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音樂教師教學心得體會

時間:2025-04-23 07:44:19 音樂 我要投稿

音樂教師教學心得體會

  當在某些事情上我們有很深的體會時,馬上將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的音樂教師教學心得體會,歡迎大家分享。

音樂教師教學心得體會

音樂教師教學心得體會1

  通過本次的學習,我再次溫習了小學新課程教學法,掌握了不同類型的課程構造、教學方法及課外活動的一般方法,理解教學過程的含義,了解國內外各種教學模式案例,觀摩了一些視頻課例,開拓了我的視野,進而提高了我的教育教學能力。

  我通過學習結合教學實踐,做到了認真分析教材,根據學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案,改良教學方法,課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂科教學,小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主,但抽象思維在逐步增強。

  為了使他們的音樂興趣保持長久,在教學中,我盡量采取新穎的教學手段來培養他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節奏接龍”的音樂活動,讓他們展現自己的個性。在教師的鼓勵下,學生用不同的節奏表達自己對音樂的感悟,并敢于對所學過的知識提出質疑和修改,從而引導學生創新思維的開展,使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

  每堂課我安排5分鐘的'時間進展節奏問答及練習,學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后,請學生嘗試拍打節奏,親身感受節奏帶來的美感,再由學生互相評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入學生的思維的過程,就變得其樂無窮了。

  在歌曲教學中,常會遇到一些標記,如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對于小學生來說比擬深。為此,我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號,以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法,學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

  在教學中,我先讓學生整體感知樂曲,說說聽后的感受:你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,等等。在此根底上讓學生進展試唱、視唱、哼唱,然后進展歌曲的教學,教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。

  我把感受美、孕育美、享受美和創造美融入到教學中,在課堂中搭建旋轉舞臺和夢想劇場,讓學生喜歡上音樂課,并讓音樂課真正“活”起來。

音樂教師教學心得體會3 教師要具備豐富的專業知識

  在音樂學科領域中“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。“唱”在音樂教學中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中,教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力,才能組織好課堂,營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發現:只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲,學生都會學得特別快。

  歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功,在音樂教學中具有示范性和激勵性。“跳”即舞蹈表演能力。《新課標》強調師生的互動性,使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點,從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂,建立一種和諧、平等的師生關系。并讓學生在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達到“潤物細無聲”的境地。

因材施教,加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂

  教學高效性的關鍵按照音樂教學的審美規律,精心創設音樂審美情境,是音樂教學得以成功和優化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情,在情感共振中能獲得審美情感體驗,陶冶性情。創設良好的音樂情境,目的是培養學生良好的審美心境,喚起學生的音樂審美注意。

  但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現。因為音樂具有不確定的特性,不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大,如果教師一味采用情境化的教學手法,會限制了學生的創造性思維。很多教師在教學時也注意激發學生的想象力,但大多做得比較淺,最后還是“言歸正傳”,把學生自由馳騁的思維拉回來,按照教師預設的思路一步一步走下去。

  在這幾年的教學課改中,課改實踐使我深深體會到,音樂教育的主題是創造。以創造性為主線的模式教學才能體現現代音樂教育的特色。具有創造性主題的多種音樂教育模式,有利于提高學生的素質,充分開發學生的創造性思維能力,調動學生的積極性。

  為此,我在教學中大膽改革課堂教學模式,突出一個“學”字,落實一個“教”字,努力追求教學和諧的氛圍,教學相長的境界。

  新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的,而是課程的有機構成部分,是課程的創造者和主體,他們共同參與課程開發的過程。

  教師作為學生的引導者,就要有團結學生、依靠學生、尊重學生的藝術,既要善于聽從學生的意見,又要善于進行科學分析,聽取意見中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,就要積極采納。

  新課程強調教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識,共享、共進,實現教學相長和共同發展。

音樂教師教學心得體會2

  前幾天聽了一節六年級的音樂課,課的內容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨奏《土耳其進行曲》。這節課我自己上過很多遍,教學時也曾挖空心思,盡量采用最恰當的教學方式,一直自以為教學效果也還過得去。但聽完這節課后,反思自己的教學狀態,便發現了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發現:教師本身所具備的音樂素養,在音樂課堂中對學生的影響是至關重要的!

  莫扎特相對來說是比較有名的作曲家,是個音樂神童,其作品的影響力深遠,應該說學生在上這一課之前對該作曲家就有一定的認識。教師要做的是在學生原有的認知基礎上,通過聽辨其音樂作品,熟悉他的作品風格。如果能夠通過對作品的分析,掌握他的創作風格,也就能進一步地深入了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻。這對教師本身就是一種挑戰。因為這需要教師具備相應比較廣博的專業知識,不是照本宣科,而是內化為教師自身的素養,在課堂上面對學生,敘敘道來;而不是含糊其詞,連自己都說不清、道不明的東西,怎么可能通過教學再反饋給學生呢?

