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我的教師成長故事優秀

時間：2024-12-27 12:32:23 教師我要投稿

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我的教師成長故事優秀

我的教師成長故事優秀1

　　學校要求每個老師寫出自己專業成長的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個由頭來。哎，平時自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個頭來啊！是自己年級大了，知識陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來，終于明白自己怎么就寫不出來的原因了，是啊，十多年的教育教學生涯怎能兩個晚上一書而就��！十多年的教育教學生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報考師范學校，做一個有學問，能給孩子帶來快樂的老師，初中那會自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現出來。

我的教師成長故事優秀

　　光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學中，也曾經無奈過，有過得過且過的失落，有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。

　　“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅持到現在。記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有課堂常規的概念，一個個張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學書籍，曾幾多的夜里一個人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓的業務學習，進幾年來國家更注重教師的業務修煉，參加培訓學習的機會越來越多，特別有幸的是在20xx年得到了一次全省骨干教師脫產國培學習，在幾個月的學習期間能得到許多專家、名師的指點，能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學理論得到了質的飛躍，專業知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認識到：

　　一、教師一定要注重教育教學理論知識的.學時代在不斷前進，社會從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求，所以教育教學需要改革，要改革首先要轉變、更新觀念，因為它制約和影響著教師的教學行為，所以只有不斷學習才能更新自己的教育教學觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質。它決定著一個人的思想意識及工作方向，是行動的指南，觀念不對頭，工作就不會有激昂的情緒，就會消極怠慢。

　　二、理論的學習必須和實踐相結合，教師一定要認真審視自己的教育教學行為，認真地進行思考，然后帶著這些問題進行學習，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅動下，你才會主動地去思考，主動的去學習，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關心怎么上好這節課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學，教師要善于發現以前教學中的問題，然后去分析問題，進而深入研究并設法解決，這樣自己的專業上才能得到真正的發展。

　　三、在教師的專業成長道路上，同伴互助和專業引領是非常重要的�！叭诵校赜形規煛�，在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的。交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發揮自我反思、同伴互助、專業引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進我們的專業成長。

　　經歷就是財富。是的，作為教師，在專業成長的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動，都是我們心靈成長不可或缺的元素，相信我們在不斷地超越過程中，必會化繭成蝶，去領略天空的美麗風光。

　　我不由想起小時候老師教過我的一篇老舍《養花》的課文：“我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。”不是嗎？我愛教育這個職業，可我卻還沒有成為一代名師，不正是我沒有去認真研究，總結嗎？我也不奢望我能成為一代名師，只是這是我喜歡的一項事業，不求有什么驚天動地，桃李滿天下，做自己喜歡的事，看一群群天真的孩子快樂健康成長，這不正是一種幸福嗎？

　　“不勞動，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？”在教育教學中只教不思考，自己就永遠難以成長起來，這和養花有異曲同工之處吧！“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”這不正是教育教學的真實寫照嗎？

　　展望未來，我夢想著讓我的學生能快樂健康成長，帶著夢想我期待飛得更高、更遠。

我的教師成長故事優秀2

　　時光荏苒，當我全身心地投入工作，在沒有雙休日、沒有片刻閑暇地度過二百多個日日夜夜之后，我的內心日益深刻地體悟到“要相信，相信的力量”，這句話凝聚了對教育最為誠摯的愛，也揭示出教育的真諦，更讓我時刻銘記著初為人師時的焦慮與匆忙。清晰記得去年九月份我開始加入到了班主任的隊伍，剛開始我對工作滿懷熱情，可是開學之后我發現班主任的工作真的又苦又累，每天的晚睡早起，給各種孩子做心理輔導，帶孩子半夜去醫院，照顧他們的衣食起居，關心他們的各科成績。這一系列的事情讓我極度崩潰，幾度想要放棄，但是當班主任也是幸福的，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業，每當我看到孩子們依賴我的眼神，燦爛的笑臉，信任我的表情，每當你對尖子生用心引導，對中等生時常督促、對后進生嚴加管教，當他們哪怕有一點點進步時，我從心里無比自豪，覺得一切都那么值得。對，這就是我為之奮斗的事業，一個讓我充滿熱情充滿自豪充滿成就感的事業。為此，我早起晚睡，有時甚至顧不上吃飯，但我的目標只有一個：讓每個孩子來到齊魯不后悔。

