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文化在交流中傳播教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的文化在交流中傳播教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
文化在交流中傳播教案1
教學目的：
1.理解世界個民族文化的長期交融，對現代文明的形成具有重要作用;明確不同文化交流、借鑒和融合是人類文明向前發展的重要動力。
2.理解文化交流的重要作用和文化傳播的方式和特點，了解文化的傳播與借鑒對文化發展的重要性。
3.在實際生活中傳播中國文化，自覺推動中國文化走向世界。
教學內容分析：
第一目：生活中的文化傳播，通過活動引入，引導學生體會什么是文化傳播，結合相關活動，理解商人進行貿易活動、人口遷徙和教育在文化傳播中的獨特作用。
第三目：文化交流：做傳播中華文化的使者，是本課時教學內容中的難點。主要引導學生認識到，歷史上中華文化的不斷向外輻射，為世界文化發展做出了貢獻。同時，外語文化不斷傳入中國，促進了中華文化的進步。當今世界，科學進步，經濟全球化不斷發展，我們既要熱情歡迎各國優秀文化在中國傳播，又要把中國文化推向世界，做中外文化交流的友好使者。要結合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。
教學準備：
1.教師準備。
選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。
2.學生準備。
預習教材內容，根據教材內容，了解現代文化傳播的途徑，了解大眾傳媒的不同特點，并選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。
教學過程：
復習提問：
1、為什么要尊重文化的多樣性的.?
2、尊重各國文化一律平等的原則，要怎樣做?
導入：世界文化具有多樣性，多種多樣的文化必然要相互交流。文化的交流過程也就是文化的傳播過程。
知識的力量不僅取決于其本身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度。
由此可見，文化的交流和傳播是很重要的。
文化在交流中傳播教案2
教學目標
一、知識目標
了解文化傳播的多種途徑、大眾傳媒的含義及其特點;認識文化傳播對文化發展的重要意義。
二、能力目標
讓學生體會文化多樣性的獨特魅力，明白文化交流、傳播的必要性，做文化傳播的使者。
三、情感、態度、價值觀目標
正確地對待中外文化交流，勇于承擔時代賦予我們的文化使命，爭做中外文化交流的友好使者。
教學重點
文化傳播的途徑;大眾傳媒的含義及其特點。
教學難點
做傳播中華文化的使者。
教學方法
情境創設法、合作探究法、分析講授法。
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入新課
通過上節課的學習，我們知道了世界文化具有多樣性。正是由于各個國家、各個民族的文化各不相同，文化才需要交流，才需要傳播。英國哲學家培根說過：知識的力量不僅取決于其本身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度。由此可見，文化的交流和傳播是很重要的今天我們就來共同學習《文化在交流中傳播》
課堂探究：
(1)旅游歸來，介紹異國他鄉的風俗人情、奇聞趣事;闔家團聚，高談闊論各自的所見所聞;獨居一室，打開收音機收聽節目……這些現象具有哪些共同特點?生活中還有哪些現象屬于文化傳播?
(2)你能歸納出文化傳播主要有哪幾種方式嗎?
探究提示：
(1)這些現象都屬于文化傳播，通過這些活動傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰等。生活中朋友聚會、參加娛樂活動、在家上網看電視等，都屬于文化傳播。
(2)文化傳播主要方式有：商業活動、人口遷徙、教育、文化娛樂活動等。
二、新課教學
(一)生活中的文化傳播
1.文化傳播的含義
文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。
學生活動：列舉生活中的文化傳播現象。例如，搬家到另外一個地方，慢慢掌握了當地的一些習俗;從外地轉學過來的同學介紹家鄉的情況;閱讀書籍后與同學相互交流感想;參加學校開設的興趣小組等等。
教師過渡：生活中的文化傳播現象大量存在，如果我們把這些現象分類，文化傳播可以分為哪幾種方式呢?
2.文化傳播的途徑
(1)商業活動
商人進行貿易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊涵的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。
提起古代的商業貿易，我們很容易聯想到著名的絲綢之路，它作為一條商業路線，猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲甚至非洲的文化聯結在一起。中國的四大發明、養蠶絲織技術以及絲綢織品、茶葉、瓷器等，通過絲綢之路傳送到亞洲、歐洲和非洲的一些國家。同時，中外商人通過絲綢之路，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂、熬糖法、醫藥，西亞的樂器、金銀器制作技術、天文學、數學等輸入中國。
課堂探究：當今世界經濟貿易往來頻繁，商業活動是否依然具有文化傳播的功能?