  在這節課上,教師采用了比較新穎的方式進行導入,吸引學生的注意力,提高了學生的興趣:從聽六年級大部分學生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手,過渡到聽莫扎特《g小調第40交響曲》片段,讓學生產生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創作的呢?當介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時,學生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關作曲家的知識。導入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯系,也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解,對他的許多生平佚事都是信手拈來,娓娓道出,如數家珍。平和、樸實的語言方式,讓在座的學生感覺到:自己已經和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。

  如果說前面都是對作曲家的總體描述的話,那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點睛的作用。《土耳其進行曲》是一個鋼琴獨奏作品,要將作品完美地演繹出來,需要一定的.鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂課上進行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學生聆聽的作品要有一定的完整程度,應該給學生帶來美的視聽享受,所以對演奏的技能要求比較高,一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏,讓學生體驗到身臨其境的聆聽時,我感受到了一種震撼!

  在分段欣賞時,教師采用了范奏方式,和學生進行著最直接的交流,讓學生進一步體驗到了作品形象的栩栩如生。當某個樂段的感覺不是很明朗時,教師立刻通過彈奏讓學生分辨,并當場討論,得出結論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音,但沒有關系,樂曲的風格盡顯,其當場演奏的效果似乎是讓學生參與了一次小型的音樂會,既培養了學生對音樂的鑒賞能力,又讓教師在學生心目中的形象更加高大起來。

  其實,在每一節課音樂課上,教師的親力親為都對學生有著非常深刻的影響。范奏給學生帶來的是直接的視聽感受,而范唱則讓學生接受到比較規范的演唱方式。學生可以直接地用模仿來學習聲音的表現,感受音準、節奏的準確,甚至情感的表達。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學生;而一個會跳舞的老師,他的學生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎?如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養,也許,學生也會感受到:我們的音樂老師可真行!學生會從對老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學識魅力、教學魅力所折服,而愛上音樂課,乃至于也愛上音樂。

音樂教師教學心得體會3

  作為一音樂教師,我在總結自己的教學后,有如下心得體會:

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的撐握更具表現力。

  在教學的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,大什么情況下創作了該作品,其音樂表現動機是什么,抒發一種什么樣的感情,通過這樣生動的描述使學生對該曲目產生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培養是基礎和關鍵

  鋼琴的演奏是聽覺的專注,敏感,十個手指各自獨立前提下的積極活動,這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,必須遵循有規律的、科學的、恒性的訓練,努力地去理解音樂表現音樂,才能掌握演奏技藝。

  首先,樂感對于學習鋼琴學生來是很重要的,那么,怎樣培養和發展孩子的樂感?

  在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當的表情,如音階,用有力的斷奏來表達一種威嚴,憤怒,用較慢的連奏來表示一種優傷等等。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏,展示自己表現才能有好辦法,對練習曲和樂曲中的表情記號,做夸張性的彈奏和練習。

  一般來說,再簡單的樂曲或者練習曲,都有可能進行對比,至于對比是力度上,還是音色或者情緒上,可以請教教師來進行要求,多聽,多看,不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適應的`場合進行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的提高。

三、科學的方法提高學習的效率

  正誤比較法,教學正確示范的同時,還可以適時地選擇典型的錯誤,彈奏進行演示,目地在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確與錯誤進行比較,以提高學習的鑒別力和感知力。

音樂教師教學心得體會4

  近年來,隨著我們國家教育事業的不斷發展,音樂教育也占據了越來越重要的位置。作為一名從事音樂教育多年的教師,我深深體會到教學工作的艱辛和收獲。今天,我想談一下自己的教學心得體會,總結一下作為一名音樂教師應該具備哪些能力和素質。

  一、在實踐中積累經驗。

  在教學工作中,我發現只有不斷的積累經驗才能不斷提高自己的能力。我通過參加音樂教師培訓、參觀其他學校的優秀音樂課程等學習,積極探索多種教學方法,結合自己的實際情況,創新教學方法。同時,我認為教育純屬人際關系的事情,我們通過多方面的與學生溝通交流,才能在實踐中不斷總結經驗、提高教學水平。

  二、了解學生的喜好和特點。

  針對不同年齡段、不同性別、不同地域的學生,音樂教材和教學方法一定要針對性強。這就要求我們從了解學生的基本情況和學習特點入手,在教學過程中要善于用學生喜歡的音樂曲目來激發他們的興趣,從而提高教學效果;并結合學生的文化背景、地域風情等方面去開展音樂教育,讓學生喜歡并更好地接受音樂的熏陶。

