《書法》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼摹稌ā方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《書法》教案1
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。
老師啟發學生說出“工”的具體寫法：
�。�1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。
（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。
（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。
�。�4） 整個字形大致呈梯形。
“王”的`具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。
（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。
�。�2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。
�。�3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。
�。�4） 整個字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫法
�。�1） 說出筆順；
（2）總結出“從左到右”的筆順規則；
�。�3）說出每筆的位置；
�。�4）每個筆畫的不同點；
（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。
《書法》教案2
教學內容：第5課 刀 力
德 育 教 育：培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 目 的：
1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
3．培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4．培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 重 點：1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
教 學 難 點： 培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
課 時： 一課時
教 學 方 法： 演示法、練習法。
教 學 準 備： 投影儀、字帖
教 學 過 程：
一、引入：同學們，開學至今我們已經上書法課一個多月時間，你們喜歡這門課程嗎？（喜歡）今天趙老師繼續帶領你們走進硬筆書法的課堂，學習硬筆書法——楷書。
楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體，其字形較為正方。
由于用筆有提按、輕重、快慢的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
二、欣賞書法作品：演示，激發學生的學習興趣
三、為什么要學習硬筆書法呢？
繼承弘楊傳統：書法是我們中國傳統藝術的`精華，博大精深。它是提高一個民族綜合素質的好方法。硬筆書法不僅影響中國幾億人對世界上最具藝術魅力的文字—漢字的使用，而且直接影響人際交往和工作效率，甚至影響整個民族素質，因為我們是中華兒女。
四、學習硬筆書法的好處：
1、在學校里：寫得一手漂亮字，你會得到老師，同學的贊許，學習起來心情格外舒暢！
2、在考試中：書寫工整、清楚、漂亮可以加分。
3、在社會上：比如你大學畢業后去招聘，把招聘表用電腦打出來，沒有個性，如果你別出心裁，用一手漂亮的硬筆字，寫自己的招聘表，我想招聘的人會對你有特別的印象，字如其人，讓他覺得你在各方面都是很不錯的。
4、在一生中：學習書法能提高一個人的精氣神，有助于身體健康！
五、那我們要如何學好硬筆書法呢？
寫字姿勢：
�、兕^正 ②身直 ③胸舒 ④臂開 ⑤足安
執筆方法：
應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。寫字時一定要墊紙，可以保護筆尖，書寫時有彈性，點畫粗細分明，筆尖與桌面成45-75°為好。
如何能學好硬筆書法？
《書法》教案3
首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎, 熟悉筆性， 當你對結構 、筆畫、 空白 、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。 練行書時， 首先是臨帖： 不要寫， 先看， 把一個字看透，就從上面說的那幾個方面看， 看好了， 就丟開字帖， 一氣合成。 注意： 這里就關系的寫行書最重要的東西了 ，就是 連貫的氣運， 每個筆畫一定要靠氣運聯系在一起 ，一個字才能很好的成為一個整體， 不要停， 不要填， 還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板， 可以從兩個對稱的點開始練， 用彈跳的筆觸練， 找到感覺后開始寫。
