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初三語文試卷分析

時間:2025-10-07 09:03:45 科普知識 我要投稿

初三語文試卷分析實用(15篇)

  從小學、初中、高中到大學乃至工作,我們很多時候都會有考試,接觸到試卷,成績的提高,最關鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結知識點,你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?下面是小編精心整理的初三語文試卷分析,歡迎閱讀與收藏。

初三語文試卷分析實用(15篇)

初三語文試卷分析1

  這次語文成績很差。原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,經過了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒有提到之處還請教師和同學們提出批評指正。

  我認為此次考試的失利,絕不是一日之工,”冰凍三尺,非一日之寒。”確實,我總結了以下幾點:

  1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一學生具有的基本條件,一學生的基本任務是什么,就是學習,好好學習。一正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌,而所謂思想可是關,成績如何過關。不僅僅是學習,做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最關鍵的。

  2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一正確認真的學習態度是一學生成才的必備基礎,有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事,正確看待考試成績的重要性,考試是學校對于學生的檢測,也是讓自我找出不足改正不足的方法,也是學校對學生的一種負責的態度。

  3、基本功的不扎實。平時的一小小的東西都會影響到考試成績,這是不可否認的。一字母的背記,每一次簡單的驗算,每一次刻苦的思考,都是很重要的,我就是沒有打下良好的基礎,而導致考試成績的不夢想。

  4、平時對自我要求過低。有時候人會犯”惰性”,也就是偷小懶,每人都有這種惰性,重要的'是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時對自我嚴格要求的人,做什么事情都會對自我嚴格要求,對待學習更要嚴格要求。

  5、沒有一正確的學習目標。每一階段都給自我制定一小目標的人,往往平時不怎樣起眼,到了考試就會大放光彩,因為他完成一小目標,從而最終完成一大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的,一步一腳印的踏實度過每目標,你會發現你成功了一大步。正所謂”不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。古人的話都是有道理的。

  6、缺乏必須的自信心。人無聰明愚蠢之分,都是平等的,一人要相信自我能夠完成,付出努力就會成功,一人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學習還是工作都無法成功。俗話說”人不可有傲氣,但不可無傲骨”。傲骨指的是什么,就是自尊和自信。

  7、缺少”不恥下問”的精神。有時候感覺問問題很丟面子,這是大錯特錯的。我們都是學生,我們都是來向人家學習的,學習就有不懂的,不懂的就得向別人請教,這是很正常的現象,然而我一向曲解那里的意思。子曰:”三人行,必有我師焉”。每人都有自我的缺點,每人也有自我的優點,學習別人的優點,彌補自我的缺點。比如你的數學好,我的語文好,我們就能夠互相學習,相互學習,這樣同時提高的是雙方,也是雙倍的。

  8、沒有一良好的學習習慣。習慣成自然,一正確的學習習慣關系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實這也不失為是一種好辦法,久而久之就構成習慣,一看到這單詞就能想起自我的備注,這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業本都整潔,這都是好的學習習慣,就算題做錯了,回頭找找看看自我的驗算本,一目了然,明白哪里錯了。弄得亂七八糟,自我永遠不明白怎樣回事。

初三語文試卷分析2

  下面是對關于語文教學建議的講解,希望可以很好的幫助同學們的語文考試工作的順利進行。

  教學建議

  1.抓好學生的書寫習慣。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練,更要在平時強調、要求,抓出成效。

  2.狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多,詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實,但一定要注意科學的方法,首先要給學生講清意思,切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句,老師一定要加以強調,反復落實。

  3.要廣閱讀,多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。在進行閱讀訓練中,教師要針對不同文本,注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練,要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。

  4.加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習,在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評(批改)、堅持上下功夫。

  5.加強考生答題技巧的.訓練。平時訓練試題不在多,而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練,規范答題

  通過上面對語文教學建議的分析講解,希望可以很好的幫助同學們對語文考試的進行,相信同學們會從中學習的更好。

  初三語文試卷分析:作文

  作文是語文考試的一大重點,作文在考試中占有很大的分數,所以同學們要認真對待作文的寫作。

  作文

  選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數考生寫作情況不盡人意,視角窄,內容空,無病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話,再加之書寫潦草,得分差別較大。

  以上對作文題目的分析講解,希望可以很好的幫助同學們對語文知識的掌握學習,相信同學們的寫作水平會得到很好的提升哦。

  初三語文試卷分析:記敘文閱讀

  同學們認真看看,下面是對記敘文閱讀試卷的知識分析學習,供大家參考哦。

  記敘文閱讀

  出錯較多的有:第19小題考生由于不了解側面描寫,有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結合文章主題寫,沒有自己觀點和語言,要么撇開文章自己胡編亂造,失分嚴重。

  通過上面對記敘文閱讀題試卷的分析講解,希望同學們對上面的內容都能很好的掌握,相信同學們會從中學習的更好。

  初三語文試卷分析:議論文閱讀

  關于語文考試中議論文閱讀的試卷知識分析學習,希望同學們很好的掌握下面的內容。

  議論文閱讀

  出錯較多的有:第14小題考生對作用概括不全面,只答結構上的作用,而沒有答出內容上的作用。

  第15小題概括中心論點時,不是用完整的一句話,而是用標題,而標題是短語,概括不全面。

  第17小題考生對作者的思路把握不準確、論證過程概括不全面。

  以上對議論文閱讀題的試卷分析學習,相信同學們已經很好的閱讀了吧,希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助哦。

  初三語文試卷分析:說明文閱讀

  下面是對說明文閱讀試卷的分析講解,希望同學們認真看看下面的內容學習哦。

  說明文閱讀

  出錯較多的有:第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大,缺乏最基本的知識基礎。第10小題考生閱讀習慣不到位,從文中找不到關鍵信息。

  第12小題說明方法術語不夠準確,作用由于概括性強,許多考生答不到點子上,抓不住中心句。同時,答題語言不夠規范,答得過于簡單。

  通過上面對說明文閱讀試卷知識的分析講解,希望同學們對上面的內容都能很好的掌握,相信可以很好的幫助同學們的學習哦。

初三語文試卷分析3

  ⒈名:名詞作動詞,出名。例句:山不在高,有仙則名

  ⒉靈:名詞活用為動詞,顯出靈異。例句:水不在深,有龍則靈

  ⒊馨:名詞活用為動詞,有了芳馨。例句:斯是陋室,惟吾德馨

  ⒋亂:形容詞的使動用法,使……受到擾亂。例句:無絲竹之亂耳

  ⒌勞:形容詞的使動用法,使……感到勞累。例句:無案牘之勞形

  ⒍上:方位名詞作動詞,蔓上。例句:苔痕上階綠

  ⒎綠:形容詞作動詞,變綠。例句:苔痕上階綠

初三語文試卷分析4

  一、試題評價

  1、試題結構:

  全卷包括文言閱讀、現代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題,

  2、試題特點:

  (1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內容理解,也適應中考改革方向,增加了對虛詞的考查。但在題型設置上還不全面,如:對課內要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對虛詞可設置選擇題進行考查。

  (2)注重對現代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個語段都是課外的,分別為記敘文和,注重考查學生對語言材料的整體把握,準確提煉和表達的能力。

  (3)試題注重考察學生的知識運用和掌握,題干表述嚴密。

  二、試卷分析

  總得分情況:

  分數段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60

  人數30504012531

  比例21.28%35.46%28.37%8.51%3.55%2.13%0.07%

  問題分析:

  從總體看,一是考生試卷平均分僅為109.70,得分率僅為73.13%,二是高分少。三、優良率21.28%;及格率94.33%。

  具體來說:

  第一部分文言文閱讀

  課內文言得分率:83.71%;課外文言得分率:61.42%;文言文常見實詞和默寫掌握得不錯,翻譯句子還有待規范。

  第二部分現代文閱讀

  議論文語段得分率:80%;記敘文語段得分率:63.65%;表述不嚴密,不能捕捉關鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓練。

  第三部分作文

  作文得分率:71.92%;缺乏真情實感;選材無新意;缺乏點題意識,中心不明;書寫潦草,標點不準確。

  三、改進措施

  我們三位備課組老師對這屆學生應該說是非常了解,平行班幾乎都有半數的學困生,另外還有為數不少的懶惰學生,這些都是我們教學落實的巨大障礙,針對這一生源的現實,我們采取了一些措施。根據09年中考的考查內容,我們備課組從文言文、現代文和作文這三方面擬訂計劃:

  1、利用假期和放學補課時間進行現代文閱讀的復習訓練,現代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規范作好人人落實關;

  2、對九年級的教材作全面分析調整,準確把握教材的,的積累和運用今年要單獨列塊,根據考查內容作系統全面的復習。

  3、盡量將中考文言文篇目提前上,以確保學生(特別是學有困難的學生)能有足夠的時間進行落實,對文言文及古詩的默寫采取人人過關檢測;文言詩文按考試要求分級落實,(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的'、考詩詞理解的)

  4、對學生的作文采取面批,指導學生修改,做好初三級階段學生作文積累。對學困生采取把一件事記清楚確保基本達標。

  為了更好的為學生減負增效,我們備課組老師自己多下功夫,多做研究,如:

  1、文言文教學在已有的較為扎實的基礎上,進一步做好歸納工作,對中考考試篇目從重點字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理,有利于更好的落實。

  2、對現代文教學分三種文體注重整體理解,多交給學生一些閱讀技巧,讓學生掌握閱讀方法的基礎上進行閱讀訓練,引導學生多讀、多思考、多感悟。

  3、加強寫作教學的研究,從作文題的選擇、積累方法的運用到面批落實方面都作精心的準備。

  總結:面臨著中考有些同學亂了分寸,不知如何著手做試卷了。簡單分析試卷類型來提高分數,何樂而不為呢?

