【合集】期末考試總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的期末考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期末考試總結1

　　本學期，在學校領導的親切關懷和精心指導下，通過全體09級教師的團結協作和共同努力，09級的各項工作都取得可喜的成績。目前09級各班教育教學秩序井然，有良好的班風、學風，初步形成了和諧發展，奮發向上的09級團隊。現將本學期來的質量情況作如下總結。

　　首先，開學伊始，我們對09級的目前狀況進行了全面的分析：一是確定09級的位置，即這是承上啟下的一學期，是學習任務艱巨的一學期，又是一個學生最容易松懈麻痹的一學期。二是明確學生情況，即學生總體學習情況比較差，總體學習能力和水平有待提高，良好的學習習慣有待培養，學生中還存在許多諸如學習態度、學習目標不明確、缺少學習動力、上網吧、心理素質等問題急待我們展開大量細致的工作，把問題消滅在萌芽狀態，切不可松懈麻痹影響全年級良好的學風。三是清楚教師情況，即大多數教師教育教學工作積極主動，認真敬業，相當部分教師是學校的教學骨干。

　　針對年級的實際情況，我們有的放矢地制定計劃，并采取了措施。一學期下來，取得一定的成效。具體情況是：

　　一、學生管理方面：

　　1．09級是初中階段的轉折年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們能利用這一契機做好09級學生的道德規范教育，我們統一部署要求學生文明禮貌，生活習慣、學習習慣方面按學校規定去做，并認真檢查，表揚表現優秀的的同學，對各方面習慣差的.同學逐步糾正。對于行為習慣很差、品質惡劣、嚴重違反學校規章制度的學生，堅決予以嚴懲，起到了較好的教育效果。我們要求學生樹立學習目標，嚴格要求自己，嚴守學校規范，從他律快速地走到自律。目前我們已經確立良好的學習風氣和生活風尚。

　　2．從思想、身體、學習等多方面加強對學生的管理。在學期中間，利用測驗、月考、期中考試的成績分析，制定每位學生的成績跟蹤檔案，根據管理的要求，多次召開了不同形式的家長會，通過家長、老師、學生三方面的面對面溝通，查找問題，商定對策，在大家的密切配合下，不斷提高學習能力和學習水平。讓學生從思想上認識到自己的責任和使命，以良好的心態進入新學期的學習。

　　3．加強學生的團隊意識，提高他們的集體榮譽感。本學期，在學校有關部門的指導下，經過全體同學和班主任的共同努力，圓滿完成了各項大型集體活動，并取得了較好成績。

　　4．強化班級管理，提高班主任工作水平，要求學生干部模范帶頭。從班級情況的每個細節，了解學生、教師、教學等各方面情況，每位班主任、任課老師都進行了精心準備，對學生學習、心理、管理等進行了細致的分析，找出了問題并確定了解決方案，為以后的工作確定了明確的方向。

　　狠抓班風學風建設，為學生成長創造和諧的環境，弘揚“不記得失，吃苦在前”的治班精神。年級組以自習紀律為突破口，強化班風學風，強化規范意識。每天晚自習和自修都安排班主任值班并作好記錄。各班班主任基本都能克服困難，早到校晚離校，經常和學生在一起，以校為家，上半學期以來，大多數班主任堅持每天在上課期間特別是午自習和課間的巡視，發現同學課桌上書亂了，叫學生理一下，地上有垃圾了，告訴學生要清理，幫班級關電燈，提醒同學節約用電，及時找問題學生談話，給一些暗示，或提出警告。

期末考試總結2

　　化學式

　　①寫法：

　　a.單質：金屬、稀有氣體及大多數固態非金屬通常用元素符號表示它們的化學式;而氧氣、氫氣、氮氣等非金屬氣體的`分子由兩個原子構成，其化學式表示為O2、H2、N2。

　　b.化合物：正價在前，負價在后(NH3、CH4除外)。

　　②意義：

　　如化學式H2O的意義：4點;

　　化學式Fe的意義：3點。

　　③計算：

　　a.計算相對分子質量=各元素的相對原子質量×原子個數之和。

　　b.計算物質組成元素的質量比：相對原子質量×原子個數之比。

　　c.計算物質中某元素的質量分數。

期末考試總結3

　　本次考試我校各班情況良好,根據各班的考試情況,對今后的工作做以下改進:

　　1.優化課堂設計

　　優化課堂設計，一方面，變滿堂灌為把主動權交給學生，多給學生發言權，比如可以把有些不必要的教師范讀設計為小老師領讀，調動學得好的孩子的積極性，同時也能激發后進生的學習動力，而且更容易發現個別學生的問題；

　　化整體為部分，以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上，其實可以滲透更多的個別檢查和落實，或者是男女比賽、小組比賽、開火車或是指名讀，這樣既能更好地檢查學生掌握情況，讓我能更準確地分析學生學情，同時也能避免后進生濫竽充數，光對嘴型不發音或是開小差的情況；

　　加強趣味性的設計。低年級的孩子注意力集中時間短，單純的咆哮和說教對于他們注意力的`集中作用并不是很大，相反，有趣的游戲、兒歌、謎語等更能讓他們主動參與到學習中來，以后要花更多的時間到教學設計上，讓自己的課堂更加有吸引力，吸引學生主動喜歡我的課堂，而不是被動地學習。

　　2.加強基礎落實

　　以前的課堂我總是安排得很滿，給學生自己讀自己寫的時間不夠，作業完成也大多放到家里，《課時達標》和生字抄寫的責任轉嫁到了家長身上，而學生放學后在家完成作業的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以后一定要加強基礎的落實，對作業的指導轉移到課堂或是課間時間，避免學生回家后對課堂知識產生遺忘，同時也能盡可能地避免家長和老師在作業輔導上的差異，讓學生在考試時候無所適從的現象出現。

　　3.加強課堂常規訓練

　　我們班的孩子上課課堂常規還存在一定問題，聽課率較差，開小差，講小話，做小動作的現象普遍存在，尤其是在講評作業和同學回答問題的時候，孩子們大有“事不關己高高掛起”的風采，自顧自地，這是我在常規訓練上的失敗，以后要加大對常規的訓練，提高聽課率，這樣才能讓孩子們有一個良好的學習習慣，也是提高他們學習成績的關鍵途徑。

　　4.抓緊后進生轉化

　　抓好早讀和課間時間，檢查落實學生的學習掌握情況，尤其是對于后進生，一定要將他們的學習情況納入課余時間工作重點，監督他們補上落下的拼音，默寫、聽寫、背誦和作業結合，多方面檢查，多方面落實，幫助他們盡快提高成績，縮小和其他同學的差距。

　　5.加強家校之間的配合

　　提高學生成績，不僅僅要靠學校和老師，45分鐘以外的放學時間同樣重要，加強家校之間的溝通和配合，讓家長也參與到學生學習習慣培養中來，既不能讓家長在對學生學習指導上全部包辦，變指導為代勞，也不能把責任全部攬到老師身上，家庭是孩子最好的老師，可以在家長會上讓在這方面做得比較好的家長跟其他家長做一下經驗傳授和交流。

　　6.加強向有經驗老師的學習

　　對于剛工作的我，各方面經驗不足，課堂上和班級管理上都有很多問題，以后我得更多地向有經驗的李老師、時老師她們學習，聽她們的課堂，學習她們對學生的指導方法，取彼之長補己之短，虛心學習，提高自己。

　　五、小結

　　這次考試成績還算理想，但是也有些個別學生掌握不是很好,主觀原因很多，客觀原因也不少，這次是對我們今后教學工作的一個鞭策，我們會更加努力,讓學生的成績都有更大的提高。

期末考試總結4

　　轉眼間我們步入初中的第一個學期已經結束，我們也進行了期末考試。本來這次考試中想沖刺400分的，為了這個400分我也是努力了可是成績下來后我還是沒有沖進去，可見，我的這些努力是遠遠不夠的。雖然這次的成績比其中的成績好了一點兒，可是還是沒有達到我想要的分數。小四門的成績我平均在27左右。我知道小四門是需要認真去背，只有背了后才能打上那些題的，但是今年剛開始的時候我就沒有。抓住機會好好去背它，導致我后面的進度也落下了許多，想去追也追不上了。但是這也算是得了一個經驗吧，讓我深刻的明白了小四門的重要性和如何學習小四門提高小四門成績的方法。

　　語文，數學，英語這三門主課我的平均分在75左右可是滿分是120分的題，差距有點兒大了。我覺得這三門平均分至少要在85分以上。但是這些對我好像有一點兒困難。

　　數學刷的題型太少了，多刷一點兒題型，自然而然他也就會了。在這個假期我也會多補一下我的數學成績。英語也是，單詞背的不夠熟悉，句型接觸的也太少了，我在這個假期也會多去積累，如更多的一些單詞語文就要去多讀一些名著之類的書。來提升我的詞匯量和閱讀能力，也希望在下學期有明顯的變化，繼續提高我的分數，在假期的時間里我也會去提前預習下學期的內容，畢竟笨鳥先飛，想要提高自己的成績，只能靠自己的努力來換得，我會好好抓住這些時光，不去浪費它。

　　期末考試反思總結作文 篇一個學期的美好時光匆匆而過，經過了緊張的復習與考試，我們終于迎來了美好的假期生活。這次的成績與期中相比，還是略有進步，不過數學語文拉分較大。

　　數學語文是學習中很重要的兩門課，所以，更要學好。最基礎的題不能做錯，尤其是數學計算，如果在計算問題上出現了什么不應該出的差錯，那將是多么大的過失與無法彌補的遺憾啊！

　　學習最注重的應該就是方法和效率，不能像牛一樣，一頭扎進書本堆里，可最后不僅使自己沒了學習的興趣，還讓自己精神疲憊，成績一點兒都沒提升。大把的.時間、精力全耗費了，得不償失。當然，好的學習方法也有很多，在以后的學習中我會盡量的避免踩雷。考試中新添了體育這門課，根據成績來說，體育、數學這兩門課我的底子都不太扎實，這就是我成績永遠提不上去的原因之一。因此，在課堂上我就應該更加認真的聽講，回家后認真完成課后作業。并且平時的體育鍛煉必不可少，努力提高這幾門課的成績，填補自己的短板。

　　這次的分數不太均勻，有的好有的也不好，正說明我比較偏科，這是一個大忌，作為學生，我們都應當全面發展，更不能因為不接受老師而偏科。在下一個學期里，對于學習上的事我會像學習成績更好的同學去學習，請教。

　　這次考試反映出了我一學期以來的學習成果，它也是我努力了一學期的最好的見證。我在寒假期間也會好好努力。一步步慢慢努力成為更好的自己。

期末考試總結5

　　一轉眼，一個學期過去了。回顧這過去的半個學期，有喜有憂，現總結如下：

　　在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

　　在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的“資本家”的時代將要過去，以知識為特征的“知本家”的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的.知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

　　以上是我對初一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

期末考試總結6

　　對于這次考試，總體來說還算滿意，但是挨個來看的話，我對英語最不滿意，數學語文，都可以。

　　英語，我居然連平均分都沒考到，才93分，拿到試卷的第一反應就是，我徹底完了，輔導班老師肯定有要批我了。我的聽力，錯了一個判斷題，扣了兩分，一定是我當時沒有集中精力，聽錯了;筆試部分，一共扣了五分，一個是填單詞的題，一定是我復習的時候沒認真看，所以才填錯了;還有四分是選擇題錯了兩個，那兩個字母填反了，因為這兩個句子很相似，當時不是很確定，就隨便填上了。真是不應該啊!拿到這個分數，真是對不住家長和老師啊!

　　數學，我還是比較滿意的，97分，但是再看看我錯的題，就會感到這可惜呀!填空題錯了兩個，共扣了一分，當時也不知道怎么回事，是不是東西南北不分了，居然填錯了，我真是太粗心了;還有兩分是選擇題扣的，應該是用折的只數除以分鐘，可我卻用分鐘除以折的只數。

　　語文，我也挺滿意的，比數學和英語都高，97.5分，其中的兩個0.5分是錯別字扣得分，一定是之前復習的時候覺得自己都會了，就不用看了，結果到了考試，一塌糊涂，什么字都不會寫，寫上也錯了;另一個0.5分是閱讀理解的'一個小題，沒回答完整，扣得分;最后一分，是最可惜的，最后作文的題目是意外，但我非得在最后加上一句話，這不，就扣了一分。

　　以后考試之前，我一定要好好復習，不僅要背過課文和日積月累，里面的每一個字還都要會寫，

期末考試總結7

　　光陰似箭,時光飛逝,不知不覺中一個學期又要過去了.回顧本學期,收獲和不足:

　　一在學習方面,上課能認真聽講,不與同學交頭接耳,但不積極舉手發言,字寫的.不太好,作業不夠整潔,寫到作文更是最大的難題.

　　二在吃飯方面,不挑食,不浪費.

　　三積極參加學校組織的長跑活動,還有在足球101課程中獲獎.課外圍棋獲得業余一級證書.

　　希望在今后,提高寫字水平,多看課外書,拓寬知識面,提高寫作水平,收斂貪玩的心,全身心的投入到學習當中,爭取好成績.

期末考試總結8

　　一、答卷中主要問題的原因分析。

　　1.基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義理解不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應方程式等等。

　　2.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。

　　3.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

　　4.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

　　5.計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。

　　二、對策與辦法1.增強質量意識。

　　學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

　　2.抓基礎、重應用。

　　要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念(如：分子、原子、元素等)、化學用語(如：化合價、化學式、離子符號、等)和基本的化學思想方法(如：組成決定性質;性質決定用途等)要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

　　3.加強實驗教學、重視活動與探究。

　　實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的'擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

　　第一學期的教學即將結束，現就本人的工作小結如下。

　　本學期，我擔任高10級7到10共4個班的化學教學，周課時共18節，晚自習輔導共8節。我認真落實了教學工作“六認真”，比較圓滿地完成了各項教學任務，就我個人而言，本期的最大收獲是完成了幾個適應。

　　第一、完成了對作息時間的適應，就是不分夏、冬的早上6：30學生起床、吃早飯，7：20晨讀，8：00上午第一節，中午1：00午休，2：30下午第一節。

　　第二、完成了對大工作量的適應，本期的周總課時和輔導是我工作近20xx年來最大的，讓我吃驚的是，現在已經非常適應了。

　　第三、完成了對不油印試題這種規定的適應，盡量利用學生手中的教輔資料，減輕了學生的學業和經濟負擔。

　　第四、完成了對普通班教學的適應。在3個普通班的教學中，我發現很多學生遇到的學習困難是我始料不及的，逼迫我把學生學習的困難預計得更周到一些、再周到一些，教學標高降得低一些、再低一些，講解得細一些，再細一些，課堂上給學生展示自己思維的機會多一些、再多一些。

　　第五、初步完成了對情緒化較重的高一新生的適應。gb，也可能是城區學校，也可能是所有的高一新生，限于目前的閱歷，對高中老師的學識評價不可能很到位。高一新生，帶有很多初中生的心理特點，如情緒性較強，這就逼迫我必須學會哄他們，充分發揮新課程理念在培養學生學習興趣方面不可替代的作用，把得到學生的喜歡作為開展教學的前提，親其師才信其道，所以我放下了架子，多與學生交流和溝通，我欣喜地發現，開學以來喜歡我的學生越來越多了。

　　在完成幾個適應的同時，我也深深感到幾點困惑和教學工作中的不足。

　　第一、對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時課后沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問;對化學基本概念、化學方程式的抽背做得很少。讓學生犧牲課間操、中午的休息時間，甚至占用晚飯時間來完成自己這一科的學習，是嚴格要求過頭了么?對學生嚴格，學生就不喜歡了嗎?應該不是這樣的，如何嚴?嚴的時候采取什么談話方式?這是我應該反思和總結的問題。

　　第二、讀書、查閱資料、教學研究的時間很少。就我而言，過去養成了網上查閱資料的習慣，現在感覺很不方便，對學生成績的分析對比，資料的查閱和重新組合只有在星期六、星期天來完成，致使很多疑問都沒有及時解決，常有江郎才盡的唏噓。

　　第三、對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，假想自己讀文科的學生，缺少行之有效的教學辦法，常有黔驢技窮的感嘆。

　　第四、本期化學作業的布置量偏少，額外占用學生的時間不多。精講精煉本應該是優點，殊不知學生課外基本上就不學化學了，甚至下午第一節的化學課或晚上第一節的輔導即將開始，學生才帶著某科的聽寫本疲憊地回到教室。更讓我驚訝的是，某天在某班的化學課已經開始近10分鐘了，教室里竟然還差近10名學生，一問才知道都在辦公室做某科的作業?!困惑中!

　　新的校情和學情，對我的教學提出了嚴峻的挑戰，來期我將重新發揚勤學善思的優點，倍加踏實嚴謹，適應競爭放在首位的新形勢，把自己所任班級的化學成績搞好了，就是完成好了自己的本職工作。

期末考試總結9

　　20xx年本科教學水平審核評估在即，在學校黨委行政的正確領導和教務處的正確指導下，美術學院教師的積極支持和配合下，美術學院嚴肅考風考紀，精心組織、有序安排，順利完成了20xx――20xx學年第二學期期末考試工作，現將本學期期末考試工作總結如下：

　　本學期理論考查課在第十七周隨堂進行，專業技能考試、考查課在開課周內隨堂完成。全院期末理論考試共設10個考場，其中文科樓六樓設606、607、608、609、610、611、612、613八個考場，美術樓設114、209兩個考場。本學期共13門考試課程，13個教學班465名學生參加了考試，42人次參加重修考試，無緩考；下學期重修人數45人次，補考人數1人次。

　　一、具體工作

　　（一）考試組織工作

　　1.成立了由馮巢院長擔任組長的期末考試領導小組，具體負責期末考試過程的組織和安排，組員由丁吉婭、李明、呂超峰、祁應楠、楊學雷組成。

　　2.學院召開全院教師大會，傳達教務處文件，安排部署期末考試工作。

　　3.依據學校要求按時制定出我院期末考試安排及監考教師名單并上報教務處。

　　4.成立由院領導馮巢、丁吉婭、呂超峰、李明、祁應楠組成的巡視小組，在考查及考試期間進行考場巡視，以確保考試正常進行。

　　5.嚴格按照本科專業人才培養方案確定考試、考查課程，依據課程標準進行命題、考試工作。

　　6.考查課由任課老師選擇考試時間并上報學院秘書處備案，要求任課教師選擇相應的考試方式，嚴格考試制度，考試期間由考試領導小組監督，防止出現不良現象。

　　7.考試課程，由任課教師依據課程標準命題，實行教研室主任把關，教學副院長審核制。要求命題難度適中、考查知識點分布合理、題量適宜、試卷格式規范；要求試卷出AB兩套題，并配有試題答案及評分標準。所有試題以紙質文檔于20xx年6月26日前上報辦公室教學秘書處備案保存。

　　8.明確監考職責，強調考試紀律，要求監考教師在考場上不能翻看手機、不能聊天、不能看書、批改作業等，要認真負責，和諧考試環境。

　　9.由辦公室負責考場的布置，確保考場桌椅齊全，衛生清潔，標語醒目，考試期間保障按時準確提供考場學生名單及座位號。

　　10.要求各班班主任組織召開考前思想教育動員大會，讓學生充分認識考試的嚴肅性及重要性，共同營造良好考風。

　　（二）試卷的評閱

　　1.統一進行試卷評閱

　　我院從20xx年7月6日起由各教研室組織進行集體流水閱卷。要求嚴格按照評分標準，公正客觀評閱，各教師在自己所改試題前簽字，責任到人。

　　2.試卷評閱結束，由各教研室主任對試卷進行審核后，教師方可登錄成績并填寫試卷分析表。

　　（三）試卷袋的完善

　　依據學校督導組、預評估專家提出的問題，對試卷袋中的材料作了整改和完善：一是對實踐課試卷和評分標準內容做了整改和細化；二是對資料項目進行了優化，減少了不必要的內容；三是完善了教學過程記錄材料；四是統一了文本格式；五是將理論課試卷袋統一更換為8K大小，便于整理存放。

　　二、工作成效

　　本次期末考試全院師生統一思想，認真工作學習，圓滿地完成了教學任務。教師試卷出題合理，裝訂及分發到位。學生基本都能遵守考場紀律，保證了考試的.順利進行。

　　三、存在的問題

　　1.仍有個別學生未帶有效證件參加考試；

　　2.個別教師監考不夠嚴格；

　　3.個別課程試卷難度不夠；

　　4.考試后期教室衛生不理想；

　　5.存在個別重修學生仍不及格需再次重修的現象。

　　四、改進措施

　　1.對學生繼續加強考試紀律教育；

　　2.強調監考教師的監考職責；

　　3.提高教師對試卷難度、效度、深度的認識，要求任課教師把握出題難度，教研室嚴格把關，學院認真審核。

　　4.注意考試期間教室衛生，提供良好考試環境；

　　5.進一步加強學風考風建設，提高學生對學習與考試的認識。

美術學院

　　20xx年7月11日

期末考試總結10

　　一、學情分析：

　　我所帶的這個二年級七班共有56名學生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到，優秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學生發揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。

　　二、試卷的特點：

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數）、判斷、有關軸對稱圖形的連線、畫線段、根據倍數畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。

　　試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

　　（1）直接寫出得數：主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。

　　（2）填一填：主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個孩子對紙幣的.換算不熟練失分。

　　（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打對錯勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。

　　（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發現學生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學生掌握知識太死板、不靈活；二是學生太不認真。

　　（5）用豎式計算：平時我對計算教學予以了高度重視，大多數學生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數，丟了1分。

　　（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數不對，3的3倍是9，應該畫9個，不細心畫的不夠9個。

　　（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

　　（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。看來，孩子們對應用題的理解有待加強。

　　附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。

　　三、學生答題情況分析

　　1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

　　存在錯誤的類型：

　　1、書寫不規范出現的錯誤

　　2、讀題與思維不合拍造成錯誤

　　3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

　　四、改進措施

　　針對本次統考評卷存在的問題，反思自己的教學，以后要加強以下幾個方面工作：

　　1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

　　2、重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

　　3、解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　4、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

　　今后應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。只有培養學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣，學生成績才能得到真正提高。

期末考試總結11

　　考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰,也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。

　　本學期的期末考試已經結束了,這次期末考試的成績,還是反映出一定問題。試卷末第一題“我會連”居然也有幾個同學連錯,真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補充完整也有好多人有錯，有兩個甚至完全不知道寫什么。題型也講過、練習過，至少說明有部分同學上課不夠專心。從試卷來看，同學們基礎知識的掌握不是很好，不注意看題目要求。做題不認真。

　　通過這次期末考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作末不斷的進行改進。比如：“短文閱讀題”這類題目還需要多練習。加強說話、寫話練習。

　　同時，那些上課反復講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的'上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學末，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試末做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。

　　還有班級后進生比較多，所以在今后的工作末，我要做好補差工作，作業面批多講解，使得他們的成績在以后的考試末能取得一定的進步。

　　期末考試已經結束了，在以后的教學末，我還要繼續踏踏實實的做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。

期末考試總結12

　　小學期末考試及評卷工作圓滿結束，由于各級領導重視，監考、評卷教師認真負責，整個考試及評卷工作基本順利。

　　這次期末考試，三至六年級除語、數、英學科外，又新增加綜合學科，包括思品、科學、社會、自然等課程，幾乎使每一位教師都增加了新的考試學科，教師的復習任務比較重，但為了提高學生的綜合素質，我校教師無怨無悔，綜合學科和語、數、英一樣，都考出了優異成績。

　　存在問題主要有三點：一是考風考紀還有待進一步規范，個別考點仍有教師私自進班現象，這從一個側面反映出個別教師師德、師風建設還需進一步加強。二是命題難易不太平衡，五年級數學，三年級科學等學科試題難度較大。三是平時對綜合各小學科重視不夠，雖考前突擊，亡羊補牢，但還有個別學科成績較差。

　　考試是對前段教學工作的'一次總結，望全體教師一定抽出時間，認真評析試卷，總結成績，查找不足，制定整改措施，力爭將下期工作做得更好。

期末考試總結13

　　期末考試（即一檢考試）結束之后，無論孩子的成績是否理想，家長和孩子都應坦然接受。如果考得好，那咱們就給孩子點個贊，讓他策馬揚鞭，繼續保持這樣的狀態。如果孩子成績不甚理想，家長們也不要太掛在心上，鼓勵孩子拋卻一時的失利，乘風破浪，再接再厲。

　　一檢考試可以說是孩子們進入九年級后第一次大規模的系統全面的考試，是對上學期學習的一個階段性總結。一方面，我們可以從中發現孩子學習的問題，比如學習方法是否科學、知識的薄弱點在哪里；另一方面，它對孩子學習的信心有著重要的影響，是下一步學習方法和學習計劃調整的重要依據。

　　所以，做好考后的總結非常重要。家長可以從這幾個方面對孩子進行引導：

　　第一，從整體上進行總結。

　　分析孩子的成績，這次考試，孩子是否達到了期望值？名次、成績是上升還是下滑？如果上升，是因為題目適合孩子，還是同水平的同學出現了失誤，還是孩子的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里?是學習方法不科學，還是心態沒調整好，還是其他客觀因素所致？

　　第二，分析這次考試中分數上的優劣科目與孩子喜愛科目的相關度。

　　孩子的單科成績排名一定是不同的，這同時也說明了各科優劣的不同，然而本次考試的優勢科目是否與孩子平時對科目的喜歡度成正比呢？如果一致，那么說明孩子基本上發揮正常，否則一定要認真分析“異常”科目。但接下來的時間，應重點放在劣勢科目的補救上面，查找原因，制訂相應的補救計劃。

　　第三，查漏補缺，對錯題進行分析歸類。

　　錯題做錯一定是有原因的，要么是馬虎、書寫不認真，要么是真不會，要么是一知半解等，家長應引導孩子對每一科的錯題進行原因和錯誤歸類。原因分類的目的'是為了更具針對性，比如“真不會”類的就是需要以后重點補習的對象，而“馬虎”類的僅需認真即可。

　　第四，讓孩子向本次考試優異的同學請教方法。

　　雖然不能說所有尖子生都會有巧妙的復習方法，也不一定他們的方法就適合自己的孩子，但是也一定有可借鑒的地方。優秀生的好方法可以讓孩子多嘗試、多借鑒，但不要照搬。

　　第五，對考試技巧進行總結。

　　掌握良好的考試技巧和策略是非常重要的，家長要引導孩子回顧考試過程，對考試技巧進行總結。可以這樣問孩子：

　　①這次考試時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

　　②有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個教訓？

　　③具體到每門學科。比如，數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分？英語聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？等等。

　　考前用具準備完善、提前看好考場；考試時放平心態，不受周圍同學的影響；考試時間合理安排，先易后難，書面保持整潔等，這都是需要孩子牢記的考試技巧。

　　第六，綜合多種因素后，引導孩子制訂個性化的補習計劃，調整下一步的復習計劃。

　　在明白了優劣科目、明確了失誤知識點、掌握了好的方法后，家長要與孩子一起制訂一個可行的補習計劃，把失誤的地方在最短的時間內補回來。

　　當然，補習不等于對新復習內容的松懈，這個補習應該是在優先保證目前復習任務前提下的補習，所以孩子的任務還是比較重的，家長這時的鼓勵與支持最重要，千萬不要一味地批評，一定要讓孩子在“鼓勵與激勵”的輕松氛圍中，帶著積極樂觀的心態去進行接下來的復習。

　　總之，每次的總復習檢測都是孩子新的起跑線，一定要以平常心對待考試。另外，家長還需經常與老師溝通，及時掌握孩子的動態，并適時恰當地進行引導，這樣才能讓孩子始終保持旺盛的精力和動力，復習起來事半功倍。

期末考試總結14

　　一場準備了很久，等待了很久的期末考試終于結束了。看到成績我們英語老師感到了一絲喜悅。

　　在本次教育局組織的全市年終統考中，我們學校的英語成績以最高平均分，名列前茅。這離不開全體英語老師的團結協作和學生們的共同努力。

　　下面我們將把在英語教學過程中總結的一些方法和做法，與大家一起分享，以邊更好交流。

　　一 對于單詞的記憶：我們采取先自學再點撥的方法，讓學生掌握常見字母組合的發音，達到“見單詞能讀“的水平。每天堅持聽寫3---5個重點單詞，同桌判分，加強單詞記憶。

　　二 對于重點句子：學完每個單元學生自己總結中重點句型，利用課前5——10分鐘時間朗讀背誦。

　　三 對于語法的掌握：每人有一本課堂筆記本，主要記錄學生在平時做題時需要掌握的一些語法、詞匯等方面的'知識和改正一些作業錯題。

　　四 對于課文的掌握要求：要求一單元背誦1——2篇范文，增強語感和寫作時參考。

　　五 對于后進生：我們實行“因人而異，因材施教”的方法，不同程度的學生有不同的要求，在課堂上多用鼓勵性語言，增強孩子的自信心和學習興趣。

　　六 課下以自結組為單位，對已學過的知識加以提問——鞏固—

　　—提高，達到溫故而知新。

　　以上幾方面只是我們在英語教學中總結出的一些方法，如有不當之處，請各位不吝賜教。

　　總之，一學期的教學工作我們付出了很多，也收到了滿意的回報。領導的信任使我們精力充沛，干勁十足。學生的渴求，更讓我們信心倍增。在今后的工作中，我們會更加努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在今后的英語教學過程中再創佳績。我們相信有耕耘總會有收獲。

期末考試總結15

　　一、背景

　　過程性評價由克利斯文在《評價方法論》中首次提出，是一種通過診斷教育方案和教育過程中存在的問題，利用反饋信息以提高教育質量的評價方式。其目的不是對學習者分等或鑒定，而是幫助學生和教師把注意力集中在進一步提高所必需的特殊的學習上，是有別于終結性評價方式的一種在過程中進行的評價。（楊瑞萍，劉斐：20xx）人們也意識到終結性評價的種種弊端，因此近些年來過程評價方式日益受到人們的關注。新《課程要求》也對教學評估做了要求，把對學生的評估分為形成性評估和終結性評估兩種。許多院校也一改過去單一的終結性考試評估方式，采用平時測驗、社會實踐等多種方法對學生的學業進行過程性評價。測試是教學過程中必要的組成部分，是檢驗教學與學習效果的重要手段，成功的測試不僅能夠肯定學生已取得的進步，而且能夠發現教學中存在的問題，因此對教學有良好的反撥作用。（肖文艷，陳二春，20xx）但是關于過程性評價對于學生英語學習的影響、學生對于過程性評價態度的定量研究卻非常少，因此筆者對此進行了研究。本研究旨在探究學生對大學英語進行過程性評價的態度與觀點，從而給教師制訂過程性考核方案提供一些數據與理論上的指導與支持。

　　二、研究方法

　　本研究的調查對象為上海體育學院20xx級四班的40位學生，他們在這個學期在每個單元學習過后都會進行單元測試。本研究試圖通過問卷調查的方式研究以下問題：學生希望平時測試與在總評成績中的占比是多少？在對于過程考核的態度上，男女生是否有差異？學生成績的`好壞與他們對于過程性評價的態度之間是否有相關性？平時測驗效果是否影響學生對于過程考核的態度。

　　三、結果分析

　　1、關于期末考試成績應在總評中的占比問題。45%的學生認為應占40%左右，37、5%的學生認為應占60%左右，10%的學生認為應占20%左右，僅有7、5%的學生認為應占80%左右。這說明大部分學生認為期末卷面的成績在考核中的比例不應多于60%。

　　2、性別與期末考試總評占比呈中度正相關。性別與期末考試總評占比呈0、439的中度正相關性，顯著性為0、005，非常顯著。這一相關性表明：男生希望期末考試的成績在期末考核總評成績中的占比比女生希望得更少。也就是說男生更希望平時成績在考核總評成績中的比例能更大些。

　　3、四級考試成績與期末總評占比呈中度負相關。四級考試成績與期末總評占比的相關性為—0、447，為中度負相關，顯著性為0、037，為顯著相關。這一負相關性結果表明，四級考試成績越高的學生越覺得期末卷面成績應在整個期末考核成績中少占比例，也就是說英語水平越高的學生越希望平時成績應該多占一些比例。

　　4、單元測試對自己是否有用的變量與期末總評占比的變量之間呈中度負相關。它們之間的相關性為—0、444，為中度負相關，顯著性為0、004，非常顯著的相關性。這一結果表明，認為單元測試對自己有用的學生更希望期末卷面成績占考核總評更小的比例，也就是說認為單元測試對自己有用的學生更希望提高平時成績在總評成績中的比例。

　　四、結論

　　通過以上的調查結果分析我們可以得到以下結論：大學應加大過程考核的力度，加大平時成績在學期考核成績中的比例而減小期末考試成績的比例。學生對于加大過程考核的態度是贊成的，其中男生、英語基礎較好的學生與從單元測驗中獲益的學生更愿意平時成績在期末總評中占更大的比例。這說明男生認為自己的英語水平很難用一次考試表現出來，而英語基礎較好的學生與平時為了考好小測驗而多花時間并得到提高的人也認為自己的水平應該通過教師長期的觀察來給予評定，如果用期末成績來評定的話對他們來說不太公平。

　　學生對于過程考核的態度進一步證明了過程考核中平時考查與測驗的重要性。在大學英語的教學中，教師應弱化期末考試在平時總評中的占比權重，加大平時的考查力度，這樣才能真正激發學生學習英語的積極性，使英語教學的評價機制更加科學合理。

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