教師面試問題實用（15篇）
教師面試問題1
1.關于面試，相信很多人已經查到許多帖子都在說面試的經驗，就在這里再多說幾句。首先是著裝，應該說一個光鮮整潔的門面能給人留下好的第一印象。這點不能忽略。
2.在得知面試的范圍后，要馬上在網上找到最好的教案，打印整理出來，根據說課形式和片段教學在家里模擬訓練，剛畢業(yè)的師范生可以先在家里找?guī)讉�親戚朋友練習，鍛煉膽量。
3.建議一些師范畢業(yè)生在實習期間就要熟悉當地版本的小學或初中的教材，這樣到面試時才能做到無論看到哪篇課文都能把握住其重難點。
4.公布面試內容范圍的，因為面試的范圍是在試前4天左右公布的，大家都知道，一篇課文的兩個課時之間都是有聯系的，建議如果來不及的話，大家可以選擇重點來記，比如語文，就以第二課時為主。
5.最關鍵的一招也是最重要的，要看看網上面試的視頻，很多人，包括之前面試了很多次，也不知道怎么去說課和片段教學，學校老師也沒教，只有看了真實面試視頻才會恍然大悟，原來要這么說課。
6.要熟背說課稿。有個剛畢業(yè)的師范生在面試時是拿著教案紙照念的，這樣做分數肯定不會高。
7.面試時要把最精彩的.一面呈現出來。經過這次面試還可以發(fā)揮得更好，所以建議應試者們在家里自己練習時，掐算好時間，爭取做得更完美。
8.面試的細節(jié)問題，在進入面試考場前，要對評委鞠躬，面試時，要看著評委的眼睛說話，面試結束時要對評委致謝。講課時最好加些動作，顯得大方自然。
9.在一些帖子里看到比較關鍵的內容，譬如寫粉筆字時身體最好側在一邊，不能完全擋住，字跡要工整清秀，避免錯誤再進行擦拭。聲音要洪亮，表達要清晰，要面帶微笑，這點很關鍵，忘記下面要說什么時，只要笑笑，不要慌張，想起什么就直接說什么，不要拼命回憶接下去的內容。
10.其實，面試的人數很多，評委們也很辛苦，要想取得高分，就要爭取在15分鐘內把最優(yōu)秀的一面呈現出來，避免和別人相似。
教師面試問題2
背景及經驗
1.你是怎么知道我們的?
2.舞蹈方面的學歷和資質?
3.教了多久的舞蹈?
4.主要教什么風格的舞蹈?
5.最喜歡教哪種風格的舞蹈?
6.你喜歡教什么年齡段?
工作經歷和可用性
1.一天可以教幾個小時?
2.您目前任教的地方?
如果有，在哪里?
教了多久?
教什么課?
一周幾個班?
每小時工資是多少?
3.如果沒有，你現在有工作嗎?在哪里?
4.離職原因?
5.如果錄用，可以參加員工會議、排練、演出以及工作室相關的活動和會議么?
6.可以接受代課么?
7.你有興趣并愿意參加機構或是外面組織的教師培訓嗎?
教學風格
1.請用三個詞描述一下你的舞蹈課程?
2.你有沒有固定的教學大綱?
3.如何激發(fā)你的學生?
4.你曾經編排的舞蹈演出、表演或參加的舞蹈比賽有哪些?
課堂結構
1.請描述一下你基本的課堂教學流程?
2.你是如何處理問題學生呢?當你的學生不聽或注意力不集中該怎么辦?
3.你的班級有沒有什么規(guī)定，列入不嚼口香糖，不發(fā)短信等等?
動機
1.你有沒有一些特別喜歡的老師或舞者?
2.為什么選擇教學這條道路?
3.作為舞蹈老師你最喜歡的是什么部分?
4.作為舞蹈老師你最不喜歡的.是什么部分?
5.作為你的舞蹈老師你的強項是什么?
6.作為一個舞蹈老師你有哪些弱點?
7.作舞蹈老師這么久最難忘的時刻是什么?
目標和愿望
1.短期的目標規(guī)劃是什么?6個月、1年、5年?
2.你的長期職業(yè)目標是什么?
3.你覺得對于我們的機構來說，你最大的優(yōu)勢是什么?
教師面試問題3
1. 作為老師，有學生告訴家長說不喜歡上你的課，你怎么辦?
遇此情況，采用電子郵件的方式給家長寫一封信，內容為：作為老師，我時刻在自我反思：學生為什么不喜歡上我的課?是我自身的知識水平有限，是教學技巧，還是缺乏師生間應有的溝通沒有愛就沒有教育，贊可夫曾強調：“當教師必不可少的甚至幾乎是最重要的品質，就是要熱愛孩子”，我愛您的孩子就像我愛其他所有的學生一樣。在以后的工作中，我會一如既往對所有學生付出自己的愛心、耐心，當他們考試成績不理想時，用自己的耐心去幫助他分析原因，促其提高 ，當他們犯了錯誤時，會對其進行和風細雨般的教育希望家長能夠與我們老師一起，共同努力構建我們老師與學生間和諧的師生關系。
2. 學校要求教師早到校，你對此怎么看?
我覺得，學校對教師早到校要求很大程度上是可以理解的。因為學校領導如此這般的規(guī)定是為了保障學校教學活動的正常有序，也是為了保證學生課前的安全。在學校教育的環(huán)節(jié)中，教師是學生最好的榜樣，教師能夠積極響應學校的號召、提前到校，這無形上為學生樹立了服從組織安排的大局觀念，也給學生展示了積極奮進的精神風貌。但是，我認為學校因根據自身實際情況，如大部分住址離校教師遠近，選出適當合理的早到時間。
3. 有人說，市場經濟下教師還需要樂于奉獻嗎?你怎么看?
