【精品】音樂說課稿模板錦集五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的音樂說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂說課稿 篇1
一、說教材：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》。我就結合兩段截然不同的音樂改編成了一個適合大班幼兒年齡特點的音樂游戲。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》是一首旋律生動、有趣的幼兒喜聞樂見的動感教材，羊羊們的音樂活潑好動，灰太狼的音樂低沉兇惡。小羊們在森林里玩的情境激發(fā)了幼兒對音樂的感受和表演的欲望，灰太狼的出現增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲的情趣。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進去，培養(yǎng)幼兒在音樂當中的創(chuàng)編能力，增強幼兒對音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認真傾聽音樂的好習慣。
二、說目標
《綱要》中明確指出教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。因此，目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面，根據大班幼兒的年齡特點，發(fā)展情況、經驗需要為依據。我為本次活動制定了以下幾個目標：
1、讓幼兒感受音樂韻律的詼諧和有趣，在音樂當中找到快樂。
2、培養(yǎng)幼兒仔細傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現音樂。
3、在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動作，體驗音樂游戲的樂趣。
根據目標我把活動的重點放在了培養(yǎng)幼兒仔細傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現音樂。難點是在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動作，體驗音樂游戲的樂趣。
三、說準備
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒理解游戲的情景，我準備了以下材料
1、投影儀；背景圖，小羊和灰太狼的小圖片。
2、場景布置：草叢
3、游戲時需要的.頭飾。
4、錄音機；錄有活潑好動和低沉兇惡兩段音樂的磁帶
四、說活動過程
（一）音樂律動，談話活動導入新課
1、聽音樂模仿小動物的動作進活動室入坐，為談話做好鋪墊。
2、通過談話引出活動內容，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
（二）幼兒聽故事，了解游戲的情節(jié)
1、教師在投影儀上邊操作邊講故事，很好地吸引了幼兒的注意力。
2、故事的講述讓幼兒預先了解了游戲的情景。
（三）教幼兒游戲，感知游戲的樂趣
1、幼兒仔細傾聽樂曲，感受小羊的音樂的活潑好動，狼的音樂低沉兇惡。
2、聽活潑好動的音樂，幼兒創(chuàng)編小羊自由玩耍的動作。
（四）游戲《羊羊與灰太狼》
幼兒扮演小羊和灰太狼聽著音樂進行游戲，感受游戲帶來的樂趣。
最后在喜羊羊與灰太狼的主題曲中結束了本次活動。
音樂說課稿 篇2
各位評委老師：
大家好！
音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以《送別》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。
一、說教材：
該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲C大調，中速深情，表達一種依依不舍的誠摯感情。
（一）教學目的：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1．能力目標：學會用恰當的聲音有感情的演唱歌曲。
2．知識目標：通過學習這首歌曲，了解學堂樂歌的有關常識和正確掌握附點四分音符的時值。
3．情感目標：讓學生懂得珍惜情感。
（二）教學重點：感受音樂的情緒表現，我將采用情景質疑的方法創(chuàng)造情景，讓學生感受音樂的情緒表現。
（三）教學難點：
中的附點節(jié)奏和音準
二、說教法與學法：
基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，根據我的教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發(fā)現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。
三、說教學手段：
為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。
根據五年級學生的實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結束五個環(huán)節(jié)。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。
四、說教學過程：
（一）導入
首先我采用歌曲導入法：以校園民謠《敢問路在何方》、《好漢歌》為切入點導入“五四“時期的學堂樂歌，由學堂樂歌自然過渡到本堂課主題——《送別》。利用循序漸進的教學方法激發(fā)學生的音樂學習動機。
（二）進入主題，展開學習
1．介紹詞曲作者
在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學思想。
2．歌曲學習
首先讓學生哼唱并熟悉C大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。
然后播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。
這首歌曲的難點句是：
。我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。并與5 2 3| 4 7|1 ———|對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。
在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。
（三）主題延伸、擴大視野
音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解《送別》在電影《城南舊事》中的作用，進一步培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的`發(fā)展數度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
（四）創(chuàng)設情景，升華情感
音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激
起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。
（五）結束
在師生共鳴達到高潮處，我和學生聲情并茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒。”漢代《毛詩序》對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱《送別》這首歌結束本課。
五、教學啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現。
