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三年級語文老師教學教案

時間：2025-05-15 07:01:06 教師我要投稿

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三年級語文老師教學教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的三年級語文老師教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文老師教學教案

三年級語文老師教學教案1

　　教學目標

　　1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

　　3、想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

　　教學重點

　　感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

　　教學難點

　　引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

　　教學準備

　　CAI課件、優(yōu)美的輕音樂或掛圖。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、賞畫激趣，導入新課

　　1、孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說些什么?

　　2、導入新課。

　　喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓勵學生質疑)教師歸納，提煉出主要問題。

　　那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

　　二、自學課文，了解寫了什么

　　1、孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!

　　2、媒體出示自學要求。

　　(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

　　(2)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

　　(3)作者為什么最喜歡這一幅畫?

　　3、師：現(xiàn)在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

　　4、學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

　　三、交流自學情況

　　1、指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

　　2、引導學生聯(lián)系上下文或結合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

　　3、說說哪些段落寫了這幅畫的.主要內容，都寫了些什么?整體感知文章內容。

　　學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫了綠樹;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

　　四、重點閱讀，學習怎樣寫

　　過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧!

　　1、教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

　　2、老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　3、小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

　　學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

　　五、拓展延伸

　　請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

三年級語文老師教學教案2

　　教學目標

　　1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風驟雨”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點詞句，體會毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。

　　教學重點

　　抓住描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的詞句，體會人物的精神品質。

　　教學準備

　　教師：電影《延安保衛(wèi)戰(zhàn)》精彩片段或掛圖;收集毛澤東有關資料;新詞卡片。

　　學生：收集有關毛澤東的圖片、文字資料。

　　教學過程

　　一、從題入手，質疑激趣

　　齊讀課題，想象一下，當炸彈在身邊響起時，人們通常會有什么反應?(害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等)有一個偉人，當炸彈在身邊響起時，他的表現(xiàn)與你們說的全然不同，趕快到課文中去了解吧!

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，勾出自己不認識的.字、不理解的詞。

　　2、用自己喜歡的辦法識字。(可借助工具書、聯(lián)系生活實際、用各種記字方法)

　　3、小組合作識字，相互認讀，交流識字辦法，提出不理解的詞語，討論解決。

　　4、出示詞語卡片，抽學生認讀、理解，老師相機訂正字音，點撥詞義。

　　5、再讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么事?

　　三、讀悟結合，體會品質

　　1、課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起?哪些段寫第一次?哪些段寫第二次?

　　2、觀看《延安保衛(wèi)戰(zhàn)》電影精彩片段，身臨其境感受戰(zhàn)斗場面，說感想。(或出示掛圖，教師深情地簡述戰(zhàn)斗情景)

　　3、讀課文，用“”勾出描寫炸彈爆炸時情況危險的句子，用“”勾出描寫毛澤東神態(tài)、語言、動作的句子。勾出來后自己讀句子，細心體會。

　　4、在小組內把勾出來的感受最深的句子讀給伙伴聽，說說自己的體會。伙伴之間相互補充。

　　5、全班交流感悟描寫情況危險的句子。

　　(1)抽學生交流句子，訂正。(“突然……”和“話音未落……”)

　　(2)說出自己對句子的體會，相互補充。

　　(從“突出”、“話音未落”體會炸彈隨時可能爆炸;從“頃刻、一時間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會炸彈殺傷力大，感受情況危急)

　　(3)自由練習有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過朗讀體會情況的危急。

　　(4)抽讀，評價。

　　(5)老師引讀。

　　過渡：炸彈時時在身邊響起，隨時都有死的威脅，面對炮火，毛澤東又是怎樣對待的呢?

　　6、交流感悟描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子。

　　(1)逐句交流，說出體會，相互補充。引導學生悟出毛澤東身處險境，鎮(zhèn)定自若、心系群眾、幽默風趣的精神品質。

　　理解“一本正經(jīng)、連根拔”等詞語。

　　(2)出示小黑板，比較句式：

　　A、只見毛澤東左手端著茶杯，右手仍在畫圖，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。

　　B、只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，(連一星半點水也沒有灑落)，右手的那支筆仍在地圖上移動，(畫的線一點兒也沒有打折)，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。

　　①對比讀句子。

　　②說說哪一句話寫得好?好在哪里?(引導學生從對比中體會具體細致的描寫，讓人更真切地感覺到他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若)

　　(3)自由練讀描寫毛澤東神態(tài)、語言、行動的句子，選擇你讀得的一句讀給伙伴們聽。

　　7、還有沒有不明白的地方?提出來大家共同解決。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　1、讀了課文，你覺得毛澤東是一個什么樣的人?

　　2、你對毛澤東還有哪些了解?師生交流課前收集的資料。

　　3、小結：毛澤東是中華人民共和國的，是他帶領全國人民建立了新中國，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩人。毛澤東是中國人民、世界人民無比敬仰的偉大領袖。

　　4、課外繼續(xù)收集毛澤東和其他老一輩革命家的故事，準備開展一次“光輝旗幟”主題班會。

三年級語文老師教學教案3

　　教學目標

　　1、用自己喜歡的方法自學本課6個生字及新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，明白課文寓意。

　　3、能聯(lián)系實際談體會，愿意做一個自信的人。

　　教學重點

　　理解課文的寓意。

　　教學準備

　　教師：生字卡，兩張漫畫：自信的玉米、絕望的玉米。

　　學生：收集關于自信的名人名言、詩句、故事。教學時間2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、請同學們滿懷激情地讀這句話：行，行，行，你真行!棒，棒，棒，我真棒!