我認為，教師必須愛崗敬業(yè)樂于奉獻，無論是在市場經濟還是在計劃經濟時代，原因在于：社會對教師的需求，從未曾因時代的變遷、經濟形態(tài)的更替而發(fā)生改變。可以說教師的工作關系到每個家庭，乃至整個社會的未來，所以家長、社會無時無刻不在高度重視教師的教育態(tài)度和工作風貌。作為一名教師，如果不能愛崗敬業(yè)樂于奉獻，便會不容于社會從而被社會所淘汰。同時，良心的拷問，也同樣要求我們每一位教育工作者，無論何時無論何地，都要真正做到愛崗敬業(yè)樂于奉獻。
4. 小華給校報寫信抱怨班級環(huán)境臟，同學們說班丑不可外揚，因此而抱怨他，你怎么辦?
作為老師，必須懂得對學生的自尊心加以保護，也必須知道促成班級同學間的關系和睦，因此我會極力勸阻班級其他學生對小華的抱怨行為，同時與小華進行單獨談心，針對小華說的“班級環(huán)境臟”問題作出調查，根據調查結果本著實事求是的態(tài)度作出處理，如果確實臟，我會號召全班同學集體勞動，共同美化我們的學習環(huán)境，并鼓勵大家形成一種切實有效的環(huán)境整潔保持機制。
5. 校長和優(yōu)秀的學生一同吃飯，你怎么看?
對此我是予以理解和支持的，我認為：校長和優(yōu)秀的學生一同吃飯，并不等于不關心、冷漠成績不是特別好的學生。這一行為切實遵循了激勵教學法的準則，可以有效激發(fā)學生的理想與抱負，讓成績好的學生之努力付出得到老師和學校認可，從而繼續(xù)保持勤奮好學的精神狀態(tài)，也可以讓成績稍差的學生在適當的刺激作用下變得更加優(yōu)。因此，可以全面盤活全校學生百舸爭流般的學習熱情。
6. 學生厭學，怎么辦?
(1)教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發(fā)厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。
(2)與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設引導學生學習的良好家庭氛圍。
(3)與任課老師進行溝通，減輕課業(yè)負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。
(4)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態(tài)度，使他們在內心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。
7. 與學生交談中，領導找你，怎么辦?
事分輕重緩急，我會抓住主要矛盾，以與領導的談話為重，同時我會跟學生解釋情況的特殊性，另外根據與學生談話的進展情況、談話內容的重要性等合理安排好與學生談話的后續(xù)事宜，如長話短說、改日再談等。
8. 學生當小丑，給班級帶來歡樂，你怎么看?
作為老師，我會沖破“分分分，學生的命根”，“考考考，老師的法寶”這一思維，我堅持認為“學生的全面發(fā)展才是最重要的”，因而我會辯證的看待這個問題：首先，在不影響該生自身和其他學生的學習成績基礎上，同時在一些適當的場合下，如班級文娛活動中，該學生能有勇氣和能力扮演小丑，讓班級充滿歡聲笑語，這是他自身幽默能力的有效證明之一，畢竟幽默是一種能力。如果該生的行為，影響了自身及他人的學習，同時是在不適宜的場合下調皮的行為，我會連同家長對該生做出思想上的積極引導，讓其樹立 “以學習為第一要務”的正確觀念。
9. 家長想讓學生轉班，你怎么辦?
學生轉班的處理應該慎之又慎，否則將波及到孩子、家長、教師的思想穩(wěn)定，鑒于此，我認為應該從以下兩個方面著手：
① 做好學生與家長的思想工作。
首先，與當事學生進行交流，了解其轉班意愿的由來，以及轉班決定是否為其本人想法，若是家長的.決斷，迅速與家長取得聯系，咨詢原因，同時解釋：當孩子升入到新的年級或分配到新的班級，由于年級的升高、教材難度的增加、教師教學風格的變化、學生的重新整合，學生出現學業(yè)或心理上的波動是很正常的，從而讓家長從骨子里打消轉班的念頭。
② 科學分析，對癥下藥，對于個別案例應滿足家長和孩子的要求。
在盡可能的勸導當事學生與家長打消轉班念頭無果的情況下，讓學生繼續(xù)留在該班，孩子、家長甚至科任教師都可能感到尷尬。這時，為了孩子的發(fā)展，在征得家長、大多數科任教師和學校同意的情況下，可以轉班，滿足家長的要求。
10. 學生間發(fā)生爭執(zhí)、打鬧、抓傷、咬傷等矛盾，你怎么辦?
針對此類問題，我會采取以下幾個步驟解決。
(1)及時處理受傷害的孩子的問題。需要去醫(yī)院的及時送去醫(yī)院;不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務室的保健醫(yī)生查看處理;不需要保健醫(yī)生處理的，教師也要先關心孩子的“傷情”，讓孩子體會到教師的關心與疼愛。
(2) 安撫受傷孩子的家長。首先，向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理的情況。其次，向家長介紹事情發(fā)生的經過，越詳細越好。如果教師確實沒有親眼看見.可以根據事情發(fā)生前后的情景進行描述，讓家長能夠感受到教師沒有放任孩子的活動。另外，也要向家長介紹事情的處理睛況，比如讓打人的小朋友道歉，教師批評打人的做法等，以平復家長的情緒。最后，要再次向家長介紹這個年齡段的幼兒以行動思維為，主的特點使家長能夠理解這種行為的發(fā)生。
(3) 做好攻擊他人的孩子及其家長的工作。首先，對幼兒的行為要給予充分的理解，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，發(fā)生這樣的事情是正常的。其次，要讓其家長了解受傷孩子的情況，提示要對受傷害的孩子有所表示，比如代孩子道歉或者看望受傷的孩子。 另外，和家長溝通，隨著孩子年齡的增長，要教給孩子和他人相處、用語言表達自己的方法，要教育孩子不用打、抓、咬人的方式處理問題。 如果受傷孩子的傷情比較嚴重，還要向雙方家長介紹有關的法律規(guī)定。根據家長的想法，依照法律提出幼兒園的處理意見。
11. 學校要求教師提前到教室準備上課，你怎么看?