另外，個人覺得最重要的是空白（重中之重） 氣運
這兩點做好了， 其他的東西比如如何造型、 筆畫的連接、 都是比較靈活的， 可以自己設計， 單但畢竟寫出來的一定還是字啊 ！不過練習時可以當作畫來’畫” 主要是練習筆畫之間的關系
《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術享受。
《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作，記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學書者尊崇為“天下第一行書”�！短m亭序》共計三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結構、轉換筆法，匠心獨運而又不毫無安排造作的痕跡。這
樣的基于資質超群，功臣力深厚的作品，被評“為天下第一行書” ，確實是當之無愧的。
蘭亭書法，符合傳統書法最基本的審美觀，“文而不華、質而不野、不激不厲、溫文爾雅”。“內懨”的筆法偏重骨力，剛柔相濟，點畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法，在傳統的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標準，筆耕不輟。人們習慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準作為衡量其傳統功力的尺度。
蘭亭集序原文及翻譯
原文：
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云，“死生亦大矣�！必M不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
譯文：
永和九年，即癸丑年，三月之初，（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊進行消災求福的活動。許多有聲望有才氣的人都來了，有年輕的，也有年長的.。這里有高大的山和險峻的嶺，有茂密的樹林和高高的竹子，又有清水急流，（在亭的）左右輝映環繞。把水引到（亭中）的環形水渠里來，讓酒杯飄流水上（供人們取飲）。人們在曲水旁邊排列而坐，雖然沒有管弦齊奏的盛況，（可是）一邊飲酒一邊賦詩，也足以痛快地表達各自幽雅的情懷。這一天，天氣晴朗，和風輕輕吹來。向上看，天空廣大無邊，向下看，地上事物如此繁多，這樣來縱展眼力，開闊胸懷，窮盡視和聽的享受，實在快樂��！ 人們彼此相處，一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負，在室內（跟朋友）面對面地交談；有的人就著自己所愛好的事物寄托情懷，不受任何約束，放縱地生活。盡管人們的愛好千差萬別，或好靜，或好動，也不相同，（可是又都有這樣的體驗：）當他們對所接觸的事物感到高興時，一時間很自得，快樂而自足，竟不覺得衰老即將到來；待到對于自己所喜愛的事物感到厭倦，心情隨著當前的境況而變化，感慨油然而生，以前感到歡快的事頃刻之間變為陳跡了，仍然不能不因此感慨不已，何況人壽的長短隨著造化而定，最后一切都化
為烏有。古人說：“死和生也是件大事�。 痹跄懿槐茨�？ 王羲之練字的勵志故事
王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點字帖繼續練字，發現父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內容是教人寫字時如何運筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執筆運筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實有些變化。
一天，王羲之在讀《筆論》時被父親發現了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》，很詫異地問道：“你能讀懂這樣高深的書嗎？”王羲之答道：“書非讀不能懂，孩兒雖然一知半解，但還是能受到教育的�！备赣H聽后把《筆論》送給了王羲之，得到書后的他練得更加勤奮，更加認真，更加投入。一次吃午飯，書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他竟然連頭都沒有抬起來看一下，專心致志地邊看字帖邊練字。書童最后不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時，只見羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住笑著說：“羲之，今天的蒜泥可真香啊！”
《書法》教案4
【教材分析】
這是一節關于毛筆的語言活動，我國有著悠久的歷史文化，文字的產生是文明的開始，書寫文字依賴于毛筆的產生。研究表明：毛筆產生于中國新石器時代，中國人使用毛筆寫字作畫的歷史已有數千年之久，彩陶上的圖畫和紋樣應當是由毛筆描繪在初胚上的。所以，為了孩子們能夠通過毛筆文化了解我國古代文化，進而激發對書法的興趣，比較古今寫字工具的特點等。
【活動目標】
1．了解有關中國書法的初淺知識，激發對書法的興趣。
2．比較古今寫字工具的特點。
3．培養良好的書寫常規。
【活動準備】
1、了解古人寫字、作畫的'工具：鉛筆、毛筆、白紙、毛氈、墨盒。
2教室一角布置成書法展覽區紙
3．故事《神筆馬良）的圖片一套。
【活動過程】
一、以參觀書法展覽會導入，引起幼兒對書法的興趣
小朋友，今天我們去參觀書法展覽會，請你仔細觀察這些字用什么筆寫出來的？
二、引導幼兒欣賞常見的各種書法，知道現代的人寫字、作畫使用的工具
1．提問：你看到了哪些用不同的筆寫出來的字？（有鋼筆字、毛筆字、粉筆、鉛筆字……
2、你知道這些字的字體嗎？
三、討論古人寫字、作畫的工具有哪些？
你知道古代人用什么寫字？（如：刀、竹簡、毛筆…）出示相應的圖片。
四、講述“神筆馬良”的故事，讓幼兒感受沒有筆，馬良是如何作畫的
1．在很久很久以前有位小朋友特別喜歡畫畫，可是他家里很窮，連支筆也沒有，他又是如何作畫的呢？我們一起來聽故事《神筆馬良》。
2．邊出示圖片邊講故事，然后提問
故事講了什么？馬良是怎樣畫畫的？他畫的畫如何？馬良沒有筆畫畫，他是怎么辦的？五、比較兩種寫字工具的優缺點
1．我們小朋友生活在現代多幸福，現在的寫字工具有很多，現在的寫字工具和古代的有什么不同呢？（幼兒討論）
2．教師小結：現在的寫字工具多而方便，寫字速度比以前快，而古代的用刀在竹簡刻字很慢。現在針對不同需要的人，不同質地的紙都有相應的筆去寫字。
六、小小書法家
1、出示毛筆、毛氈、墨金、宣紙。
（1）看這是什么？有什么用
�。�2）你會用毛筆寫字嗎？應該怎樣握筆，身體姿勢是怎樣的？
（3）請個別幼兒來試試，然后老師示范，請幼兒觀察握筆姿勢、身體姿勢。
2．幼兒分組當小書法家，每人拿一支毛筆在紙上比劃，體驗毛筆的握筆姿
3．教師小結：書法是我國的傳統藝術，中國人在很久以前一直用毛筆寫字，姿勢及身體姿勢許多外國人也喜歡中國的書法，覺得寫出來的字很漂亮。
4．模仿鉛筆的握筆姿勢
�。�1）我們小朋友平時最常用什么筆寫字？（鉛筆）鉛筆和毛筆的握筆姿勢一樣嗎？
（2）每人拿支鉛筆在紙上寫字，體驗鉛筆的握筆姿勢和身體姿勢。
【活動延伸：隨著科學技術的發展，筆在不斷地發展、變化，請再去找找還有哪些特殊的筆（電子筆、數碼筆、錄音筆）。
《書法》教案5
教學目的：
．使學生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁這三種偏旁的寫法。
�。寣W生寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意生字的間架結構及筆畫在田字格中的位置。
教學準備：
毛筆、墨、田字格、實物投影。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習舊課，揭示新課。
�。蠋熢诤诎宓腵田字格中，范寫一個"利"字，"刂"用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。
�。沂菊n題，師：前幾次課，我們同學學會了左偏旁的寫法，這節課我們就來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。
板書課題：右偏旁（一）
二、指導書寫偏旁"刂"、"阝"、"斤"。
�。ㄒ唬┲笇鴮�"刂"。
師在田字格中范寫一個"刂"，要求學生觀察怎樣寫好它。
注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。
指名在田字格中寫一個"刂"，輔導評議。
全班練寫一個"刂"，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。
�。ǘ┲笇鴮�"阝"。
師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？
全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個"阝"，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：
�、贆M撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。
�、谪Q為懸針。
全班練寫一個"阝"，和書上的例字對照后再繼續寫5個。
�。ㄈ┲笇鴮�"斤"。
師：我們接著寫好"斤"字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好"斤"字旁要注意什么？
學生觀察，要注意：
