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音樂教師隨筆

時間:2025-09-19 10:39:56 音樂 我要投稿

音樂教師隨筆[合集]

  在日復一日的學習、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編收集整理的音樂教師隨筆,歡迎大家分享。

音樂教師隨筆[合集]

音樂教師隨筆1

  音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氣氛,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境,甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。下面,我就談一談自己在這方4 面的一點體會:

  一、客觀全面審視學生

  在職業教育已提升到國家議事日程的今天,本地的職業教育仍受到人們意識觀念的制約,所以,選擇職校就讀的學生一般都是人們印象中的“三流”學生:即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經濟條件差。

  這些孩子之所以選擇幼師專業,并非因為她們具備美術、音樂等方面的根底或特長,而是因為她們大多有著音樂、美術方面的興趣愛好,懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫,不用學復雜的數理化的簡單想法,通過她們從宣傳資料,外表看到的專業介紹和她們對幼師專業淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個班她們并不知道新形式下的幼師專業不僅要學習各項專業技能,還要學習相關的專業理論和先進的教育教學理念等的真正內涵。

  二、正確理解、深入分析教材

  《音樂》是幼師專業班必修的專業課程之一。在新生班的教學中,問起她們對音樂課的理解時,她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這種情況、這種答案的出現并非偶然,因為之前她們所接受的教育是九年制義務教育,并沒有系統專業地學習過《音樂》,所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學,作為專業課的任課教師就應該正確理解、深入分析教材,引導學生正確學習。

  目前,我校的教材以聲樂教學為主線,將樂理、視唱練耳、聲樂、觀賞等教學科目有機地編排在一起,全書各單元依據教學科目的教學內容設計、編排。樂理局部的難度相對較低,包含了幼兒樂理及訓練;視唱練耳局部的難度也不大,重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂局部不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學歌曲,還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂之旅”板塊呈現教學內容,以中外兒童音樂觀賞為主,同時還有中外經典音樂作品觀賞。

  通過教師正確的分析,讓學生清晰地知道中職幼師專業的音樂課程不象她們想象中的那么單一,它包括:樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂觀賞等;音樂課在整個專業課的學習中有著舉足輕重的地位和作用,它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障,給舞蹈的學習奠定了良好的節奏根底,給今后的幼兒園活動教程創設了靈活多樣的教學方法。

  三、反“循序漸進”傳統教學常規、反教材順序而行之

  中國古代儒家提倡循序漸進的教學規律,指的是教學既要按照內容的深淺程度由易到難,又要按照學生的年齡特征由淺入深;當代的教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規律,因為循序漸進中的“序”包括教材內容的.邏輯順6 序、學生認識能力開展的順序和認識的順序,是三種順序的有機結合;只有循序漸進,才能使學生有效地掌握系統的知識,開展嚴密的思維能力由此看來,“循序漸進”這一教學規律是古今中外都必須遵循的教學規律之一。

  但在我看來,在高科技時代,瓜果蔬菜可以改變其生長規律反季節生長,為什么教學就不能一反常規進行呢?所以在我的幼師班音樂課教學中,我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力,讓學生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅,以增強她們學習的信心和激發她們學習的興趣。

  1,在一般人看來,假如沒有一定的理論根底就開始學習鍵盤樂器是無從下手的,更何況幼師專業的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學生編寫的。可我并不這樣認為,因為我知道我們學校幼師班的學生大多都來自鄉鎮,她們的家庭經濟情況承受不起讓她們從小就系統地學習音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙,而教師就是一支畫筆,畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節課時我便結合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生:“從幼兒園到現在,你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學生的答復我便在鍵盤樂器上把她們所答復7 的歌曲彈奏出來,然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結合當前流行的通俗歌曲把學生喜愛唱的歌曲合著她們的歌聲,她們唱一句我彈奏一句如此一來,學生的注意力便高度集中到了教學當中,因為她們的“老師,這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師,鋼琴中哪里是do呀?”“老師,你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

  我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知,相反,我覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題,我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決,這里所指的“幫”不是教師全權代理,而是指教師處于主導的地位引導學生通過她們自己的努力去解決這些問題。

  2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”,我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲(《兩之老虎》、《數星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等)先讓她們唱詞(反常規一:教學不先結合教材,唱歌先唱詞。因為這是每個學生都會唱的,她們會唱得很整齊)、唱簡譜(反常規二:沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值,這時唱譜她們不會覺得有難度)的順序告訴她們:彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節、小節線、終止線、連音線(反常規三:教學沒有按照教材編寫的順序而是結合學生的實際)等相關的樂理知識。如此一來,她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識,并且通過她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。

  在職校幼師班的教學中,我還運用了“先應用后探究、先社會實踐后課堂學習”等與通常教學規律相反的方法進行教學。

  教學調查及教學效果顯示,假如一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識,她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向;假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組,結果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節的瓜果蔬菜在農民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅,反常規的教學方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

音樂教師隨筆2

  今年我們學校來了好多新教師,為校園增添了生機,記得開學第一天的會議上,新教師的自我介紹就很精彩,一個個研究生畢業,研究生再讀,名校的本科生,一張張意氣風發的面孔,彰顯出智慧與精神,在近一個月的接觸中我看到了這些新教師的努力與工作的認真態度,覺得很欣慰,我為學生高興,為學校高興。但同時我感到了一種危機感。

  這些天聽了部分新教師匯報課,每節課都有新的亮點,從教學過程的安排,從教師的教態,每位教師身上都散發出優秀教師的氣質,突然覺得自己老了,落后了,要學習的東西太多了,此刻對這句學無止境的理解尤為深刻,有些道理明知是對的,可是只有自己親身感覺到才能領會。這周新教師的匯報課還在繼續,我將繼續去聽課,學習,從每位教師身上吸取閃光點,不斷提高自己的各項能力。

  去年覺得自己是很勤快的了,每天早早的起床和同學們練習小號,中午給特長生練習鋼琴,下午大課間給特長生唱視唱,聽音練耳,但是現在每天等我早上來練號的時候,我能看得很多新教師的身影,我不知道他們是什么時候開始忙碌的?人的'事業就像長跑,如果不抓緊前進,那么我就會被慢慢的落在后面,等跑到后面的時候就會慢慢的習慣那種后面的感覺,時間久了就會發現自己不僅僅是靠后已經是最后了。我沒有想過自己在事業上要有一番何等的作為,但是我最起碼要做到對的起自己,對得起人民教師的稱號,對每位孩子負責,對

  每位家長負責,所以我要不斷的讓自己進步,緊跟時代前進的步伐,盡我所能把我的音樂課上好,希望會對孩子們的成長有所幫助。

音樂教師隨筆3

  在音樂課中我發現,每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節奏。

  樂器和舞蹈在課堂的恰當運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,他們會覺得學習節奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導,先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏,并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,,最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的.表演和我的引導,下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確,那些是錯誤的。反復地練習多幾遍,學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣學習節奏,會讓他們感到趣味性增強了,學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

  所以“他山之石,可以攻玉。”自我反思,都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清,所以應該多觀摩其他老師的課,學習他們的教學理念、學模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術和能力培養的過程,只要你經常反思,必竟會讓你的學生和你融在一起,這樣既能較好地完成教學任務,同時也能使課堂中一些“熱鬧”現象的不在發生,所以,我認為作為一名小學教師,責任重大,要善于經常總結經驗與不足,認真上好每一節課!

音樂教師隨筆4

  上課鈴響了,我揣著一堆教具走進教室,這可是本學期的第一節音樂課呀,我一定要把它上好,一定要把它上好,我暗下決心。一進教室,我的心就涼了半截。一眼望去,多數學生要么低頭在做他們的作業要么就是做自己的小動作,根本不把我當回事。我的自尊心立刻受到了傷害,于是我命令說:“立刻把作業給我收起來!”在我面帶怒容的命令下,同學們很快收起了作業,坐端正了。只有一位女同學還在做著自己的小動作。我又說:“還有人沒坐好,如果再坐不好就要請你站著上課了!”(天知道我平時的教育思想都跑到哪里去了!)當我走到這個學生面前的時候,這個看上去文靜的女生竟然頭都不抬,看都不看我一眼,我的自尊心受到了極大的傷害,為了避免影響其它同學上課,我強忍著怒火說:“你給我站著上課”。說完,我就開始上課了。本來事情就這樣過去了,但是我心里仍然為剛才那個女孩子的態度生氣,特別是當我說了“你給我站著上課”后,她居然紋絲不動。她當時的那種不屑的眼神,刺痛了我的自尊.于是在大家自由討論問題的時候,我走到她旁邊,想看看她的名字,拿起她桌子上的課本看了一眼,萬萬沒有想到的是:她立刻把整個人趴在桌子上,用身體蓋住了桌子上所有的課本,以示對我的抗議!面對全班學生投來的驚異的目光,我裝作沒事的樣子走開了。

  從別的學生那里我知道了她的名字,沒想到她居然是班里的副班長XXX。因為我剛剛接手二年級這個班,所以我并不認識她,但是她的名字我卻早就聽說了,因為她是老師眼中的'好孩子、優秀生!我決定和她好好談談,就為她的態度,就為她是優秀學生。可是接下去的談話卻有些艱難:

  “XXX,你出來一下好嗎?”她昂首挺胸的來到我的辦公室。

  “老師,你找我有事嗎?”語氣很生硬。

  “XXX,你為什么對老師這個態度?”