  三、注重方法多樣化。

  我們要善于把音樂教學與其他學科的教學相融合,順應學生的思維和興趣,向多維度發展教學方法。在課堂教學中,我們要不斷地尋求創新教學方法,例如課堂小組討論、學生自主探究、聽力與視覺相結合等等,讓學生在輕松愉快的氛圍中領略音樂文化的'奧妙,在技巧與表現力的雙重培養下,讓學生在音樂課堂中收獲美好經歷。

  四、以身作則,注重溫情教育。

  音樂教師不僅要在教學中嚴格要求學生,更要注重稱贊和鼓勵,只有在溫馨的教育氛圍中,才能讓學生放下心房、真正享受音樂的熏陶。我們通過教育形成良好的音樂人格,有積極向上、充滿生機和激情的音樂態度,并成為品德高尚的人才,有助于養成學生優美的音樂文化,實現德育兼備的教育目標。

  五、不斷總結反思,追求卓越。

  作為一名教師,我們要不斷地審視自我,及時發現和解決問題,認真總結反思,調整和完善自己的教學方法。只有以認真求知的責任心和精神,不斷向上追求,才能在日后的教學工作中收獲更多的知識和經驗。因為只有不停地學習和努力,我們才能在音樂教育這條道路上越走越遠,成為一名優秀的音樂教師,讓學生成為更好的自己。

  總之,作為一名音樂教師,我們要具備多方面的能力和素質,注重實踐中的經驗積累,了解學生的特點和喜好,注重方法的多樣化,以身作則,注重溫情教育,并不斷總結反思,追求卓越,這是我們在教育中要走的一條正確道路。只有這樣,我們才能真正實現優秀音樂教師的夢想,為學生帶來更多的美好影響。

音樂教師教學心得體會5

  小學音樂教學應著重考慮到小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,要努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中,讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣,既提高學生的學習積極性,又提高了教學效果。

一、學會“聽”音樂

  音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的.基礎,音樂論壇。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握簡譜的概念。

二、利用創編旋律來提高識譜能力

  創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養,都應該以即興活動的形式給學生機會,創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感,對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

三、表演激發學生學習興趣

  小學生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學,增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質,達到育人目的。在優美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學生情緒歡欣飽滿,又培養了他們即興創造能力。

四、電教滲透直觀表達,引起學生興趣:

  根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授,有時可取得意料之外的效果。

  音樂新課標改革提出了更好的教學理念,實施新課標,這要求我們更善于總結,經常回顧,以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下,結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學,為學生德、智、體、美全面發展貢獻自己的力量。

音樂教師教學心得體會6

  碩果飄香的金秋時節,某某聯校組第一次音樂教學研討活動如期開展。9月23日上午,我們聚集某某實驗小學,圍繞“關于音樂學科關鍵能力的思考”這一主題進行了教學研討。首先由某某、某某兩位老師提供了兩節教學研討公開課。某某老師執教了一節一年級的《你早》。雖然小朋友入學還不到一個月,但學習習慣已初步養成,課堂常規執行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學機智給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑,通過律動,學生對音樂速度的變化有了初步的感知;她關注學生歌唱的聲音,讓孩子們在聆聽、模仿中學會用自然的聲音演唱歌曲;她關注師生之間的互動,整節課在輕松愉悅的氛圍中進行。某某老師是一位年輕而又充滿活力的音樂老師,動聽的聲音吸引著她的孩子們。她執教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》,新穎的導入環節一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細節,特別是對學生歌唱聲音的訓練展開得充分,發揮得淋漓盡致。

  課后,教研組老師結合這兩節課與自己的實踐經驗,緊緊圍繞“關于音樂學科關鍵能力的思考”的.活動主題進行了無私交流。大家肯定了課堂上的亮點特色,也提出了值得探討、思考的問題:如何在關注學生演唱聲音的同時又能讓學生唱準音高?歌詞朗讀與歌譜教唱環節如何安排?如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關系?……整個研討氛圍非常熱烈,思維的碰撞,問題的爭論,對策的提出,你一言我一語的交流讓大家有了更深入的思考。

  我感覺這次活動,不僅是一次研討、交流活動,更是一次引領、帶動、督促活動,讓我更明確了方向。

音樂教師教學心得體會7

  作為一名小學音樂教師,我慢慢體會到,要上好一節課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,從細節之處去慢慢培養學生熱愛音樂的興趣,從而熱愛生活,通過音樂課堂達到美育,德育的目的,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡音樂課,在快樂中學到知識,這才是最難的。

  本學期我帶的是一二年級的音樂課,針對學生性格特點,每次開始上課,我都會在黑板上畫出六顆星星,作為孩子們上課是時的過程性評價,獎勵給上課學習態度認真,歌曲表演完整等優秀的孩子,這一招,總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。一二年級的學生已能“聆聽、思考”音樂,大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期,學生還不具備音樂術語概念,和學生的交流,要避免過多使用音樂術語,要善于將音樂術語轉化成學生聽得懂的話,多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識,寓教于樂,同時還要多鼓勵學生敢于表現自己。例如:每完成一節課內容,我都會布置課下作業,讓孩子們課下為已學歌曲編排簡單的舞蹈動作或為歌曲配打擊的節奏,在下一次的課堂開始,就開始以小組為單位進行比賽,表現最好的由學生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來,既培養了學生的創新能力,也展示了學生的才藝,鍛煉了學生的表演能力和自信心。