首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過于偏上，豎較長伸。
請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個"斤"，全班比較評議。
全班練寫一個"斤"，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。
三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。
師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？
指名讀要寫的字："利""到""割""鄰""那""都""所""新""斷"。
觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。
觀察"刂"和"阝"作偏旁時，所占田字格中位置的不同。
學生模仿書上范寫一個"利""鄰"，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。
請兩位同學板演，分別寫"利"和"鄰"，評議，全班練習寫這兩個字。
指導學生書寫"所"。
觀察"到"、"割"、"那""都""新""斷"這幾個字。
指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？
全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。
四、。
《書法》教案6
一、教學目標：
1、激發孩子對寫毛筆字的`興趣，初步嘗試寫字姿勢和握筆方法。
2、初步學習書寫筆畫：點、橫、豎、撇、橫折。
二、教具準備：
紙、墨、毛筆
三、教學過程：
1、組織教學活動，穩定孩子的情緒，提高學習興趣，巡視用具擺放位置。
2、故事導入：“小小書法家”，教師出示坐姿掛圖，讓孩子觀察并討論說說。
3、老師邊寫邊講解各個筆畫書寫的要點：
點：起筆如飛機著地，向右下稍頓提筆。
橫：起筆似短點，運筆用手腕，稍頓提筆。
懸針豎：起筆稍頓，行筆輕快，豎收筆要尖。
平撇：起筆稍頓，邊行邊提，出鋒迅速。
橫折：起筆停頓出動作點，稍微往右上方傾斜著寫，折筆起筆也同樣停頓點明顯。漢字書寫教學：
4、幼兒練習，教師巡回指導。
5、老師總結本節課練習情況。
《書法》教案7
教學目標：
1、關注學生正確的書寫習慣的培養。
2、繼續鞏固已學筆畫：右點、左點、左尖橫、上尖豎。
3、學習長橫的書寫。
4、學習書法，樂于探索、交流與分享。
5、愿意大膽嘗試寫書法，并與同伴分享自己的'心得。
教學重點：
1、學習長橫的書寫；
2、正確書寫習慣的養成教育。
教學難點：
長橫的起筆及行筆方向的把握。
教學過程：
一、復習已學筆畫
右點：
1、師示范，生說書寫方法。（由輕到重，右下行筆，快速停頓，收筆。）
2、師板書，生臨摹書空。
3、生練寫。
4、指導、點評。
左點：
1、生說寫法：由輕到重，左下行筆，略有弧度，停頓收筆。
2、師范寫，生臨摹書空。
3、生練寫。
4、指導、點評。
左尖橫、上尖豎：
方法同上。
重點強調行筆方向。
二、學習長橫的寫法
學習斜頓起筆
1、師示范，生觀察斜頓起筆的特點，找方法。
�。ㄐ鳖D即是小右點。由輕到重，短小，有力。）
2、師范寫，生臨摹書空。
3、生練寫，師指導。
4、點評。
學習長橫
1、理解長橫名字的由來。
2、師示范書寫，生觀察長橫特點。
�。ㄐ鳖D起筆，停頓，轉筆向右行筆，停頓收筆。兩側略重，中間略輕。）
3、生根據觀察說寫法，師小結：斜頓起筆，轉筆向右行筆，停頓收筆。
4、師范寫，生臨摹書空。
5、生練寫，師巡視指導。
6、點評，糾錯。
7、生再練寫。
三、總結
本節課我們學習了哪些筆畫？（右點、左點、左尖橫、上尖豎、 長橫）
《書法》教案8
一、教學目的
1．通過學習散文詩，發展幼兒思維的連動性、靈活性。
2．發展幼兒想象力，培養幼兒熱愛大自然的情感。
3．發展幼兒口語，學習運用動詞：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。
4．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
二、活動準備
1．依據散文詩內容畫一幅圖畫。
2．活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉。
三、活動過程
(一)教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化?引出散文詩的名稱。
(二)教師有表情地朗誦散文，要求小朋友認真傾聽，感受散文詩優美的內容。
(三)引導幼兒觀察圖畫，經提問幫助幼兒理解散文詩內容。
1．秋風起了樹葉是怎樣從樹枝上落下來的?
2．樹葉分別落在了什么地方?發生了什么事?
(四)豐富詞匯，找出散文詩的動詞，并通過做動作理解動詞。
(五)啟發幼兒想像，鼓勵想出各種各樣的可能。
1．樹葉還落在什么地方?會發生什么事情?請幼兒模仿散文詩的語言進行講述。
2．小朋友想用落葉做什么?
(六)教小朋友學習有感情地朗誦。
四、各領域滲透
健康：讓幼兒根據秋天的天氣變化增加衣服。
藝術：配合美工活動，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。
科學：讓幼兒了解秋天的季節特征，知道秋天是收獲的季節。
生活中滲透通過打掃落葉，培養幼兒愛勞動的良好習慣。
環境中滲透布置活動室墻面“五彩的秋天”，讓幼兒將戶外拾來的落葉、落花等布置于墻上，使幼兒感受到秋天的美麗景色。
家庭中滲透家長帶領小朋友到公園玩時引導幼兒認識各種樹木、落葉，了解秋天的變化。
活動評價
教學反思：
散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的`葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
經過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。
《書法》教案9
教學目標：
1、初步認識毛筆、墨汁、宣紙等書法用工具。
2、初步學習握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢。
3、激發幼兒對書法學習的興趣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1、毛筆、墨汁、紙張
2、幼兒書法作品數幅
教學過程：
1、介紹書法用工具：毛筆、墨汁、宣紙
2、介紹由來。
3、出示幼兒書法作品觀賞。
4、老師示范用以上工具書寫，激發幼兒書法學習的興趣。
5、練習握毛筆。
（1）故事法：寫字執筆的五個手指，就是五個用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個人分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指密切配合才行。
�。�2）游戲法：小手是交通警，指揮正確了，毛筆才能聽從你的指揮，我們來學做小民警：右臂彎曲于胸前，成小民警狀，然后將毛筆當作指揮棒（豎著）交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。
�。�3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。
6、利用毛筆涂鴉，激發興趣。
7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習慣。
教學反思：
本次活動只是讓幼兒初步認識書法工具，但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在認識書法作品的`時候遇到很大的困難，在認識書法工具的過程中感到吃力。在以后的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。
《書法》教案10
一、導入新課：
欣賞教室內懸掛書法作品，激發學生情趣。
二、新課教學：
1、為什么書法是我國特有的藝術？
�。�1）、漢字的獨特造型；（2）、獨特的書寫工具（文房四寶）2、書法文字發展演變情況：
�。�1）古文字系統
甲骨文——鐘鼎文（金文）——篆書（大篆和小篆）
（2）今文字系統
隸書——草書——行書——楷書（通過課件圖片）
3、書法審美的基本要素：
�。�1）是結體；（2）是章法；（3）是用筆；（4）是用墨；
�。�5）是韻律；（6）是風格。
4、介紹歷代大書法家及其書法精品：（播放課件圖片）
(1)王羲之、王獻之；
（2）初唐四大家：褚遂良、歐陽詢、虞世南、薛稷；（3）張旭和懷素的'草書；（4）顏真卿天下第二行書；（5）柳公權楷書；（6）宋四家：
蘇軾、黃公望、米芾、蔡襄；（7）元代書法家；（8）清代書法家。
5、對比不同時代書法家的藝術特色。
三、課堂小結：
通過書法的賞析，學生更深的了解了中國的文化，中國文字的精
深內涵，也學到了做人的道理，習字如學做人，通過他寫的文字可以看出此人的性格氣質。
《書法》教案11
書法的歷史和發展軌跡
一、書寫的重要性
時代發展到現在，科學技術突飛猛進，電腦走進了家庭，走進了個人的生活，作為文字的記載工具，書寫似乎已經落伍了。你寫得再快，沒有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個情況下，書寫還需要嗎？事實證明了，書寫還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。
�。ㄒ唬⑸鐣陌l展和科技的進步無法取代傳統的書寫；
（二）、作為傳統的書法藝術不會消亡。
二、什么叫書法
古人對書法的理解，漢楊雄認為：“書，心畫也�！碧瞥瘡垜邀X說：“書者，法象也�！鼻鍎⑽踺d說：“書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已�！币陨隙x過于玄虛。
近人由于書法創作繁榮，書法定義也引起了書者和書家的興趣。有人說“書法是造型的藝術”；有人說“書法是線條的藝術”；有的人說“書法是抽象的藝術”；有的人說：“書法是表現的藝術”……
書法的內涵有三個方面：一是表現的對象是漢字；二是書法表現的內容，三、是不同書者的感情和審美觀而造成的不同的書法風格。書法是書寫漢字，將情感寄予在漢字的點劃、結構和章法之中。
書法是什么？是通過漢字書寫來表現情感意象的`藝術。
三、漢字為什么會成為藝術
藝術是給人以精神享受，一個受過傳統文化教育的人在觀賞書法作品的時候，對書法作品的線條節奏和結體時候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發想象，啟動靈感，使整個身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。”
為什么書法有如此大的魅力呢？首先書法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質為藝術創作提供了一個可以充分發揮想象力和張揚個性的舞臺。
其二，漢字有著豐富的書體，縱向有甲骨文、金文、篆書、分書和楷書，點畫形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時期創造出了不同的偏旁字體，同一個字有許多不同的寫法。
第三、書寫的工具是毛筆、墨和宣紙。
毛筆在商朝時就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時提按頓挫的變化，能寫出粗細方圓各種不同的形狀和質感，所以，毛筆的表現能力（點畫）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所無法表現得出的。
墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。
宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干。枯潤燥濕，能敏感第記錄下書寫的速度。虛虛實實，變化多端。
