高中文科生物會考知識點

　　在生物學習過程中，由于課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學生在復習階段由于復習不得法而導致基礎知識依然有欠缺，能力也沒得到相應的提升，學習成績沒有提高反而下降，最終導致高考成績很不理想。下面小編整理了高中文科生物會考知識點，希望能幫到你。

　　酵母菌的細胞結構

　　酵母菌屬于單細胞的微生物，一個細胞就是一個個體，從細胞結構上屬于真核生物，即包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。見右圖：

　　酵母菌的生殖方式

　　酵母菌可以進行無性生殖，也可以進行有性生殖。無性繁殖包括芽殖、裂殖（即少數種類的酵母菌與細菌一樣，借細胞橫分裂而繁殖）、芽裂（這種方式很少）三種。其中最主要還是出芽生殖（簡稱芽殖），即成熟的酵母菌細胞先長出一個小芽體，芽體細胞長到一定程度脫離母細胞繼續生長，而后形成一個新個體。有性生殖是以形成子囊孢子的方式進行。

　　酵母菌的新陳代謝類型

　　按照同化作用分酵母菌屬于異養型生物，必須在培養液中才能生存和繁殖；按照異化作用類型分酵母菌屬于兼性厭氧型生物，在有氧條件下進行有氧呼吸產生二氧化碳和水，在無氧條件下進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳。

　　酵母菌的應用

　　酵母菌主要應用在釀酒工業中，在釀酒時要通過控制通氣情況來實現酒的最大產量，即先通氣使酵母菌進行有氧呼吸，在有氧條件下進行出芽生殖，短時間內可繁殖出大量的個體；然后隔絕空氣，在無氧條件下進行無氧呼吸，分解葡萄糖產生酒精。

　　能量之源——光與光合作用

　　一、捕獲光能的色素

　　葉綠體中的色素有4種，他們可以歸納為兩大類：

　　葉綠素（約占3/4）：葉綠素a（藍綠色）葉綠素b（黃綠色）

　　類胡蘿卜素（約占1/4）：胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）

　　葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍紫光。白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射出來，所以葉片呈綠色。

　　二、實驗——綠葉中色素的提取和分離

　　1 實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液（有機溶劑如無水乙醇和丙酮）中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴散而分離開。

　　2 方法步驟中需要注意的問題：（步驟要記準確）

　　（1）研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么？二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

　　（3）濾紙上的濾液細線為什么不能觸及層析液？防止細線中的色素被層析液溶解。

　　（4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。

　　三、捕獲光能的結構——葉綠體

　　結構：外膜，內膜，基質，基粒（由類囊體構成）。與光合作用有關的酶分布于基粒的類囊體及基質中。光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。吸收光能的四種色素和光合作用有關的酶，就分布在類囊體的薄膜上。類囊體在基粒上。

　　葉綠體是進行光合作用的場所。它內部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必須的酶。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究歷程：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

　　植物更新空氣。

　　植物進行光合作用時，把光能轉化成化學能儲存起來。

　　光合作用的產物除氧氣外還有淀粉。

　　光合作用釋放的氧氣來自水。（同位素標記法）

　　CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環。

　　2、光合作用的過程： （熟練掌握課本P103下方的圖）

　　總反應式：CO2+H2O →（CH2O）+O2 ，其中（CH2O）表示糖類。

　　高中生物知識點歸納

　　1、細菌進行有氧呼吸的酶類分布在細胞膜內表面，有氧呼吸也在也在細胞膜上進行。光合細菌，光合作用的酶類也結合在細胞膜上，主要在細胞膜上進行。

　　2、細胞遺傳信息的表達過程既可發生在細胞核中，也可發生在線粒體和葉綠體中。

　　3、在生態系統中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者，仍屬于生產者的能量。

　　4、用植物莖尖和根尖培養不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。

　　5、植物組織培養中所加的糖是蔗糖，細菌及動物細胞培養，一般用葡萄糖培養。

　　6、病毒具有細胞結構，屬于生命系統。

　　7、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

　　8、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

　　9、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　10、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