  另外,我認為如何在課堂上吸引學生的注意力,使學生在一節課的時間里完全的掌握課上所學內容是最重要的。那么創設情境教學對上好一節課來說是非常重要的。因為他符合小學生的'心理特征與思維特點,使他們在學中玩,玩中學。在無心理負擔的情況下學習,就事半功倍了。情景教學對不同的教學內容也分不同的種類,比如在教歌曲《小紅帽》時,可以用圖畫再現情景,畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。教舞蹈律動時,讓學生自己一邊聽著音樂,一邊自己去理解音樂的意思,一邊自己創作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。想象力推動世界,是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創造性的發揮。

  所以,我覺得在教學過程中,教師要根據教學目標,利用學生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結合音樂課的特點,運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學效果。

音樂教師教學心得體會8

  我們的音樂教育需要改革,但并不意味著要全盤否定以前的教育教學方式方法,要準確地體現新的課程標準理念,對教師的基本功要求比以前更高,要有過硬的音樂知識和技能,還要掌握現代化教育技術,并且要有把握學生身心變化的能力。在此,談談自己在音樂新課程實踐中的一些體會。

一、引趣是課堂教學的第一環節

  在實際教學中逐漸發現不管課堂教學內容多精彩,如果學生缺乏學習的興趣,教學效果始終不好,甚至會出現正常教學無法進行的情況。新課標指出:興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此,激發學生學習的興趣,是促使學生學習音樂的重要保證。于是我根據每節課的教學內容,研究醞釀合適的導入方法,由于方法得當,學生的學習興趣漸漸被調動起來,學習效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》,用音像圖畫式和提問描述式引導學生:同學們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學生播放電影《音樂之聲》片段,學生聚精會神的觀看后,不僅對此歌的創作背景有了深刻的了解,而且對片中的音樂也逐漸熟悉了,因此,再學習這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時,已經三次出現所要學的《雪絨花》的旋律部分了,學生在觀看的過程中,基本上都記住了主題旋律,都聽會了,那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發和引導就可以了。

  導入的目的是教師有意識設計學生感興趣的內容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學生帶進新的教學內容中去,所以內容的選擇尤為重要。設計的內容一定要與主題內容聯系緊密,具有關聯性,因此,在備課時首先必須認真分析課題內容,然后再去醞釀合適的導入內容,因為在音樂教學中“導入”是一種教學藝術,是不可缺少的重要環節,它起著誘導、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導入能引發學生學習音樂的興趣,使學生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學習,更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。總之,只要我們在教學實踐中,不斷探索、積累、歸納,定會總結出更加完善的設計,為每一節音樂課設計出一個優秀的導入。

二、恰當的教學方式是課堂教學的關鍵

  現在的學生知識來源非常豐富,各領域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學中,不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的教師講、學生聽,這樣做的后果只能是學生厭學,使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應該根據學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式,要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容,多尋求些教材內容和學生實際需求的結合點,以激發學生的情感,要以情感人,這對中學生來說較為恰當。

  在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如:在欣賞京劇時,我拿一些臉譜和服飾,采用分組搶答的形式,讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師:“現在問題開始,剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學生來說,這種問答形式很平常,但若教師變換形式來進行,就會收到了很好的效果,沒被選中的其他學生興趣也都很濃厚,甚至都站起來舉手,大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的'問題,不僅學到課外知識,而且對音樂作品有了初步的了解。對于學生來說,老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學手段,可以使學生主動地參與,并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經產生了,而學生的情感也是發自內心的。學生在特定的場景中較容易進入狀態,也較容易在短時間內迅速進入角色。通過對角色的體驗,將學生的內心情感轉換到外在情感,而且對其他同學也起到了很好的促進作用,而老師所要做的就是引導學生將情感進一步陶冶與升華。

三、靈活、多變是解決學生學習音樂知識技能的法寶

  1、如何避免器樂教學枯燥的問題。

  在器樂教學的基本練習中,反復的音階練習學生掌握得很快,但是顯得枯燥,在教學中運用多種形勢新穎的教學方法,能極大地提高學生的綜合素質,達到事半功倍的效果。在音樂教學中我自始至終以激發和培養學生對音樂的興趣為目的,興趣是創新的基礎和源泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學生的創新熱情,讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣 。