探究提示：
①商業活動作為人類社會的一種社會交往活動，具有多種功能，其中文化傳播就是其重要的功能。
②在經濟全球化的今天，世界經濟貿易往來頻繁，商業活動不但保留了原有的文化傳播功能，而且在文化傳播方面增添了新的內容，有利于推動當今社會文化的交流與傳播。
③我們以廣告為例說明當今世界商業活動具有的重要文化傳播功能。廣告是什么，顧名思義，就是廣而告之。廣告是文化，它以獨特的藝術魅力，豐富了人們的文化生活，在介紹商品知識的同時，向人們普及科學文化知識;廣告是橋梁，它連接生產和消費，輔佐企業開拓市場，又引導人們適時消費;廣告是信息，它像潮水般向人們涌來。電視連續不斷在播映，報刊連篇累牘在刊登，廣播絡繹不絕在放送，網絡鋪天蓋地在顯示……假如，現實生活中沒有廣告，人們也是很難受的。因為生產的發展、社會的時尚、生活的消費等，統統失去了向導。況且，沒有廣告和言語的贊助商，就會沒有出色的新聞，沒有感人的連續劇，沒有精彩的體育競賽，生活就顯得沒有色彩。廣告的作用也是顯而易見的。中央電視臺黃金段位的廣告標版，成為國內商家的必爭之地，就可想而知了。須知，廣告是一種導向，它以瞬息萬變的節奏和無所不包的信息引導人們感受現代氣息，拓寬人們的生活視野;廣告潛移默化地改變著人們的傳統觀念，使人們不斷創新生活文化觀。
教師總結：從古至今，商人的貿易活動不僅僅屬于商業本身，不僅僅是經濟利益的需要，其中還含有文化傳播的功能。在經濟全球化的今天，世界經濟貿易往來頻繁，商業活動不但保留了原有的文化傳播功能，而且在文化傳播方面增添了新的內容，并豐富了文化傳播的形式，廣告文化、數字信息技術等被廣泛應用。由此，我們可以得出結論：商業貿易是文化交流的重要途徑。
(2)人口遷徙
自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規模的人口遷徙，都意味著大規模的文化傳播，都會對當時當地的經濟、政治、文化產生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
課堂探究：我同歷史上出現過幾次大規模的人口遷徙，請你根據學過的歷史知識，指出它們對文化變遷產生的影響。
探究提示：中國古代，由于天災人禍不斷，人口的流動始終沒有停止過。兩晉之際，由于漢族統治階級內亂和少數民族內遷，山東、山西淪為主戰場。永嘉之亂后的人口流動，是中國歷史上中原人口南遷的第一次高潮。中原人口南遷的第二高潮發生在唐朝的`安史之亂以后，大批北方人涌入長江流域及其以南地區。兩宋之際，靖康之亂引起北方人口的第三次南遷高潮。隨著大批北人南遷，中國古代經濟重心南移，經濟重心的南移也帶來了文化重心的南移。以風俗習慣為例，南遷的北人給南方帶去了很多新的風俗習慣，促進了南北風俗的融合，如南宋都城--臨安，即使是南方本地人開的酒館也往往仿效汴京舊俗，在門前張掛爐子燈;茶館則學北方張掛名人畫像。更有趣的是，北方人吃蒸餅的時候習慣于先去掉皮，原本是因為北方風塵較大，但南方人也跟著學，去了皮才吃，總之，人口的遷徙，對文化的融合和文化的變遷起了重要作用。
下面讓我們來了解教育是如何實現文化傳播的?
(3)教育
大家坐在教室里學習，或是通過網絡接受遠程教育等，都是受到了教育，在接受教育的過程中，我們可以學習到很多的文化，各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。所以我們可以說，教育是文化傳播的又一重要途徑。
唐、宋、元、明時期，朝鮮曾派遣大批學生來中國留學。僅公元840年一年之內，從唐朝回國的留學生就達105人。很多朝鮮留學生在中國長期居留，最著名的有崔致遠等。
從明代起，中俄兩國正式開始交往。1689年中俄兩國簽訂了《尼布楚條約》之后，俄國派遣的來華留學生和來華傳教士以及中國旅居俄羅斯的華僑和留學生，成為中國文化傳入俄國以及中俄文化交流的媒介。
唐朝時，日本共派遣唐使近20次，最大規模時一次派遣約650人，最少時也有120人。遣唐使全面學習中國的經學、佛學、醫學、文學藝術、天文歷法、建筑、手工藝術以及政治、法律制度和風俗習慣，吸收中國的先進文化，文化交流達到了頂峰，從而極大地推進了日本社會的全面發展。
在經濟全球化的今天，中外留學生更是對傳播各自的民族文化起到非常重要的作用。總之，小到親朋聚會，外出旅游，大到各種經濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。
在前面的分析，不管是絲綢之路還是人口遷徙，不管是現在的留學生還是古代的使節來往，都要通過一定的媒介才可以實現。
文化在交流中傳播教案3
一、教學目標
1.知識目標：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。理解現代信息技術對文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
2.能力目標：通過材料理解把握，形成歸納知識、回答問題的能力。
3.情感、態度、價值觀目標：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎上，感悟信息技術的進步對自身學習和推動文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認識和對待中外文化，勇于承擔時代賦予的文化使命，爭做傳播中華文化的使者。
二、學情分析
以中華文化這個較為宏觀的詞匯做主語，很難引發學生的共鳴，如果以一種具體的文化為載體，理解文化的傳播相應知識，學生更能夠把握，并引起參與興趣。
通過很好的設定情境，設置問題，能夠使同學自主生成答案，提升解題答題的能力，并在學習過程中形成文化自覺、文化自信的情感。
三、重點難點
重點：大眾傳媒及其作用。
難點：如何做傳播中華文化的使者。
四、教學過程
教學活動
活動1【導入】瓷器的.故事
今天我們的課從一只瓷器開始。
接入視頻短片，通過短片了解瓷器的部分歷史。
小結：瓷器能從中國走向世界不僅是瓷器本身精美絕倫，更重要的是瓷器本生的文化令人向往。無論是唐三彩的變化無窮，色彩斑斕，還是宋瓷的形制優美，高雅凝重，亦或是元青花質樸、淳厚、典雅，或者清琺瑯彩精細，華美艷麗。我們能夠感受到瓷器文化的多姿多彩，散發著優雅而又迷人的魅力，讓我們忍不住去探究瓷器背后的故事。
活動2【活動】材料鋪設，構建全課情境
故事一：從1405年到1433年的28年里，鄭和先后七次下西洋，共訪問了30多個國家，并帶去了中國的絲綢，瓷器，又帶回東南亞地區的各種產品。促進了中國同亞非國家的文化交流。
教師設問：鄭和走的路叫什么?
學生回答：海上絲綢之路(又叫瓷路)。簡單介紹。
教師設問：這條路的作用是什么?
教師總結：可以看出，瓷路既促進了貿易的往來，又實現了文化的溝通。
故事二：日本國亦名倭國。秦時，徐福將五百童男、五百童女至此國，今人物一如長安。……又東北干余里，有山名‘富士’亦名‘蓬萊’……徐福至此，謂蓬萊，至今子孫皆曰秦氏。”徐福東渡日本，促成了一代“彌生文化”的誕生。那時，日本還沒有文字，也沒有農耕。徐福給日本帶去了瓷器文字、農耕和醫藥技術。
教師總結：(略)
故事三：
中國制瓷技術最早傳播到朝鮮和日本。朝鮮在10世紀初即已仿造越窯、汝窯青瓷，日本在南宋和明初都曾派人來中國學習制瓷。11世紀中國制瓷技術傳到波斯，又從波斯傳到阿拉伯，15世紀傳到意大利及歐洲其他各國。14～15世紀中亞、歐洲所造瓷器中常具有中國風格。
教師小結：(略)
活動3【講授】探究討論，推進知識生成，實現情感升華
1、簡單總結。
思考：故事里的人們都在進行著一種什么樣的活動?
學生發言，得出結論，并概括含義。
繼續提問：他們傳播了什么?