　　11、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

　　12、只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。

　　13、只有動物細胞才有中心體。

　　14、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

　　15、無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。

　　16、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

　　17、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

　　18、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體—內質網—高爾基體—細胞膜，合成成熟的蛋白質。形態大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。

　　19、沒有同源染色體存在的細胞分裂過程一定屬于減數第二次分裂。

　　20、動物細胞也能發生質壁分離和復原。

　　認識生物

　　1、生物：是有生命的個體。區分：生物和非生物：“活的”

　　2、列出生物的基本特征：應激性、生長、繁殖、新陳代謝（最基本的特征）除此外還有：（1）生物的生活需要營養（2）生物都能進行呼吸（3）生物都能排出體內產生的廢物（4）生物都能生長和繁殖(5)有遺傳和變異；(6)能生病、老化和死亡；(7)能適應環境和影響環境；(8)有嚴整有序的結構。（除病毒外，生物都由細胞構成。）

　　3、認識生物的多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性（基因多樣性）、生態系統多樣性

　　生物圈是所有生物的家

　　1、生物圈（舉例說出生物圈為生物的生存提供的基本條件）

　　這些條件包括：營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間（環境）。 2、環境對生物的影響

　　（1）生態因素：影響生物生活的環境因素

　　（2）生態因素分為兩類:一類是非生物因素：陽光、溫度、水分、空氣、土壤等。另一類是生物因素：（植物、動物、微生物）或（競爭關系、捕食關系、互助關系等）或（生產者、消費者、分解者）3、生物對環境的適應和影響（能舉例說明生物對環境的適應和影響）

　　（1）生物對環境的影響（可以理解成變得環境怎么樣啦）：①有利的一面：如蚯蚓改良土壤，森林凈化空氣。②有害的一面：蝗蟲啃食莊稼，蚊蠅傳播疾病

　　（2）生物對環境的適應（可以理解成生物為了適應環境它怎么樣啦）：例如：青蛙冬眠（溫度）；仙人掌的葉退化為刺（水分）等。

　　適應方式：保護色、擬態、警戒色、假死或自殘等

　　生物學

　　1、生物學探究的基本方法：觀察、調查、實驗、分析等，但主要方法是實驗法。

　　2、實驗法探究的一般過程：提出問題→作出假設→制定計劃和實施計劃→得出結論→表達和交流。其中①制定計劃要注意變量和設置對照組，②任何探究活動的開始都是提出問題的。 3、生物學發展歷程：（略）

　　光學顯微鏡

　　Ⅰ生物和細胞

　　1、說出顯微鏡的使用方法（1）目鏡的倍數×物鏡的倍數=放大倍數。放大倍數越大，看到的細胞數目越少。

　　（2）顯微鏡下呈現的像為倒像，所以像在視野的哪一方，要將像移到中央，玻片就繼續往哪一方移。

　　（3）當光線強時，使用小光圈和平面鏡；當光線弱時，使用大光圈和凹面鏡。

　　（4）從低倍鏡轉向高倍鏡，視野變暗，細胞數目減少。

　　（5）當鏡頭有污點時，使用擦鏡紙擦鏡頭。

　　（6）先使用低倍鏡，再使用高倍鏡；先使用粗準焦螺旋，再使用細準焦螺旋。顯微鏡對光完后，視野是雪白色的。

　　（7）粗準焦螺旋還可以調節鏡筒的高度。在轉動粗準焦螺旋時，眼睛一定要看著物鏡。

　　（8）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的步驟：①擦凈載玻片和蓋玻片②滴一滴生理鹽水在載玻片中央③取口腔細胞④將口腔細胞涂抹在生理鹽水中⑤蓋上蓋玻片⑥染色