  2、調整唱歌教學的發聲練習。

  過去唱歌教學程序中首先是發聲練習,有的學生不是笑就是做鬼臉,雖然有幾分鐘的發聲練習,可到了演唱歌曲時聲音質量卻沒有提高,這不禁引起了我的思考:唱歌教學前的發聲練習還有必要嗎?這些音樂標準對于學生來講是不是太“專業”?怎樣解決發聲練習與演唱歌曲相結合?于是我思索并大膽在唱歌教學過程中摸索不再單一做發聲練習,而是在演唱過程中隨時隨地引導學生,提醒學生的坐姿、背挺直、鼻腔打開,嘴撅起來,體會歌曲意境以情帶聲,并隨時給學生做歌曲演唱示范,加上靈活多變的伴奏,整個教學過程把演唱方法融入其中。學生演唱聲音經過調整后非常好,效果是單一的發聲練習所不可比擬的。

  3、識譜教學還要不要教、如何教?

  咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學過程中確實體會到有的學生基礎差,根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧,的確降低了知識難度,唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感;教識譜吧,學生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學來說,知識和技能的學習是必要的,因為有了一定知識和技能后,學生才有可能對音樂產生進一步的興趣,才有可能真正地提高音樂素養。

  以上這些都是在實施課改后我的一些教學體會。新世紀我們的音樂教育需要進步需要改革,在改革中我們必須學會反思,學會揚棄,去其糟粕,取其精華,在傳統的音樂教育中注入新鮮的血液。

  針對中學階段的學生進行的音樂學習個性研究表明,中學生在心理和生理上都處于人生關鍵而又特殊的時期,他們在音樂審美認知、音樂審美經驗以及音樂創造等方面都較少年兒童有了很大的進步。

音樂教師教學心得體會9

  這學期我擔任了1.3.6三個年級的音樂教學任務,經過快一期的教學,我深深的感覺到:孩子對音樂的情感體會,對音樂的樂感,對音樂的節奏感,特別是對譜的認識及視唱能力的培養是越早越好。

  在一年級的教學過程中,我不光讓孩子用歌聲來表達對歌曲理解和感受,還用自己的動作、表情、語言來表達對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標的要求,體現了孩子的能動性,支持了學生的個性發展。比如說,我在教學《小動物說話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中,我穿插了譜的教學,雖然小學一年級不要求孩子能識、唱譜,但我個人認為:在小學孩子剛接觸音樂時就能進行譜的教學,并且能視唱簡單的曲譜大有利于以后的音樂教學。不光能加強識譜的能力,還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如,教學《閃爍的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個環節,孩子樂在其中學在其中,無形中教給了孩子識譜的能力,并不覺得乏味。

  在三年級的教學中,我加強了培養孩子識譜的能力。根據本冊的要求,孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復視奏過程中能比較好的.掌握節奏,視唱節奏比較簡單的旋律。

  譜的識、唱對1.3年級的孩子來說不是什么大的問題了,但是我的六年級的孩子問題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應是正常的,因為他們以前沒有譜的認識,沒有譜的正音工具,沒有真正的調動他們學譜的積極性。現在,我在音樂教學中不光要對孩子理解音樂的能力進行培養還要給孩子們補充基本的音樂知識,還要盡可能的提高孩子們的音準,這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養。

  所以說,越小培養越能比較好的掌握。

音樂教師教學心得體會10

  轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束。一個學期以來,有辛苦的付出,也有甜蜜的收獲,我盡心盡責,投入于工作中,在工作中不斷實踐、總結、更新,力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,我與孩子們的感情也日益深厚,看到孩子們開心的笑容,我感到了莫大的快樂。孩子進入幼兒園,接觸音樂的機會增多了:晨間活動有音樂相伴,音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學年的音樂工作總結:

一、培養幼兒音樂興趣

  1、幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。

  采取生動活潑的教學內容和形式,培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的,如采用音樂游戲的形式,選取適合幼兒的音樂教材,帶孩子在音樂的'伴奏下,動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動,感受音樂的情趣。因此,在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動。

2、通過合理訓練培養音樂情趣。

  幼兒活潑好動,總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。

  3、提高唱歌興趣。

  幼兒歌曲來自幼兒生活,反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識,不僅可以拓寬幼兒知識面,結合歌曲內容培養動手動腦能力,還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現力。

二、語言是音樂教育的保證。

  音樂和語言有著非常密切的關系,一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質,而且能全面促進幼兒身心和協發展。其中,語言起著至關重要的作用,語言是開展音樂教育的重要保證,我們應該寓語言于音樂教育之中。首先,我們在進行音樂教育時,要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后,教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達的機會,又滿足了他們表達的愿望,提高了他們的語言能力。

  其次,要把握好尺度,即在進行音樂教學活動時,要正確處理好音樂與語言的關系。

  再次,要做到有機結合,要努力將發展語言能力有機地滲透到音樂教育中。幼兒創造了一個想象的空間和說話的語境,幼兒可以憑借

  自己對音樂的感受和理解,結合自己的生活經驗,編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂趣,同時發展了幼兒的語言。

音樂教師教學心得體會11

  從本周開始,在上二年級的音樂課時,我主要觀察了局部學生的心理。發現孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片,通過我對圖片的解釋,讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內容。

  因此,在本周的音樂課教學課上,也就是第三單元的第二課時,歌曲《兩只懶烏鴉》的教學。我主要采用了學歌與游戲相結合的教學方法,發現這樣來施教,是一種輿教與樂的最正確方式。特別是今天這節課,開始上課的時候,學生無論如何也不跟你配合,甚至不去理會你說什么做什么。面對這樣的境況,做為老師的你該如何處理這樣的情況?!