　　當過教師的人都知道每個學生都與眾不同獨一無二。我們班的眾多學生中就有這樣一位學生，之前她在平陰職業中專就讀，但是在校一年睡了一年，就這樣每天渾渾噩噩不知所措。但是當她去年來到齊魯之后，我了解到這個孩子父母做生意沒時間照顧她，她從小學就在寄宿學校，所以她極度缺乏關愛和渴望被認可。還記得軍訓的一天她由于生理期肚子疼得厲害，我跑出去給她買止疼藥，買紅糖，給她弄來電暖寶，我就那樣抱著她看著她把藥吃完，把水喝完。下午我過去詢問她的身體情況，順手塞到了她手里一塊糖。就這樣我了解到了她的愛好她的特長，她的原生家庭等等。我發現她非常優秀，會畫畫、會朗誦、會書法，于是上一學期我們班的手抄報，晚會節目等因為有她的存在也獲得了一致好評。

　　是的，他們是中考落榜生，但來到這里的每個人心里都裝著向往的本科院校。我常常對他們說，當你們喊苦喊累想要放棄的時候，不妨抬頭看看在齊魯的班級里，樓梯間，走廊上有多少人手捧課本堅定不移。再回頭看看家里的父母，他們心心念念盼著你金榜題名、榮歸故里。你們起不來的早上有人起，你們背不下的單詞有人背，那么理所當然你們想去的`本科院校就有人的分數可以隨便挑。我們的競爭對手們都在想盡一切的辦法在技工學校中得到提升，順利的升入本科。這絕不是“內卷”和“內耗”，而是清醒和砥礪。參加職教高考的你們注定要有一場艱辛的持久戰。我們現在的努力不僅僅是為了升學而學習，而是為了能夠讓我們見識到更宏大的世界，被更多的人看見，獲得更多的認可，這是我們存在的價值，努力的方向。職教高考有可能是我們最后一次逆風翻盤的機會。但只要我們足夠虔誠且認真的去把握，那么上天就一定會給我們更多的機會�，F實雖然殘酷，既然沒有人為我們鋪設道路，那我們就自己去走出一條路：沒有人為我們掃清難題，那我們就自己去擊潰他。

　　作為齊魯的一名老師我非常驕傲，作為高考升學部的一份子我更加自豪，因為我知道我們正在擺渡著一艘“職教高考”的船舶，讓每個在這個船上的學生成功上岸。相信種子，相信歲月，相信我們辛勤的耕種總會換來豐碩的收獲。當我們用放松的心態去感受學生的喜怒哀樂，用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐，那種發自內心的欣賞與關懷才會彰顯教師的人格魅力，讓每一顆年輕的心靈沭浴在溫暖的陽光里吧！加油，孩子們，讓我們在齊魯大家庭里共同成長！共同進步！

我的教師成長故事優秀3

　　真正接任班主任工作，是來到75中后。雖然，之前有一個月的代班主任經歷，已經領教了這些“小怪獸”的魔力，但真正讓我與他們斗智斗勇的，還是后來這六年的情仇與共。

　　本不愛操心的.我，在擔任班主任之初，真的是千頭萬緒，一團亂麻，更讓我應接不暇是：自殘的，打架的，曠課的等等情況，一度讓我失眠，被噩夢驚醒。既然不能后退，那就想辦法解決，書上的方法不好使，就向同事們取經。半個學期過去了，班級也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的斗智斗勇中，日復一日，年復一年的度過。三年間，使盡各種方法要求其學習，制定各種班級規章制度約束其行為，組織各種活動凝聚班級力，時不時的家校溝通（尤其是后進生）。畢業如期而來，我想他們肯定恨死我了，如果沒有我，肯定會自由很多。畢業典禮那天，“小惡魔們”一個個泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識到，我們早已在斗智斗勇那時，我在想是什么讓我如此高興又難過？是責任？是愛？是我已經愛上了這份職業。

　　又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性，而是安靜、平穩的。但在平靜的背后，也會出現各種風浪，這一次，我沒有了之前的浮躁不安，更多的是沉穩，耐心。用他們易于接受的方式和平解決問題，從而也贏得了很多家長的信任與支持。

　　曾經有人說：“沒有班主任經歷的教師生涯，是不完整的”。我想我會在完整的道路上越走越快，繼續摸索。

我的教師成長故事優秀4

　　剛來學校時就聽胡校長說我們學校的老師雖然是一支年輕的教師團隊，卻熱情有朝氣，年輕務實，積極向上。果不其然，通過和老師們短短一個學期的朝夕相處，你們深深地影響著我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂組用音樂詮釋人生，詮釋愛的真諦�，F在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂曲聲以及楊老師優雅而專業的.指揮；張景華老師在高鐵上奮筆疾書的改卷子，學習歸來主動要求再次上公開課并邀請大家聽評課，結果與第一次公開課相比進步太多太多，這是一次怎樣的鳳凰涅槃的過程？也許只有她和她的教研組知道。可敬可愛、責任心強的崔鵬偉、賈立波老師；睿智敬業、教學有方的李元媛、張悅、時超蕾、張瑞枝老師；淳樸善良、踏實認真的毛均瑩、趙轉轉、馬爽老師；默默無聞、樂于奉獻的吳萌萌、張曼、張淑曉老師；熱情豁達、樂于助人的孫郁、魏金陸老師；活力四射、勤奮好學的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵。“馬不揚鞭自奮蹄，”我看到了這個團隊是多么優秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的一句：“有啥能幫上忙的您說話�！蔽业男恼媸撬查g融化了。我真的很幸運，來到了這片校園，結識了這么多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了說聲謝謝，我還能做些什么呢？所以，謝謝你們，我的好戰友們，你們的上善若水之舉感動著我，改變著我，讓我在教育的旅程中不僅經歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風景的美麗。