　　（9）制作洋蔥臨時裝片的步驟：①擦凈載玻片和蓋玻片②滴一滴清水在載玻片中央③取洋蔥表皮細胞④將表皮細胞放在清水中⑤蓋上蓋玻片⑥染色（生理鹽水的作用：①保持細胞正常形態；②維持細胞正常生理功能）

　　2、區別植物和動物細胞的結構，學會繪圖

　　（1）動物細胞和植物細胞的共同擁有三個基本結構是：細胞膜、細胞核、細胞質

　　（2）植物細胞和動物細胞的區別：植物細胞比動物細胞多了細胞壁、葉綠體、液泡

　　注意：動物和植物細胞都有線粒體，但是上圖中沒有畫線粒體。

　　（3）細胞結構的功能：

　　細胞壁：保護和支持作用（使植物細胞呈現方形）細胞膜：保護作用和控制物質進出（物質交換）細胞質：生命活動的主要場所，包括線粒體，葉綠體，液泡等

　　細胞核：是生命活動的控制中心，并且含有遺傳物質線粒體：呼吸作用的場所，能進行能量轉換液泡：含有細胞液，各種色素，糖分等

　　葉綠體：光合作用的場所，含有葉綠素，使葉子呈綠色。

　　（3）繪圖注意事項：①圖的大小適當，位置一般稍偏左上方；②一般使用3H或2H的鉛筆③圖由點線組成，較暗的地方用細點表示，不能涂；④字盡量注在圖的右側，用尺引出水平的指示線，然后注字；⑤在圖的下方寫上所畫圖的名稱。

　　細胞的生活

　　1、細胞的生活需要物質和能量（細胞是生命活動的基本單位）

　　（1）細胞中含有的物質包括：無機物和有機物。①有機物：糖類、脂肪、蛋白質等；②無機物：水、無機鹽、氧等。

　　（2）植物細胞含有葉綠體和線粒體的兩種能量轉換器，動物細胞只含有線粒體一種能量轉換器。葉綠體能夠將光能轉變成化學能，儲存在它所制造的有機物中，而線粒體則將有機物分解成二氧化碳和水，把其中儲存的化學能釋放出來。

　　（3）除病毒外，絕大多數生物都是由細胞構成的，細胞是生命活動的基本單位，細胞是生物體的結構和功能單位。

　　2、細胞核的功能

　　細胞核：是生命活動的控制中心，并且含有遺傳物質。細胞核內含有染色體，染色體由DNA和蛋白質組成，DNA是染色體的主要成分，是遺傳的主要物質。

　　3、細胞通過分裂而增殖

　　（1）動物細胞分裂過程：細胞核分裂為二→細胞膜向四周凹陷→細胞質分裂為二→形成兩個新細胞。

　　（2）植物細胞分裂過程：細胞核分裂為二→兩個新核之間形成細胞膜→形成細胞壁→形成兩個新細胞。

　　（3）細胞核最先分裂；植物和動物細胞分裂的細胞膜分裂不同。

　　（4）細胞分裂的特點：細胞核里的遺傳物質經過復制而平均分配，保證具有相同的遺傳物質。（也就是原細胞中有23對染色體，經過分裂形成的2個新細胞也有23對染色體）

　　細胞怎樣構成生物體

　　1、描述人體的結構層次

　　（1）人體的生長發育是從受精卵開始的，經過分裂、分化形成不同的細胞群，相同的細胞群就形成了組織。

　　（2）人體和動物的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人或動物體

　　（3）人體的四大組織：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織；八大系統：消化、呼吸、運動、神經、泌尿、生殖、循環、內分泌系統

