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小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-04-06 07:37:12 信息技術(shù) 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯編五篇

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯編五篇

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)教材:

  《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容,既復(fù)習(xí)了工具的使用,圖形的著色,又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊,很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開發(fā)。

  我的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)目標(biāo):

  掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。

  能力目標(biāo):

  以具體的任務(wù)為外驅(qū)力,通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣;滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。

  2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>

  說(shuō)學(xué)生:

  四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在這之前,他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具,并能自己畫出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意教學(xué)的趣味性、可操作性,以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生感受到樂(lè)趣和成功的喜悅。

  說(shuō)教法:

  “教必有法,而教無(wú)定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效。基于以上思考,我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,以解決生活模擬情境為線索,融入到本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中,利用建構(gòu)主義的理論,創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。

  說(shuō)學(xué)法:

  授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的.習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式,方式有:1知識(shí)遷移,2借助教材,3借助學(xué)習(xí)課件,4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)期待。

  說(shuō)媒體:

  蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片

  說(shuō)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入、提示課題

  同學(xué)們,上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓,多漂亮啊!(課件展示)可是有同學(xué)卻總是喜歡對(duì)著墻踢球,在墻上亂涂,慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn),漂不漂亮了?工人叔叔那么辛苦,卻被弄臟了,現(xiàn)在我們可以怎么辦呢?

  今天,就讓我們當(dāng)一回美容師,把這些小污點(diǎn)去掉,幫教學(xué)樓找回原來(lái)的亮麗色彩!好不好!

  提示課題:圖形的修改。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。

  二、提出任務(wù),激發(fā)興趣

  1打開有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問(wèn)學(xué)生,你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢?由于以前學(xué)過(guò)初步的橡皮擦除知識(shí),學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。

  2肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生思考,污點(diǎn)這么大,擦起來(lái)了肯定要很多時(shí)間,有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢?猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具,自主探究?jī)煞昼姟?/p>

  下面的教學(xué),我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案:

  方案一:如果有部分學(xué)生能探究出方法,我將讓學(xué)生概括出操作的步驟,最后,我用課件呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生方法的歸納。(顯示步驟)

  如果沒(méi)有學(xué)生能探究出,我將進(jìn)行下一個(gè)方案,總之,我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野,讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,而非執(zhí)行者,基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我將著重于第二個(gè)方案的介紹。

  方案二:

  小組進(jìn)行合作探究,合作之前提出要求:

  1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。

  2兩分鐘后,需要幫助的同學(xué)舉手

  3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師,去幫助舉手的同學(xué)

  教師巡回指導(dǎo)幫助分工,并對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過(guò)程中,教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。

  設(shè)計(jì)意圖:小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法,但我覺(jué)得還有一個(gè)怎么用的問(wèn)題,從某種程度上來(lái)說(shuō),它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如:有的同學(xué)他雖然不會(huì),但是他不希望馬上有人來(lái)教他,而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)獲得技能或知識(shí)。所以我先讓學(xué)生探究?jī)煞昼姡枰獛椭僬?qǐng)教別人。

  (課件)第一種方法:

  1選中“選定”工具。

  2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域

  3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令

  4用“噴涂”工具涂色

  第二種方法:

  1選中“裁剪”工具。

  2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域

  3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令

  4用“噴涂”工具涂色

  探究完學(xué)生匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)你選擇了哪一種方法,為什么選擇它。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。

  三、設(shè)置懸念,學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1老師看了同學(xué)們這么愛(ài)干凈,幫助樓房去除污點(diǎn),我也忍不住要試一試了。屏幕廣播,擦除污點(diǎn),擦除之前,先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,繼而找出解決問(wèn)題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,于是他們通過(guò)觀察就解決了問(wèn)題。如果沒(méi)有同學(xué)找出辦法,我將再演示一遍,同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  2讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要,把這一重點(diǎn)知識(shí)融入到他們的知識(shí)體系和行動(dòng)中。

  四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣

  提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片,自己選擇喜歡的方法(橡皮、選定、裁剪)進(jìn)行修改

  告訴學(xué)生,現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。

  1污點(diǎn)消失了,小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍,他心里很著急,但他是個(gè)聰明的孩子,于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志,來(lái)提醒大家,可他涂上顏色后,卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色,到底出了什么問(wèn)題呢?有沒(méi)有同學(xué)來(lái)幫助他。在教彩色世界時(shí),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說(shuō)有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢?圖形太小,我們可以怎么把它放大呢?學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具,怎么用放大鏡工具來(lái)修改圖形呢?