我認為，作為一名教師，適當的提前進教室準備上課很必要，因為老師提前進教室，便于作好充分的課前準備，全面的了解學生的到校到班情況及進班后的學習狀態(tài)，也有利于穩(wěn)定學生的情緒，聯絡師生情感，從而有效提高課堂的效率。但是，提前的時間也不可盲目提前，為了早而早，因綜合考慮切實情況，做出適當的提前時間選擇。
教師面試問題4
1.快午休了，貝貝吃飯吃不完，老師就在背后議論他，催促他，你怎么看?
錯誤，老師應該向前引導幼兒，巧妙運用教育方法，比如：“要午睡了，我們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒的!”也可以獎勵法，“我們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，老師給你講個好聽的故事。”而不是盲目催促，這樣會讓幼兒有心理壓力，帶著不好的情緒吃飯時不利于幼兒消化的。作為幼兒老師，要耐心細心溫情。
2.小班幼兒教學活動上，一小女孩拿出手絹自個兒玩，老師看見了說，現在不是玩手絹的時候，等下課了大家組織玩手絹的活動，對老師做法你怎么看?
正確，沒有強制去壓制幼兒的興趣，而是將幼兒感興趣的活動放到了課后，既沒有影響正常的幼兒教育活動，又滿足了幼兒興趣，保護了幼兒的好奇心。
同時，老師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是老師的活動設計和實施也要更加用心，準備的更能精彩，來充分吸引幼兒的注意力。
3.有人認為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽老師的，你怎么看?
育兒為本的兒童觀，幼兒是活動的主體，有自主發(fā)展的權利，教師只是引導著/支持者/鼓勵者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動中的主觀能動性。
4.可可哭著來找你說小名搶了他的玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦?
作為幼兒教師要善于處理幼兒之間的矛盾，并幫助幼兒學會自己處理問題，培養(yǎng)解決問題的能力。可以引導可可：“小明是想要當你的哥哥，在以后保護你，她只是和你一樣喜歡玩具，想和你一起玩而已。”再和小明說：“你這么想當可可的哥哥，那你知道哥哥什么樣子的嗎?哥哥是要保護妹妹，愛護妹妹的，你作為可可的哥哥要保護她，而不是搶她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她的玩具，這不是男子漢，大哥哥做的事。”然后讓小明和可可道歉，并引導他們建立伙伴關系，一起玩耍。
5.幼兒園小朋友剛入園的時候，在班里哭，然后老師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看?
入園焦慮現象，很正常，教師不能恐嚇，這樣會讓幼兒更害怕來幼兒園，甚至造成心理陰影。教師應該這樣做來應對幼兒入園難焦慮，
首先，爭取家長的配合，做好與家長的溝通。請家長幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解每個家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。
其次，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中，我會積極引導幼兒與父母參加各種室內外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng)設溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會對班級的環(huán)境進行改造、布置，盡可能的'創(chuàng)造一個溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
6.幼兒園要舉行節(jié)日活動，因為有領導來參觀，園長說，為了提高節(jié)目的質量，要求只讓班級里藝術比較強的孩子來表演節(jié)目，你怎么看?
圍繞教育公平來談即可。
7.幼兒園要發(fā)兩個糖果，老師要求幼兒自己吃一顆，給媽媽就一顆，有的小朋友忍不住弄來糖舔，有的還把兩顆糖都吃完了，你怎么看?
幼兒年齡小，自制力差，可以理解。教師可以增強對幼兒的親情教育，讓幼兒了解并感受母親對自己的愛，在愛的基礎上讓幼兒學會克制自己對糖果的喜歡，把糖果留給最愛的媽媽，而不是教師強制幼兒去做事情，這樣的效果不佳。
8.搭積木的時候，老師嫌棄一個小朋友搭積木太慢了，老拖后腿，你怎么看?
幼兒發(fā)展具有個體差異性，公平施教，用愛心對待每一位幼兒，耐心引導。
9.孩子畫汽車帶翅膀，你怎么辦?一個幼兒園小朋友把車轱轆畫成腳丫，怎么看?
圍繞培養(yǎng)幼兒想象力來談
10.園長覺得新教師本身就是個大孩子，不能帶好孩子，你是那個新教師會怎么樣?