  “我怎么了?剛才您的態度也不好。”

  “但是,你上音樂課怎么能做與音樂課無關的小動作呢?”

  “您讓我收起來,我已經收了,只是還沒來得及收好,你就走過來了。”

  “那你也不應該當著那么多同學的面,不給老師面子呀。”

  “誰讓你隨便動我的書呢!”

  “你的書在桌子上,我是老師,不能看看嗎?”

  “不能!”“因為你沒有經過我的同意!”

  我不能想象這一席話出自一個二年級的學生,而且出自一個副班長的口中。看著伶牙俐齒、自認為沒有一點錯誤的她,我竟然一時語塞。

  我正在猶豫,XXX卻說:“你還有事嗎?沒有事,我走了。”說完,轉身就走。

  “站住!”我大聲喊住她。想到她在別的場合是多么優秀,想到她在別的學科老師那里是多么文靜、彬彬有禮,我突然覺得很悲哀!我在心里對自己發誓:今天一定要讓她認識自己的錯誤!

  于是我心平氣和的說:“XXX,我知道今天開始的時候我的態度不好,老師先向你道歉,好嗎?同時,你是不是也找找你哪里做得不對?“她仍然用很不屑的語氣說:“本來你沒有經過我同意拿我的書就不對,你不就是想知道我的名字嗎?你可以直接問我呀,為什么要拿我的東西呢?我做的也不對,但是我不是故意的“。(看著他高傲的樣子,我真想......)

  于是,我決定換個角度:“我聽說你在班里成績是數一數二的是嗎?我知道,你的知識一定很淵博,素質很高了,請問你知道該用什么態度和老師說話嗎?”

  她立刻不說話了。

  我又說:“你不說我也知道,因為你在內心深處,并不喜歡音樂老師對嗎?或者說,因為音樂是不需要考試的科目,對你的成績沒有影響,所以你一直不重視這門學科對嗎?于是,音樂老師在你眼里也不值得尊重!“

  聽我這么說,本來高傲的小女孩眼淚立刻流了出來:“老師,不是這樣,我沒有這樣想。”我依然不依不饒:“那么,如果今天是你的班主任或者其他老師找你談話你會用這種態度和老師說話嗎?”她搖搖頭。

  “但是,老師,我不是故意氣你的。我以為你要我出來就是要訓我的。所以......”

  看到她真的有承認錯誤的意思,便和她心平氣和的談了很久,我首先承認了我的態度不好,同時我要他也明白:一個人不能只知道學習、考試,一個人的素質包括很多方面,音樂素質也是一方面,并且,禮貌也是衡量一個人素質的一個標準。她一邊哭一邊點頭。“老師,我真地認識到自己的錯誤了,請你原諒,請你相信,我也不是您想的那種壞學生。”

  看到她真誠的眼睛,我知道我的談話也該結束了。但是,我不知道,XXX同學這件事情說明了什么呢?是不是在學校領導心理,音樂、美術、體育不重要,在學生眼里(特別是所謂的優秀生)也是這樣呢?

音樂教師隨筆5

  轉眼間,這學期即將結束。在這一個學期,較忙碌,較充實,其中有著失敗的心酸,也有成功的喜悅。細細品味,感覺自己成長了很多,收獲了很多寶貴的教育教學經驗。

  同時也對自己走過的彎路進行反思和總結,以促進今后能更好的做好音樂教育教學的工作。

  在思想認識方面,我嚴于律己,熱愛黨的教育事業。一學期來,我積極參加鄉中心校組織的科學發展觀學習活動,努力提高自己的政治認識。

  嚴格遵守學校的各種規章制度,服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

  在高中音樂教學工作方面:

  1、做到了認真備課:本學期我采用的是網絡備課和書面備課相結合的形式,按照高中音樂大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課,每一課也都有教學目標、教學重難點、

  教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動等預設)。

  2、認真完成了制定教學計劃:在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上,以《音樂課程標準》為依據,制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律,結合孩子的實際情況,教學計劃應該再詳細一點。