文化在交流中傳播教案4
教學準備
教學目標
1.知識目標：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。 能夠把握以茶文化為載體，理解現代信息技術對文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
2.能力目標：通過材料理解把握，形成歸納知識、回答問題的能力。
3.情感、態度、價值觀目標：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎上，感悟信息技術的進步對自身學習和推動文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認識和對待中外文化，勇于承擔時代賦予的文化使命，爭做傳播中華文化的使者。
教學重難點
重點：大眾傳媒及其作用。
難點：如何做傳播中華文化的使者。
教學過程
教學活動
活動1【導入】一片樹葉的故事
今天我們的課從一片樹葉開始，西方人稱其為“神奇的東方樹葉”，同學們喜歡喝茶么?
接入視頻短片，通過短片了解茶的種類。
這片樹葉不僅散發著醇香，還蘊含著文化。大家了解么?
在中國，它是閑云野鶴的灑脫;在英國，它是午后高貴的優雅;在印度，它是街頭民眾的消遣;在日本，它是嚴謹細致的儀式。
我們能夠感受到不同國家茶文化的多姿多彩，那他的背后又有怎樣的故事呢?
活動2【活動】材料鋪設，構建全課情境
故事一：
有這么一群人，他們用腳用肩膀在崎嶇的山路上連接了世界，他們被稱為茶背子。西藏險峻的山路馬匹無法通過，于是雅安的人們扛300多斤茶袋，住著拐杖，慢慢的'穿過喜馬拉的溝谷，不僅將茶葉貿易帶到印度，也開啟了歐洲茶文化的序幕。
現如今這些老人已經漸漸消失在歷史中，山路上只留下了當初拐杖壓出的一個個凹坑。
教師設問：這些人走的路你們知道么?
學生回答：茶馬古道。簡單介紹。
教師總結：可以看出，茶馬古道不僅促進了貿易的往來，還實現了文化的溝通。
故事二：
有些人同樣的留在了歷史里，我們甚至不知道他們的名字。
19世紀，鐘愛紅茶的英國人覺得中國茶太多昂貴，于是決定在其殖民地印度種植茶葉。在英國人的游說下，武夷山八位茶工帶著茶種和精湛的制茶技藝前往印度，他們終其一生，最后種植出大吉嶺紅茶，為印度茶葉發展奠定了基礎。如今大吉嶺紅茶已經成為世界三大名茶之一，而這些茶工卻到最后也沒能回到家鄉。
從此，印度有了自己的茶業，大吉嶺紅茶葉聲名遠揚。
故事三：
今天依舊有人為茶文化發展努力著。
北京女孩張南攬十七年前去日本學習茶道，現為職業茶道師。她通過茶道課堂，向國人展示日本茶道的嚴謹與儀式之美。她說：“日本茶道動作規定太多，太程式化，但這正是中國茶道所缺的，我想讓更多人了解。”
活動3【講授】探究討論，推進知識生成，實現情感升華
1、簡單總結。
探究一：故事里的人們都在進行著一種什么樣的活動。
學生發言。得出結論，并概括含義。
知識點一：文化傳播的含義
人們通過一定的方式，傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的社會交往活動。
2、仔細回顧。
探究二：故事中的人們，通過什么途徑實現了文化的傳播?
知識點二：文化傳播的重要途徑。
商業貿易、人口遷徙、教育。
討論一：通過這些途徑實現文化傳播的事件還有什么?
形成知識遷移能力，并運用手機搜集資料，資訊共享，開拓視野。
3、深入思考。
文化的傳播還有哪些途徑?需要什么工具
探究三：文化傳播是通過什么工具實現的?
同學發言，歸納，教師總結，說明。
知識點三：傳媒的含義及發展歷程和大眾傳媒
對比傳統傳媒與大眾傳媒，結合課堂體驗總結大眾傳媒的優缺點。
4、對比探究
故事二中將中國茶葉知識帶到印度的茶工。
故事三種將日本茶道帶回中國的女教師。
探究四：他們對于文化發展有何作用?
學生對比，形成思維層次，全面看問題。
知識點四：文化交流的意義。
5、情感升華
討論二：你要向故事中的人們學習什么?
深入材料，引導學生形成正確價值觀
知識點五：正確對待文化交流的態度
6、回歸生活
辨析：某人觀點：文化交流與我無關?