和園長溝通，表達自己對教育事業(yè)的熱愛及自身的專業(yè)性。以自身的行動來向園長證明，自己不是大孩子，而是一名合格的幼兒教師，具備專業(yè)素質和能力去教育并不引導幼兒。尋求園長的支持，給新老師更多的發(fā)展機會。
教師面試問題5
1、進入考場之后的候考期間，是現場抽號嗎？
答：不是現場抽號，是系統確定的順序。進入考場之后，先刷完身份證，在儀器上進行指紋識別，考場工作人員就能夠直接從系統中確定考生是第幾考場第幾批的，然后，工作人員就會給考生A4一半的紙，上面寫著考生抽題時間是幾點到幾點，備課時間是幾點到幾點，面試時間是幾點到幾點，而且還指定考生候考所應該就座的位置。
2、試題是如何抽取出來的？
答：面試試題分備課（或活動設計）試題和規(guī)定回答問題兩種。
備課（或活動設計）試題的確定：考生在備課前登錄面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題并確認。
規(guī)定回答問題的確定：考生在試講（或演示）前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后確定的。
考生抽題的電腦的位置距離考生候考的位置比較遠，抽完題目之后要立刻去備課室，所以，考生抽題以后就沒有相互交流的可能了。
、備課的時候，提供教具嗎？可以自己帶教具嗎？
答：數學考場提供三角尺和圓規(guī)；
美術考場提供卡紙和各種繪畫材料；
幼兒園考場提供樂器和做手工的一些材料；
不允許考生自帶教具。
4、考官有幾個人？考場里都有哪些人？
答：面試實行考官主考制度，考官由高校專家、中小學和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機構專家等組成，考官須經過省級或以上教育考試機構統一培訓后持證上崗。測評小組由3名考官組成，考場沒有專門設置計時員和記分員。考官只提示20分鐘的終點時間，所以考生要自己把握試講的十分鐘。
5、面試的第一個五分鐘，考官問的問題有沒有重復啊，題庫中一共有多少道題目啊？
答：考官問的問題都是題庫中抽取的，所以，有可能會有某一道題目被兩個考生抽中。不過概率比較小。
題庫中一共有多少題目是不確定的，因為題庫一直在補充，所謂的試點，也就是對這種考核形式的試點，同時也是對題庫的試點，試點中出現的問題，會逐年改進。試題庫中的'試題也會逐年增加。
試講的十大丟分點
試講是教師招聘以及教師資格證面試常考形式，它不僅考察考生的專業(yè)知識掌握能力，還檢測儀態(tài)儀表、應變能力、提問能力等，所以試講成為大家心中難以攀登的大山是情理之中。
下面，為大家歸納試講中常見的十大扣分點以作警示，這些錯誤你可不要再犯了哦！
丟分細節(jié)1
開場語速過快，急著表現自己，或準備了太多的話，怕時間不夠噼里啪啦的進行描述，完全不顧考官是否聽得懂聽得清。
開場非常重要，是給考官的第一印象，也就是心理學中所講的首因效應。如果首因效應的效果好，會引起暈輪效應。所以，大家不容忽視這一亮相。
丟分細節(jié)2
穿太暴露的衣服，或可愛萌萌噠的衣服。
穿著方面，要注意自己在考場的兩重身份：即考生和未來的教師，因此穿著就要符合這兩身份――不要太低齡或太性感。
丟分細節(jié)3
沒有互動，考官感受不到課堂氛圍。
模擬試講沒有學生，但要當做有學生，即“此時無生勝有生”。教師需要有很強的表演性，即一個人的講課，卻要讓評委感覺你就是在給學生上課，課堂的熱烈氣氛、學生的反應等都要表現出來。
丟分細節(jié)4
對學生的反饋都是“回答的很好，請坐”。
這種評價不僅單調，而且不太符合實際提問。建議提問和評價要提前設計。要把學生的回答先預設好，再轉述出來。同時，學生能否回答出來，回答的完整與否，都要先預設好，還要多樣化，不能讓人覺得所有學生都是那么配合你，而且每個學生都回答的那么完美。
丟分細節(jié)5
縮在黑板的一角，不敢直視考官。
在試講的過程中，也要注意走位。特別是提問的時候，可以位移大點，從左邊到右邊；或者指著黑板講課時也要注意左邊和右邊的位移。這樣才能不會忽略一部分學生，而照顧到全班學生。
丟分細節(jié)6
10分鐘的時間，講不完所有的東西，講到那就算哪。
如果這樣，肯定會影響分數，除非是你在講課過程中評委打斷了你，覺得已經了解了你，這樣的話沒講完就沒關系。
即使你講一篇文言文，打算只講一段，那么這一段內容你在試講時也必需要有這五個完整的環(huán)節(jié)。
不管你打算講多少內容，整個試講環(huán)節(jié)是需要有完整性的。試講環(huán)節(jié)基本包括這五個方面：導入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)、小結環(huán)節(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)（根據科目而定）。
丟分細節(jié)7
新課導入提的問題太普通。
導入技能就是要大家設計好一個新穎的導入，能引起學生興趣，激發(fā)學習欲望。試講的導入要提前設計，不能太過隨意。
丟分細節(jié)8
板書字太丑……
板書是大家在講課中唯一留在評委面前的東西，所以不能太平凡――或者太丑。整潔和重點突出的板書有利于學生把握本節(jié)課內容的精華。
如果字太丑的同學，不妨把字寫的大一些。字號放大號，你會發(fā)現，原來很丑的字，沒有那么難看了。
丟分細節(jié)9
頻頻看時間，感覺很慌張。
看時間時，大家可以在手腕帶塊手表，在指板書或者寫板書時看看時間。
丟分細節(jié)10
發(fā)現講錯了知識點便打斷了教學，回頭重新講。
講錯知識點時，可以引導學生來思考自己的講述。然后提問，圓場。
教師面試問題6
1．教學目標的明確性較差
對于大部分教師來說，總是會把教學設計與備課等同起來，尤其是那些具有多年從教經驗的教師們。小學數學知識畢竟是很有限的，對于他們來說早已爛熟于胸，教學的內容與方式、目標、教案也早就固定化了，并且其形成了慣有的思維方式，但隨著社會的發(fā)展和教育的改革，這樣顯然不適應現代的需求，因此，在實際的教學中，教師應在新課改的指導下根據學生的具體情況做出靈活的變化和適當的改進，明確教學目標是其中一個重要的環(huán)節(jié)。2．學生的主體地位被忽略目前，小學數學教學大多都沿用了傳統的教學模式，教師在制定教學設計中仍然以教師為主體的教學理念貫徹始終，學生的主體地位被嚴重忽略，尤其是在課堂教學中，教師為了更好地維持課堂秩序、順利地完成教學任務，卻時常忽略了學生主動參與的重要性，以慣有的思維把學生作為實現教學的工具，以自己為中心，而忽略學生在教學中的主體性。
