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新能源的開發利用教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的新能源的開發利用教案，希望能夠幫助到大家。
新能源的開發利用教案1
教學目標
通過復習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況，新能源的開發利用。初步形成資源觀。
教材分析
本節主要講述兩大內容，一是新能源開發利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。
在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。
對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。
教法建議
對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。
對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。
教學設計示例1
【教學重點】利用新能源的意義及主要的新能源特點
【教學手段】
錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等
計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態農業示意圖；（9）其它新能源；
【教學過程】
（提問）學過的自然資源中不可再生的有什么？（生回答）
（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格
（投影片1）
（講解）為什么我們特別在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題
（投影片2）煤、石油、天然氣的污染
（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）
（板書）第五節 新能源的開發利用
一、 尋找新能源的意義
二、 主要的新能源
（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像
（大亞灣核電站的錄像）
（提問并出示投影片3）核能發電與煤炭發電有何不同？
（學生討論回答，教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站
（投影片4）找兩地的位置
（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。
（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）
（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像
（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）
（投影片6或錄像）風能的利用
（提問）不是所有的地方、任何時間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發電應在風大的、較穩定的地方
（講解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區，現在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農村理想的能源呢？
（投影片7或錄像）沼氣的使用
（投影片8）生態農業示意圖
（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發電、海洋溫差發電、垃圾回收發電等
（投影片9）其它新能源圖片
（教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規模利用其發電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。
【設計思想】
本節課的內容對學生來說并不陌生，地理教案《新能源的開發利用》。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。
對于開發新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。
教學設計示例2
【教學重點】利用新能源的意義及主要新能源的特點
【教學難點】核能
【教學手段】計算機課件：ppt演示文稿；錄像--原子彈的威力
【教學過程】
（引入）上節課學習了礦產資源，知道礦產資源是非可再生資源，不管我們怎樣保護和節約利用，終有用完之時，對此，我們怎么辦？
（教師可鼓勵學生發揮想象創新思維，多想解決辦法，如回收廢舊工業品，尋找新的代替品等等。）
（承轉）對于一些將要耗盡的'礦產資源，尋找新的替代品是一條重要的解決辦法。本節課我們就來學習尋找新能源的有關知識。
（講述）我們生活中用的煤、石油、電就是能源。煤、石油可燃燒產生熱能，電可使電燈發光，使機器運轉，產生光能和動能。總之，凡是能夠產生能量的物質，就是能源。
（提問導學）
讀"為什么要尋找新能源"，思考：
1、目前人類大量使用的能源主要有哪些？
2、哪些能源面臨枯竭，為什么？
3、水力資源可否再生，是否污染環境？
4、能否用水力資源代替其他所有的能源？為什么？
5、現在科學家已找到了哪些新能源？
（小結）目前常用的幾種能源，煤、石油、天然氣是非可再生能源，而且污染環境，水力資源雖可再生，又無污染，但儲量有限，分布不均。為了防止礦產燃料枯竭后出現的能源危機，也為了找到一些能夠持續利用，又不污染環境的優質能源，科學家正在不斷研究和尋找新能源。
（展示）原子彈的圖片。核能也稱作原子能，它主要來自鈾礦石的核燃料。同學們都知道原子彈，現在就請看原子彈爆炸的圖片。
（原子彈爆炸的錄像）原子彈具有很大的威力。美國投向日本的兩顆原子彈雖加快了日本政府的投降，但給日本人民帶來了深重災難，而日本人民是無罪的。世界上絕大多數的科學家研究原子能是為了用于發展生產，他們建造核電站是為人類開發新的能源。
（講述）1千克鈾的原子核所釋放出來的熱量，大約相當于3570噸（3570000千克）煤燃燒時所放出的熱量。建造一座發電量為100萬千瓦的電站，如果是核電站，每年需要補充的核燃料為30噸，六輛解放牌載重汽車就可運進。如果是燒煤的火力電站，每年要消耗300多萬噸煤。運輸這些煤炭，平均每天要開三列火車，每列火車掛40節車皮；或是每天要開一艘萬噸級的輪船。
（展示）核電站的圖片。建造核電站技術難度很大。目前世界上許多發達國家建有很多核電站，如美國、法國、日本等國家。我國雖屬發展中國家，但在核能利用技術上也處于世界領先水平，已建造了兩座核電站（秦山、大亞灣）。
（歸納）核能能量巨大，核燃料運輸量小。但是建造核電站技術難度大，目前在廣大發展中國家還沒有大規模利用。預計在不久的將來，核能利用技術將為更多的國家掌握。因此核能是具有重要發展前途的新能源。