音樂說課稿 篇3
一、說教材
（一）教材內容分析：
《小動物們唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物們”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用了動物們的叫聲，讓學生在感受小動物們們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物們之間的密切關系，豐富學生的情感
（二）教學目標
小學低年級學生活潑好動、對動物們充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：
1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物們叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物們唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。
（三）教學重點、難點
小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的'教學方法：
1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設一個“動物們園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物們頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。
（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物們唱歌》的直播直播現場
四、說教學過程
（一）、創(chuàng)設情境（律動）。
首先，我根據小學生好奇心強的特點，我用樹、動物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設了一個“動物們園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。
（二）、感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物們的叫聲，每次播放是以兩組動物們?yōu)橐唤M，強弱關系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。
（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。
（四）新歌教學。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設計了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物們的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據這一理念，我設計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也加深了學生對歌曲的理解與學習，充分體現了尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。
9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物們園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。
（結束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。
音樂說課稿 篇4
一、說教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達了傣族兒童對家鄉(xiāng)的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗
的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
二、說教學目標
1 .通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。
2，初步學習用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3，繼續(xù)練習給歌曲編配節(jié)奏，逐步提升對歌曲的表現力。
三、說重、難點
圍繞這個教學目標，我認為本節(jié)課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點。
四、說教法學法
本課通過設計豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創(chuàng)造性地表現音樂。
五、說教學過程：
一、多維度聆聽感受。
1，給樂曲拍節(jié)奏。
2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的'速度是怎樣的？
3，邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。
（設計意圖：在多種形式的聆聽中，激發(fā)學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學唱歌曲做鋪墊。）
二，多形式自主學唱
1、初聽歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？
2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。
3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。
4，生齊唱第一段。
5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6，師生對唱，男女生對唱第二段。
7，生齊唱第二段。
（設計意圖：在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，我遵循新課標提出的“以學生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。
（設計意圖：引導學生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）
四、編創(chuàng)節(jié)奏，創(chuàng)造表現
1，請生背唱第一段。
2，設計不同的節(jié)奏給歌曲伴奏。
3練習用打擊樂器為歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集體表現歌曲。
（設計意圖：最后，完整地呈現一個綜合的表演，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）
音樂說課稿 篇5
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀50年代創(chuàng)作的民樂三重奏曲《春天來了》是本單元的欣賞教學內容。這首樂曲是根據福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動地表現了山泉淙淙，鳥語花香的明媚春光。
樂曲為帶引子和尾聲的復三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強有力的琶音伴奏下，響起了昂揚的旋律。樂曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個旋律是原來民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過渡段引出抒情的慢板。音調舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對比。之后突發(fā)性的轉折，再現快板，并在末尾加以展開。最后以再現快板段落結束