3．學生數學學習方面的知識有所欠缺
從某種角度來說，小學數學教師教學設計應該貫徹理論指導實踐這一理念，理論和實踐并重，缺一不可，因此，可以說數學教育理論缺乏更新的最終結果就是學生缺少數學學習方面的知識。而現在的教育改革在不斷地探索教育發(fā)展的新途徑，教材編制和教學方式也不斷地在改進更新，所以，對于我們小學數學教師的教學設計來說，必須要跟上時代的步伐，做到及時更新，讓學生接受到最新的數學知識，同時教師應該在教學設計中意識到這一問題的存在與影響，及時糾正，否則會對新課程教學理念形成一定的誤解。
4．教師整體優(yōu)化意識的缺乏
整體優(yōu)化意識對于教學設計非常重要，從近年的小學數學實際教學情況來看，存在著部分教師在教學設計中根本就沒有整體優(yōu)化的意識，教學設計在很大程度上缺乏整體性、發(fā)展性的問題。首先，一些教師在課程內容設計上，很多數學課程知識與整體的體系脫節(jié)；其次，許多教師在課堂教學設計方面整體的優(yōu)化意識相對淡薄。分析、調整、設計、評價等事項都是以教學目標為中心開展起來的，但是實際的狀況卻是相當一部分教師對教學目標在教學設計中的重要作用缺乏認識，教學目標多數時候是教學設計中存在的形式，沒有實質的意義，往往經驗、直覺是他們確定目標的依據，導致教學效果不明顯。
5．教學模式與知識的單一化
具有豐富的、有價值的知識信息是優(yōu)良教學材料的必備條件，也是我們衡量教師教學設計的一個重要標準，而通過觀察，我們不難發(fā)現小學數學教學的整個過程中知識信息基本上來自于數學課本，這類信息就是我們俗稱的靜態(tài)信息，而對靜態(tài)的數學知識信息的總結規(guī)劃是我們大部分小學數學教師在教學設計中最常用的做法，課堂上以灌輸式講授方式把這些知識輸入學生的腦袋，對于課本以外的知識很少被引入課堂，這樣看似教師完成了任務，實際卻因為這樣單一的教學方式不能吸引學生的注意力，無法激起學生的學習興趣，并且知識上的局限性，也從某種程度上影響了學生的長遠發(fā)展。
存在問題的'原因分析
1．小學數學教師師資的不足
大家都知道，在小學數學教師師資方面存在明顯不足的問題，這個問題在農村地區(qū)的小學就更嚴重一些，一位數學教師承擔幾個班的教學任務是常見的情況，此外很多教師還會身兼數職，教師也是人，精力畢竟有限，在教學設計和教學中的細節(jié)處理上沒有那么多的精力和心思，對小學一、二年級包班教學也存在。教師綜合素質的高低對于一個班級來說起到決定性的作用，而教師身兼數職和包班等現象很難讓教師專注于一門課程，也很難讓教師在業(yè)余時間花更多的精力去完善自我，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質。
2．在職教師的培訓工作滯后
在職教師素質的提高有賴于各方面培訓工作的開展。近年來，在職教師的培訓引起了各界的關注，也采取了一系列的措施，但是收效甚微，尤其是在教師的教學設計方面的培訓更是滯后。究其原因主要是以下三個方面：第一，培訓的范圍和力度的欠缺，在實際的培訓工作中，真正接受與教學設計理論相關的知識、方法、技能這些比較專業(yè)的培訓教師極少，大部分教師是從來都沒有接受和參加過類似的培訓，更讓人遺憾的是很多的教師表示對于教學設計從來都沒聽聞過，即使聽說過，也根本不曾理解其內涵和意義。因此，在職教師的培訓工作急待擴大范圍和加大力度，給予普通教師更多的培訓機會，尤其是教學設計理論的培訓工作迫在眉睫。第二，在職教師培訓的方式單一，培訓的工作多是形式上的，并沒落到實處，因此培訓效果不容樂觀。培訓體系不健全是在職教師在教學設計方面最大的問題，我們多數小學數學教師在進行教學設計時都是采用填漏補缺的方式，幾乎沒有整體考慮的意識，對于一些細節(jié)的東西過于糾纏。同時，在在職教師的培訓工作中，理論的知識與教師的教學實踐相去甚遠，使得參與培訓的教師感覺抽象而不易理解，對于教師的實際教學設計和課堂實踐活動的進行缺乏指導性。培訓的方式過于單一，一般都是聘請專家對教師進行集體的講授，對于教師來說也是缺乏吸引力的，這是造成培訓效率低下的一個重要因素。第三，其實教師對于教學設計知識、方法、技能的培訓表現出了極高的熱情，他們對此非常贊同和支持，但這種培訓的持續(xù)性卻不如人意，對于教學設計的熱情隨著教師日常教學工作的進行很快就喪失殆盡，依舊回歸原點。當然其原因是多方面的，如工作的繁重、沒有更多的精力和心情去做好教學設計、教學設計培訓后續(xù)工作的缺乏、教師在教學設計中遇到問題無法得到及時的解決，導致無法讓教師在這方面得到提升等等。因此教學設計培訓以及其后續(xù)的輔助支持工作的不到位，使得小學數學教師教學設計的知識、方法、技能等無法持續(xù)發(fā)展，導致了教師教學設計的水平很難有所提高。
3．教師跟不上新課改的步伐
相信我們小學數學教師對于教學內容的掌握是絕對到位的，但是對學生學習數學的心理狀態(tài)的了解就相對差很多了。隨著社會的不斷發(fā)展和教育的進一步改革，對教師的要求不僅僅局限于教學內容的掌握上，更應該注重對學生心理的了解，這樣才能根據學生的具體情況，在教學中做到隨機應變、把握全局，因此對于目前很多小學數學教師的教學模式和教育觀念的革新應該加快速度。
4．教學設計評價體系的缺失
在我們的教學管理工作中，普遍存在流于形式、側重于教師教案的檢查，很少有學校針對教學設計制定出相關的標準和原則，在實際的管理工作中，對教學設計進行檢查的人員不確定，并且存在偏重其量而忽視其質的現象，最后檢查的結果不僅沒有引起相關人員和部門的重視，也沒能及時反饋給教師。甚至對教師的教案設計在一些教師看來可有可無，平時課前不會提前做好教案，而是臨到檢查前，通過抄襲來補齊之前的教案，這樣在教案的設計上都不會用心仔細做的教師，何談做到教學活動的優(yōu)化設計呢？
教師面試問題7
（一）高校教師面試的常見問題
1、新課程標準的價值取向是什么?
2、你最尊敬的教育家是誰，為什么?