綜上所述，書法藝術的對象和加工的工具在表現上有兩個共同特點：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風格。美是對立的和諧，書法的對立如此強烈，所表現出來的和諧和美感就成了藝術的條件之一。之二個特點：書法的表現形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀作出比較隨意的處理。
書法的對象和書寫工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書寫文字所無法比擬的。
總而言之，獨特的書法藝術是中華民族對世界文化的一大貢獻！
《書法》教案12
課題：
第一課 寫字姿勢和執筆方法 1
教學目的：
激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：
坐姿和執筆方法。
教具準備：
書寫用具、 掛圖等。
教學過程：
一、 組織教學 、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家學習的'小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法：
�。ㄒ唬� 捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
�。ǘ� 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三） 頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
�。ㄋ模� 靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
�。ㄎ澹� 指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。 小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、 鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
《書法》教案13
教學準備
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點：
正確的執筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
�。�1）硬膏筆：彈性較好。
�。�2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準
�。�1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
�。�3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、蘸墨的'方法
�。�1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。
�。�2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
《書法》教案14
教學目標：
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、了解顏體字的橫畫特點
3、學習橫的起筆、行筆、收筆的運筆要領。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、培養幼兒學習書法的興趣。
教學準備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖
教學過程：
一、手指游戲導入課題，拿出書法工具。
1、這節課我們來學習書法的橫畫。
2、學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。
3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統一放在右上角。
4、請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒滿，蓋好后放到原位。
二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆
1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。
2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的`運筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。
三、小朋友調整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導。
1、寫完后請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。
2、老師小結，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈，結束。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《書法》教案15
一、社團活動目標 ：
1、為了推進校園文化藝術活動, 使學生了解我國書法藝術文化和提高書法藝術素養，豐富校園藝術氛圍，為學生提供一個展示書藝才華的平臺，為學校開展校內外文化藝術交流及比賽等活動儲備人才。
2、培養學生良好的書寫習慣、正確的書寫姿勢，培養學生正確的書寫方法，掌握書寫要領。
3、堅持從基本功訓練入手，讓學生明白要寫出好字，必須先打好根基。在不斷的指導下，使學生加深對漢字結構的認識；不斷加強漢字書寫方法的教學，使學生能獨立分析字的間架結構，初步學會自我分析、自我改進，形成一定的.書寫能力。
4、養成認真、仔細、耐心的學習態度，鼓勵學生大膽、獨立、善思，提高學生的書寫水平和道德修養。
二、社團規模及活動時間：
硬筆書法社團大約15人次，限于二年級學生。參加社團的學生要求是要有一定書法特長，活動時間固定為每周三下午第二節課。
三、教學方法及措施。
1、本學期以基本筆畫和基本間架結構為主，讓學生在基本功的練習中，穩扎穩打，逐步提高自身的書寫能力。
2、教學中以閱讀，參觀，欣賞、小型競賽等方式培養學生對書法的興趣。
3、教學中關注學生的學習習慣、寫字姿勢、書寫態度等書寫衛生教育。
4、教給學生正確的執筆、運筆、臨帖、看帖的方法。
5、加強平時的訓練，利用興趣課外大量的時間加強練習。
6、有效安排教學內容，以漢字基本筆畫教學為基礎，結合漢字間架結構教學讓學生了解每一漢字容易出現的錯誤，并能進行獨立的改進。
7、鼓勵學生在自愿的基礎上購買一本隨堂字帖，利用寫字課及課余時間進行描寫練習。
四、具體安排
第四周 常規教育書法作品賞析、嘗試練習 第五周至第十周 基本筆畫和間架練習
（一）（獨體字） 第十一周至第十四周 較復雜筆畫組合練習和間架結構練習
�。ǘê象w字）
第十五周至第十七周 書法作品臨寫練習 書法作品創作教學
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