  3、做到了認真上好了高中音樂課:我教的年級跨度比較大,所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動,突出音樂課以審美教育為核心的特點,

  注重培養學生對音樂的興趣,以學生為主體,讓他們在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發現、探究,感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定知識基礎上創造音樂。

  為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,我多用鼓勵的方式,盡量避免說教,努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都喜歡音樂。

  4、做到了讓學生開闊視野,增長知識:我經常利用休息時間從書本和網絡上收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。

  5、課后做到了課后反思:課后做到及時反思,針對課堂上的優點和缺點在自己的教案上、博客中及時記錄教學隨筆和教學反思,努力提高自身教學能力。

  在課外活動方面,為了更好地培養學生對音樂、對舞蹈的興趣,我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名,每天下午利用課外活動時間訓練,效果明顯。

  我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。

  20xx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,20xx年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

  音樂是富于美感激動人心的',應該讓孩子們經常去接觸,去傾聽這些美的音樂,使他們通過音樂本身去體會音樂的美好和崇高。

  作為一名音樂青年老師,抓自己的基本功也成了我們的當務之急了。

  在大家的相互幫助下我學習著鋼琴的彈奏,雖然時間不長,大家的技能也不是很好,彈出的音樂也有些僵硬,但是我們沒有放棄,抓緊每一次的培訓活動來鍛煉自己,

  因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂天然的熱愛和向往,活潑可愛的孩子更是我們學習的動力,幫助我們確定了這樣的信念。

  每個兒童都需要音樂,為了孩子們的音樂才能得到更好的發揮和發展,我們對音樂的培訓的信念更加的堅定。

音樂教師隨筆6

  常言道:“教有常法,而無定法”,我在音樂教學過程中嘗試了以下幾種教學方法:

  1、擂臺式教學策略

  把音樂課堂,變成一個競賽的場所,把學習知識變成打擂的形式,這樣既可以增強學生的集體榮譽感,也可以增強學生的求知欲。例如在教學《唱山歌》一課時,把學生分成4個參賽小組,通過“民歌知識問答、辨別不同地區的民歌、賽歌”三個環節的競賽,不僅使學生主動地掌握了有關民歌的.知識,還在“賽歌”這一環節中,充分展現了自己的音樂才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學內容。

  2、游戲教學策略。

  每個人都不會拒絕游戲,學生更是不例外。將以講述、靜聽、觀看為主的教學內容改換成以一串游戲節目,以學生的自我表演等為主。必要時改變學生座位,將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”,撤去講臺或將講臺置于一角。教師由“主角”改換成“導演”,上課時,讓更多的學生參與,上臺表演,從游戲中獲取音樂知識,感受音樂的美。這個教學策略適用旋律性、故事性很強的樂曲,比如《龜兔賽跑》等樂曲。

音樂教師隨筆7

  學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶,是教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動,把學生從簡單低級的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學過程中,教師應根據教學需要,創設合乎實際的教學情境,引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程,這是一種非常有效的教學方法。

  如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想,那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現和探索并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術,排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段,多元化的幫助學習者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺沖擊等參與音樂的'感知與體驗,收效會不錯。因此,采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性,從而培養他們的發散性思維和創造性。有一項調查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式,最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

  第一,角色轉換。即以學生為本位,改變以往被動的角色,讓學生承擔一定的課題,給學生以發揮的空間。組織學生生機勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內充滿笑聲。學生設計,教師的補充。師生共同討論。教學容量大,學生印象清晰、受益匪淺。

  第二,設疑。這是教師有目的有選擇地向學生提出問題。設疑是為了啟發學生探索的欲望,這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案。“疑”可以是針對教學重點而設,也可以是為解決教學難點而設,還可以為啟發誘導加深印象而設。

  第三,音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品,而是在有限的教學時間內,利用有限的教材去激發學生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力,學生有了這種動力就可以利用多余課內教學時間的多少倍,去尋找比音樂課堂內多若干倍的音樂作品。傳統的音樂教學把內容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現代生活的藝術相隔的時間太過久遠,無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中,注重學生的創新潛能開發,強調他們的創新性,使學生不僅聽到聲音,同時能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對學習音樂的愛好。

  愛因斯坦曾說過:“在學校和生活中,工作中最重要的動機是工作中的興趣,是工作獲得結果時的樂趣,以及對這種結果的社會價值的認識。”所以,我們作為基本教學中的一員,要不斷創設出符合時代需求,符合學生發展需要的新思路。