  2小組合作探究,要求如第二環(huán)節(jié)。

  結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,在已有知識(shí)技能的同時(shí),將新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識(shí)體系。

  3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。

  六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評(píng)價(jià),拓展延伸

  1如果你是小明,你想用什么環(huán)保標(biāo)志來(lái)提醒大家呢?小組交流,個(gè)人獨(dú)立完成。

  信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù),更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作,感受信息文化。

  2完成后評(píng)價(jià)交流。

  a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng),說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么做,然后進(jìn)行互評(píng),講一講哪些方面需要改進(jìn),接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見進(jìn)行修改。完成好后組長(zhǎng)組織推薦作品向全班同學(xué)展示。

  b教師對(duì)作品充分肯定,告訴學(xué)生,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上,爭(zhēng)取更多的人的意見,讓更多的人來(lái)欣賞、評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性,評(píng)價(jià)的方式多元化,從狹隘走向廣闊,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂,我這里的評(píng)價(jià)既多樣化,又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空,同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

  七、小結(jié)

  1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志,你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說(shuō)些什么呢?在這里整合語(yǔ)文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練,并滲透環(huán)保意識(shí)。

  2這一課,你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),在今后的生活中,你將如何用這些本領(lǐng)呢?

  讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)通用到生活中去,與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。

  說(shuō)小結(jié):

  在設(shè)計(jì)本堂課中,我用了以下幾個(gè)思想:

  1課程整合,本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德(環(huán)保教育)三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

  2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了情境,而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題,從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì),既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,又學(xué)到了知識(shí)與技能。

  3拓寬評(píng)價(jià)方法,我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

  4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字,插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架,給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),為我所用”的遼闊空間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自學(xué),學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):“背景”命令基本操作方法。

  難點(diǎn):利用圖片設(shè)置背景。

  四、教法闡述

  本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

  因此,本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容,自己動(dòng)手操作實(shí)踐,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

  六、教學(xué)環(huán)境

  提供背景圖片,幻燈片。

  七、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑

  (二)自主學(xué)習(xí),合作探究

  (三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)樂(lè)趣

  (四)歸納總結(jié),完成構(gòu)建。

  具體闡述

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑

  首先出示兩張幻燈片(一個(gè)是有背景 ,一個(gè)沒(méi)有背景): 同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,請(qǐng)從教師給出的演示文稿(一、二)中選出最美和最丑的幻燈片,并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

  學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,發(fā)言。

  通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景,有的沒(méi)有;有背景的漂亮,無(wú)背景的不漂亮; 引出問(wèn)題:

  什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美?

  ( 二)、自主學(xué)習(xí),合作探究

  請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單,找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令:“背景”。(提示,右鍵菜單出可找到)

  1、自主探索,小組討論:

  請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,看看聰明的你,能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法,在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題:

  用“背景”命令加背景,有多少種選擇?(在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索,自主探索的目的:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。)教師巡視課堂,觀察學(xué)生探索情況,注意學(xué)生出錯(cuò)的地方,這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。

  2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示探索的成果(學(xué)生演示時(shí),注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)行為)。

  3、教師演示(突出重點(diǎn))

  教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面:

  (1)是選擇不同的'顏色作為背景;

  (2)是選擇用圖片作為背景;

  (3)是選擇過(guò)渡填充效果作為背景;

  4、請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題(考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生)

  5、教師用演示給出正確答案:

  (根據(jù)學(xué)生能力,靈活處理本處教學(xué):

  對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。

  對(duì)能力較弱的學(xué)生,則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

  教師演示時(shí),對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。(突破難點(diǎn)))

  ( 三)、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。

  請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較,看誰(shuí)做得好。

  要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,學(xué)生設(shè)置背景后,教師機(jī)通過(guò)演示投出,請(qǐng)全班同學(xué)比較,找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果)

  幫助老師做事,是小學(xué)生都喜歡做的事,學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較,集體評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生的參與欲。

  (四)、歸納總結(jié),完成構(gòu)建。

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令?這些命令有什么用?

  2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由

  通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

  為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

  八、設(shè)計(jì)理念

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我的總體的思路是:

  1、由選美比賽引出:“背景”命令

  2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。

  3、教師演示這個(gè)命令的使用。

  4、以幫助老師做事,強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。

  5、相互比美,相互比較,采用集體評(píng)價(jià),以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫(kù)功能,來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”,更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí),通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化,在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。

  二、學(xué)生分析

  本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件,對(duì)同屬于office系列的Frontpage比較容易接受,具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。

  三、課時(shí)安排

  根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析,將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多,在教學(xué)中宜精講多練,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師用:已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。

  學(xué)生用:準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,感興趣的圖片素材,如我的`校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等,分別放置在相應(yīng)文件夾里,供學(xué)生自主選擇。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排,學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力,特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)性目標(biāo)

  (1)、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義;

  (2)、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí);

  2、技能性目標(biāo)

  (1)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù),并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性;

  (2)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線,并會(huì)設(shè)置水平線屬性;

  (3)、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè);

  3、情感目標(biāo)

  (1)、通過(guò)建立圖片庫(kù),培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。

  (2)、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè),提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力,激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。

  六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù),插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn),也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。

  難點(diǎn):設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上,對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯,更有效地管理圖片,美化網(wǎng)頁(yè),是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。

  七、教法、學(xué)法闡述

  1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一個(gè)大任務(wù),即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”,再通過(guò)師生共同分析任務(wù),將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù),逐個(gè)完成,,最終完成總?cè)蝿?wù)。

  2、演示講解法:演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作,同時(shí)伴以精煉的講解,幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效,使得課堂信息容量更大。

  3、自主探究:鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探索中陶冶情操,在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  4、協(xié)作學(xué)習(xí):在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,采取協(xié)作學(xué)習(xí),互幫互助,互評(píng)互助的方式,充分利用學(xué)生資源,使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

  八、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)

  在課前,通過(guò)與學(xué)生交流談話,引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片,一個(gè)個(gè)精彩瞬間,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢?激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿;再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè),再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿,提出本課的任務(wù):根據(jù)老師提供的圖片素材,任選一個(gè)主題來(lái)完成,在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。

  2、分析作品,分解任務(wù)

  在這一環(huán)節(jié)中,師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,分解任務(wù)為:制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)“先規(guī)劃,后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣,而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中,找出本課需要解決的問(wèn)題,如圖片庫(kù)、水平線,設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片,讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。

  3、突破重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

  (1)、插入圖片庫(kù)

  本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性,對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是:

  演示講解

  嘗試操作

  對(duì)比設(shè)疑

  探究交流

  在這一環(huán)節(jié)中,首先通

  教師的演示講解,直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生,再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性,而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后,教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn),如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn),自學(xué)課本“知識(shí)窗”,自主探究,進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置,更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流,互相協(xié)作,共同進(jìn)步,體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣,不斷激發(fā)求知欲。

  (2)、插入水平線

  “插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師個(gè)別指導(dǎo)為輔,學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

  4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)

  至此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破,接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè),美化網(wǎng)頁(yè)。“網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置,提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的,為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí),可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確制作要求,有效地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí),要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí),要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配,要柔和、賞心悅目。

  5、交流欣賞,自評(píng)互評(píng)

  為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng),互評(píng)的方式進(jìn)行。互評(píng):鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,指出優(yōu)缺點(diǎn),加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的評(píng)議,提高他們的欣賞水平,評(píng)價(jià)能力,加深他們對(duì)知識(shí)的記憶,理解,更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng):設(shè)計(jì)自評(píng)表,根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理,使學(xué)生心情愉悅,更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

  6、歸納總結(jié),拓展延伸

  師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活,更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí),如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,圖片的調(diào)整等,試著將記錄自己家庭,自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”,和家人共同分享。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!(鞠躬)今天我說(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。(板書標(biāo)題)

  我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  首先 說(shuō)教材

  本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo)) 運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客,并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,使用即時(shí)通訊工具 等技能之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò),如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇,對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受。他們開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;

  2.過(guò)程與方法:利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享:

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲

  本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論 展開,所以我把本課的重點(diǎn)定為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為:如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

  難點(diǎn):

  二. 說(shuō)教法

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法,運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中,誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù),讓學(xué)生自已動(dòng)手,自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動(dòng)

  三. 說(shuō)學(xué)法

   新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此,我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。

  四. 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

   硬件準(zhǔn)備:帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室

  軟件準(zhǔn)備:windows操作系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件

  素材準(zhǔn)備:課件、視頻等素材

  五. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué):

  首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究,第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí),最后是歸納總結(jié),布置作業(yè)。

  第一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的

  前提。有了興趣,才能喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)

  第二. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn),并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),找出

  解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè):網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲:第三個(gè)怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后,同學(xué)們探究思考討論,讓學(xué)生互相交流討論,看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生的水平不一,這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決,適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。

  第三. 鞏固知識(shí)課堂練習(xí):信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。

  而其中的技能又是最重要的,理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,還必須親身實(shí)踐,動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的'學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下,自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,好奇也隨之得到滿足。

  第四. 歸納總結(jié),布置作業(yè):在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課

  自己的收獲,不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。

  六. 評(píng)價(jià)分析

  評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī),發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能,又陶冶了情操。

  我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析:

  本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想,會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上,這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。

  二、學(xué)生分析:

  通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥,忽略重點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。

  過(guò)程與方法目標(biāo):本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想象力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

  四、教學(xué)方法分析

  信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)

  2、 分析作品,理清思路

  3、 嘗試操作,體驗(yàn)成功

  4、解疑答問(wèn),完成新課。

  5、評(píng)價(jià)過(guò)程,作品展示,課外延伸。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)

  同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?

  對(duì)了,很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫片,那么,這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢?

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。

  2、 分析圖畫,理清思路

  出示動(dòng)畫:

  動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)動(dòng)畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、 嘗試操作,體驗(yàn)成功

  讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

  設(shè)計(jì)理念:利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

  4、解疑答問(wèn),完成新課。

  發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,教師再演示。

  學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

  教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的.條件,對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定)

  設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

  5、 評(píng)價(jià)過(guò)程,作品展示,課內(nèi)延伸。

  以小組為單位,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

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