  我是這樣處理的。先反復的讓學生聽錄音范唱,對于低年級的孩子來說,只有反復的'聽,才能刺激他的活潑腦細胞,先讓他對音樂產生足夠的興趣,然后告訴他把歌曲唱會了之后,老師會帶著大家做游戲,這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現自己,想讓老師發現他,讓他來做游戲。 經過分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來鼓勵孩子們的表現熱情,孩子們的積極性可想而之了。

  總上所述,最后詳細的將演唱歌曲與游戲相結合,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見。

音樂教師教學心得體會12

  我的音樂教學已經18年了,仔仔細細緩緩回憶欣慰和播種,也有很多一些令人回味的教學教育故事。

  記得有一次音樂課,上課鈴聲響了,我滿面笑臉,高興地走進五(1)教室,可看到是好多學生在埋頭做他們的作業。我走上講臺,說:”上課!”班長即時喊起破:”老師好!”可是許多學生仍然在寫他們的功課。登時,我的自尊心立即受到了損害,于是命令說:”同學們,請立刻把作業收起來!”同學們才很快地收起作業。其中有一位同學動作慢悠悠地,似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說:”再不收起來我就沒收!”他抬開端,翻眼瞪著我:”沒看見我在收嗎?”我說:”還不快點,全班同學都在等著你。”我強忍著怒氣,開端上課了。可是在唱歌的時候,他卻不停地擺弄著手中的筆,他那一副心不在焉的樣子,深深地刺痛著我的自尊,我故意叫他起來唱歌,他站起來就說:”不會。”我強忍怒氣,叫他先站著,然后我唱一句叫他跟一句,他依然說:”不會。”我當時真是給氣得火冒三丈,但為了不影響教學地畸形進行,我強忍怒火,叫他先坐下來,持續上課。下了課我立刻找他獨自談話。

  ”你為什么對老師這個態度?””我沒什么立場啊!”語氣很僵硬。”你上音樂課怎么能做別的學科的作業呢?””叫你跟老師唱歌,故意說不會,是在和老師嘔氣嗎?”

  ”不是!我只是不喜歡上音樂課!””那你喜歡上什么課?語文、數學?””是的!”

  我說:”你不是不喜歡音樂課,而是你的心坎深處,并不喜歡音樂老師對嗎?于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的!””不是!””那是為什么?”他不答復。

  ”我知道你是個學習不錯的學生,我想你也應是個有素質的學生,應該知道對老師最最少的禮貌說話,假如換成你是老師,我在你上課時做別科目標作業,你發問題我總成心說不會,你心里會好受嗎?你會怎么做?”

  他不談話了,我就凝視著他也不說話,故意給反省的機遇,過了一會兒,他的.頭漸漸地低下,眼睛也不敢再看我,仿佛意識到自己的過錯,說:”不好受。”

  ”那么以后上課不要再呈現這種情形了,好嗎?”

  他點頭。看到他真有否認毛病的意思,便和他平心靜氣的談了良久,首先我也承認了老師的態渡過于嚴格,同時也讓他清楚到:素質教育包含很多方面,音樂也是素質教導的重要組成局部,與語、數相相互成,一個人不能只知道學習和考試,禮貌也是權衡一個人的素質尺度。他低下了頭:”老師,我知道我錯了請諒解我吧”

  我細心的檢查了自己的所作所為,自動地轉變了以往的一些做法,我匆匆的磨去了以為應有的多少分師道尊嚴,臉上少了一些自認為是的刻板,多了一些笑顏。上課也好,課余也罷,我老是先想著以等同身份跟我的學生去交換,和他們談天說地,開開玩笑,允許他們施展自己的個性。偶有空閑,我常想:老師并不單是會教人,而應當是一個更懂理解體貼別人、關懷他人的人。而當好一個老師,也不單單是為了學生能喜歡上本人,而是讓學生愛好上自己的同時,能學到更多的常識,取得更多的快活。因此,一個好的老師首先得會做人,做一個好人,而后再去教書,教人做人。