音樂教師隨筆8

  小學音樂教學隨筆 ——淺談音樂課的“聽、唱、做、想”及培養學生的興趣

  在音樂教學中,以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核心。學習者是整個課程的核心,是一種通過學生主動學習來促進主體發展的一種教學思想和教學方式,其實質體現了現代教育特征。強調學生的主導地位,一切都要為學生考慮。小學音樂怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時間內,我們通過“聽、唱、做、想、”等幾個方面來加強學生對音樂的感知能力。

  如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想,那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現和探索并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術,排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段,多元化的幫助學習者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,收效會不錯。因此,采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性,從而培養他們的發散性思維和創造性。有一項調查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式,最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

  第一,角色轉換。改變以往被動的角色,讓學生承擔一定的.課題,給學生以發揮的空間。組織學生生機勃勃的參與,帶給學生以快樂,使課堂內充滿笑聲。師生共同討論。教學容量大,學生印象清晰、受益匪淺。 第二,設疑。這是教師有目的有選擇地向學生提出問題。為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案,來啟發學生探索的欲望,“疑”可以是針對教學重點而設,也可以是為解決教學難點而設,還可以為啟發誘導加深印象而設。

  第三,音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品,而是在有限的教學時間內,利用有限的教材去激發學生欣賞音樂興趣的火花。讓學生們在生動的教學中體會音樂的律動性,體驗歌曲的情感性,增加學生的學習興趣。興趣是學生學習的重要動力,學生有了這種動力就可以利用多余課內教學時間的若干倍,去尋找比音樂課堂內多若干倍的音樂作品。在過去,傳統的音樂教學是把內容與注意力重點放在中西文化的闡釋或演繹中,而這些東西雖具歷史性,但歷史感太沉重,與現代生活藝術相隔的時間太過久遠,無法跟上時代的脈搏,無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中,注重學生的創新潛能開發,強調他們的創新性,使學生不僅聽到聲音,同時能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對學習音樂的愛好。

  所以,我們作為基本教學中的一員,要不斷創設出符合時代需求、符合學生發展需要的新思路

音樂教師隨筆9

  音樂活動離不開感受,在音樂中讓學生充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創新,學生身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力,我們要把學生融入到音樂活動中,促進學生多元智能的開發。從感受音樂入手教學生學習音樂,能激發學生的興趣,提高表現欲和自信心。會表演、會創編學習積極主動,印象深,記得牢,從而使“學會”變成“會學”再到“創造性的學”,使學生在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓學生扎實的學到知識,并利用已學的技能進行創新,發展提高了學生表現能力和創造能力。

  在教唱歌曲時,首先讓學生感受曲子,理解歌詞,從而啟發學生表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時,我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的'小孩,簡單、明了。讓學生聯想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解,使其產生相應的感受,然后我用歌詞按照歌曲的節奏來朗誦它的內容,并讓學生學習。當學生學的容易時,他們對自己有了信心,對活動有了興趣,也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓學生學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子,讓學生來學習創編新的歌曲。最后讓學生來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班學生來說是他們的發展特點,他們的表現有了粗淺的技能和經驗,他們不但喜歡用歌聲來表達感情,更喜歡用動作加以補充,平時多讓學生觀察自然、生活中的一些啟發,同時也給學生一些示范動作,教給他們一些表達方法。在創編動作時,當唱到“我們唱歌,做游戲”時,學生都會隨著音樂結合生活中的事創編各種動作;如:兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉一圈;站在地上點頭等;在創編動作中,逼真的表現出了學生們投入的喜悅之情。

  我覺得這樣上有幾個好處:

  1、用簡筆畫來代替了原來的圖片,簡單、明了,減少了教師準備教具的時間,但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

  2、活動環節清楚,層層遞進。從學唱、仿編到創編,逐步加深難度,使活動富有挑戰性,而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時學生也同時在熟悉、學習歌曲的節奏、旋律。

  3、豐富學生的有關經驗。在活動中,有的學生提出換成“西瓜”,于是馬上有學生反對:“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞,豐富了學生們的經驗。

音樂教師隨筆10

  擔任小學音樂教師也有三年了,三年來我從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有,有組織,有步驟地開展。

  一、師德表現方面:

  熱愛并忠誠于人民的教學事業,教學態度認真,教風扎實,嚴格遵守學校的規章制度,認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的音樂筆記與理論筆記。

  二、教育教學方面:

  認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案,備課時認真鉆研教材,學習好《小學信息技術課程指導綱要》,虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。掌握知識的邏輯,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合, 積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  三、工作考勤方面:

  我熱愛自己的事業,從不因為個人的`私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。作為小學的音樂教師,希望今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

音樂教師隨筆11

  轉眼一個學年就過去了。確實,我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著,新的一年馬上開始,在這里,我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回憶和總結,以推動今后能更好的做好教育教學的工作。

  一、教學方面

  1、認真備課:本學期我采納的是書面備課的形式,按要求有單元教學目標、教材分析,每一課也都有教學目標、教學重難點、教學預備和詳細的教學過程。

  反思:在備課中,還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握,對學生活動的預設考慮不夠周全,應在備課之前增加對學生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。

  2、認真制定教學計劃:在對各年級的學生進行分析、

  對教材進行了解的根底上,以《音樂課程標準》為依據,制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應依據兒童身心開展的規律,結合孩子的實際情況,教學計劃應該再詳細一點。

  3、認真上課:注意培養學生的學習慣,如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的預備實施教學活動,完成教學目標,本學期期末,多數同學能到達優秀。

  反思:在課堂教學中,雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程,但是,學生的答復不可能完全按照老師的意愿進行,這給教師提出了新的要求,要及時、靈活的對學生的答復做出有效評價,這是我在今后的教學中要改良的地方;另外,在制定教學目標和教學重難點上,要結合學生實際情況,不能過難或者過于簡單,除了活潑課堂氣氛外,要讓學生真正地參與到音樂活動中來,讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……

  這些都是我在今后的工作應該努力和改良的地方。

  4、認真考核:按照《20——20年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。

  反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測、評價的方式較單一,不利于孩子音樂素養的全面提高,這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。

  5、課后反思:本學期,由于跨校區上課,聽、評課的'效率不高,聽課的次數較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上,做的還不夠,特別是教學隨筆,沒能及時地記錄下來,對自己進行總結,在教學工作中留下遺憾。

  總的說來,本學期,在教學工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,許多地方還需要提高,應該虛心向其他教師請教學習,多參與聽、評課的活動,努力使自己的課堂教學更為成熟,對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。

  二、教育工作

  本學期,我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學,開學初參加了學校組織的家長開放課,并且取得了家長的好評。在慶“六一”的活動中,編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全XX縣小學音樂課堂教學設計大賽,在我的精心預備下,這節口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎,在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲,而且還認識了大音樂家貝多芬,了解了他的一生及他的作品。本學期的活動許多,但是我還的秉著以學生為本的宗旨,抓好課堂教學,使學生在期末的考試中取得優異的成績。

  三、特色工作

  本學期,我參與編排了XX縣藝術節選拔表演的節目《加油歌》,雖然結果代定,但是我們的付出受到了好評。

  我盼望在今后的工作中,能夠與不同學科的老師進行交流合作,能向他們好好地學習,以提高自己各個方面的視野和能力,加快自己的成長和進步!

音樂教師隨筆12

  聽音樂編身體動作好像成了我們打擊樂教學的模式,幾乎每次欣賞過音樂后,大家就來創編身體動作。時間一長,我覺得自己在教學上沒有創新,教學比較枯糙。這次,有一首簡單的樂曲“加油干”,全曲只有四個樂句,表現了勞動的場面,較適合改變原有的教學模式。于是,我便進行了探索,嘗試了新的教學方法:

  1、幼兒欣賞、感受樂曲,聽老師唱唱,和老師一起唱唱,讓幼兒理解這是表現勞動場面的樂曲。然后,我請幼兒隨著樂曲的節奏,根據歌詞有節奏地做自己覺得合適的動作。

  2、當孩子們做出各種勞動動作后,我用提議的方法,請大家一起來抬桌子。于是,聽音樂有節奏地抬桌子的動作便生成了。再運用秩序漸進的方法,在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊說邊按節奏拍手,又在幼兒勞動后加入“嗬、嗨”,使幼兒的身體動作表演更加形象。

  3、在會聽音樂有節奏地表演后,我便引導幼兒進入改編階段,有的孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹”、“扛大炮”等,孩子們說說、想想、做做,在原有表演的基礎上進行變通,達到了靈活學習、主動學習、原意學習的目的。

  4、最后,我又請幼兒離開座位,進行動作表演,在表演“翻泥土”時,有的孩子做出了扛鐵鍬的動作,在“嗬、嗨”時有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的.動作,突破了原有打擊樂教學方式,一直坐在座位上的模式,同時還能起到提高幼兒節奏的效果。

  通過這個活動的實踐,我發現,老師在教學中千萬不要用已有的教學模式框住自己,要善于思考,勤于嘗試,這樣,一定能收到意想不到的效果。

音樂教師隨筆13

  活動目標:

  1、體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。

  2、能運用體態語言表現對曲子的理解和感受。

  活動準備:

  1、 幼兒人手一個娃娃

  2、 音樂磁帶《別吵、小寶寶睡了》。

  活動過程:

  一、與娃娃做游戲,引出主題。

  師:“這是誰?”