初三語文試卷分析5

  選擇題

  題量六道,東城與西城一樣,題型上稍有創新,將關聯詞替換成了病句。其六種題型中,字音字形與西城海淀一樣,都涉及到對新增二十個詞語的考察。其他題,病句題不難,而標點、語意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標點所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關系會難倒一批考生;語意銜接考察的是上下文內容及語法結構的嚴格一致,語感稍差的同學都選不出來;修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價,材料過于晦澀,且主題太不明顯,中考不太會出這樣的材料。

  填空題

  默寫題考察了《過零丁洋》《詩經·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯),四篇都是重點備考的對象,不多說。

  名著閱讀考察了《孟子》,也是學生需重點注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個方向,即名著的相關文學常識、涉及到名著的課文的具體內容(包括提到的重要地點、時間、人物、事件、主題)都應該成為重點記憶的對象。

  綜合性學習

  第一題,整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,文字材料中概括兩個要點并不難,表格的概括相對較難,表現在表頭不夠清晰,能做出的同學需有較好的邏輯思維。

  第二題,概括采訪記錄。思路跟20xx年中考一致,基本上需概括的關鍵詞都在各個材料的第一句話中,要概括的自己的理解也只是各個看法的整合,這使得本題很容易。

  第三題,考察學生對材料進行高度概括的能力,比前兩題難,但若掌握了方法,本題也容易。仔細審題可知,標題中已知部分對應的是材料最后一段,因此學生需概括的即是一二段的內容,一段寫“愛心分隊”誕生,二段寫“分隊用愛心傳遞溫暖”,將這兩個意思概括為與標題已知部分格式一致的句子即可。

  文言文閱讀

  從篇目上看,考察的是《陳涉世家》,就預測性來說,不算成功。題型則是一貫的實詞解釋、句子翻譯與文意理解,可分析之處不多。

  現代文閱讀

  文學類閱讀:王蒙《新疆的歌》

  相對海淀、西城文學類閱讀都選擇“親情”主題的文章,東城選取的`主題比較晦澀,王蒙的《新疆的歌》,是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,理解上來說,會比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學類閱讀的重要選文方向,如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應得到廣大考生的注意。從題型上來說,則非常傳統:

  第一題,行文思路題,要找作者三次在當地聽《黑黑的眼睛》的地點和當時歌聲的特點,答案都在原文中,只要能定位好原文,并不難。

  第二題,句子含義題,稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面:一是句子與全文內容的關系,二是句子與全文主題的關系。從內容看,“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,她與伊犁的聯系有二:一是“我”與伊犁人民之間的聯系由它作載體;二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月(也即見證“我”那段歲月);從主題看,本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個要點即是本道題的答案。

  第三題,全篇賞析題,跟西城的題類似,解題思路也是一致的。本文不多說。

  說明文閱讀:“北京中軸線與北京城的格局”

  選文特點看,與西城、海淀一致,為文化類小品文。非常巧合的是,海淀與東城都關注到了北京城的中軸線,然而從題型設置看,則除材料鏈接題外,東城與海淀截然不同:

  第一題,梳理說明層次。出得比較難,答案都不能從原文找,需自己先梳理說明層次,再加以概括。本題型應得到學生充分重視,因為是否能梳理清楚說明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價值的。

  第二題,語言準確性題。與海淀西城不同,不是問兩句不能調換的理由,而是問“短語”不能刪去的理由,考察的是副詞性短語“有計劃地”,需將本詞與原文加以聯系,明確副詞所表示的文中含義,才能答好本題。

  第三題,材料鏈接題,出得不甚成功。基本上與原文關系不大,只需要仔細閱讀材料,對材料加以概括即可得出答案。

  議論文閱讀《匠人與大師》

  本文在20xx年燕山區的期末考試中考過,東城用了文章,但換了題,題比原來難了。

  第一題:概括(提取)中心論點。在議論文中,這是一道最基礎的題型,按理說應該不難。但很多學生反映找不到中心論點。這只能說明同學們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉,需要加強練習。本題答案是第六段第一句話。

  第二題:尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應的本體。對應原文即可,不難。

  第三題,論據作用題。定位論據,尋找它所證明的分論點即可,不難。

  作文

  東城出的是半命題作文《,給了我》。從形式看,比較讓人跌眼鏡,姑且算創新,而實際在平時考試中也有區縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個空,主語跟賓語都要填上,但并不難。

  需注意的是,按照這個作文題的邏輯而言,補題時前邊一空補的是主語,姑且可理解為寫作對象(理解為寫作材料也未嘗不可),后一空補的應是跟材料相關的立意。也就是說,出題思路是讓學生在補題的時即確定寫作內容及文章立意,東城考生若能多花些時間在補題這一步,將題目補好,下邊的寫作過程將會非常順利。

  東城的一模相對來說比較難,很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷,下一步都不是自怨自艾的時候,成績發下后用心分析試卷,找出薄弱環節,制定更科學的復習計劃,才是重中之重。同學們,祝大家復習順利!

初三語文試卷分析6

  一、試題分析

  本次語文試題試題難易適度,題型規范,能較為客觀的考查學生積累閱讀寫作能力。試題主要有以下幾方面特點:

  1、注重語言積累和語言運用

  此部分考查學生基礎知識的掌握情況。

  2、關注生活,體現語文的人文氣息

  試題中第3、5題關注了學生心靈,生活、發現的問題,閱讀語段二體現了對的關注。 語段一體現了對學生性格的關心等。

  3、凸顯學生個性,貼近學生生活

  試題中6題對材料的分析歸納,還有作文的命題“我美麗因為 ”等都直接走進學生內心,既讓我們了解了學生學習成長過程中的思想變化,也考查了學生的語言表達能力。

  二、學生答題情況分析

  1、失誤較多的題

  基礎題中4、5、6題,對聯歸納觀點等仍有不少問題。現代文閱讀中的記敘文問題比較大。另外提煉信息和概括信息能力也存在一些問題,不能抓住主要或關鍵信息,致使答題說不到要害之處。

  2、得分較高的題

  語段二、三因試題主觀靈活,且材料內容為平常學生較為熟悉的,所以完成得還好,普遍都得了14分以上。

  三、存在問題分析

  1、學生在審題上比較馬虎,特別是對題目要求不能準確把握,這點還需要加強訓練。

  2、部分學生卷面不整潔,書寫潦草。

  3、基礎題中字詞主要是注音問題,詩詞默寫中仍有少量錯別字出現。

  4、寫作方面還有不少學生不能按要求寫。

  四、改進措施

  1、重視方法指導,及時總結易錯題的解題思路與方法。

  2、多與學生溝通,促進學生學習思想上的`認識與提升,務必使其端正態度,用心學習。

  3、關注社會熱點問題和學生自身的成長相關的話題,以及反映地方文化特色的報告材料。

  總之,在今后的教學中,要能根據學生學習情況及時調整教學方法,在不斷的檢測中發現問題,解決問題,爭取做到時間花了,效率也有了!

初三語文試卷分析7

  【—初三語文月考試卷質量分析】反省是我們溫故知新的基礎,是我們學以致用的標準。

  一、:

  本套試卷的考試范圍,難易適中,重點突出,考察全面,與中考題型較為吻合,雖然在課外閱讀題上有一定的難度,但還是能夠全面反映學生的語文學習情況。通過試卷分析,我們可以看出老師在平時的教學中突出抓基礎知識的教學,對課文的講述也到位,圍繞著教材教參以及相應的材料,在備課上課方面做的較好,重視作文教學,重視復習課。所以學生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。

  二、出現的問題:

  古詩文默寫題很多學生知道填寫哪一句,但是容易寫錯別字;文言文知識沒有徹底識記,不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好,學生不懂不同題型的解題方法,下筆沒有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學習得分不高,學生練習過少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強,知識面狹窄,書寫潦草等問題。

  三、具體改進方案:

  1、積累運用部分(古詩填空以及文言文)

  (1)強化文學基礎常識的訓練;

  (2)定期組織“古詩文默寫”“文言實詞譯句”等練習,強化基礎的鞏固。

  2、閱讀部分:針對學生的特點和年級的特點,準備每周“課外閱讀一測驗”,強化考試兩種文體的閱讀。

  3、名著部分:強調學生課外閱讀名著,并以考試的形式來檢測學生的閱讀進程以及閱讀效果,以督促學生真讀書。。

  4、綜合性:強化題型的訓練,注重解題方法,做到對癥下藥。

  5、作文:

  (1)強化學生作文的修改環節,讓學生在修改作文中學會寫好作文。

  (2)優秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習課)教師或學生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章,字數在千字左右,注明推薦原因,查找文章賞析等與學生評議,促使學生積累好詞妙句、寫作方法,拓展學生寫作素材。

  (3)每周一練,小到片段寫作,大到周記或者日記,培養學生的寫作水平。

  好的語文學習離不開考試,好的成績離不開反省和積累。

  初中語文記敘文閱讀試題精選

  【—記敘文閱讀試題精選】下面是一篇關于記敘文閱讀試題知識講解,希望同學們認真完成下面的閱讀題目內容,相信同學們會從中學習的很好的哦。

  ①那一年游敦煌回來,興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西,哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽,淡淡地插了一句:“在你不到半歲的時候,我就抱著你走過安西。”我大吃一驚,從未聽媽媽談過這段往事。

  ②媽媽說,你生在新疆,長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事,你就嫌煩,說知道啦,別再-羅嗦。

  ③我靜靜地傾聽媽媽的描述,才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到,在我和最親的母親之間,潛伏著無數盲點。

  ④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房,她給我們的童年以遮避,但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界,尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的

  評論,字斟句酌地印證眾人的口碑,反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象,甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法,恰恰忘了,當我們環視整個世界的時候,總有一雙微微瞇起的眼睛,始終在背后凝視著我們。母親默默地關注,就像手藝精湛的老藝人,不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了,不客氣地說,老提那些過去的事,煩不煩呀?從此,母親就真的噤了聲。

  ⑤驀然回首,才發現自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱.點、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄,都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經滿世界地尋找真誠,卻不知最想要的真誠就在母親那里。

  ⑥我們像一本沒有結尾的書,每一個符號都是母親用

  寫。我們還未曾讀懂,著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數懸念和秘密,無以破譯。我們流落世間,成為飄零的紅葉。

  ⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥,讓我們趕快跑回家,去問媽媽。

  ⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨,兩代人命運的云梯銜接處,時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律,距父母還能明晰地談論以往,并肩而行的日子屈指可數。

  ⑨給母親一個機會,讓她重溫創造的喜悅;給兒女一個機會,讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)

  20.本文寫了一件什么事?這件事引發了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點即可)(4分)

  21.如何理解第④段中畫橫線句子的含義?(3分)

  22.從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)“)

  23.聯系上下文,說說第⑦段在文中的作用(4分)

  24.讀了本文后,請你聯想一次“問”的經歷,寫出獨特的感悟。(不超出所給字格)(7分)

  參考答案

  20.(4分)事件:我游敦煌回來,和母親交談,意外得知母親曾抱著我走過安西的往事。(2分)感悟:①我們極其在意世人的看法,卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人,最想要的真誠就在母親那里。 ③趁母親健在,抓緊時間和母親溝通交

  流。(2分,答出兩點即可)

  21.(3分)曾經呵護我們的母親已經落伍了(母親只能在我們童年時給我們以呵護)(1分),不能再給我們新的啟迪和支持(1分),這是我們對母親的淺薄認識(這是我 們急切地投身外面的世界,尋找自我價值的原因)(1分)。

  22..(4分)運用比喻的修辭方法(1分),把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’,把“我們”比喻成“精品’’)(1分),生動形象地(1分)寫出了母親對我們的耐心培育(1分)。

  23.(4分)本段起過渡作用(1分),承接上文的感悟,引出下文的勸告(1分);緊扣

  文題(1分),呼吁人們抓緊時間與父母交流(1分)。

  24.(7分)要求:能聯想“問”(溝通、交流)的'經歷,寫出自己的感悟,有真情實感,

  表達流暢。

  相信上面對記敘文閱讀試題知識的學習,同學們已經很好的完成了吧,希望同學們能熟練的完成語文的閱讀理解題目的練習知識哦。

  初三語文知識點總結之岳陽樓記成語

  【—初三語文總結之岳陽樓記成語】,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”:在天下人擔憂之前先擔憂,在天下人享樂之后才享樂。比喻吃苦在先,享受在后。

  “皓月千里”:皎潔的月光普照千里湖面。“不以物喜,不以己悲”:不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

  “心曠神怡”:形容心境開闊,精神愉快 曠:開闊;怡:愉快。

  “氣象萬千”:氣象:情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進行變化。

  “政通人和”:政令推行順暢,人民團結;形容國家穩定,人民安樂。

  “百廢具興”:許多被廢置的事業又都興辦起來。現在規范詞形寫作“百廢俱興”。

  “浩浩湯湯”:浩浩蕩蕩。指水勢壯闊的樣子。

  “霪雨霏霏”:形容細雨連綿不絕的樣子。

  “波瀾不驚”:是岳陽樓月夜里風平浪靜時的景色。現比喻面對動蕩局面保持平靜、形勢平穩,沒受到什么變化或曲折,不驚不詫。

  “一碧萬頃”:一片碧綠,廣闊無際。頃,極言其廣。

  “岸芷汀蘭”:岸邊的香草,小洲上的蘭花。

  “寵辱偕忘”:受寵或受辱都毫不計較。常指一種通達的超絕塵世的態度。

  “春和景明”:形容春風和煦,陽光明媚。

  總結:作者總評本文說:“岳陽樓大觀,已被前人寫盡。先生更不贅述,止將登樓者覽物之情寫出悲喜二意,只是翻出后文憂樂一段正論。”這一評語確實道出了本文的精神實質。

  初中語文基礎知識之傷仲永注釋

  【—之傷仲永注釋】,天生神通,卻因后天的不學習,而淪為普通人的典型形象。

  71.從:跟隨。

  72.先人:意為先父,指王安石死去的父親。

  73.還:返回。

  74.于:在。

  75.令:讓。

  76.作:寫。

  77.稱:相當,相稱。

  78.前時之聞:以前的名聲。時,時候。之,的。聞,傳聞。

  79.自:從。

  80.復:又,再。

  81.問:詢問。

  82.焉:指方仲永的情況。

  83.泯(mǐn)然眾人矣:這里指仲永的奇特之處消失凈盡,為普通人。泯然,消失的樣子。眾人,普通人。矣,語氣詞。

  84.王子:王安石的自稱

  85.通悟:通達聰慧。

  86.受:承受。

  87.不至:沒有達到 。

  88.彼其:他。

  89.且:尚且。

  90.固:本來。

  總結:本文通過記敘方仲永才華泯滅的事例,指出了當時不重視人才培養的時弊,強調了后天的學習和教育對人才成長的重要性。

  初中語文知識積累之王籍

  【—知識積累之王籍】,王籍,字文海,瑯邪臨沂人。南朝梁詩人。因其《入若耶溪》一詩,而享譽王籍詩史。有文才,不得志。齊末為冠軍行參軍,累遷外兵記室。

  王籍,文海。瑯邪臨沂(屬山東)人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍,晉安王文學。王籍自幼習文,博涉有才,為任、沈約所賞識。仕齊為冠軍行參軍,入梁為安成王主簿,天監中為湘東王蕭繹諮議參軍,遷中散大夫。547年(太清元年)引安西府諮議參軍,帶作塘令,不理縣事,不久逝世。

  王籍詩歌學謝靈運,《南史·王籍傳》稱“時人咸,謂康樂之有王籍,如仲尼之有丘明,老聃之有莊周”。他在會稽所作《入若耶溪》一詩尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”二句,南方文人擊節贊賞,嘆為“文外獨絕”;北朝盧詢祖、魏收則不以為然。

  顏之推《顏氏家訓·文章篇》舉出《詩經·小雅·車攻》“蕭蕭馬鳴,悠悠旆旌”句,以為“籍詩生于此意爾”。顏氏此說,恐失之穿鑿,但此詩這種“動中有靜”的表現手法對后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷,已佚。

  總結:梁天監末任湘東王蕭繹咨議參軍,遷中散大夫等。王籍詩歌學謝靈運,《南史·王籍傳》稱“時人咸謂康樂之有王籍,如仲尼之有丘明,老聃之有莊周”。存詩二首,逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩》。

  初中閱讀理解技巧之寫作技法

  【—初中閱讀理解技巧之寫作技法】,寫作技法就是運用語言文字表達文章意思內容的帶有特殊藝術規律的技巧、手段、方法的總稱。是應用寫作重要的研究的對象之一。

  分類:寫作技法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧))

  常見方法:懸念,照應,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達方式就是常見的記敘(敘述)、描寫、抒情、議論和說明。(其實也屬于藝術表現手法)。

  時間:順敘法、倒敘法、插敘法、補敘法、分敘法、詳敘法、略敘法

  寫作技法雖然在形式上對寫作提供了一定的寫作形式以及手法,作者更多的應該是結合寫作這樣一種方式來對生活、情感等真實的場景進行個人的語言組織以及擴展發散,對個人以及讀者都有一種升華的過程,這也是寫作的一貫宗旨。拘于形式,而又跳出形式,這是廣大寫左愛好者追求的最高境界。

  總結:掌握了一定的寫作技法對自己寫文章有極大的幫助,能很好的駕馭語言,理解科學的技巧用法表達,能很好對寫作對象、寫作結構有一個大致的框架。

  初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子

  【—初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前,那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學們我們一起來練習初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子,詳情請看

  鐵橋那邊的林子

  ①許多許多年以前,那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景。

  ②你一定覺得這沒什么好玩的,可那段時間我偏偏在那件事情上發現了樂趣。一塊起伏的丘陵,一片湖樣的洼地,一座橋,一條溪……往往是這樣,一旦發現了目標,第二天我就要出發了,帶上一點兒干糧和水,還有一根防身的木棍和兩個弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣,木棍呢,讓我在閑逛的狗面前心里能踏實些,兩個弟弟嘛,有了他倆我的旅途就不寂寞了。

  ③對了,這件事情的樂趣大概全在于旅行——一旦發現新景我往往要開始新的旅行。

  ④初冬的一個晌午,陽光驅散了涼霧,我站在屋頂,看到更遠處的景物,西北方向,越過那座鐵橋,在洼地的邊緣,有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍的天幕下,這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠鏡,它"刷"地來到面前,很聽話。原來那是一片林子。

  ⑤它靜靜地站在那里不知有多少年了,我竟然一次一次忽略了它。我想像著那片林子里該有的一切:歌唱的小鳥,從這枝跳到那枝;嚼著干草的花斑鹿,頭上頂著一棵不長葉子的小樹;棉被一樣厚的落葉,躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發,帶上兩個弟弟。

  ⑥第二天,一切都被一場突來的大雪掩埋了,房屋、谷草垛、所有的道路,還有旅行的念頭。弟弟們看著我說該出發了。我瞥了瞥窗外的大雪,取消了昨天的計劃。

  ⑦幾天后,弟弟們又提醒我:該出發了,路上的雪已經踩實。我裹緊棉衣說,天太冷了,過幾天再去吧。

  ⑧后來弟弟們就再沒跟我提起那片林子,有更好玩的事等著他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過,有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭,我想,明年春天再去尋找它吧,它跑不出那片曠野的。

  ⑨春天一來,睡在我心底的念頭逐一醒來了。我要去看看那片林子啦。我帶上弟弟們出發了 初中地理。鐵橋,丘陵,洼地,這些地方我們都來過了。我們快步走著,朝著那個有小鳥和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時我才感到有點疲憊:這一次我們走得確實很遠,它的遙遠超出我的想像。有一段時間,那片林子逃出了我的視線,我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來我知道,爬上那片洼地就可以到達了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。

  ⑩結果卻是我從未想到的。林子不見了。看來是集體搬遷,一棵樹也沒有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹樁,個個是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡里看到的一切本來就是一個夢幻,我被一個不真切的、虛妄的,卻又無比美麗的幻景欺騙了。可是弟弟們一再說,原本它們一直站在那里的,是不容懷疑的。

  ⑾我呆呆地站在那里……

  ⑿我那時還不懂,一整個冬天,這個世界會發生無數個變故的,一旦與某些美麗的東西擦肩而過,就永遠再不會有任何機會。

  1、選文講述了一個男孩和一片小樹林的故事。請根據故事的主要情節,用簡練的語言將下面的內容補充完整。

  (1)無意間發現小樹林。

  (2)

  (3)因大雪取消了計劃

  (4)

  (5)前往卻又永遠錯過

  2、文中說:“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡里看到的一切本來就是一個夢幻”,你認為“我”看到的一切真是“夢幻”嗎?請你從文中至少找出兩條理由加以說明。

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  3、選文第⑾段說:“我呆呆地站在那里……”,請你根據文意合理想像,寫一段話描述“我”當時的心情。(不超過50字)

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  4、選文的語言生動、形象,充滿童趣。請你從下面給出的三句話中任選一句進行賞析。

  (1)嚼著干草的花斑鹿,頭上頂著一棵不長葉子的小樹。

  (2)一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。

  (3)林子不見了。看來是集體搬遷,一棵樹也沒有留下。

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  5、作者筆下的林子是美的,其實我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多,請你聯系生活實際談談你對下面一句話的感悟。(不超過50字)

  一旦與某些美麗的東西擦肩而過,就永遠再不會有任何機會。

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初三語文試卷分析8

  一、總體分析

  這一份模擬考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功。考卷突出了檢查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎知識的考查,突出對學生語文素養的考查,對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數有一定提升,但符合今年中考的命題導向。本試題滿分為120分,考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,最低分為6分,其中以80----90分的居多,較往常相比確實有點難度。

  二、試卷分析

  本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

  (一)語文知識積累與運用。

  主要考查了漢字的書寫,拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾個方面,很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

  本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規范抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。

  2、病句修改注重與課本接軌,既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。

  3、名句填空。第1----4題是機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個別的有錯別字,其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。最后一個是考查學生的.篩選能力。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察,體現了中考的立足課本,以本為主的思想。

  4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來,可謂一舉二得。

  5、語言運用題。這道題既聯系了實際,又考察了學生的語法知識,是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。

  (二)閱讀

  (三)古詩文閱讀

  文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀,選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀,在題型的設計上也是由易到難,由課內的知識識記到課外的理解運用。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用,可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”,就更嚴密,更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這個知識點。

  (四)現代文閱讀

  現代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看,重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細推敲,深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看,無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。特別是記敘文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題,對于初中生確實有點難。議論文的16題和19題,16題概括難度較大,19題綜合性太強,學生往往只從一個角度去答,這個題可刪去前半部分讓學生聯系實際談就可以了。說明文出的較好,緊扣山西特色,既考察閱讀能力又聯系生活實際。總之今次的閱讀理解題有點難,學生得分也不高。其實初中學生閱讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括能力,能聯系上下文去尋找答案,能運用簡潔的語言概括理解文章就行。

  (五)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用二選一的形式,與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙,淡化文體要求,出題者設置文題:第一個題《心中的風景》對于這個作文題目,主要體現了“人人有話說,人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯。第二個題要求學生先讀那段提示,從提示中感悟自然,感悟生活。是學生能更深層次的表達自己的內心世界,考察學生觀察生活的能力,真正體現語文“從生活中來,到生活中去” 的思想。

  三、對今后教學的走向

  1、強化語文積累及運用訓練,尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練,以學會運用為目的進行練習。

  2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展,以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

  3、強化閱讀訓練,包括現代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

  4、強化寫作訓練,進行作文儲備,了解考場作文的技巧。

初三語文試卷分析9

  學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。

  學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。

  修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。 課內部分主要考查學生的課內閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,

  一是對詞語體會不準確,意義完全不對;

  二是體會句子的意思還停留在表層意義上;

  三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力。

  課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

  習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。

  總結:但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少 初中歷史。與《語文》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。

  如何應對中考語文

  語文知識積累與運用

  梳理知識 理解式記憶

  葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例,指出了這個“板塊”中需要關注的幾個考點及復習建議:根據拼音寫漢字,很多來自課內語段和“讀一讀,寫一寫”,熟練掌握常用字,注意音近字、形近字,強化難寫的字,還可以為自己備一本字詞整理的小本子,逐步縮小范圍;在具體語境中準確使用詞語,需要同學們仔細品讀上下文,關注前后照應,比較揣摩;3年6本書,今年中考又有90多首需要識記的古詩詞,要正確默寫這些詩詞,就需要平時多一些積累,特別是反復鞏固名句的默寫,另一方面,可以對識記的詩文作適當的詮釋,把增強記憶逐漸融入我們的知識、情感結構中,成為一種文化,沉淀在我們的精神世界中。

  名著的體驗和積淀、重要作家作品常識的識記與運用,是近幾年我市中考中很新穎,也最煞費苦心的題型。需要提醒考生一點,這類題不是簡單的上下句填空,答題時要緊扣課文內容,上下句要放在意境中去理解,盡可能地打開思維,有情感地表達,注意句式,語言要通順流暢。復習時要對名著和重要作家的作品從常識、內容、主題、思想情感、人物性格、寫作特點等方面進行思考和歸類,多訓練對文章的概括、點評能力,學會用一句話甚至是一個詞、一個字來濃縮作品。

  “綜合性學習題型多樣,也是緊扣情感與文化。”葉老師指出,同學們要對“永嘉詩韻”和“甌越民俗”的內容作橫向梳理,關注詩句中語言的精妙之處和蘊藏的文化信息。

  第二板塊

  現代文閱讀

  品味語言 關注情感

  “很多失分點是因為語言表述不到位,心中明白,下筆卻不利落。”以《古典之殤》為例,葉老師向同學們講述了如何從詞語含義、句子內涵、梳理情節、關鍵語句,從全文的內容與思想情感等方面出發去賞析現代文。他說,近年來,文體在逐步淡化,更突出時文、美文等文學作品的閱讀,展現一定的文學厚度,關注情感價值。學生們答題時最容易出現的問題就是脫離文本,運用自己的話,過于主觀臆斷,或是照抄原文,不加改動,表述生硬不自然,語言不加以組織,語句不通順,意思不明確等等。

  初中語文詩詞閱讀輔導之情景交融

  【—詩詞閱讀解題技巧輔導】將感情融會在自然景物或生活場景中,借對自然景物或生活場景的描摹來抒發感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。

  情景交融

  杜甫的詩句“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜 初中數學,潤物細無聲”,寫景之中包含著對春雨的喜愛之情。而“感時花濺淚,恨別鳥驚心”則借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”,在對西林的景物描繪之后發表了富有哲理的議論。

  對比襯托

  在敘述和描寫過程中,為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》 “人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動景寫春澗的幽靜,以動襯靜,是反襯。這種表達技巧常見于懷古詩中,它往往通過今昔對比反映盛衰變化。

  溫馨提示:李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸,戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛”,通過對越宮遺址對比描寫,表達盛衰無常的感慨。

  從一個微笑開始

  地球上的靈氣,從一個微笑開始。微笑,使我想起那幅美麗的油畫《蒙娜莉莎的微笑》,只要你認真,用心地去欣賞,蒙娜莉莎的那個微笑會讓你從陰影中走出,微笑就像是我們生命中的一大部分,是我們的財富之。

  微笑,是一種禮貌,給人留下好印象的基礎。

  微笑,是一種神奇的藥方,給人一種安全感。

  一個不會懂得微笑的人可能擁有地位、金錢、名譽、權利,卻不一定會懂得內心的寧靜和真正的幸福。我曾在痛苦中說過:“真正的微笑,是在痛苦中揚起嘴角”。我曾在難過中用過的:笑一笑,沒什么大不了。我曾在傷心中想過的:人生,從一個微笑開始。

  表面的微笑,并不代表內心的快樂,但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來理解,自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾病,懂得微笑是一種快樂的享受。

  人生 初中化學,從一個微笑開始。

  學好語文的三大塊:課外閱讀、作文、及文言文

  語文,是我們中華民族的母語。學好它、掌握它是一個堂堂中華兒女義不容辭的事,不是嗎? 其實,語文說難學也并不很難,說簡單也并不容易。語文包括三大塊:

  一、課外閱讀。它是考驗學生能力差異的題。對閱讀的考察,注重積累。

  二、文言文。它是考驗學生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,古漢語語法知識,文言文翻譯和詞性等。

  三、作文。它是考察學生語言表達能力的題。對寫作的.考察,注重考察學生正確運用祖國文字抒發真情實感的能力,鼓勵學生寫有新意有創建的文章。

  當然,要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個“多”,相信你一定能夠成功!

  多讀,主要是名人大家的作品,從中吸取營養,捕捉好詞好句,好的描寫手法。

  多看,是指多觀察周圍的人和事,不同人的音容笑貌,待人接物;不同事的發生、發展和結果。

  多記,要學會記日記,記筆記,把所見所聞記下來,這是一種生活的積累,也是寫作文的素材積累。 初中數學

  多練,這是尤其重要的,不僅要認真完成作文課的作文,練習課上的閱讀題,而且要多給自己命題的作文,讓自己寫,多多鍛煉。

  “學生”顧名思義,學生的任務就是學習,掌握更多的知識,不斷充實自己。自然,學生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學習方法的好與壞。我認為,其可能主要在學習思路撒謊能夠。學習的理解是至關重要的,那么我們就必須要學會思考。當然一個人認真學,也不能整天望著天花板苦思冥想,大概也不會有什么名堂的。 要說學習方法,我的也就是一些俗套了。上課認真聽講,回家做好預習工作,然后就是四個“多”了! 學習方法固然很多,但我認為,應該找到合適自己的那種,這樣才有可能學好知識,掌握知識!

  中考語文:用心感悟 精心選材

  即將來臨,在三個來月的最后沖刺階段,應如何把握重點,迎考?骨干為考生們指點迷津。

  中考臨近,把握復習要點的關鍵在于了解說明的變化。

  今年的考試范圍增加了九年級其他古詩文篇目,數量明顯增多,但難度會有所降低。古詩文選擇淺易的課外閱讀材料,其默寫也主要考查對名句的識記,刪去“運用”的考查要求。

  最值得關注的是評分標準的修改:強調“有自己的生活體驗”;突出“選材有個性”;三類卷的評分標準由“基本符合題意”修改為“符合題意”,立意的要求明顯增加:“酌情加分”也進一步得到修正。

  了解了考試說明,我們就擁有了一把通向復習的鑰匙。

  閱讀有效突破

  課外閱讀的名著以及重要作家作品的文學常識,需要準確識記并能加以運用,這類閱讀體驗型的重在考查是否真正讀了名著、是否真正走入文學經典,從而讓形成深厚的文化積淀。

  在比較中發現自己閱讀的問題,才能對癥下藥。《考試說明》閱讀方面的題型示例以及20xx年的中考試題是參考的標本,要了解試題的材料特點、命題思路、命題角度,逐題練習,認真分析所給答案,把握答題的規律,發現自己答題的問題。

  有了這類標準試題的訓練和反思,就容易發現閱讀的,比如,閱讀要聯系上下文,要思考更深層次的含義,要緊扣題意和文章中心,善于利用文中的重要詞、句融會自己的理解和感悟形成答案等等。

  其次要緊敲重點、排除難點,有效地突破閱讀障礙。例如,文意把握、重要語句的理解、質疑探究、品味賞析、分析評價等題型,學生經常出現的主要問題有:答題時沒有聯系語境來準確、理解不深入不全面造成表達的模糊、不懂得用心感悟文本的內涵把握作者的情感。這類題型常常是失分點,非下力氣進行有效訓練不可。

  今年文學類作品閱讀還要關注“點評感悟”。常見的題型有“點評(或批注)”、“寫隨感”,是對閱讀的一種審視,要觀照思想、情感、藝術等不同的點評視角,表達自己獨特的閱讀感受。

  課內文言文的閱讀要展開全面梳理,感悟思想情感。

  每一篇文言文都要先做到細讀理解文章,琢磨每一字每一句,掃清文字障礙,歸納整理重點實詞(特別要注意準確把握詞性),對經典文言句子要爛熟于心。然后還應該感受文章的語言美。文言文大都是文學精華,要用心品讀感受,領悟文章的趣旨和思想情感,走入作者的內心世界,體會作者的心態和情懷。

  寫作關注選材

  寫作要注意的事項很多,比如審題、立意、構思、表達等等,但是根據20xx年考試說明對作文評分標準的修改,應該更加關注選材、關注生活體驗。

  考試說明把“體現出較為深厚的文化底蘊”修改為“具有較強的能力,對生活有獨到見解”:“語言優美”又特別補充了“不空泛”。就是一種很好的導向。顯然是鼓勵學生留意生活,而不是“兩耳不聞窗外事”,提倡寫有生活思考、有內容的文章;這樣的修改也是對過分地注重語言技巧,表面華麗卻言之無物的文風的一種糾正。

  因此,應該關注你熟悉的生活材料和體驗深切的其它材料。毫無疑問,只要是自己經歷過、生活過,就會是最難忘、最真切的,也就能更好地表達自己的理解和感悟,下筆自然會更有內容,也能讓心靈的抒寫更自由。

  正如巴金所說&ldquo 初中歷史;我對那些生活非常熟悉,我有生活,有感情要發泄,就自然地通過文字表現出來”,而有同學一寫“母愛”就是母親半夜背你去醫院,一寫“挫折”就是從小失去雙親,瞎編亂造,自然缺少真情實感,就很難用你的文字去感動人。

  還要學會內化你的課外閱讀。平時閱讀廣泛的同學選取材料就容易得心應手,寫“挫折”你就不會局限在貝多芬,你還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇,你還可以走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫作就是創造性地吸收你的生活材料、你的閱讀思考,在思考中融化你的閱讀,從而豐富你的文章以更好地表達你的思想。

  材料的選擇,其實是一種閱讀的積累和思考、生活的感悟和涌動。材料的選擇,也是一種思維的打開,打開了思維,你就能體會到“背影”后愧疚的淚水,打開了思維;你就能沉浸于“春暖花開”的幸福……

  初一語文盲孩子和他的影子同步練習題及參考答案

  自學階梯評估測

  四基達標

  1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________,作者________。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中,概括出________這一主題。

  2.給下列加粗字注音:

  (1)踉踉蹌蹌________

  (2)孿生________

  (3)潺潺________

  (4)癢酥酥________

  3.“忽然,在他的‘黑洞’里,他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。”一句中“黑洞”加引號的作用是

  A.表示引用

  B.表特殊含義

  C.表特定稱謂

  D.表諷刺、否定

  4.簡答,課文開頭反復強調盲孩子只能靠聽感受外界的一切的孤獨,這樣寫對于表現中心有什么作用 初一?

  ________________________________________。

  提高

  1.請你展開聯想和想像,運用恰當的修辭手法,將月亮(月色)、樹影、笛(琴)聲這三個詞語擴展成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內)

  ________________________________________。

  2.為下面文字補寫一句話,使之與前文自然銜接( )

  讀書可以使人拓寬視野,豐富,增長才干;可以凈化心靈,陶冶情操,充實精神世界。相反,________。

  開放探究

  ①人生有許多事要學;人生有許多事要做。一生教你學做事的人,便是。

  ②人生有許多難做的事,而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人,便是老師。

  ③人生有許多東西令人珍重,而當你雙鬢堆雪,歸于寧靜,你才會知道,這珍重之中的珍重,乃是真誠。在這世上,惟有老師,惟有老師呵,教你真誠。

  ④老師的職業,容不得虛假;老師的職業,排斥奸佞。誨人之心長在,嘩眾之意皆無。一切偽善、丑惡、買空賣空、損人肥己的言行,與老師的道德相悖,為老師的稱號所不容。

  ⑤也許,你的一生,[ ]過許多坎坷,[ ]過無數道臺階,終于[ ]輝煌,[ ]了頂峰,請你面對清風明月,捫心自省,你可記得,每一道溝坎,每一步階梯,有幾位老師攙抉你前行,用肩膀托你到高處去領受人生的風景。

  ⑥在每一個者道路上,誰也數不清有多少老師的身軀,做了鋪路的石子,讓你踏著他們去開辟前程。小心地抬起你的腳吧,不要碾碎了他們的心靈。

  ⑦或許,你感喟一生的平庸,嘆息命運的不公平:為什么榮耀的光環總套在別人的頭上,只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧,有多少老師為你付出了同樣的辛勞,甚至給你遠超過給別人的呵護,為你微小的成功而高興得熱淚涔涔,就算你失敗、跌倒,周圍都是嘲諷的目光,也總有一雙眼睛,充滿憐愛的凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡,你都是老師心中的星辰。請你振作吧,別傷了的心。

  ⑧把老師比作母親,比作人梯,比作燃燒自己照亮別人的紅燭,比作努力吐出最后一口絲線的春蠶時,都不過分。這世上倘沒了老師,人類將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱,潤澤大地的春雨,人類綿延不絕的大軍,假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業,那便是老師,沒有任何人比老師更神圣。

  ⑨不管是華發滿頭,還是青春年少,讓我們手牽起手,躬下身,向所有老師虔恭地祝福,含淚說一聲:“謝謝啦,謝謝你們,老師!”

  1.第⑤段方框中依次應填入的詞語正確的一項是

  A.超越 踏上 步入 踏上

  B.越過 登上 走進 爬上

  C.踏上 超越 登上 攀上

  D.跨過 踏上 進入 爬上

  2.第⑦段的畫線句是什么意思?請簡要回答。

  答:________________________________

  3.本文運用了多種修辭手法,請寫出兩種。

  答:________________________________

  4.第⑧段中,作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”,想一想,還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請簡要回答。

  答:________________________________

  5.從全文來看,哪些理由表明:“沒有任何人比老師更神圣”?試簡要回答(用原文或用自己的話概括都行,但至少說出三條理由)

  答:________________________________

  6.本文抒發了作者怎樣的思想感情?

  參考答案

  [四基達標]

  1.童話 金波 大家都應該來關愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

  2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n

  (3)ch2n (4)s&

  3.B

  4.答:開頭著力渲染盲孩子的寂寞、孤獨、突出了“盲”的不幸。這與后來見到光明、見到美好的外界景物時的喜悅、歡樂形成對比,從而贊頌了“愛”的崇高、珍貴。

  [能力提高]

  1.此題要求做到語句連貫,意境和諧統一。答案略。

  2.不讀書,會使人視野狹窄,知識貧乏,才干平庸;會使心靈齷齪,情操庸俗,精神世界空乏。

  [開放探究]

  1.A

  2.不管你成功還是失敗,老師都深深愛你。

  3.比喻 排比

  4.老師是粉筆,犧牲了自己,默默奉獻直至化為烏有。

  5.①在世上教你做人的是老師

  ②教你做事的是老師

  ③教你真誠的是老師

  6.抒發了作者對教師的尊重、愛戴。

初三語文試卷分析10

  一、總體分析

  這一份模擬考卷,能夠說是命題者花了必須心思,出的十分成功。考卷突出了檢查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文本事,重視語文基礎知識的考查,突出對學生語文素養的考查,對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數有必須提升,但貼合今年中考的命題導向。本試題滿分為120分,考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,最低分為6分,其中以80----90分的居多,較往常相比確實有點難度。

  二、試卷分析

  本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

  (一)語文知識積累與運用。

  主要考查了漢字的書寫,拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾方面,很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

  本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規范抄寫而是要求學生從多詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。

  2、病句修改注重與課本接軌,既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。

  3、名句填空。第1----4題是機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除別的有錯別字,其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。最終一是考查學生的篩選本事。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察,體現了中考的立足課本,以本為主的思想。

  4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來,可謂一舉二得。

  5、語言運用題。這道題既聯系了實際,又考察了學生的語法知識,是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。

  (二)閱讀

  (一)古詩文閱讀

  文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀,選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀,在題型的設計上也是由易到難,由課內的知識識記到課外的理解運用。異常是第7小題前面考文題后面考作者有必須的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用,可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加兩段主要運用了哪種修辭,就更嚴密,更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這知識點。

  (二)現代文閱讀

  現代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看,重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括本事以及詞不離句,句不離篇;仔細推敲,深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看,無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。異常是記敘文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題,對于初中生確實有點難。議論文的16題和19題,16題概括難度較大,19題綜合性太強,學生往往只從一角度去答,這題可刪去前半部分讓學生聯系實際談就能夠了。說明文出的較好,緊扣山西特色,既考察閱讀本事又聯系生活實際。總之今次的閱讀理解題有點難,學生得分也不高。其實初中學生閱讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括本事,能聯系上下文去尋找答案,能運用簡潔的語言概括理解文章就行。

  (四)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用二選一的形式,與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的'。不設審題障礙,淡化文體要求,出題者設置文題:第一題《心中的風景》對于這作文題目,主要體現了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯。第二題要求學生先讀那段提示,從提示中感悟自然,感悟生活。是學生能更深層次的表達自我的內心世界,考察學生觀察生活的本事,真正體現語文從生活中來,到生活中去的思想。

  三、對今后教學的走向

  1、強化語文積累及運用訓練,尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練,以學會運用為目的進行練習。

  2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展,以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

  3、強化閱讀訓練,包括現代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

  4、強化寫作訓練,進行作文儲備,了解考場作文的技巧。

初三語文試卷分析11

  初中語文的學習不僅要求知識積累,也要求了對于試卷的分析力度。

  1、試題結構:

  全卷包括文言閱讀、現代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題,

  2、試題特點:

  (1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內容理解,也適應中考改革方向,增加了對虛詞的考查。但在題型設置上還不全面,如:對課內要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對虛詞可設置選擇題進行考查。

  (2)注重對現代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個語段都是課外的,分別為記敘文和議論文,注重考查學生對語言材料的整體把握,準確提煉和表達的能力。

  (3)試題注重考察學生的知識運用和掌握,題干表述嚴密。

  二、試卷分析

  問題分析:

  從總體看,一是考生試卷平均分僅為109.70,得分率僅為73.13%,二是高分少。三、優良率21.28%;及格率94.33%。

  具體來說:

  第一部分文言文閱讀

  課內文言得分率:83.71%;課外文言得分率:61.42%;文言文常見實詞和默寫掌握得不錯,翻譯句子還有待規范。

  第二部分現代文閱讀

  議論文語段得分率:80%;記敘文語段得分率:63.65%;表述不嚴密,不能捕捉關鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓練。

  第三部分作文

  作文得分率:71.92%;缺乏真情實感;選材無新意;缺乏點題意識,中心不明;書寫潦草,標點不準確。

  三、改進措施

  我們三位備課組老師對這屆學生應該說是非常了解,平行班幾乎都有半數的學困生,另外還有為數不少的懶惰學生,這些都是我們教學落實的巨大障礙,針對這一生源的現實,我們采取了一些措施。根據09年中考的考查內容,我們備課組從文言文、現代文和作文這三方面擬訂計劃:

  1、利用假期和放學補課時間進行現代文閱讀的復習訓練,現代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規范作好人人落實關;

  2、對九年級的教材作全面分析調整,準確把握教材的`知識點,基礎知識的積累和運用今年要單獨列塊,根據考查內容作系統全面的復習。

  3、盡量將中考文言文篇目提前上,以確保學生(特別是學有困難的學生)能有足夠的時間進行落實,對文言文及古詩的默寫采取人人過關檢測;文言詩文按考試要求分級落實,(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩詞理解的)

  4、對學生的作文采取面批,指導學生修改,做好初三級階段學生作文積累。對學困生采取把一件事記清楚確保基本達標。

  為了更好的為學生減負增效,我們備課組老師自己多下功夫,多做研究,如:

  1、文言文教學在已有的較為扎實的基礎上,進一步做好歸納工作,對中考考試篇目從重點字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理,有利于更好的落實。

  2、對現代文教學分三種文體注重整體理解,多交給學生一些閱讀技巧,讓學生掌握閱讀方法的基礎上進行閱讀訓練,引導學生多讀、多思考、多感悟。

  3、加強寫作教學的研究,從作文題的選擇、積累方法的運用到面批落實方面都作精心的準備。

初三語文試卷分析12

  一、積累與運用

  雖然默寫題應當說是常規題,都是基礎的古詩文與文言文的背誦,但由于我對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由于默寫準確度不高,所以導致了不必要的失分。所以對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應當要提高默寫準確度,異常是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

