—目標確立—內(nèi)容設(shè)計—教材編寫—實施落實—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

　　（二）課程評價

　　對教師的評價

　　過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價。通過聽課教師填寫《課堂教學評價反饋表》對課堂教學各環(huán)節(jié)實施評價。