結合學生實際，形成有實施可能的答案。
文化傳播就在身邊。只要傳遞文化正能量，你就是文化傳播的使者。
活動4【活動】動態圖像，梳理本課知識，提升記憶效率
運用prezi這個動態展示軟件并加以圖像，促發學生課堂記憶形成較為清晰地知識網絡。
活動5【測試】資料共享，在線完成練習，尋找知識漏洞
文化在交流中傳播教案5
一、教學目標
1、識記文化傳播的含義、途徑、對待文化傳播的態度
2、理解文化傳播的手段。
二、目標解析
1、識記文化傳播的含義、途徑、對待文化傳播的態度，這部分內容記住即可。
2、理解文化傳播的手段，要理解大眾傳媒成為文化傳播主要的手段的原因。
三、問題診斷與分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對文化傳播的途徑中的商業貿易理解不清，要解決這一問題，就要教師通過圖片引領學生區分即可。
四、教學條件支持
在本節課文化在交流中傳播的教學中，準備使用幻燈片。
五、教學過程設計
導入：通過上一節的學習，我們知道了世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點，互相交流、共同發展。這一節我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。
一）、生活中的文化傳播
問題一、什么是文化傳播?是不是所有的社會交往活動都可以看成是文化傳播?
1、文化傳播的涵義文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。
問題二、文化通過哪些途徑進行傳播的?
2、文化傳播的途徑
(1)商業活動。商人進行貿易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。
例題1、美國前總統里根曾經直言不諱地說：“政府要大力推動美國電影走向世界，因為好萊塢的電影走到哪里就把美國的價值觀念和商業利益帶到哪里”。這表明( B )
A.文化產品貿易就是為了進行文化傳播
B.文化產品貿易具有文化傳播的功能
C.只有文化產品貿易才能進行文化的傳播，其他貿易形式不具有
D.我們必須拒絕美國電影
(2)人口遷徙。每一次大規模的.人口遷徙，都意味著大規模的文化傳播，都會對當時當地的經濟、政治、文化產生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。 (遷徙的原因有：戰爭、經濟發展的需要、自然災害、國家政策)
例題2、在三峽水利工程的建設開始時，許多三峽人舍小家顧大家，顧全大局，遷移到東部地區，對東部地區的經濟、文化產生了重要影響，激蕩出和諧文化的笑聲。材料中體現的文化傳播途徑是( B )
A.教育B.人口遷徙
C.商業貿易D.經濟建設
(3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。
問題三、文化通過什么媒介進行傳播的?
二）、大眾傳媒：現代文化傳播的手段
傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經歷了口語、文字、印刷、電子和網絡等發展階段。
傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的。現代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。
如今，依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。(原因)
例題3.中國電視、互聯網、手機用戶、網民數量已經是全球第一，廣告收入增長迅猛，媒體是增長最快的消費品。未來的三到五年，是中國新媒體迅猛發展時期。大眾傳媒已成為現代文化傳播主要手段，這主要因為( C )
A.大眾傳媒是社會生活中最直觀、最常見、最豐富的現象
B.大眾傳媒具有方式靈活、反饋及時的特點
C.大眾傳媒依托現代化信息技術，能最大限度地超越時空的局限，顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能
D.大眾傳媒傳播的信息都是真實可靠的
問題四、我們對待文化傳播的態度是什么?