　　2、描述綠色開花植物的結構層次

　　（1）植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體

　　（2）植物的組織主要有：保護組織、輸導組織、分生組織、營養組織等

　　（3）共有六大器官：根、莖、葉（這三者是營養器官）花、果實、種子（三者是生殖器官）3、細胞的分化

　　在發育過程中，受精卵分裂形成的細胞在功能、形態、結構上逐漸發生變化的過程，這就是細胞分化。細胞分化形成組織。

　　生物圈中的綠色植物

　　1、概述植物有哪些類群，并能區分這些類群生物圈中已知的綠色植物有30多萬種，它們可以分成四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物（前面三種屬于孢子植物）（孢子植物的受精過程離不開水，而種子植物可以）

　　植物：蔥、蒜、竹子、水稻、小麥等）雙子葉：兩片子葉、直根系、網狀葉脈。（代表植物：白菜、桃樹、花生、大豆等）。我國是裸子植物的故鄉。

　　2、綠色植物與生物圈的水循環

　　（1）說明綠植物的生活需要水和無機鹽

　　①植物生活需要水：a水是生物體重要組成原料；b水是光合作用的原料；c水是植物體內物質吸收和運輸的溶劑；d水能保持植物挺立的狀態；e水能調節植物體溫度。 ②植物生活需要最多的三種無機鹽：氮、磷、鉀氮：使植物枝葉繁茂；磷：促進幼苗發育和花的開放，使果實種子提前成熟；鉀：使莖桿健壯抗倒伏，促進淀粉形成。

　　（2）綠色植物參與生物圈的水循環（舉例說明蒸騰作用原理在生產實踐上的應用）

　　①定義：在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體體內的水分以水蒸汽形式散失到體外，這種生理過程叫蒸騰作用。 ②場所：葉片的氣孔③蒸騰作用的意義：a蒸騰作用是植物散失體內水分的主要方式；b它可以降低葉面的溫度，防止葉片被陽光灼傷；c它可以提高大氣濕度，增加降水；d促進根從土壤中不斷吸收水分，并促進水和無機鹽的運輸；e蒸騰作用使得水能從根向上流向莖，相當于一個拉力。 ④農業上的應用：移栽幼苗時，為了提高成活率,可采取以下措施：在陰天或傍晚移栽植物；菜苗和花草移栽后遮陽：剪去一部分枝葉等。

　　細胞器之間分工

　　(1)雙層膜

　　葉綠體：存在于綠色植物細胞，光合作用場所

　　線粒體：有氧呼吸主要場所

　　(2)單層膜

　　內質網：細胞內蛋白質合成和加工，脂質合成的場所

　　高爾基體：對蛋白質進行加工、分類、包裝

　　液泡：植物細胞特有，調節細胞內環境，維持細胞形態

　　溶酶體：分解衰老、損傷細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌

　　(3)無膜

　　核糖體：合成蛋白質的主要場所

　　中心體：與細胞有絲__有關

　　無機鹽(絕大多數以離子形式存在)功能：

　　①、構成某些重要的化合物，如：葉綠素、血紅蛋白等

　　②、維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)

　　③、維持酸堿平衡，調節滲透壓。

　　(1)有些無機鹽是細胞內某些復雜的化合物的重要組成部分，如Mg2+是葉綠素分子必需的成分;Fe2+是血紅蛋白的主要成分;碳酸鈣是動物和人體的骨、牙齒中的重要成分;P043-是生物膜的主要成分磷脂的組成成分;

　　(2)無機鹽參與維持正常的生命活動，哺乳動物血液中必須含有一定量的Ca2+，如果某個動物血液中鈣鹽的含量過低就會出現抽搐。

　　(3)維持生物體內的平衡：

　　①滲透壓的平衡Na+，Cl一對細胞外液滲透壓起重要作用，K+則對細胞內液滲透壓起決定作用。

　　②酸堿平衡(即pH平衡)，pH調節著細胞的一切生命活動，它的改變影響著原生質體組成物質的所有特性以及在細胞內發生的一切反應：如人血漿中H2CO3/HCO3-，HPO42-/H2P04-等。