3、你最贊賞的教學方法是什么?
4、為什么學生會偏科?
5、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?
6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?
7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力
8、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?
9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
10、你這樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?
11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?
12、一堂好課的標準是什么?
13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?
14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有哪些?
15、你對xx課程的理解是什么樣的?
16、你為什么申請這個專業(yè)?
（二）高校教師面試的技巧
應聘教師面試技巧在于要看自己的專業(yè)，我是一名大學教師，剛經歷過面試所以還是有些經驗的`。
首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識
在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
其次就是出發(fā)前的準備，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
講課時的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設計的跟學生互動的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。
試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。
應聘學校應注意：
1、讓自己的簡歷學術氣濃一些。
企業(yè)看重應用能力、社會活動能力，而學校更看重你的學業(yè)成就，包括學習成績、項目經驗、科研能力和教學能力。
2、盡量爭取試講的機會
試講可以全面展示自己的教學潛能。試講講的好，可以彌補其它方面的不足。
具體來講，試講要注意以下三點：
a形象
著裝要正式、莊重，給人一副為人師表的感覺。
做好心理準備和長遠職業(yè)規(guī)劃
求職定位：
求職定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜歡做什么?能做什么?擅長做什么?“知彼”是要清楚市場需求，了解行業(yè)狀況。
“知己”和“知彼”是相輔相承，缺一不可的。當我們喜歡做的事情，我們適合做的事情、我們擅長做的事情和社會的需求相吻合的時候，我們離成功不遠了。
b內容
有的學校指定試講的內容，有的學校則不指定內容。當不指定內容時，一定要根據應聘學校的水平來選擇難易適中的試講內容。千萬不要以為講的
內容越難越好，因為招聘方并不是要看你對所講的內容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質。
c表達
表達包括板書和口頭表達。板書要工整，有條理，開頭有內容介紹，結尾有內容總結。不要急于擦黑板，試想下邊坐的是學生，要給學生留出足夠的記筆記的時間。
口頭表達要注意聲音洪亮，語速適中，抑揚頓挫。要注意與臺下學生的交流，講課突出重點，突破難點。
求職心態(tài)：
1、時刻保持自信
2、目標明確
3、積極嘗試，不斷調整
教師面試問題8
在面試一位教師候選人時，面試官通常會提出一系列問題，以評估他們的教育背景、教學經驗、教學方法、課堂管理技巧以及與學生的互動能力。以下是一些常見的問題，供您參考：
一、教育背景與教學經驗
1、您擁有什么學歷背景？您是否持有教師資格證書？
2、您在過去的教育或中積累了哪些教學經驗？您如何運用這些經驗來提高教學質量？
3、您能否分享一次您成功應對教學挑戰(zhàn)的經歷？
二、教學方法與策略
1、您通常采用哪些教學方法？如何激發(fā)學生的學習興趣？
2、您如何設計課堂活動以促進學生的參與和互動？
3、當學生表現不佳時，您會如何應對？您有處理課堂突發(fā)事件的經歷嗎？
4、您如何利用現代科技（如數字化教學工具、在線資源等）來提高教學效果？
三、課堂管理與學生互動
1、您如何建立和維護一個積極的課堂環(huán)境？您如何處理學生的違紀行為？
2、您認為有效的師生溝通有哪些要素？您有哪些經驗與學生建立積極的互動關系？
3、您如何處理學生的成績差異？您如何幫助學習困難的學生？
4、您如何應對來自家長或學校的壓力或期望？您有與家長合作的經驗嗎？
四、個人特質與職業(yè)目標
1、您有哪些獨特的個人特質或優(yōu)勢，這些特質是如何影響您的教學風格的？
2、您未來五年的職業(yè)目標是什么？您打算在專業(yè)發(fā)展方面做哪些努力？
3、您認為自己的教學方式有何優(yōu)點和不足，您將如何改進或尋求改進的方法？
五、教學實踐與案例分享
面試官最后通常會問候選人在課堂上實際發(fā)生過的事情，這也是展示其實際教學技能的機會。這可以涉及到一次學生的困惑，一次學生參與的活動，或者是如何解決課堂突發(fā)問題等。候選人有權利問面試官一些問題，或者提供自己遇到問題的處理方法，通過這樣的互動環(huán)節(jié)能夠展示其自我反思、靈活處理問題的能力和專業(yè)的精神。以下是一些案例：
例如，你遇到過什么樣的困惑或者難題，你是怎么處理的？你的課堂上曾發(fā)生過一些課堂事件或行為問題嗎？如果有，你是如何解決的？這些問題是不是對你提出了新的挑戰(zhàn)，你又是如何應對的？請描述一次你在課堂管理方面最成功的事情。你的教學風格有沒有因為學生或學科的不同而調整過？請分享一次你認為最成功的課程設計和實施經歷。你覺得你對成功的定義是什么？為什么這個定義對你很重要？你覺得在教室內什么最重要或者什么影響你最有力的方式是什么？你最尊敬的教育家是誰，為什么？你有怎樣計劃使用我們的設施和資源去促進你的課程或者課堂互動的愿望嗎？如果有了某些失誤后進行復盤是很重要的，那你作為教師時是怎樣面對錯誤的？這樣能夠幫助應聘者向面試官展示他的'獨立思考和教學成長態(tài)度。無論教學路途中遭遇多大的挑戰(zhàn)和困難，你有沒有從中看到一些主要的策略來解決問題呢？請你對教學這個職業(yè)給出幾個理由或建議，你會給一個初次選擇教育行業(yè)的人什么建議？這個問題能展示出應聘者的教學理念以及對于教學的熱情和長遠打算。最后請談談你的未來！這個問題的目的是為了深入了解應聘者的職業(yè)發(fā)展目標和為教師這個職業(yè)付出的決心和熱情。這些問題都能夠幫助你更全面地了解應聘者的教育背景、教學經驗、教學方法、課堂管理技巧以及與學生的互動能力。通過這些問題的回答，你可以對候選人的專業(yè)素養(yǎng)和教學潛力有一個大致的了解。
教師面試問題9
舞蹈老師求職面試準備全攻略，一份理想的工作，一種理想的生活，值得你為它做好充足的準備。求職面試，你準備好了嗎?