音樂教師教學心得體會13

  教學基本功是教師從事教學工作必需掌握的基本技能,是教師專業成長的重要標志,關注教師教學基本功的修煉,可以幫助教師實現專業發展,促進教學質量的全面提高。

  基本功的修煉不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有修煉好基本功,才能很好的使用,指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。

1、音樂技術基本功

  音樂技術基本功實際就是音樂學科的理論和技術水平,是一個合格音樂教師的基礎和前提,具體說來就是大中專學校音樂教育專業所開設的幾門課程:如聲樂,鋼琴,舞蹈,合唱與指揮,視唱,練耳,樂理,欣賞,音樂史,教學法還有層次高一點的和聲,曲式,分析,作曲,配器等等音樂理論和技術課程,這對于今天的中小學音樂老師來說,不存在主課和副課,主修和選修的要求了,即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補上這些必備的科目。

2、教學創造基本功

  音樂教師的教學創造基本功我是從兩個方面來理解的,一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創作和編導,另一方面是指教師在課堂教學中表現出來的創意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創作和編導,實際就是排節目,第二課堂是課堂教學的延伸,中小學音樂老師在學校利用課外時間給學生排練節目是不可推辭的責任,這件極富創造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花,樂不可言。另一方面,課堂教學中表現出來的創意和靈性,被傳統的教學模式禁錮了很久很久。音樂,是具有抽象性,多解性和模糊性的藝術,它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯想的廣闊空間。長期以來,教師習慣于把學生當作教學的對象,知識的承載體。在音樂課堂上,一味的強求學生進行枯燥的知識訓練,不厭其煩的、長時間的.講解樂理知識,要學生記住大量音樂家的生辰年月,代表作品等。這種做法,極大的損害了學生的主觀能動性和創造積極性,影響了學生個性的發展。

  因此,老師首先要重新調整自己的位置,變支配者、管理者為協助者,確立學生的主體地位。營造和諧、民主的教學氛圍,通過組織、點撥,引導學生參與到活動中來,拓寬學生的音樂文化視野,提高學生健康的審美意識,為學生創設一個高度自由的想象與創造的空間,通過對音樂的創造和再創造(音樂表現)更充分地理解音樂,熱愛音樂。例如:音樂教學中的即興創作與即興創造:可以是節奏、旋律的即興問答、接龍、重組等,也可以是滲透在音樂教學的各個環節:為歌曲配節奏,樂句填空,為旋律即興填詞,命題創作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏,音樂小制作,為詩歌朗涌選配音樂,為舞蹈表演選配音樂等。在創作活動中培養學生敏銳的聽覺;迅速的反應;富有表現力的節奏感;對音樂結構、形式的感知;對音樂的形象、表現的理解與表達;高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說,音樂課中創造并不是過分偏重于理論的指導,也不是有些人所理解的學作曲,以學生作了多少曲作為創造性的標志。這一切都要求教師本身所具備的創造基本功來完成。

音樂教師教學心得體會14

  音樂作為一種聲音的藝術,有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發和引導呢?尤其是小學音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術,她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養,有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時讓學生也感受到“美”,以及能表達出來。

  我是一名音樂教師,從參加工作到現在我深切的體會到教學比學習難得多。在學校里當學生的時候只要聽懂老師教的內容就是好的。可當老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學生學得好,而組織這種學生與老師的雙邊活動我經驗還不足,有許多需要學習的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現。但是,無論教育思想如何更新,教學內容如何改革,都要體現于教學過程,要體現于教師的教和學生的學,最終體現于教學效果。如果教學沒有成效,或少有成效,一切教學的目標都會落空。因此,教學的有效性是課程改革的基礎和歸宿。有效教學是指師生遵循教學活動的客觀規律,以最優的效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展,從而有效地實現預期的教學目標,滿足社會和個人的'教育價值需求而組織實施的教學活動。

  我覺得要上好一節課并不難,難的是要上好每一節課,很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細節之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學習音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。

  在教學中,經常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學科,他更注重情感的交流、情緒的體驗。當音樂教師與學生關系成了“朋友”式,音樂課堂會變得溫馨愉悅;當音樂教師與學生的關系變成了“導演”式,音樂課堂會變得更趣味更精彩,當音樂教師與學生的關系成了“師生互換”式,音樂課堂會變得更有活力更有生機。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉眼我和我帶的這一屆學生們已經共渡四個春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學校一臉的迷茫直到現在已經知道和老師對抗,已經不再聽從老師所有的命令,不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢?記得我帶他們一年級音樂的時候,上過一節欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學中。我努力創設民主、寬松、和諧、合作的教學氛圍,我的語言行動始終在支持著學生的學習活動,與學生進行身體與思想上的近距離接觸,讓學生感到老師不是權者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學生在寬松和諧的教學環境中放下包袱,得到更多的支持和指導,更好地積極參與學習,并在學習中得到個性發展、張揚,激發創新意識。學生在欣賞歌曲時,我就輕輕地走到學生中間坐下,與學生處在同一學習的環境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時而快、時而慢、時而強、時而弱,想一想它表現了哪幾種小星星在一起做游戲。”小朋友一下子興趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現的是活潑的小星星,音樂慢表現的是優美的小星星,音樂強表現的是興奮的小星星,音樂弱表現的是文靜的小星星。學生的強烈表現欲望在我的啟發下被激活了。緊接著,我就讓學生隨著音樂用動作來表現各種不同類型的星星。他們表現出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。