　　③離子平衡：動物細胞內外Na+/K+/Ca2+的比例是相對穩定的。細胞膜外Na+高、K+低，細胞膜內K+高、Na+低。K+、Na+這兩種離子在細胞膜內外分布的濃度差，是使細胞可以保持反應性能的重要條件。

　　生命的物質基礎

　　1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。

　　2.從結構上說,除病毒以外,生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

　　3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。

　　4.生物體具應激性，因而能適應周圍環境。

　　5.生物體都有生長、發育和生殖的現象。

　　6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。

　　7.生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。

　　8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。

　　9.組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

　　10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

　　11.糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。

　　12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在于生物體內。

　　13.蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。

　　14.核酸是一切生物的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要作用。

　　15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質基本的結構形式。

　　怎么充分利用生物課本教材學習

　　第一、詳略得當、粗中有細

　　有的同學只圖快，走馬觀花一遍，結果一點印象都留不下，有的同學圖細，結果耽誤了很多時間。所以，閱讀課本要詳略得當、粗中有細，對于重點知識要“細”，對于需要了解的知識要“快”，這樣既能保證學習效率，又能保證學習效果。

　　第二、查漏補缺、形成體系

　　很多學生覺得這個有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學習生物的目的并非完全為了考試，學生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個世界，因此，但凡是知識，我們就要了解，這樣才能構建一個完成的生物知識體系，有利于今后的學習。

　　第三、歸納總結、尋找規律

　　生物知識本身就比較難以記憶，其中一些名稱、術詞更是難懂，所以，就要善于總結，從中發現規律。規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。找準這些規律，生物就簡單了許多。

　　生物期末復習方法與技巧速看

　　一、重要的概念

　　重要的概念是生物學科的基礎，如果概念理解不了學生很難對生物學的基本知識進行把握，雖然現在概念圖沒有具體細化要求，但是對教學環節的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。

　　二、重要的識圖

　　生物學科是一門實驗基礎學科，圖形比較直觀具體，符合學生的認知律。有利學生對知識的把握，需要教師在教學特別重視，教給學生識圖的基本方法，學會勾畫草圖，注意聯系相關的知識點，以及圖與圖之間的聯系，有利于學生對所學的生物學知識進行構建，形成一個整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結構圖、細胞的結構圖、細胞分裂圖、葉片的結構圖、根的結構圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學科教學的主要知識。

　　三、重要的知識體系

　　不管怎樣學習，如果學生能夠將一節、章或冊的知識點進行整合在一起，通過各種方式構建起知識樹，我想不僅完成了教學目標，而且學生能夠進行有效地對所學的知識進行遷移，能夠學會正確的應用，這樣將學生學到的死知識變為了活的知識，更能有效地解決生活及生產中的實際問題，否則學生很難靈活動知識，解答各類習題。

　　四、重要的習題講解

　　習題是學生對知識遷移運用的一種方式，講解習題與學生熟習題不是目的，只是手段和過程，通過反復地訓練從而對知識的理解和提升，并進行歸納總結。因此，教師經過精心的準備，精心地備課，精心地對習題進行篩選。

　　如葉片的基本結構，分析本題要考查的知識點是葉片的基本結構，只要學生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結構有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學生才對該知識點進行掌握;應對光合作用、呼吸作用、運輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實際農業生產中的運用都進行總結進行比較，達到舉一反三的目的，打開學生的思路，做到前后知識的縱橫聯系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價值所在，這樣不斷地訓練學生，逐漸掌握有效的學習和復習方法。

　　五、重要的記憶及抽查

　　生物學科教學中學生的記憶是必不可少的，而對學生對相關知識點的有效掌握情況進行多種形式的抽查，家長和學生都可以根據老師在微信群中發的知識點，進行復習并有利于及時調整復習方法，提高復習的效率。

　　正確的生物記憶方法是哪些

　　1 .簡化記憶法。

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

　　2 .聯想記憶法。

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

　　3 .對比記憶法。

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4 .綱要記憶法。

　　生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

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