背景及經驗問題
你是怎么知道我們的?
舞蹈方面的學歷和資質?
教了多久的舞蹈?
主要教什么風格的舞蹈?
最喜歡教哪種風格的舞蹈?
你喜歡教什么年齡段?
工作經歷和可用性問題
一天可以教幾個小時？
您目前任教的地方? 如果有，在哪里？教了多久？教什么課？一周幾個班？每小時工資是多少？
如果沒有，你現在有工作嗎?在哪里?
離職原因?
如果錄用，可以參加員工會議、排練、演出以及工作室相關的活動和會議么?
可以接受代課么?
你有興趣并愿意參加機構或是外面組織的教師培訓嗎?
教學風格問題
請用三個詞描述一下你的舞蹈課程?
你有沒有固定的教學大綱?
如何激發(fā)你的學生?
你曾經編排的舞蹈演出、表演或參加的舞蹈比賽有哪些?
課堂結構問題
請描述一下你基本的課堂教學流程?
你是如何處理問題學生呢?當你的學生不聽或注意力不集中該怎么辦?
你的'班級有沒有什么規(guī)定，列入不嚼口香糖，不發(fā)短信等等?
動機
你有沒有一些特別喜歡的老師或舞者?
為什么選擇教學這條道路?
作為舞蹈老師你最喜歡的是什么部分?
作為舞蹈老師你最不喜歡的是什么部分?
作為你的舞蹈老師你的強項是什么?
作為一個舞蹈老師你有哪些弱點?
作舞蹈老師這么久最難忘的時刻是什么?
目標和愿望
短期的目標規(guī)劃是什么?6個月、1年、5年?
你的長期職業(yè)目標是什么?
你覺得對于我們的機構來說，你最大的優(yōu)勢是什么?
教師面試問題10
1.如何上好開學的第一節(jié)體育課?
首先，要重視第一節(jié)課。“好的開始是成功的一半。”讓學生信服你，上好你這門課，你就必須要讓學生對你的這門課產生興趣，否則會事倍功半。我的第一節(jié)體育課是這樣做的，課前把教學內容分成我愛校園、共同成長、體育理論三個模塊，用相應的計算機軟件制作成教學課件，在多媒體教室里播放給學生觀看，讓學生在欣賞學習的同時，感受到體育課的無窮魅力。由于多媒體教學手段先進，學生能夠視聽并舉，使學生的注意力高度集中到教師的講課上來，激起學生強烈的求知欲。
其次，向學生提出要求。無規(guī)矩不成方圓，要讓學生按照你的要求學習、遵守紀律。這些必須讓學生明白，可以為以后課堂組織教學省些時間。課堂教學常規(guī)教師最好與學生一起討論制定，采用舉手表決式，形成條文后，把管理條文張貼于眾，嚴格執(zhí)行。由于規(guī)則是大家共同制定的，讓“大家的規(guī)則”來管理自己，學生都樂于接受。有了好的常規(guī)和紀律，我們會感到上課很舒服，完成教學任務很輕松。
再次，讓學生了解你所教科目的教學內容及進度、重難點、考核項目與標準等。通過這些方面的學習使學生事先做到心中有數，做好相應的準備，起到預防與提醒作用。興趣可激發(fā)一個人自覺積極地去參與運動。激發(fā)其學習的興趣，興趣是成功的關鍵起點。
最后，要讓學生們感受到你對他們的期望。任何一位同學都希望得到老師的認可，學生們也想在
第一節(jié)課中給老師一個好印象，他們也會積極發(fā)言、提問、展示特長來表現他們自己。因此，在第一節(jié)課中，學生哪怕取得了一點點的進步、成績，我們都應該真誠的`贊美他們、鼓勵他們。要讓他們有成就感、增強學生的自信心，他們會在不知不覺中喜歡上你的課。
2.立定跳遠有幾個環(huán)節(jié)，其動作要領是什么?
預擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。要點：上下肢動作協調配合，擺動時一伸二屈降重心，上體稍前傾。
起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。要點：蹬地快速有力，腿蹬和手擺要協調，空中展體要充分，強調離地前的前腳掌瞬間蹬地動作。 落地緩沖：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖。要點：小腿前伸的時機把握好，曲腿前伸臂后擺，落地后往前不往后。
立定跳遠的輔助練習:
挺身跳：原地屈膝開始跳，空中做直腿挺身動作，髖關節(jié)完全打開，做出背弓動作，落地時屈膝緩沖。 單足跳前進練習：一般采用左(右)去右(左)來的方法進行練習，距離控制在25-30米左右，完成3-4組。
收腹跳練習：從原地直立開始起跳，空中做屈腿抱膝動作或雙手在腿前擊掌，落地時一定要屈膝緩沖。
教師面試問題11
面試方法
采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。
面試主要考核內容是什么？
面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。主要考核申請人的職業(yè)道德、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
面試條件？
中小學和幼兒園教師資格考試筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試分科目報名嗎？
幼兒園教師資格考試面試不分科目，小學教師資格考試面試科目分為兩類，小學甲類包括非藝術體育類所有科目，小學乙類包括音樂、體育、美術。中學教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學科知識與教學能力”相一致。
面試考生試題如何確定？
面試試題分備課（或活動設計）試題和規(guī)定回答問題兩種。
備課（或活動設計）試題的'確定：考生在備課前登錄面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題并確認。
規(guī)定回答問題的確定：考生在試講（或演示）前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后確定的。
面試需要多長時間？
抽題備課（或活動設計）準備20分鐘，試講（展示）、答辯20分鐘。
考生考前須按準考證規(guī)定時間到達面試考點的候考室候考。
面試考試程序
（一）候考：考生持面試準考證、身份證件，按時到達測試考點，進入候考室候考。
（二）抽題：根據考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。
（三）備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。
（四）回答規(guī)定問題
考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。
（五）試講（模擬上課）：考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講，時間10分鐘。
（六）答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。
（七）評分：考官組依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。
教師面試問題12
不同于一般的崗位，教師崗位的面試更加嚴苛，而想要進入校園教學，不但需要在筆試環(huán)節(jié)取得高分成績，更重要的是在面試環(huán)節(jié)教學過程中有好的表現。那么，教師面試常見問題有哪些？為了方便眾多求職者進行前期面試準備，本文為大家詳細說明和解釋一下。
雖然不同年齡階層的學校教師在面試過程中可能遇到的問題不同，但是教師面試常見問題技巧都包含以下幾個方面。
第一、語速控制。特別是幼兒園和小學的教師，因為學生的學習能力還處在發(fā)展階段，所以語速一定不能過快，因為這樣很容易引起教學效率低下的問題。
第二、因材施教。雖然教師的專業(yè)知識是是否能夠教好學生的重要環(huán)節(jié)，但是如果沒有高度的熱情，同時針對不同的學生情況進行教學，很難達到教育的目的。
第三、熱情的表現。最好能夠表明自己對教育事業(yè)的熱忱，希望長期在教師崗位上工作發(fā)展的決心，因為教師的責任是非常重大的.，絕對不能夠三天打魚兩天曬網。
那么，教師面試常見問題有哪些？
問題一：請簡單介紹一下你自己。該問題主要想考察的是求職者跟教師崗位的契合度，所以一定要注意突出自己在教學方面的優(yōu)勢，當然話不能講的太滿，避免后期問題回答的時候無法收放自如。
問題二：你覺得教師崗位的工作職責是什么？很多求職者在該問題的回答上將自己的位置提的太高，例如“培養(yǎng)祖國未來的花朵”之類的空話，個人覺得沒有意義，建議可以通過實際的例子說明自己為什么投入教師行業(yè)，如果在大學期間有做過業(yè)務家教或者山區(qū)支教的情況是最好的，這樣能夠在一定程度上加分。
問題三：下面請進行一個模擬講課操作。作為面試過程中分值占比最多的環(huán)節(jié)，一定要注意教學過程的條理性，因為在講課完成之后，聽課老師會針對講課內容提出疑問。
教師面試問題13
所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世范”。