（自學）自學"太陽能"一段，思考太陽能的特點和開發利用。
（提問）
1、太陽能有哪些優點？
2、你在生活中怎樣利用太陽能？這種利用方式是"新"方式嗎？
3、現在人們利用太陽能的新方式有哪些？
4、利用太陽能供熱發電的原理是什么？
（展示）太陽灶圖片。
（實驗）用燈光當"太陽"，用放大鏡聚光點燃紙片。
（結論）聚光鏡原理能聚集太陽能。
（展示）太陽能利用的圖片。
（引導提問）生活中哪些現象說明風具有能量？
（提問）你知道哪些地區風力較強？
（講述）陸地上能夠利用風力發電的地方，主要在常年風力較強的沿海和內陸高原。我國一些牧民和海島已利用風力發電，滿族照明、看電視等用電的需要。
（展示）風能利用的圖片
（講述）一切生物都具有能量。人們用牛、馬拉車，用柴草做飯，就是在利用生物能。這是人們常見的古老的利用生物能的方式。現在人們進一步利用生物材料制取沼氣，因此，人們也把生物能叫做新能源。
（展示）沼氣池的圖片，讓學生根據圖片說明沼氣的制取和利用過程。
（討論）使用沼氣對農民生活和生產有哪些好處？
（引導）若農村不用沼氣，則農民需用大量煤炭或柴草、秸稈作燃料，由此將加劇煤炭緊張，引發伐木割草，破壞植被等后果，同時因秸稈不能還田，造成土壤肥力下降，農業減產。而使用沼氣則可克服上述問題。此外還有美化環境等好處，清潔衛生，有利于農民生活和健康。
（展示）地熱、潮汐能的利用的圖片。除了上面我們學習的這些能源屬于新能源，還有一些新能源目前利用也比較廣泛，如地熱能、潮汐能等等。
探究活動
利用課余時間調查家鄉或學校附近農村利用沼氣的情況，寫一篇地理小論文，并在年級里組織評比活動。
調查提綱：
1、該組（村、鄉）共有多少戶人家，有多少農戶建有沼氣池，是因為什么原因修建的？
2、已建沼氣池仍在使用的有多少家？利用情況怎樣？
3、請農民談利用沼氣的好處和缺點。
4、學生整理以上材料，分析目前利用沼氣的問題，提出解決辦法，展望沼氣利用的前景。
新能源的開發利用教案2
教學目標
通過復習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。
教學建議
教材分析
本節主要講述兩大內容，一是新能源開發利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。
在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。
對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。
教法建議
對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。
對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清楚地了解各種新能源的.特點。假如課時較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進行較為具體地介紹。總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。
教學設計示例1
教學重點利用新能源的意義及主要的新能源特點
教學手段
錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等
計算機課件：
（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；
（2）石油、煤、天然氣污染表；
（3）核電站與火電站用原料的比較；
（4）我國主要核電站的位置圖；
（5）太陽能電站的圖片；
（6）風車提水、風力發電圖片；
（7）沼氣使用圖片；
（8）生態農業示意圖；
（9）其它新能源；
教學過程
（提問）學過的自然資源中不可再生的有什么？（生回答）
（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格
（投影片1）
（講解）為什么我們非凡在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和暖和，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題
（投影片2）煤、石油、天然氣的污染
（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）
（板書）第五節新能源的開發利用
一、尋找新能源的意義
二、主要的新能源
（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像
（大亞灣核電站的錄像）
（提問并出示投影片3）核能發電與煤炭發電有何不同？
（學生討論回答，教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站
（投影片4）找兩地的位置
（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。
（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）
（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像
（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）
（投影片6或錄像）風能的利用
（提問）不是所有的地方、任何時間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發電應在風大的、較穩定的地方
（講解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區，現在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農村理想的能源呢？
（投影片7或錄像）沼氣的使用
（投影片8）生態農業示意圖
（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發電、海洋溫差發電、垃圾回收發電等
（投影片9）其它新能源圖片
（教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規模利用其發電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。
設計思想
本節課的內容對學生來說并不生疏。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性熟悉。
對于開發新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分熟悉到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生熟悉煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。
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