  還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動物說話》中,感受歌曲時,要求學生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時的我很自然地融入在學生中間,用激勵的語氣親切地對學生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動作來表示。”話音剛落,學生們一個個活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學小兔跳、有的學狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學生們智慧的火花開始迸發,為間奏創編出了千姿百態的動作,還為這首歌曲創編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小牛……一次次的教學實踐,使我領悟到在情感體驗中營造學習氛圍十分重要,學生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,感受音樂、表現音樂、創造音樂,較好地完成了音樂教學目標。

  總之“學無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學不是一成不變的,不同的班級學生會創造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導下,采取各種有效的教學手段和措施,充分發揮學生的主體作用,讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現音樂、創造音樂,最終獲得綜合素質的全面提高。

音樂教師教學心得體會15

  我是一名音樂教師,雖然沒有華麗的語言,沒有豐富的文采,但是作為一名新老師,我有滿腔熱血。我認為作為一名音樂教師,不僅要教孩子們唱歌,更重要的是教會孩子們面對困難與挫折的時候,能夠自信、樂觀面對!

  當老師曾經并不是我得夢想,因為我還想出去看看外面的世界長什么樣子!歷經四年我終于定下心來,想要好好學習一次,考上老師,有個穩定的生活,于是我選擇報了班,歷經千辛萬苦,經過層層選拔,終于走到這一天,這個暑假過得特別漫長!25號了,今天教育局為我們準備為期三天的培訓課,除了領導們為我們傳授經驗,還有一些優秀教師給我們分享好的教學經歷,讓我感受頗深。雖說以前也實習上過課,但是回想起來真的欠缺太多太多實踐性知識,有很多的不足。

  在這一次培訓當中讓我印象最深的是慎老師伴著音樂給我們講的每一段經歷,每一個孩子,每一個家庭,同時也感動了很多的新老師,雖然我不是大山里的孩子,但我知道作為孩子其實他們想要的并不多,簡單的生活,和諧的家庭,健康的身體;但現實并不總是那么的完美,很多外在因素影響著他們的成長。作為有經驗的老師,他們的做法是因材施教,通過家訪去了解每一個孩子,針對每個孩子的性格來進行疏導,從關心到得到孩子的信任再到慢慢和孩子們成為好朋友,從而改變一些孩子不良的現狀!曾經本來也有一次可以進特教授課的機會,但心中無數的忐忑不安,因為我從來沒有接觸這些孩子,由于一些外在原因沒有去。但是我知道那里的`老師一定非常有耐心,有愛心,聽了這趟特教課,我仿佛可以看到他們授課的艱辛和無奈,也看到了他們因為孩子的一個點滴成長感到無比快樂!孩子們的一個簡單的動作、眼神影響著老師;他們的一句話問候,一個擁抱又溫暖著老師。在老師的課中我感受到了平凡的快樂,不需要物質、不需要金錢的快樂,快樂的讓人羨慕!最后一天的最后一節課,老師親切的問候了我們,同時為了給我們提前打個預防針,不光給我們看了修水美麗的風景圖片,一些學校的整體圖片,還講到很多,讓我最深刻的一句是“每年都有人昨天入職,今天離職”這句話一說完所有人都笑了,并且說到,我希望那個人不是你們。那個時候我感覺或許是大家享福享太多了,突然太苦了就不適應,而我,從小農村長大的孩子,或許我會不一樣呢!

  正所謂不忘初心,方得始終!作為老師走上三尺講臺教書育人,走下三尺講臺為人師表。做新時代的教師,要做到對自己擁有一顆平凡心,對工作擁有一顆事業心,對學生擁有一顆責任心和愛心。做新時代的教師,我認為要有無怨無悔為工作奉獻的精神。只有不斷勤奮上進,把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,才能適應時代要求。每一位教師都應不斷充實自己、更新自己,教到老,學到老,一步一個腳印,把教育視為藝術,扎扎實實學習研究教育規律,反復琢磨,精益求精,強化創造意識,在傳授知識上努力探索,創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。教師是太陽底下最崇高的職業。做新時代的好教師,就是要讓祖國的花朵成長成才;做新時代的好教師,就是要讓社會主義的接班人奮發向上;做新時代的好教師,就是要讓每一個學生為實現中華民族的偉大復興貢獻力量!

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