  師:“你喜歡小娃娃嗎?”

  師:“今天小娃娃和我們一起做游戲,玩個捉迷藏的游戲好嗎?”(放音樂)一段結束后問:

  師:“娃娃躲在哪兒了?”

  師:“娃娃玩的真開心,她有點累了,怎么辦呢?”

  師:“原來她睡覺的時間到了,她想睡覺了,你有什么好辦法讓娃娃安靜地睡覺呢?”(幼兒自由講述模仿)

  師:“小朋友想出那么多好辦法讓娃娃安靜的睡覺,我也想出一個辦法,我給娃娃聽首曲子,哄她睡覺,我們一起來聽一下吧!”

  二、欣賞樂曲,理解音樂的特點。

  1、引導幼兒說說自己對音樂的理解。

  師:“聽了這首樂曲,娃娃睡了嗎?”

  師:“為什么她聽了這首曲子會睡覺呢?”

  師:“你聽了這首曲子感覺怎么樣?”

  師:“這首曲子很熱鬧還是很安靜?”

  師:“這種很優美,很安靜地音樂叫別吵,小寶寶要睡了。這首曲子是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱歌哄你們睡覺的。”

  2、聽音樂欣賞第二遍,模仿媽媽哄寶寶睡覺。

  師:“想不想也來當媽媽哄寶寶睡覺?”

  師:“我們一邊聽音樂一邊學媽媽哄娃娃睡覺吧!”

  3、引導幼兒說出大概歌詞內容。

  師:“剛才你的娃娃聽了搖籃曲中的哪些話就睡著了呢?”

  (幼兒自由發言)

  4、聽音樂用肢體語言表演。

  師:“還有許多的娃娃沒睡覺,我們一起哄娃娃睡覺,好嗎?”

  三、結束。

  師:“噓~,小娃娃們都睡著了,讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧!”

  課后反思:

  這是一個音樂欣賞活動。音樂旋律優美、詞語親切。由游戲引入主題活動,在活動中每位幼兒都人手一個小娃娃,把小娃娃當成自己的.小寶寶,請孩子們聽著音樂哄自己的小寶寶睡覺。剛開始孩子們什么姿勢都有,有幾個孩子還拿著娃娃甩來甩去。我通過引導幼兒想想自己的媽媽抱著自己睡覺的樣子,讓幼兒模仿,很快幼兒就展現出媽媽對自己孩子濃濃愛意的情景。在音樂聲中幼兒能夠和著音樂拍、搖著娃娃。幼兒在不知不覺中,感受媽媽對孩子濃濃的愛。達到活動目標。

  結束時,請孩子們把自己的小娃娃放在自己的小床上睡覺。有的孩子給了小娃娃一個枕頭;還有的孩子把自己的小被子給小娃娃蓋好。這一切小動作都是孩子們對小娃娃關心的表現

音樂教師隨筆14

  打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感,還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。我認為,打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的關聯。

  首先,要選擇適合的樂曲。

  剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲,因為節奏特點明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節奏較復雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主,大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂曲。另外,許多民族風格的樂曲節奏都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的`歌曲,從中選擇適合打擊樂的樂曲。因為關注幼兒的興趣,更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。

  其次,要認真分析音樂作品的特點。

  教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如:選擇的音樂作品是什么風格特點,是進行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂節奏是幾拍子的,因為拍子不同節奏特點會有所不同,2|4拍的節奏特點是強、弱,3|4拍的節奏特點是強、弱、弱,4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱;在次基礎上確定音樂作品的重點和難點是什么。

  第三,根據音樂作品的特點合理配器。

  打擊樂器通常分位數三種:金屬樂器、木質樂器、散響樂器。金屬樂器屬于高音樂器,聲音高亢、明亮;木質樂器屬于中音樂器,聲音清脆;散響樂器特點是音量小、聲音散,可持續奏長音。

  打擊樂器沒有固定的配器模式,由于它是聽覺藝術,以好聽為前提,由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。另外,所用樂器的多少要根據本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定,而不是越多越好。同時,不是所有樂器同時敲擊同一種節奏,要根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特點才會使打擊樂好聽。

  第四,巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。

  由于打擊樂的特殊性,持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果。樂器不同,所持的方法也不同。還有,不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有,要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法,正確的敲擊方法來表現。

  這里,特別強調以下幾種樂器的敲擊方法:

  雙響筒應該是純五度的關系即1~5由低到高,所以在進行打擊樂之前教師最好事先敲一敲,在低音處作上標記,這樣,幼兒能后統一先敲低音再敲高音,不然有高有低,效果比較混亂。

  沙錘是需要抖動手腕,把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側,這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩,越使勁甩聲音反而越小。

  三角鐵左手提在繩子上,不能用手抓握,這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。

  鈴鼓要用左手拿鼓,右手的手指敲擊鼓面,而不是用整個巴掌敲打,這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。

  在組織中,樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起,木質樂器在一起,散響樂器在一起。由于同一種樂器在一起敲擊的節奏相同,這樣聲音也會集中,便于指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊、木質樂器在右邊,散響樂器在中間,鑼、打鼓、镲在后邊。

  教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進,首先讓幼兒熟悉樂曲,了解樂曲的特點以及節奏型,然后先用手練習拍節奏,在練習用樂器敲擊節奏,接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏(這樣便于發現問題并及時糾正),最后聽音樂進行打擊樂伴奏。最后,還要讓幼兒學會看指揮。

  第五,要牢牢把握節奏樂的關鍵經驗。

  作為一名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂的關鍵經驗、核心目標:

  1、喜歡參加節奏樂活動,體驗集體演奏的快樂。

  2、知道常見的打擊樂器(如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等)的名稱、演奏方法、發現其音色的不同。

  3、演奏的聲音和諧好聽,有初步你的協調配合的能力,能集中注意看指揮,反應敏捷,愿意嘗試當指揮。

  4、嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏的特點進行配器,創編節奏型,參與制定演奏方案。

  5、培養正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。

  音樂領域的教育目標是需要通過這些關鍵經驗落實的、了解這些關鍵經驗并能通過具體的教育活動使幼兒掌握這些關鍵經驗,對促進幼兒的有效學習和發展是很重要的。

  第六,重視延伸活動,促進幼兒主動發展。

  發揮幼兒主體性不僅要體現在教學活動,而且要注意引導延伸到各種游戲活動中。如區域活動及時地提供音樂,啟迪幼兒自發的組成“某某樂隊”;幼兒可根據學習經驗和自己的意愿來商量角色可分配。同伴間的協調配合和改編、創編演奏方式。教師可以抓住時機鼓勵幼兒互相學習,培養幼兒的自信心與表現欲,當發現幼兒由新的探索、新的合作效果時,教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為,以促進全體幼兒的主動發展。

音樂教師隨筆15

  因親身感受上海“最具人氣的奧爾夫教學老師——陳蓉老師”的“從頭到腳玩音樂”的音樂教學的魅力,因急于拋磚引玉,把奧爾夫教學的魅力帶給老師們,便有了今天的研修活動“我和老師一起玩音樂”。

  活動通過參與式學習,讓老師們快樂地玩音樂中感受奧爾夫教學的一些理念。第一部分:熱身集體舞蹈。老師們在動感的韓國DJ音樂中快樂地跳舞,在我的提醒下和共同合作下,變換不同隊形,更換不同玩法。第二部分:打擊樂活動。在介紹樂器、傳遞樂器、樂器常規、合作節奏、皺紙對應、路線游戲、三圓游戲等活動中,老師們理解了打擊樂器沒有絕對的正確方法,而是相對的常規方法,嘗試了不同的打擊樂方法,在各種合作游戲中感受了打擊樂器常規的.建立、打擊樂的開始與結束、打擊樂器的分類與對應,看指揮演奏、合作演奏等對應的音樂元素。第三部分:分享交流。分組圍成圓圈進行交流,說說各自感受。

  整個活動我很投入,每位老師都很投入,這就是音樂活動的魅力。用這樣的參與式體驗學習,目的就是為了讓老師們能盡情地感受音樂的無限魅力,盡情地領悟音樂教學的精彩。這樣的活動,是為了更好的讓老師們能站在孩子們的角度來感受,用換位思考來反思我們一些音樂教學活動:怎樣讓孩子們更投入、更快樂,怎樣讓活動更生動、更精彩、更有效。

  老師們,你的感受是什么,請與大家一起來分享……

  另:記得一起收集好聽的音樂共享哦!因為好聽的音樂會給孩子、給自己帶來好心情……

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