  二、閱讀

  首先,我古文閱讀的得分率不高,僅有67%,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害,資料又把握不準,并且對文言文從課內遷移到課外的本事還不夠。對古文的復習,不夠全面,沒有突出強調重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。

  其次,說明文閱讀部分,我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、本事還十分欠缺。比如第13題,答案十分淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點,再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,由于我對說明方法的生疏,導致了不必要的失分。鑒于此,我覺得我應當經過多做閱讀的.方法,以此來增強我的閱讀本事。

  三、作文

  作文卷面不夠整潔,資料缺乏深刻性,因為語言積累少,所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩,語病較多。并且這次寫作并沒有扣緊主題,以致作文丟分嚴重。究其原因:一是語言積累不夠,二是作文訓練不夠多。今后我應當重點強調書寫、卷面,加大主題訓練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來看,這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題,所以本學期我應當重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎。提高閱讀本事,增強審題、析題的本事,落實作文書寫,注意語言的積累,語句的通順以及文章的結構。期待在新學期的語文學習中,我能更上一層樓。

初三語文試卷分析13

  修辭本義就是修飾言論,也就是在使用語言的過程中,利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。

  修辭

  ⑴托物言志的寫法

  ⑵反向立意的`構思

  ⑶對仗工整,押韻

  ⑷采用類比與起興的手法

  ⑸運用互文的修辭手法

初三語文試卷分析14

  【—初三語文試卷分析】,字音是研究漢字是把一個方塊字的音分成三塊。

  1、下列各組詞語中讀音或書寫有錯誤的一組是( )2分

  A、愜意(qiè) 恣雎(suī) B、隕(yǔn)落 心無旁騖(wù)

  C、強聒(guō)不舍 緘(jiān)默 D、剽悍(piāo hàn)凜冽(lǐn liè)

  2、下面是一則新聞,最合適的新聞標題是( )2分

  (20xx年03月20日 金融界網站 )國家發改委、青海省政府昨日聯合召開“柴達木循環經濟試驗區總體規劃”新聞發布會。國家發展改革委副主任解振華表示,3月15日國務院批復了《青海省柴達木循環經濟試驗區總體規劃》,這個《規劃》的批復必將對柴達木循環經濟試驗區的發展產生深遠的影響。柴達木地區礦產資源十分豐富,占地25.6萬平方公里,土地大多為鹽澤、戈壁等未開發利用地,是國內面積最大、唯一一個布局在藏區的循環經濟試點園區。同時,該地區有利于區域性大規模整體開發、多產業集群聯動發展,特別適合構建循環經濟的產業體系;四是該地區在資源開發、工業發展尚處于起始階段。

  A、 國家發改委、青海省政府昨日聯合召開“柴達木循環經濟試驗區總體規劃”新聞發布會

  B、 柴達木循環經濟試驗區總體規劃

  C、 柴達木循環經濟試驗區總體規劃獲批

  D、 昨日召開新聞發布會

  3、下列句子沒有語病的一句是( )2分

  A、央視女記者非亞(真名劉薇)在試圖和另外一名男子救助車禍中被困人員時,不幸被后面駛來的車撞倒身亡。他們動人的事跡和犧牲精神值得可歌可泣。

  B、在參加社會公益活動的過程中,使我明白了許多做人的道理,感悟了人生的真諦。

  C、臨近畢業,我們更要與班級的每一個同學和諧相處,共同進步。

  D、父母外出打工,留守兒童的教育問題已經引起教育工作者和班主任的重視。

  4、下列句子中,成語使用沒有錯誤的一句是( )2分

  A、20xx年世界博覽會在中國上海市舉行,屆時,世界各地將有不少人趨之若鶩。

  B、這些海歸們畢竟文化層度高,修養好,他們組成的團隊成員之間,相敬如賓。

  C、考試時,我們一定要沉著冷靜,細心答題,萬一有個三長兩短,會影響得分的。

  D、改建后的商業大廈美輪美奐,吸引了很多市民的目光。

  5、下列各句加點詞語解釋不正確的一項為( )2分

  A、余?一小舟 通“橈”,撐船 選賢與能 通“舉”,推舉

  同舍生皆被綺繡 通“披”,穿 入則無法家拂士 通“弼”,輔佐

  B、長跪而謝之曰 (古)道歉 (今)感謝

  先帝不以臣卑鄙 (古)見識短淺 (今)品行言行等惡劣

  兩股戰戰,幾欲先走(古)大腿 (今)臀部

  右備容臭 (古)氣味,這里指香氣(今)臭味

  C、昂首觀之,項為之強 通“僵”,僵硬 自董卓已來 通“以”

  其真無馬邪 通“耶”,相當于“嗎”舟首尾八分有奇 通“又”,連接整數和零數

  D、舜發于畎畝之中 被任用 野芳發而幽香 開放

  扶蘇以數諫故 緣故 廣故數言欲亡 故意

  故克之 所以 兩狼之并驅如故 舊,原來

  總結:文字的讀音。 葉圣陶 《祖母的心》:“唱著唱著,只聽得一個個艱澀而滯重的字音。

  初三語文《老王》同步練習題及答案

  《老王》同步練習題及答案

  【同步評價】

  一、基礎

  1.指出下列句子中“老實”一詞的不同含義。

  ⑴有人說:這老光棍大約年輕時不老實,害了什么惡病,瞎掉了一只眼。

  ⑵胡同口蹬三輪的我們大多熟識,老王是其中最老實的。

  2.比較下面兩個句子,聯系上下文,說一說第二句好在哪里。

  ⑴有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直立在門框里。

  ⑵有一天,我在家聽到打門,開門看見老王僵僵地鑲嵌在門框里。

  3.指出下列各句對人物描繪所采用的手法。

  ⑴他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”( )

  ⑵他簡直像棺材里倒出來的,就像我里的便尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。( )

  ⑶他一手拿著布,的手攥著錢,滯笨地轉過身子。( )

  4.“我強笑說:‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?’”句中“強”字有什么表達作用?

  5.本文作者 。

  6、(20xx年武漢)下面語句的順序排列最恰當的一項是( )

  ①??的細雨飄起來了,我們前后左右的景物都發生了奇妙的變化。②身后原本靜謐的山林,若有若無地傳來細細的聲響,③眼前的湖面剛才澄碧明麗,此時卻是煙雨迷蒙了。④左右兩面的山峰,在細雨織成的輕紗中,遠遠地隱沒了。

  A、①②③④ B、①③②④

  C、③④①② D、④③①②

  二、同步解讀

  有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”

  他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對我伸出兩手,他一手提著個瓶子,一手提著一包東西。

  我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個,因為在我里多得數不完。我也記不起他是怎么說的,反正意思很明白,那是他送我們的。

  我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

  他只說:“我不吃。”。

  我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢。”

  我也趕忙解釋:“我知道,我知道——不過你既然來了,就免得托人捎了。”

  他也許覺得我這話有理,站著等我。

  我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口。看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭,我不能想像他是怎么回家的。

  過了十多天,我碰見老王同院的老李。我問:“老王怎么了?好些沒有?”

  “早埋了。”

  “呀,他什么時候……”

  “什么時候死的?就是到您那兒的第二天。”

  他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民,埋在什么溝里。我也不懂,沒多問。

  我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了。我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

  6.概括選文的內容。

  7.選文第一段運用了什么描寫?寫出老王的什么?

  8.老王送油和雞蛋的'目的是什么?“我”給他錢的目的是什么?你認為我這樣做對嗎?為什么?

  9.請你想像一些老王接過“我”給他錢的是怎樣的?

  10.文中對老王的死運用的是什么描寫?從說話的語氣可以看出老王是一個怎樣的人?

  11.當我得知老王死后,總覺得心上不安,為什么?請用原句回答。

  12.文章選文最后一句話的含義是什么?

  13.選文中“他一手拿著布,一手攥著錢”中的“攥”表達了人物怎樣的心情?這里運用什么描寫?

  三、美文賞讀

  永厚老兄

  我覺得我的人生是幸運的,因為我有永厚老兄。

  他生于1929年,我生于1954年,掰著指頭算一算,他狠狠大我25歲,但我依舊叫他老兄:永厚老兄——永厚老兄——我總是這樣大聲叫他,他也居然滿口答應,在信里。

  有時,我也感到訝異,從相交到現在,與他僅僅見過一面。真的只見過一面嗎?摸著自己的腦殼自問,也只能無可奈何地回答:真的只見過那么一面。

  那是在去年,也就是20xx年,7月份,他到長沙來上電視,搞捐助,獻愛心。他是畫畫的,當然很有名,不然,人家不會請他。人家請的是大畫家,請的是黃永厚先生,就像我請他為《書屋》畫畫。

  遺憾,我卻不懂畫。我只是覺得他畫得怪,畫得和其他人不一樣。我喜歡和其他人不一樣的。我覺得與其他人不一樣,不是一件容易的事情。尤其是他的字,每次都看出我一身汗,連猜測帶蒙,好久好久,才算大致弄個明白。我還曾把他的字,掩去落款,復印了,讓一些書界的朋友看,他們竟也和我一樣,一個個看得目瞪口呆,最后大都這般結論:這個人,不得了,行草篆糅在一起了,不是個瘋子,就是位大家!