二、學情分析
七年級學生的好奇心比較強，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導地位，對抽象的知識難于掌握。可以用音樂的節(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導和調動學生自主學習和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來務工人員子弟較多，對音樂的認知和感知起步較晚。經過三年多的音樂課學習，他們具備一定聽賞能力，節(jié)奏感尚可，對民族樂器中的古箏有一定的了解，但是對高胡和揚琴還是首次接觸，因此聽辨音色會有一定困難，需要教師加以引導。另外，第三部分中揚琴與古箏的音色非常相似，估計學生聽辨起來會出現偏差。
三、教學目標：
結合學生的特點和教材的要求，我設定了以下3個目標：
1．知識與技能目標
本課有三個要求學生掌握的知識技能目標：
第一是能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂器的表現力有所認識。
第二是能夠從體驗中初步感知復三部曲曲式結構，并能在聆聽中展開想象，用肢體語言和身體簡單的律動來表達聆聽音樂時的感受。
第三是知道樂曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學過程與方法目標
本課的教學過程，我準備采用四種方法，來引導學生參與體驗活動，解決難點。 使用的四種方法分別為：A。古詩導入激趣法； B。分段配不同聲勢體驗法； C。形象感知與音畫結合使學生自主探究的方法； D。關聯與提升法
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
能夠從音樂作品中感受和體驗到人在大自然中的愉悅，感受到快樂和美好隨處可見。在潛移默化中，加深孩子們對生活與自然的熱愛，樂于參與表現音樂的活動。
四、教學重點、難點：
重點：知道樂曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂器的音色，知道演奏方法；通過樂曲速度、情緒等的變化對比初步感知復三段體結構。
難點：能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂器的表現力有所認識；并能夠從體驗中自主分析樂曲的曲式結構。
五、教學方法與策略（說教法）：
根據教學內容、目標以及教學重、難點的要求，我主要采用了以下教學方法： 古詩導入激趣法 分段配不同聲勢體驗法
形象感知與音畫結合引導學生自主探究法 關聯與提升法
六：說教學過程設計
1．導入，欣賞引子部分
出示古詩《春曉》，朗讀之后聽兩小段音樂：《春天來了》引子部分和貝多芬的《命運》交響曲開頭部分，請學生為古詩選擇配樂，并說說為什么。
介紹樂器以及演奏方法，出示樂器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導學生發(fā)現：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚琴是擊弦。
分別聽三種樂器的音色，對比音色的特點，教師簡單總結。再次聽引子部分，根據音色特點聽辨所用樂器，教師板書。
音樂情緒 慢，高昂 所用樂器 高胡、古箏
設計意圖：通過為熟悉的古詩選擇配樂，引起學生興趣，了解三種樂器的.演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現的樂器打基礎。
2．分段欣賞樂曲 （重點）
過程：分為三個小部分，即分別欣賞《春天來了》三個樂段的主題但不出示課題，同時要用自制樂器和老師一起打節(jié)奏或者做動作，每段復聽時要引導學生根據音色聽辨出現的樂器。每段聽完后由學生總結速度、情緒以及所用樂器，老師寫板書。
重點：聽第一樂段時要感受和發(fā)現速度的變化。學習《采茶燈》的旋律，簡單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來源。
引導學生從音色上分辨所用的樂器以及樂段的情緒。 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴。
設計意圖：通過學唱《采茶燈》的旋律使學生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過用自制樂器和道具與老師一起為樂曲配上伴奏或律動體會樂曲情緒和樂曲的段落變化，在體驗中理解情緒，感知曲式，使學生熟悉樂曲的脈絡，為完整欣賞樂曲做準備。引導學生從音色特點聽辨每個樂段所用的樂器，解決難點。
3．揭示課題，完整欣賞樂曲 （重點）
先把學生分為幾個組，一組朗誦古詩，一組拿自制樂器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂并指揮學生隨音樂配上不同表演。
然后引導學生總結活動順序，教師板書并揭示曲式與課題，在學生對樂曲內容、曲式結構和情緒有了了解的基礎上配以春天美麗景色的圖片再次聽賞。
春天來了——民樂三重奏 引子 A B A+尾聲 活動形式 讀古詩 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴引出本課的重點和難點：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復三部曲的曲式。三段體曲式的復雜化： 就是原來的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構成的。這首樂曲中的A段就有一個小小的變化，形成了小的三段體。
樂曲用了高胡、古箏和揚琴三種樂器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設計意圖：引導學生回憶自己的體驗，總結出“引子+A+B+A+尾聲”的結構，以及幾部分的音樂情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗。
4．課堂小結和思想滲透
首先通過幾個問題帶領學生回顧曲式結構、器樂知識、以及樂曲主題來源，并告訴學生，樂曲的B樂段其實取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學可以在課下自己找來聽。然后通過談話，引導學生感受音樂與生活的關系以及對人情緒的調節(jié)作用。
設計意圖：鞏固當堂課所學的知識點—包括樂器知識，主題來源并做一點小拓展，音樂表現，曲式結構。然后，就音樂內容使學生們懂得音樂可以疏導情緒，并從簡單易懂的“冬天過后就是春天”這個道理，引導學生正確看待生活學習中的各種困難以及不良情緒，把音樂作為一種有效手段，來激勵自己克服困難，疏導不良情緒，快樂的生活學習。
七、課后小結反思
本節(jié)課，我首先用與音樂密切相關的、學生熟悉的古詩作為切入點，然后把樂曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領學生用切合樂曲內容的簡單律動來熟悉樂曲，降低欣賞難度，突破難點，用符合學生心理生理特點的方法來達到讓學生會聽、樂聽、聽懂的效果，并從中學到知識。最后，在聽懂音樂的基礎上提升一步到對學生的情商有一個引導和正面培養(yǎng)作用。
對于三段體曲式的復雜化，如何通俗易懂的給七年級的學生講清楚，設想起來應該是稍有困難的。在實際教學中，會找個相似生活中的例子，做個類比說明。
以上就是我對這節(jié)音樂欣賞課的一點小小的思考，請各位老師指正。謝謝！
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