教師不僅僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就首先應當是這種人，成為學生的榜樣；務必先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性”強、可塑性大的.特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的資料，仿效的榜樣。因此，
教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最好，成為“學生之范”。
你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎
本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師就應用心努力幫忙學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫忙學生把成績趕上來。
教師面試問題14
問題一：如何帶動學生對于體育課堂的積極性?【中小學】
【參考答案】
《體育與健康課程標準》要求培養(yǎng)學生自主、自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，教師必須重視學生的運動興趣，才能實現體育與健康課程目標和價值。調動學生對體育課堂的積極性可以通過以下五個途徑。
第一，多樣性導入，調動學生的積極性。一堂好的體育課一定要重視課的導入。教師可以用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創(chuàng)設某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。
第二，內容教法新穎，增加學生學習興趣。在教學中，教師要語言簡明、示范生動形象，比如，排球的扣球動作，就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作，手腕必須干脆利落，兇狠有力，這就強調了手腕的作用。在練習方法上，教師要根據教學任務而采取多種練習方法，例如，在教短跑中的加速跑時，不能每次課都采用計時跑，直線跑和糾正錯誤動作跑，可以結合游戲等變換形式，提高學習興趣。
第三，師生間和諧互動，拓展學生的積極性。教學活動是師生共同參與的過程。體育課上經常會有大量的運動練習，教師可以通過組織和參與小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學生向上的欲望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。
第四，多樣放松，保持學生的積極性。在放松時，教師要采用適合于學生的多種形式的放松，愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結束一堂課，既達到放松的目的，又起到課已盡趣猶存的作用，同時為學生上好下一節(jié)課奠定了基礎。
第五，科學化評價方式，延續(xù)學生的積極性。體育新課標強調建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
問題二：作為一名幼兒教師，你如何培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣?【幼兒園】
【參考答案】
幼兒期是孩子生長發(fā)育的關鍵時期，良好的進餐習慣能促進幼兒身心的健康成長。但是，目前超過九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進餐習慣。所以，幼兒教師要學會觀察幼兒的進餐表現，采取不同的方法糾正幼兒不良的進餐行為，幫助每一個幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣。
首先，餐前要及時幫助幼兒調節(jié)情緒，可以進行一些安靜活動，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復平靜。比如，可以通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用;可以通過一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀;也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。
其次，就餐過程中及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如，利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的`兒童，可采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應。當然老師也要有意識的把進餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，當幼兒某些方面有了進步，教師要及時給予肯定和鼓勵。
再次，進餐結束以后，老師要引導孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘渣清理干凈，倒在指定地方，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養(yǎng)成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習慣。
最后，幼兒良好的進餐習慣的培養(yǎng)單靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育統一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重后果，以引起家長的重視。同時，要求家長在家以身作則，謹言慎行，幫助幼兒改善不良的進餐習慣。
教師面試問題15
提問：1、新課改與新課程標準的價值取向是什么?
回答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。
提問：2、為什么學生會偏科?
回答：學生偏科有很多因素，講師認為興趣、態(tài)度是主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學 習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。
提問：3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的重要特質是什么?
回答：首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽!
講師個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力;愛心與責任心。
提問：4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?
回答：同 意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。講師很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生， 一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。
提問：5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
回答：動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。
提問：6、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的.?
回答：備 課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興 趣、方式、效率等多個方面，終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。講師認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就需須腳踏實地，并結合自身和 學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。
(1)“研讀”是備課的需要前提;
(2)“博學”是備課的重要基礎;
(3)“細致”是備課的基本要求;
(4)“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。
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