三）、文化交流：做傳播中華文化的使者
隨著現代信息技術的廣泛運用，全球范圍的聯系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。
六、課堂小結
本節內容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、發展。現代信息技術的發展，對文化的傳承有重大作用，要推進全球文化合作與交流，推動中華文化的繁榮昌盛。
七、目標檢測
1. “傳道、授業、解惑”體現了(? )
A.思想運動成為社會變革的先導
B.科學技術進步推動了文化的進步
C.教育活動對文化傳播具有重要作用D.遠程教育活動對文化傳播具有不可替代的作用
2.下列活動具有文化傳播功能的是( )
①古代商旅活動②網絡互動? ③教育? ④人口遷徙? ⑤紅色旅游? ⑥科考隊南極考察
A.①②③⑤
B.②③④⑤
C.①②③④⑤
D.②③④⑤⑥
絲綢之路，猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲甚至非洲的文化聯結在一起。中國的四大發明、養蠶絲織技術以及絲綢織品、茶葉、瓷器等，通過絲綢之路傳送到亞洲、歐洲和非洲的一些國家。同時，中外商人通過絲綢之路，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂、熬糖法、醫藥，西亞的樂器、金銀制作技術、天文學、數學等輸入我國。材料表明傳播文化的途徑是
A.教育活動
B.人口遷徙
C.商業活動
D.旅游活動
文化在交流中傳播教案6
一、教學目標
1.知識方面：知道文化傳播及其途徑;明確現代文化傳播的主要手段，理解傳媒技術的進步，教育和學習方式的變革對文化傳承的影響;認識中外文化交流的意義。
2.能力方面：引導學生從生活中發現知識，感受文化，增強理論聯系實際的能力;通過設計課堂活動，讓學生參與教學過程，提升展示、交流和分享的能力。
3.情感、態度和價值觀方面：通過校園資源的充分利用，讓學生在知識學習中感受學校取得的變化，深入了解和熱愛學校，感受生活處處有文化的真實，增強學生做傳播中華文化使者的自豪感和責任感。
二、教學重點和難點
1.教學重點：讓學生明確大眾傳媒是現代文化傳播的主要手段。
2.教學難點：增強學生做傳播中華文化的使者的自豪感和責任感。
三、教材知識結構
四、教學過程設計
環節一設計背景播放20xx武警十四中隊表演江南style和五師分校教師20xx元旦晚會表演小蘋果視頻導入新課后，設置“流行音樂和舞蹈迅速擴散和普及是一種什么現象”一問，從學生的回答中引申出文化傳播的含義。然后根據對文化傳播含義的理解，設置環節一活動內容1.尋覓校園中文化傳播的“蹤影”，并說明這些文化是通過何種途徑來到我們身邊的?2.講解過程中穿插課堂調查設計意圖通過這個環節，導入新課，引導學生發現身邊的文化和文化傳播，同時從中感悟文化傳播的具體途徑，感受文化和文化傳播就在我們的生活中這一道理。環節二設計背景五師分校是自治區級示范高中，近些年學校發展取得輝煌成就，黃岡送教培訓講學團一行的領導和專家很希望了解我校的發展情況。活動內容黃岡送教培訓講學團一行的領導和專家來到我校，作為學校的主人，請你制定一個展示方案，使黃岡送教培訓講學團的領導和專家能較好地了解我們五師分校的風采。
提示：1.選擇好展示的角度(辦學歷史、美麗校園、取得成績、學生活動);2.確定合適的展示內容及展示形式(手段)設計意圖讓學生在活動中把握傳媒的手段及特點;引領學生自主展示的責任，展示校園中的真、善、美，展示自己成長過程中的精彩，讓學生體驗美好、享受成功、主動發展。環節三設計背景在學習了傳媒的發展階段的基礎上，播放《未來教室》視頻，結合五師分校每年都有援疆教師來校任教的背景，設計了這個環節。活動內容1.播放《未來教室》視頻后，設置辯論情境：有人說，“大眾傳媒特別是現代信息技術的發展，給教育帶來了巨大的沖擊，內地援疆教師將成為歷史，五師分校的教室終將被未來教室所取代”。你是如何看待這個問題的.?2.提出辯題：五師分校的教室終將被未來教室所取代?3.分組準備;4.展開辯論設計意圖通過關于未來教室的辯論，給學生以較大的辯論空間發現問題，引領學生自主思辨，全面認識大眾傳媒雖然具有文化傳遞、溝通、共享的強大功能，但其他傳媒也都有各自的特點。環節四設計背景“一帶一路”的優先領域和早期收獲項目可以是基礎設施互聯互通，也可以是貿易投資便利化和產業合作，當然也少不了人文交流和人員往來，帶來對高層次人才的大量需求。
五師分校有一個“民族語言部”，各年級除漢語班外還有民族班，設有民族語言、漢語、英語等語言類課程活動內容甲同學認為，我沒打算出國，沒有必要學外語;乙同學認為，我將來是要到國外去，沒有必要學國內的語言課程。請你從文化傳播的角度，勸勸甲或者乙同學，幫助他轉變不正確的認識設計意圖通過勸導活動，讓學生認識到既要學習外國優秀文化，又要繼承和弘揚中華優秀文化;引導學生開展自我教育，要重視外語學習和重視民族語言學習，勸導活動既是在勸導別人，也是在勸導自己。最后通過出示著名學者、教授崔衛平的名言，激發學生做傳播中華文化使者的使命感。
生活中的文化傳播
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