　　寫這篇文章的時候，我又一次單曲循環播放《光陰的故事》。我珍惜這時光里的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長的故事。歲月不與千秋老，光陰不負有心人。

　　錦瑟流年，故事不休……

我的教師成長故事優秀5

　　根據學校的要求，我們實小的在職老師要寫一篇關于“我與實小的故事”。回憶一下，我與實小的故事可以分為這樣幾個階段。

　　一、初識實小，神秘而令人向往。

　　20xx年7月22日——7月29日在實驗小學晶和劇場一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時，我有更多的時間參觀了實驗小學的各個角落，濃密的樹木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個月的時間，等到報考縣直教師頂崗考試時，我才發現實驗小學只要一名英語教師，縣直5所學校只要7名，而報名的人數超過了200人，頓時覺得壓力比較大，心想：盡人事聽天命吧！走進考場時發現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進實小的希望很渺茫，筆試成績下午就出來了，我不敢去看，讓我愛人去看，反正覺得希望不大，記得當時很應景，天空中飄著毛毛細雨，就像我的心情，愛人看過成績后說：“你離實小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛人看著我的樣子說：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個88分，一個87分，你86分；不過筆試占40%，面試占60%，你還有希望。”第二天上午8：00就要面試了，我說我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著手機錄音，反復地練習，其實，感覺自己是大海撈針，不知會抽到哪一課進行說課，反正基本的東西，我要練習好。懷著忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說課。正當我說得起勁時，面試老師喊“停”，心想這下可糟糕了，作業還沒有說完，在教室外等待面試分數時，我心里就有數了，考上實小的可能性不大，當考官報我說課分數88、96時，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的情況，只能等候總分數，說當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話鈴聲吵醒了，朋友打來電話，說我考上實小了。激動的心情久久不能平靜。

　　二、結緣實小，為實小的發展壯大添磚加瓦。

　　20xx年8月30日，我第一次以實小老師的身份參加了實驗小學全體教職工開學動員大會，我坐在會場的最后一排，只見前面黑壓壓一片，實小給我的第一感覺：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語兼三（4）班班主任，一切從零開始，亞歷山大呀！同時暗暗下決心，我要把學生的英語課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個學生負責一塊區域，誰出了問題直接找到人，獎罰分明，一開始就給學生一個下馬威，同時學生的英語成績也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創建，每個周末都有施工人員對教室進行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級的`學生個子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇涼親自擦拭，平時恐高的我竟爬上桌子踩著板凳擦燈棒，我都佩服自己。實小給我的第二感覺：女子本柔弱，為實小師則剛。

　　20xx年，實驗小學要成立教育集團，實驗小學改名為實驗小學教育集團，分三個校區：實驗小學和平路校區，實驗小學西雙湖校區，實驗小學花園路校區，成立教育集團以后，學校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實小六年級老師分三批進行分流到兩個新校區，根據個人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實小給我的第三感覺：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實小同成長。

　　三、身在實小，忙綠并收獲著點點滴滴！

　　20xx年下半年，在現代化創建中，我所帶的班級被評為“先進班集體”。20xx年上學期、20xx年下學期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒有白費，時間給了我最好的回報，實小給了我發展的空間，也給了我圓夢的機會。身在實小，感覺每天都在忙綠著，有時覺得時間不夠用，爭分奪秒地與時間賽跑！有朋友開玩笑說：“你們實小的老師，走路都帶風！”玩笑話中也道出了事實。

　　20xx年下學期，我開始接手管理西雙湖校區的學籍庫，實小再一次給了我學習的機會。在管理學籍庫方面，我像一名小學生，一切從零學起，真是驗證了那句話：活到老學到老。

我的教師成長故事優秀6

　　有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

　　我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

　　記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。

　　因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢�？墒牵瑵u漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經的一個導師對我說:教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

　　一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：

　　老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的.知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是：

　　“這節課我們繼續進行下一節。

　　”完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

　　帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書，因為我知道，現在新課程已經在全國開展了，我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師，記得去年學校就派我們去Xx聽Xx老師的課，從他的課中我也吸取了許多的教學經驗，以用在我以后的教學當中去，同時，學校里也經常組織我們去聽優秀老師的課，這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

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