　　2、但是，每個人都有失落的時候。也許你覺得自己很棒，卻沒有人夸獎你;也許你覺得自己很有才華，卻沒有人賞識你……不用著急，學了《最棒的玉米》，你就什么都明白了。板書課文題目。

　　二、讀通課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，用自己選定的符號勾畫出生字和不理解的詞語。

　　2、借助工具書與同桌共同完成識字任務。你讀我考，檢查識字效果。教師抽讀生字卡。

　　3、學生大聲地自讀課文，讓老師和同學們看到你的表情。

　　4、自薦讀課文。其他同學認真傾聽并思考：這篇課文講了一個什么故事?用一二句話簡要地歸納故事內容。要點：一個最棒的玉米，一次又一次地被老爺爺冷落，誤以為自己是最差的玉米。沒想到老爺爺最后摘走它，是要拿它作種子。

　　三、課堂練習

　　1、寫生字。先描后寫，每個生字寫兩遍，一邊寫，一邊記。

　　2、展評作業(yè)。請覺得自己的字寫得漂亮的同學，在展示臺上介紹自己的得意之處。

　　四、細讀課文，感受情感

　　1、出示兩張漫畫：自信的玉米，絕望的玉米。請同學們用自己的`話描繪玉米的不同表情。

　　2、學生快速默讀，找出文中與漫畫對應的段落。(第2、6段)

　　3、自讀第2段，你覺得玉米怎么樣?你是從哪里體會出來的?從棒玉米的樣子“顆粒飽滿”和語言“長得”以及周圍玉米的“交口稱贊”中體會棒玉米的樂觀自信。

　　板書：顆粒飽滿，交口稱贊，樂觀自信。

　　4、想象棒玉米說話的樣子、神情，讀出棒玉米自信的感覺。練一練，推薦讀、自薦讀。其余同學認真傾聽后評一評。

　　5、“交口稱贊”是什么意思?想象一下周圍玉米是怎樣交口稱贊的，說一說。

　　6、細讀課文第6段，體會棒玉米的絕望自卑。

　　(1)學生自讀課文第6段，你覺得這支玉米怎么樣?你是從哪兒體會出來的?從“估計太高”、“最差”、“連……也……”、“自作自受”等心理活動，以及“流下傷心的眼淚”的表情體會到棒玉米變得絕望自卑。(板書：以為，其實最差，絕望自卑)

　　(2)能讀出玉米的絕望嗎?練一練，自薦讀，其余同學認真傾聽后評一評。男女同學賽讀，全班同學自己配動作讀。

　　7、細讀第3~5段，體會玉米從自信到自卑的感情變化過程。

　　過渡：一支本來很棒的玉米，后來怎么變得絕望了呢?

　　(1)抽讀第3~5段，談談體會。要點：收獲那天，老爺爺只摘走了其他玉米;第二天，老爺爺也沒有把它摘走;第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，在一次又一次的打擊下，它絕望了。板書：一次又一次的打擊

　　(2)誰有過和棒玉米類似的經(jīng)歷嗎?給同學們說一說，讓我們來感受一下棒玉米的這種心情吧。齊讀第3~5段。

　　8、細讀第7~9段。

　　(1)就在棒玉米絕望、傷心的時候，一件讓棒玉米意想不到的事發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢?學生自讀第7~9段。

　　(2)棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎?

　　(3)你想對棒玉米說點什么?用你收集的名人名言、詩句，結合你學了課文的體會，勸勸棒玉米吧!

　　五、編演課本劇，深化情感，體會寓意。

三年級語文老師教學教案4

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、你對作者巴金了解多少?(簡介巴金)

　　2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。

　　二、自讀課文

　　1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。

　　2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

　　3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　4、說說每個段的意思。

　　三、精讀第1段

　　1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受?

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會?(巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的)

　　四、精讀第2、3段

　　1、87歲的'巴金爺爺寫回信容易嗎?自讀課文第2段，找出有關句子。

　　(我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重)

　　2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢?畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、精讀第4、5段

　　1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當作普通人?

　　(我們從巴金爺爺?shù)暮喗橹兄懒怂亲骷遥瑒?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽)

　　2、巴金為什么而寫作?理解課文后回答。

　　(以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛)

　　(用“不是……而是”來造句)

　　3、巴金在信中怎樣評價自己的一生?

　　4、理解“讓生命開花”的含義。

　　(“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義)

　　巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。(生命的意義在于奉獻而不在于享受)

　　他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊!

　　5、小結：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。

　　6、指導朗讀有關語句。(讀出對老人的崇敬)

　　六、講讀課文第6段

　　1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。

　　2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

　　七、學習書信的格式

　　1、了解書信的格式。(稱呼、正文、結尾、署名、日期)

　　2、對照課文，指明書信的幾個組成部分。

　　八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀

　　九、總結

　　生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

三年級語文老師教學教案5

　　教學目的

　　1.理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2.認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學重點

　　理解本文準確用詞的特色。

　　教學過程

　　第一教時

　　一、檢查作業(yè)，導入新課

　　茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。

　　出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個句子。

　　1．全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　　（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　　（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的`歷史上……"）。

　　（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。

　　（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　《語文三年級下冊“盧溝橋”教學教案》摘要：我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬...