觀課報(bào)告

　　在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的觀課報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

觀課報(bào)告1

　　觀察成員：

　　xx

　　報(bào)告單位：

　　臨沂十五中初中語文第2研修組

　　執(zhí)教課題：

　　人教版初中語文《化石吟》

　　執(zhí)教教師：

　　一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明

　　我們這次需要研究解決的問題是：如何在詩歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞這一問題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察點(diǎn)：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導(dǎo)、誦讀時(shí)間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和本次觀測(cè)點(diǎn)，我們做了以下具體分工：

　　二、觀察結(jié)果分析：

　　總體評(píng)價(jià)：

　　整堂課學(xué)生采用了各種形式的誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，又利用誦讀完成對(duì)內(nèi)容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我們通過這幾個(gè)維度的`觀察與診斷，一致認(rèn)為這堂課很好的落實(shí)了我們本次的任務(wù)：在詩歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的。

　　用什么樣的方式讀?什么樣的語氣讀?讀的重點(diǎn)落在哪兒?本課中都做了充分的準(zhǔn)備。本課中共計(jì)有19次讀，最后在老師動(dòng)情動(dòng)色范讀的引導(dǎo)下，一名在誦讀層次不斷深化的同時(shí)，與文本對(duì)話的情感不斷升華，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，這也達(dá)到了本堂課的高潮。

　　學(xué)生在本真體驗(yàn)環(huán)節(jié)采用了自由讀和個(gè)別讀以及互讀三種形式，既指導(dǎo)了學(xué)生正音，又讓學(xué)生把握了節(jié)奏、同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生初步了解了詩歌內(nèi)容。在角色體驗(yàn)和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)采用了個(gè)別讀和組內(nèi)互讀的形式，使學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容所包含的意象，在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境�？梢哉f每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達(dá)到了誦讀的目的。

　　2、關(guān)于誦讀的有效性。

　　在整個(gè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的誦讀，層層推進(jìn)，讀出了自己特有的感受。學(xué)生通過誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對(duì)自然的熱愛、驕傲、激情等。每個(gè)學(xué)生都能夠在誦讀中說出自己體會(huì)，效果極佳。

　　3、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時(shí)間。

　　在五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師一直跟蹤指導(dǎo)，細(xì)致恰當(dāng)，逐步深入，讓學(xué)生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時(shí)間，因?yàn)樵姼璞容^短小，感情朗讀一遍只需30秒左右，所以，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然誦讀的時(shí)間不算太長，但給了學(xué)生充分的自我體味時(shí)間，便于學(xué)生下一個(gè)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。在情境體驗(yàn)和融徹體驗(yàn)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)漸入佳境，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，因此誦讀和品讀時(shí)間略長。整個(gè)誦讀占了15分鐘，也就是說所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的。

　　4、誦讀人次和誦讀效果

　　本課的觸發(fā)點(diǎn)在于情感，文中的愛國情感學(xué)生一望而知，但是如何引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深沉的愛國情——這種愛國情的落腳點(diǎn)和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學(xué)生情感觸發(fā)的點(diǎn)，可以說是抓住了喚醒學(xué)生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個(gè)人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀5次，范讀3次，速讀1次，默讀1次，指名讀3次，個(gè)人讀6次，在讀中不是在一個(gè)層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動(dòng)的層次在不斷深化。

　　每次朗讀，都有2個(gè)以上的同學(xué)讀，一次比一次都有提高。

　　以上的數(shù)據(jù)說明我們這堂課很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

觀課報(bào)告2

　　本節(jié)課是第三次打磨。本節(jié)課達(dá)到了很好的效果，整課堂教學(xué)流程更加流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊、設(shè)計(jì)更加科學(xué)。我們每個(gè)人都有自己的觀察角度，分別從學(xué)生參與度、小組內(nèi)組長和組員情況、小組合作學(xué)習(xí)的整體情況、教學(xué)效果和教師活動(dòng)多個(gè)層面。我主要是從觀察教師活動(dòng)來看整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

　　本堂課教師教學(xué)環(huán)節(jié)教師又進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整，教學(xué)設(shè)計(jì)比較有層次性，開始的guess and do游戲，比較簡單易于學(xué)生接受，全員參與，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為整節(jié)課做好了鋪墊。趁著游戲的`熱情，通過復(fù)習(xí)舊知，拍手chant說過去式而導(dǎo)入新知，設(shè)計(jì)巧妙過渡自然。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并切合實(shí)際，第一個(gè)目標(biāo)是小組合作學(xué)會(huì)并掌握單詞，第二個(gè)目標(biāo)是小組合作學(xué)會(huì)并理解課文，第三個(gè)目標(biāo)能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長很好的發(fā)揮了作用，組員也積極配合，小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性比較高。學(xué)生展示的時(shí)候熱情很高，小組長自信大方，檢查方式多變，生生互動(dòng)很好，課堂氣氛活躍。教師調(diào)控課堂及時(shí)有力，能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，精講點(diǎn)撥比較到位，師生互動(dòng)也很默契。整堂課學(xué)生的注意力很集中，學(xué)生活動(dòng)整齊有序，與教師配合默契。本次教學(xué)環(huán)節(jié)Who’s lucky dog？這個(gè)游戲也有所調(diào)整，通過傳遞選擇自己喜歡的數(shù)字，回答問題，問題是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)與鞏固，簡單易答，滿足了學(xué)生的對(duì)游戲的新鮮感和回答對(duì)問題的成就感。還有拓展環(huán)節(jié)也有所調(diào)整，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，很好的提高了學(xué)生的拓展能力。這也充分說明，本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)充分達(dá)成。

　　可以說的是教師的狀態(tài)非常好，情緒飽滿，很好的與學(xué)生進(jìn)行了交流，尤其是小組學(xué)習(xí)過程和展示過程中，教師做到了很好的指導(dǎo)和精講點(diǎn)撥，做到了三講三不講。教師的評(píng)價(jià)及時(shí)到位，評(píng)價(jià)語比較豐富。時(shí)間把握比較緊湊，均衡分配了單詞和課文的學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。

　　總體感覺這堂課的效果非常好，小組合作的實(shí)效性還是我們應(yīng)該一直關(guān)注并探討下去的問題。打磨課確實(shí)是很好的研究課堂教學(xué)的方式，讓我們真正靜下心來研究實(shí)實(shí)在在的課堂，一次比一次更加合理，更加完美，對(duì)我這個(gè)年輕教師來說是很好的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

觀課報(bào)告3

　　在本學(xué)期教研活動(dòng)中，我有幸聆聽了我校xx老師講的一節(jié)生動(dòng)活潑的英語課，聽后收獲很大，受益匪淺。本節(jié)英語課充分體現(xiàn)了課改的新理念，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在這次教學(xué)中，巴老師的教學(xué)思路非常清晰，她以教學(xué)圖片為切入點(diǎn)，且由簡入難，由點(diǎn)到面。邊學(xué)邊鞏固，以多種方式練習(xí)所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯，課堂教學(xué)落到了實(shí)處。

　　二、情景教學(xué)

　　這節(jié)課充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。找一個(gè)切入點(diǎn),合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

　　三、游戲運(yùn)用

　　在本次英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲，不僅

　　培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

　　四、激勵(lì)方式

　　聽課時(shí)我特別注意了巴老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要：1、只要孩子積極回答了問題，她都對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上要隨處可見，并且老師對(duì)回答對(duì)問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的'調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求清楚明確，難易適中。讓孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么，才有可能干好這件事;如果問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

　　五、存在的問題

　　通過這節(jié)課，我也有些小小的建議：

　　1.新授單詞時(shí)，加入音標(biāo)教學(xué)，并用明顯字體標(biāo)注更好。

　　2. 活動(dòng)的設(shè)計(jì)再新穎一些更好，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氣氛。

　　3.關(guān)注全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)困生，因材施教，讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)也能真正地融入課堂。

　　六、觀課收獲

　　通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，具體有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。三、如何對(duì)教材進(jìn)行合理整合。

　　七、今后的教學(xué)措施

　　通過這次觀課，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1 、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2、 鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

　　3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　4 、 上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

　　總之, 通過這次觀課，讓我學(xué)到了很多，也從別人的身上反思自己教學(xué)中存在的一些問題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更地多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并且多反思多總結(jié)，在教學(xué)中不斷磨練自己，不斷地成長。

觀課報(bào)告4

　　本學(xué)期教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在劉剛、郭琳琳兩位主任的大力配合下，在各教研組以及全體老師的'共同努力下，順利完成相關(guān)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、搭建平臺(tái)，共促教師業(yè)務(wù)成長

　　1、崗前培訓(xùn)，奠基新老師入職基礎(chǔ)。開學(xué)前暑假期間，組織6名骨干老師為新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，我校、附中小學(xué)部37名新入職老師參加。

　　2、校本培訓(xùn)，夯實(shí)學(xué)校書法特色。開學(xué)第一天，請(qǐng)劉慧龍教授為全體教師進(jìn)行書法教育專題培訓(xùn)，同時(shí)還進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)。

　　3、相約附中，教育思想輻射片區(qū)。11月9日，組織相約附中——小學(xué)語文片區(qū)教研觀摩研討會(huì)，2名骨干教師執(zhí)教觀摩課，片區(qū)內(nèi)100余名語文教師參加。

　　4、模擬課堂大賽，青年教師迅速成長。我校8名新教師參加，成績遙遙領(lǐng)先于其它學(xué)校，語文組包攬前三名。獲獎(jiǎng)的背后，是各教研組在教研組長帶領(lǐng)下，反復(fù)磨課、研討，套用數(shù)學(xué)組董老師總結(jié)的話叫：“磨”出精彩，“聚”出智慧。

　　5、校際交流，思想碰撞。我校5名教師到附中執(zhí)教觀摩課，附中小學(xué)部2名教師老我校執(zhí)教觀摩課。

　　6、片區(qū)教研，共促成長。7名教師參加片區(qū)磨課研討活動(dòng)。

　　7、網(wǎng)絡(luò)研討，架設(shè)空中成長平臺(tái)。語、數(shù)、外、音、體、美、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐等教研組，每月市、區(qū)各1次網(wǎng)絡(luò)研討，全校上傳76個(gè)課堂教學(xué)視頻，發(fā)表1000余條評(píng)課信息。

　　8、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野。各個(gè)學(xué)科共有100余人次分別到廈門、北京、青島、濰坊等地參加各級(jí)各類培訓(xùn)、會(huì)議。

　　9、4名教師同獲山東省省級(jí)優(yōu)課，2人獲淄川區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。多人執(zhí)教市、區(qū)觀摩研討課。

　　二、扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生成果異彩紛呈

　　1、語文，全國首屆青少年國學(xué)奧杯賽，我校1人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)。另多人獲淄博市講故事大賽一、二等獎(jiǎng)，15人文章在《齊魯少年》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

　　2、藝體教育，學(xué)生成果百花齊放。本學(xué)期，我校取得淄川區(qū)籃球比賽第1名、足球比賽第4名、合唱比賽第2名，11名學(xué)生書畫作品獲獎(jiǎng)和發(fā)表。運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽、圓周接力賽、合唱比賽等已經(jīng)成為我校藝術(shù)體育傳統(tǒng)活動(dòng)。

　　3、信息技術(shù)教育，全國青少年教育機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽2人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)。

　　三、落實(shí)常規(guī)，保障教學(xué)有序開展

　　1、迎接優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展相關(guān)工作。相關(guān)老師參加市、區(qū)、校級(jí)會(huì)議11次，建立檔案盒43個(gè)，剛接通知，寒假按新要求整理兩套電子檔案。開學(xué)后接受第二輪督查。

　　2、新生學(xué)籍的建立工作。

　　3、藝術(shù)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、學(xué)生體檢及相關(guān)數(shù)據(jù)上報(bào)。

　　4、每月一次規(guī)范辦學(xué)行為迎檢準(zhǔn)備。

　　5、期中、期末業(yè)務(wù)檢查以及期末素質(zhì)檢測(cè)。

　　6、實(shí)習(xí)生進(jìn)校指導(dǎo)工作。

　　7、各功能室管理工作。

　　8、教育滿意度測(cè)評(píng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理以及整改報(bào)告的撰寫上報(bào)工作。

　　9、網(wǎng)絡(luò)研修相關(guān)工作。

　　10、課題申報(bào)及相關(guān)推進(jìn)工作。

觀課報(bào)告5

　　xx年8月27日，我校依據(jù)上級(jí)要求，對(duì)全校歷史老師進(jìn)行了義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）的學(xué)習(xí)。

　　新時(shí)代新的教育要求，新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了歷史課教學(xué)的總方向，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)下，了解歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，具有鑒古知今、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟：

　　1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

　　3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的.一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

　　4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)、今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

觀課報(bào)告6

　　觀看學(xué)習(xí)了藍(lán)鵬鵬老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》一課，讓人眼前一亮，耳目一新，我真的是受益匪淺。

　　對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)，平時(shí)接觸不是太多，聽的這方面的示范課、觀摩課之類的也是少之又少，藍(lán)老師的這節(jié)課給了我一個(gè)很好的示范。

　　這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課，課的容量還是很大的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)。小組代表上臺(tái)匯報(bào)的形式，把自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，一來檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，二來和全班同學(xué)有了一個(gè)很有效果的交流，豐富了大家的知識(shí)。

　　課堂所采取的學(xué)習(xí)形式靈活多樣，圍繞“螳螂捕蟬”，朗讀關(guān)于“蟬”的詩句，介紹詩句的作者和寫作背景等；看圖片猜成語，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，積累了成語知識(shí)；選擇合適的成語填空，則是考查學(xué)生對(duì)成語的掌握和運(yùn)用情況；文言文的引入，教師指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到了“授人以魚不如授人以漁”，對(duì)于提高學(xué)生的語文理解能力，有很大的幫助；學(xué)生惟妙惟肖的表演，則極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，全面理解了什么是“螳螂捕蟬”，這則成語所蘊(yùn)含的意思是什么。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得開心。

　　“綜合性學(xué)習(xí)”，這樣的課型對(duì)教師的要求還是蠻高的，它要求教師要從單一的思維方式跳出來，從課本中跳出來，宏觀地、整體地、系統(tǒng)性地去看問題，去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，去整合各方面的.知識(shí)，才有可能帶領(lǐng)著學(xué)生在語文的天地里遨游。

　　語文，姓“語”，我們要在“語”字上做文章。課文只是一個(gè)例子，我們就要運(yùn)用好這個(gè)例子，不求面面俱到，只求一課一得。慢慢積累，慢慢感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨和無窮的魅力。

　　上好一節(jié)語文課，不容易；上好一節(jié)好的語文課，更不容易。好的語文課，借用雅斯貝爾斯的一句名言，就應(yīng)該是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”語文教師首先自己要熱愛語文，然后帶領(lǐng)學(xué)生也愛上語文。我想，這應(yīng)該是語文教師必須要做到的。

觀課報(bào)告7

　　今年終于不用再在語文的暑假研修中蹭課了，有了我們信息技術(shù)自己的研修，真是感覺機(jī)會(huì)難得，但也有些許的擔(dān)心，擔(dān)心研修的空洞無物，白白浪費(fèi)時(shí)間。在這一個(gè)月中，從集中研修的微課、反轉(zhuǎn)課堂、技術(shù)學(xué)習(xí)，到研修平臺(tái)推送的六節(jié)優(yōu)課，從理論到實(shí)踐，真正感覺到了學(xué)有所獲，物有所值。對(duì)信息技術(shù)課要怎么上，將來可能會(huì)怎么上，我們要做好哪些準(zhǔn)備，有了許多全新的想法和感受。簡單總結(jié)如下：

　　1、一節(jié)成功的課首先要讓學(xué)生有興趣。興趣是最好的老師。要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)好，這節(jié)課就成功了一半。例如：復(fù)制、移動(dòng)操作中的將大象裝入冰箱分幾步；信息、物質(zhì)、能源課中的野外生存必須的東西；版式美化課中的應(yīng)聘校報(bào)編輯；網(wǎng)頁鏈接課中的電影院海報(bào)等等的全新創(chuàng)意，無不體現(xiàn)了教師的水平，無不激活了課堂，為一節(jié)有效、成功的課堂打下了基礎(chǔ)。所以想上好一節(jié)課，必須要有一個(gè)完美的創(chuàng)意、完美的情景。

　　2、通過觀課，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究有了更新和全面的認(rèn)識(shí)。自主學(xué)習(xí)，并不是給學(xué)生提出問題后甩手不管了，如果個(gè)別學(xué)生確實(shí)有困難、不能解決，而老師又不能或者說不需要全面講授的情況下，就需要紙質(zhì)的提示或者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻了。合作探究中經(jīng)常會(huì)遇到：教師布置分組探究的.任務(wù)后，組長或個(gè)別學(xué)生很快完成，而其他組員沒有跟上的情況。這個(gè)時(shí)候，如果這些組員能得到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻，將是一根救命稻草，讓他繼續(xù)跟上隊(duì)伍。

　　3、隨著技術(shù)的進(jìn)步，在不久的將來，現(xiàn)在上課的方式、形式將全部顛覆。高效、便捷的信息獲取途徑、生動(dòng)具體實(shí)用的練習(xí)內(nèi)容都將走入課堂。做為信息教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、嘗試新方法，才能不會(huì)被淘汰�，F(xiàn)在來說，如果初中信息老師們合作起來，將初中所有的知識(shí)點(diǎn)都制作成微視頻，交流共享，將大大減輕老師們的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，同時(shí)提高我們的技術(shù)水平。

　　簡單粗陋的幾點(diǎn)想法，不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正，最后列出我觀看的《版式美化》一課的觀后記，他的程序、做法很值得借鑒。

　　本節(jié)課教師以應(yīng)聘校報(bào)編輯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成4部分，逐關(guān)推進(jìn)。每一關(guān)都是提出任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位探究解決。提前給學(xué)生下發(fā)導(dǎo)學(xué)案或者知識(shí)點(diǎn)的微視頻，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)進(jìn)行參考。以小組為單位全部完成任務(wù)的舉手，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加分。然后找學(xué)生上臺(tái)演示。操作正確的為小組加分。經(jīng)過4關(guān)之后，本科的知識(shí)點(diǎn)都完成了。然后進(jìn)行綜合練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的拓展和鞏固。最后對(duì)前期小組的得分進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。用電子表格統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最后直接轉(zhuǎn)化成柱狀圖。形象直觀。

　　這堂課內(nèi)容實(shí)用，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍有序。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生積極探究。輔以紙質(zhì)提示和微視頻。課程流暢，學(xué)生興趣濃厚。整堂課效果非常棒。

　　如果在學(xué)生練習(xí)的檢查上再加強(qiáng)一下，在學(xué)生掌握情況的反饋上再用些更好的方式。整堂課堪稱完美。

觀課報(bào)告8

　　1月20日，我在線觀看了《20xx小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)》中，由北京來的張老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，感觸頗深。因?yàn)樽罱�在看于永正老師的《我們�(cè)鯓咏陶Z文》一書，所以我便從于老師“五重教學(xué)”之“重感悟”這個(gè)維度去觀察張老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步感悟這篇文言文去進(jìn)行觀摩，并從中發(fā)覺，張老師是抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“知音”來引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的。

　　在張老師的教學(xué)中，沒有對(duì)本篇文言文的每一個(gè)句子進(jìn)行逐一講解，而是先讓學(xué)生通讀整篇課文，然后通過文章的結(jié)尾――子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。來讓學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己通過自己的閱讀和理解來對(duì)自己提出的問題進(jìn)行解答。張老師巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從理解“知音”一詞入手，幫助學(xué)生深挖子期與伯牙之間是怎樣的“知音”，引導(dǎo)學(xué)生理解子期乃伯牙在世上唯一的知己，唯有子期能聽出伯牙所彈琴聲表達(dá)的志向，從而理解課文的.最后一句話，也解決了課文所要表達(dá)的意義。

　　張老師還采用分角色讀課文，以文造鏡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正因?yàn)樽悠谀軓牟�牙的琴聲中聽到伯牙高遠(yuǎn)的志向和寬廣的胸懷，更深地挖掘?qū)W生對(duì)知音的理解，體會(huì)伯牙子期二人之志同道合的知音之情，從而體會(huì)伯牙為何在子期時(shí)死后一定要破琴絕弦的原因。另外，張老師還給學(xué)生準(zhǔn)備了一些材料來幫助學(xué)生，讓學(xué)生自己通過讀這些材料來體會(huì)伯牙破琴絕弦，終生不復(fù)鼓的緣由。最后，張老師還用伯牙在子期墓前撫琴悼念的場(chǎng)景來幫助學(xué)生體會(huì)伯牙對(duì)子期死的悲傷和破琴的決絕，以及歷朝歷代一些作家痛失知音時(shí)所寫的詩文，體會(huì)古人們痛失知音時(shí)的悲傷。通過對(duì)比這些詩文，體會(huì)“正因知音難求，而今知音已死，撫琴再無知音能夠理解曲中深意，伯牙才會(huì)破琴絕弦，終生不復(fù)鼓�！钡暮�義。

　　總而言之，張老師就是抓住“知音”一詞，通過朗讀課文和課外材料來幫助學(xué)生在閱讀中體會(huì)了知音難求，伯牙為知音撫琴，最后為知音破琴的深情的。我們?cè)诮虒W(xué)中也可以借鑒這樣的教學(xué)方式――抓住關(guān)鍵詞。就比如上次聽雙陽小學(xué)陳蘇莉老師執(zhí)教的《貓》，她便是抓住“古怪”一詞來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。

觀課報(bào)告9

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇清新雋秀的散文。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。執(zhí)教本節(jié)課的孫老師，教態(tài)自然親切大方，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)，她以了解小艇的樣子特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用為本課的重點(diǎn)，以生為本、以讀為主、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

　　亮點(diǎn)一：新的課堂模式的運(yùn)用讓人耳目一新

　　孫老師大膽采用學(xué)導(dǎo)式課堂模式，利用第一課時(shí)讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)單并初步在小組里進(jìn)行討論、修正，并查找相關(guān)資料對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。第二課時(shí)則主要進(jìn)行閱讀感受交流匯報(bào)，老師引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種做法促使學(xué)生從一篇課文的學(xué)習(xí)伊始就充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、積極性和能力，老師通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單較好地把握了教學(xué)起點(diǎn)，并在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥和提升。整節(jié)課以學(xué)生匯報(bào)為主，老師的提升為輔，從更大限度上將課堂還給了學(xué)生，是真正意義上的以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂。

　　亮點(diǎn)二：自主學(xué)習(xí)單的有效應(yīng)用

　　孫老師在設(shè)計(jì)《自主學(xué)習(xí)單》時(shí)頗下了一番功夫，在每個(gè)部分的處理上都抓住主要問題進(jìn)行討論，之后將力氣重點(diǎn)用在了感受文章的表達(dá)方法上，并通過段落小結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容和寫法的總結(jié)，既理解了內(nèi)容，有感受到了寫法，文意兼得，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從內(nèi)容到表達(dá)到這樣的好處，由淺入深，遵循學(xué)生的思考規(guī)律，通過一步步的思考逐漸深入到文章的根本所在，問題設(shè)計(jì)有梯度，有價(jià)值，學(xué)生的語文的思維模式也會(huì)在這樣的訓(xùn)練中逐步建立起來。

　　亮點(diǎn)三：充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性

　　上課之前，孫老師就把寫板書的機(jī)會(huì)給了學(xué)生，這種做法無疑極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，也得到了很好的實(shí)踐和鍛煉。課文處理中有兩處資料的引入，分別是對(duì)威尼斯這座水上城市的介紹和船夫駕駛技術(shù)高超的原因的介紹，這兩處資料都是讓學(xué)生根據(jù)課前查找的資料上臺(tái)前進(jìn)行介紹，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升力其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而在每個(gè)部分學(xué)完之后的“小結(jié)”部分，也是有學(xué)生匯報(bào)總結(jié)既考查了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，一舉多得。

　　亮點(diǎn)四：注重學(xué)生讀和寫的有機(jī)訓(xùn)練

　　好的朗讀是完美的語言藝術(shù)，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)的創(chuàng)造。通過表情達(dá)意的語言，把語言文字表達(dá)不出來的東西淋漓盡致地表達(dá)出來，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一幅生動(dòng)瑰麗的圖畫，使之身臨其境，如見其人，如聞其聲，從而受到良好的'熏陶和感染。本節(jié)課上孫老師十分重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，每一次的讀都是一次情感的升華，都讓學(xué)生讀有所思讀有所獲。通過課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀。這不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于學(xué)生去感悟文本中的情與景，使學(xué)生更深刻地去理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，孫老師也精心創(chuàng)設(shè)一定的情景，把學(xué)生一下子帶入了文本中，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，不僅激起學(xué)生閱讀的興趣，還有于準(zhǔn)確把握文章深層的含義。如，在課文第六自然段動(dòng)靜結(jié)合部分處理上，孫老師在音樂和文字的渲染下，將學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境中，并通過有聲有色的朗讀將威尼斯夜色之美凸顯了出來，并進(jìn)一步感受到艇動(dòng)城鬧、艇停城靜的特點(diǎn)。

　　在本節(jié)課孫老師在寫上也做足了文章，我們都知道學(xué)生作文有一個(gè)由模仿到獨(dú)立寫作的過程，加強(qiáng)寫訓(xùn)練使這一過程明確而具體。經(jīng)常性的進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，能使學(xué)生熟悉、掌握范文的寫作技巧和方法，本節(jié)課最突出的寫法就是抓住小艇特點(diǎn)，將人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，課后小練筆的設(shè)計(jì)就是幫助的學(xué)生讀結(jié)合，學(xué)以致用。聽完這節(jié)課，我覺得這是體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究設(shè)計(jì)的一節(jié)課，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這節(jié)課是值得我們推敲，研究的。

觀課報(bào)告10

　　小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺。通過觀課評(píng)課，讓我認(rèn)識(shí)到了自己還有很多不足，也讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性，讓我更加知道了教師對(duì)課堂把握能力的重要性，同時(shí)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生在問題中探索知識(shí)，讓他們經(jīng)歷探究的過程遠(yuǎn)比直接的論述要好很多。我認(rèn)真觀摩了幾位老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來。

　　《熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱》這節(jié)課讓我感想頗多，收獲頗豐�？此苾�(nèi)容少而簡單的一節(jié)課，想讓學(xué)生充滿熱情，在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握，是需要老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)帶動(dòng)起學(xué)生的積極性的。接下來談一下對(duì)這節(jié)課的感悟：

　　首先，以學(xué)生感興趣的民俗燈會(huì)作為導(dǎo)入，在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣，通過展示學(xué)生喜聞樂見的風(fēng)箏、剪紙和臉譜等，讓學(xué)生通過觀察，用自己的語言描述它們的共同特點(diǎn)。有的學(xué)生在生活中對(duì)“對(duì)稱”這個(gè)詞有一定的了解，或者有的學(xué)生通過自行預(yù)習(xí)，也能夠說出它們是對(duì)稱的。但是每一個(gè)學(xué)生對(duì)于對(duì)稱還沒有充分的認(rèn)識(shí)和理解。這時(shí)候老師不急于用課本上的`定義來告訴學(xué)生什么是對(duì)稱，而是在他們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)一步步探索和完善。

　　接下來，老師在新授知識(shí)的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問題的見解——重合是猜測(cè)的，而應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)手驗(yàn)證。通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，讓學(xué)生對(duì)于重合有了更直觀的認(rèn)識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么能夠重合，從而對(duì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善語言，對(duì)稱是指的對(duì)折后能夠完全重合。這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)折后的圖形的折痕，學(xué)生通過自己動(dòng)手和觀察實(shí)物得到的結(jié)論，要比通過多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。

　　鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并不是讓學(xué)生通過觀察判斷后做對(duì)就可以了，對(duì)于經(jīng)常會(huì)遇到的圖形——長方形、正方形、平行四邊形等，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手折一折，學(xué)生掌握的比老師單純的用語言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個(gè)操作內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到了生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在樂趣的驅(qū)使下積極動(dòng)腦思考，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐技能。

　　研修學(xué)習(xí)是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

觀課報(bào)告11

　　今年的遠(yuǎn)程研修我聆聽觀摩了3節(jié)歷史課，尤其對(duì)張?zhí)K蘇老師《辛亥革命》這節(jié)課印象深刻。下面來談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)：

　　張老師這節(jié)課的亮點(diǎn)有：

　　1、利用史料解讀辛亥革命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。史料分析是學(xué)生學(xué)好歷史的一項(xiàng)重要能力，也是今后研究歷史的重要工具，所以在歷史課堂中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。在這節(jié)課中，張老師充分注意到了對(duì)學(xué)生史料分析能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的方法引導(dǎo)，取得了極好的效果。

　　2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間的合作是一種有效的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課通過同桌之間、小組之間的合作充分激發(fā)學(xué)生思維，效果顯著。

　　3、通過觀看視頻、漫畫的形式，梳理武昌起義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，發(fā)展學(xué)生思維。從整體上來說，張老師能做到深入把握教材，研究課標(biāo)要求，設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)問題讓學(xué)生自己解決，方法讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己獲得。課堂上留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和自主性。

　　聽完這節(jié)課，我覺得應(yīng)該在自己的教學(xué)中要努力做到：

　　1.認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，采用多樣化的教學(xué)方法，讓課堂不再枯燥無味，充滿生氣，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)品嘗成功的喜悅。真正讓學(xué)生邁向歷史課的舞臺(tái)。

觀課報(bào)告12

　　朱琪老師執(zhí)教的課例《白鵝》在四2班開課。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛較活躍。

　　在課堂上教師組織學(xué)生圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面”進(jìn)行閱讀感

　　受交流。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步和吃相的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)低中高層次的學(xué)生基本能夠參與討論問題，達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學(xué)生想象白的動(dòng)作、說的話，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的'體驗(yàn)進(jìn)行流，體會(huì)鵝叫聲高傲。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中學(xué)生體會(huì)出鵝的高傲。在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r，引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍不可的“老爺”派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。每個(gè)小組的成員能積極參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果較好。

觀課報(bào)告13

　　本次研修，我分別觀摩了xx老師的《柳樹醒了》，xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》，xx老師的《畫楊桃》，xx老師的《識(shí)字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》�？v觀所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時(shí)我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評(píng)。

　　一、著眼基礎(chǔ)知識(shí)的積累，注重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法

　　這些老師的課普遍注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

　　xx老師的《柳樹醒了》中醒字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“酉”字旁，又復(fù)習(xí)了加一加的識(shí)字方法。學(xué)習(xí)生字部分，教師的注意將不同類的生字分類出示，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)字方法的運(yùn)用，同時(shí)個(gè)性化的.識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進(jìn)了學(xué)生識(shí)字效率。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種識(shí)字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識(shí)寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟲字旁和蟲字底的不同，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的品質(zhì)。其他老師也對(duì)個(gè)性化識(shí)字方式進(jìn)行了不同程度的訓(xùn)練。

　　二、結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情

　　文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。

　　劉明娟老師的《柳樹醒了》中老師通過引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀，進(jìn)一步體會(huì)春雷春風(fēng)等事物的特點(diǎn)，體會(huì)春天的美麗。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會(huì)春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小詩：春天跟 說話了，說著說著 。課中教師緊緊抓住文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用口頭語言，用兒童的視角去審視兒童詩，培養(yǎng)了學(xué)生的寫詩興趣，也對(duì)學(xué)生的課外拓展進(jìn)行了很好的引領(lǐng)。

　　xx老師的《愛寫詩的小螃蟹》中教師通過引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過多種方式讀體會(huì)人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生語言積累。課堂結(jié)尾，老師通過兒歌的形式重現(xiàn)故事，培養(yǎng)兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話》，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。同時(shí)抓住文本詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，通過校園美景為載體來訓(xùn)練孩子詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

　　三、不足及建議：

　　xx老師的《畫楊桃》中老師在引導(dǎo)學(xué)生的體會(huì)“我”內(nèi)心的時(shí)候，只是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，中年級(jí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設(shè)置練筆環(huán)節(jié)，如：聽到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進(jìn)一步從人物的心理活動(dòng)來體會(huì)人物的實(shí)事求是的精神。

　　xx老師的《識(shí)字2》中點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，往往著眼于哪個(gè)地方寫的不好，怎樣改正。我建議孩子在評(píng)價(jià)別人寫字時(shí)，最好先評(píng)價(jià)人家的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足，鼓勵(lì)別人完善自己，慢慢他們會(huì)學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)自己的寫字。

　　xx老師的《落花生》中講授詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址�，老師以寫校園為例，但是老師蜻蜓點(diǎn)水，一語帶過，學(xué)生應(yīng)該最終也未能明白詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ň烤购迷谀睦锛笆裁磧?nèi)容詳什么內(nèi)容簡略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過練筆，明白哪些內(nèi)容詳寫以及為什么要詳寫。

　　xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該向復(fù)述課文過渡，學(xué)生在經(jīng)過了第二課時(shí)的多讀感悟之后應(yīng)該引導(dǎo)他們講故事，不用太多，哪怕是一個(gè)段落，也可以對(duì)學(xué)生的理解力和口語表達(dá)進(jìn)行很好地訓(xùn)練。

　　總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，都說教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂學(xué)吧！

觀課報(bào)告14

　　觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:

　　1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。

　　2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

　　3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、潛力、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合。

　　二、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂知識(shí)的`學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。

　　三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿Γ�本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和。總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。

觀課報(bào)告15

　　一、傾聽專家講課，在收獲中提高

　　打開電腦，我立刻就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特殊聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的訓(xùn)練理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”傾聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長一段時(shí)間的訓(xùn)練教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感受特別大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完善。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想訓(xùn)練，政治訓(xùn)練的層面上，這一點(diǎn)是要留意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代訓(xùn)練中最重要的'思想。因此作為一名老師必需在訓(xùn)練教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

　　二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

　　本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說同學(xué)課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說對(duì)于消失這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)同學(xué)充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)同學(xué)，這樣不會(huì)傷同學(xué)的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)闇贤ㄎ页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛��?dòng)，我獲得了進(jìn)步信任。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

　　三、個(gè)人在職研修，在反思中提升

　　我仔細(xì)地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來訓(xùn)練需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的訓(xùn)練事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考；在行動(dòng)中討論——探究問題解決的方案。最終在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：

　　（1）加強(qiáng)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題討論預(yù)備好科學(xué)依據(jù)；

　　（2）把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研預(yù)備實(shí)踐材料；

　�。�3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

　　同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

　　總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門簡單的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！研修觀課報(bào)告4

　　一、須博學(xué)多才。以前語文老師教過一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現(xiàn)在選修教材許多，內(nèi)容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟識(shí)教材對(duì)語文老師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要，老師應(yīng)博覽群書，有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的把握語文教材。

　　二、須獨(dú)立思索。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依靠教學(xué)參考書，而應(yīng)不斷更新觀念，提出自己的獨(dú)立見解。只有擅長思索的老師，才會(huì)培育出更多擅長思索的同學(xué)。

　　三、須拓展補(bǔ)充。我們語文老師應(yīng)勤于動(dòng)手，圍繞所開選修課程搜集資料，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充各種信息，通過擴(kuò)展老師的視野來擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問面。學(xué)習(xí)讓我們成長，反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過程中，每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)專題的講座，仔細(xì)聽取了專家們對(duì)高中語文教

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