  到底是瘋子還是大家,不知道,也不好說。不管是什么,他是我的永厚老兄。我喜歡我的永厚老兄。

  永厚老兄是關愛我的。他對我的這種關愛,除了寫信,就是畫畫。畫畫支持《書屋》,畫畫給我鼓勵,畫畫逗我哈哈一笑,使我不覺人生寂寞,并對前路再添信心。最近,他又寄我一畫,畫很窄且很長。畫面上除了一首詩,幾個印,只有一只大鵬展翅,背負蒼天,俯視人間。整個畫面的80%,都被那巨大的翅膀蓋住。翅膀下的那首詩,是譚嗣同的《晨登衡岳祝融峰》。那字,自然又讓我連猜帶蒙地琢磨了好久,結果只看.出后兩句,前兩句終歸蒙不出來,只好打電話請教于他。詩是從大鵬的角度看的:“地沉星盡沒,天躍日初熔,半勺洞庭水,秋寒欲起龍。”我為這構圖而叫絕,更為這畫意所震撼。我在畫前站了很久,心里竟涌出許多圖像,熱血也跟著沸騰起來。我想我也應寫幾句,記下自己看畫的心情。我當時是這樣寫的:

  升起來了

  那只鳥

  像遮天蓋地的滾滾雪霆

  每扇一下

  一陣颶風

  天地萬物都為之動容

  翅尖撩起的江河之水

  鋪成化雨積雪的飛云

  轉眼,又突然無影無蹤

  好似消失的某個夢

  真的飛過了一只鳥嗎

  有人在揉著眼睛問

  很明顯,我和永厚老兄不同。永厚老兄是開朗的、豁達的,無論是人還是筆。而我總免不了一點憂郁。我知道這樣不太好,想改也一下改不掉。這就是性格使然吧。

  14.文章開篇即說:“我覺得我的人生是幸運的,因為我有永厚老兄”,為什么?

  15.請分別概括出黃永厚先生字和畫的特點。

  字:

  畫:

  16.第二段中有兩個詞:“狠狠”和“居然”。請問將這兩個詞刪去后,文章的表達效果會發生怎樣的變化。

  17.文中有兩首詩,一為古體詩,一為現代詩,這兩首詩的意境有何異同,選一個角度簡述之。

  18.讀完這篇文章,你對文人間的友誼有何看法。

  參考答案:1.⑴規矩,不惹事的意思。⑵為不忠厚誠信的意思。 2.形象逼真,將老王的神情表現得淋漓盡致。 3.⑴語言描寫⑵外貌描寫⑶動作描寫 4.表現了“我”當時不了解老王心思情況下的為難。 5.楊絳 6、B 6.老王給我送油和雞蛋以得知老王去世后的愧疚之情。 7.外貌(神態);寫出老王病得十分嚴重。 8、老王是為了感謝我對他的幫助。“我”是為了幫助他。不能白拿人家的東西。后兩問合理成文即可。 9.能想象出老王的心理活動,準確細膩即可。 10.側面描寫,寫出老王是一個不被人重視的人。 11.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧疚。 12.一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關愛還不夠。所以感到愧怍。(意近即可) 13.表達老王矛盾的心情:即又不好意思,又很難過。用的是動作描寫。 14、盡管年齡相差很遠,盡管只見過一面,但作者因有永厚老兄而覺得幸運。在作者看來,永厚老兄是關愛他的,寫信問候他,畫畫給他支持和鼓勵,使他不覺人生寂寞,并對前路再添信心。 15.字:行草篆糅在一起;難辨。畫:和其他人不一樣;怪。 16.“狠狠”表現了兩人年歲相差很大;“居然”表現出人意料。這兩個詞不能刪去,因為刪去了不足以表現兩人深厚的友情,特別是永厚老兄對“我”的關愛。 17.這兩首詩同為一幅畫所題。古詩從大鵬的角度寫,表現大鵬展翅的雄偉氣勢,現代詩照應了古詩的詩意,但詩中多了一份憂郁和不自信。 18.合理成文即可。如:真正的友誼不在于年齡的差異,而在于“一顆心在兩個身體里”。

初三語文試卷分析15

  一、試卷。

  本次全局期中統考試卷以xx省中招試卷的式樣布局。重點難點比例分配適中,全卷設四個大題:積累與運用、現代文閱讀理解(包括三個文段)、文言文閱讀理解(包括詩歌欣賞)、作文等,共計26個小題,含蓋了我們八年級上冊所學習的所有內容,并涉及到了課外閱讀的古詩詞。命題人注意到了初三是向初四過渡的重要階段,在命題時注意到了試卷的式樣和命題范圍向中招靠攏的意向,在分數分配上也趣于與中考試卷分配吻合。

  因為培養學生的分析能力和獨立解決問題的能力是新課標的指導思想之一,也是最近幾年中招語文試卷所推重的考試側重點,因此,在這次命題中有意識的出了綜合性較強的閱讀材料回答問題的試題,來考察學生的語文綜合能力,以便學生和老師在今后的學與教中向這方面靠攏。以便更好的適應新的考試形勢。

  隨著中考的不斷改革,語文常識和文學常識以及名著閱讀則成為xx省中考的必考內容,于是在這次考試中也都充分的顯示了出來。也有助于學生對名著閱讀的重視

  作文題的設置,充分考慮到了學生有話可說,有東西可寫,真實反映學生的寫作水平,不至于造成學生考場冷場現象,命了“——”和“——”兩個題目。容易審題,容易布局謀篇,容易從自己身邊找寫作素材。

  二、試卷的得失及原因。

  經過嚴格的考試和認真的閱卷后,全年級的優秀率為59.2﹪,及格率97.6﹪,平均100.9。閱卷后,認真細致的對學生答題情況進行了仔細的查看和分析。發現第一大題的“積累與運用”中失分較多的是第5小題,這道題是讓學生看圖片理解不同圖片各自的含義,由于學生對圖片的理解角度不同,認識模糊,,所以出現了不同的'答案,出現了較多的錯誤。其次是第6小題的閱讀材料回答問題的綜合性題也出現了較多的錯誤,從中發現學生的概括能力比較差。再就是古詩文的默寫失分也比較多,原因是有些學生會背不會寫,錯字太多,書寫不規范,甚至還有些學生根本就不會背誦。

  現代文閱讀理解中記敘文的閱讀好于議論文的閱讀。記敘文閱讀中凡是概括文段的主要內容,體會寫作手法(包括修辭手法),欣賞優美句子方面的題失分較多。造成這幾個方面問題失分的原因很多,其主要是有些學生由于平時課堂不注意聽講,不注重學習方法,不注重答題方式的歸納,不注重培養自己的語文表達能力,答題時找不到重點要點,語言敘述沒有條理,表達不準確,所以造成失分。加強訓練,把握答題規律應是今后輔導現代文閱讀的重點和難點。

  文言文和古詩文的閱讀理解中,文言文翻譯和文言實詞的解釋題失分較多,內容理解失分也相對也比較多。主要原因是部分學生沒有學習文言文的興趣,甚至根本不管不問,對所學的文言文一知半解,當然翻譯時抓不住關鍵詞,翻譯不嚴密。對重點字詞的掌握不系統,不靈活,作業不寫,有些學生對文言文的學習似懂非懂,。

  作文中存在的問題是:作文審題不準確,內容沒有創新,構思不新穎,結構不嚴謹,選材老套。在語言方面存在著,表述不完整,描寫不生動形象,句子不流暢,語病嚴重,開頭和結尾沒有一定的感染力也是造成作文失分的原因,再就是書寫不規范,涂抹,潦草,整個卷面不整潔,字數達不到要求造成的。

  綜合上述是從試卷的得失中發現的一些問題,其實造成語文成績失分的主要原因是社會環境和考試方法造成了學生對語文學科學習的片面認識。有些學生認為語文學不學都行,即使平時不重視語文學習也能考個及格分數,實際情況也是如此。你強調學好課本,可課本上考試的東西很少,一致于有的學生連作業也不想寫,就是連答案也懶得去抄,你聽寫生字,他連鋼筆就不拿,寫就不寫,你要求寫日記,他就給你應付,那有真的是寫日記呢,只是應付老師的檢查,即使寫了也是三言兩語,完成數量就交盤,平時走進課堂你能發現那一個學生在讀語文,在寫語文練習,即使早讀時間如果沒有語文老師在,誰在學語文?語文修養的提高在于多讀,多寫,逐步提高,你連書都不念,談何提高語文成績呢?

  三,改進措施。

  1、要多措施多方位多角度的改變學生對語文學習的片面認識,提高語文學習的興趣,讓學生充分認識到語文學科對于以后升學和工作的重要性。

  2夯實基礎知識。夯實基礎知識要做到課堂上重視,訓練要到位,對于容易寫錯的字詞,容易讀錯的字音要及時糾正,反復訓練,并認識到造成錯誤的原因所在,采取不同的訓練方式進行有效的訓練。學一課聽寫一課的生字,當堂反饋,及時修正。

  3、指導和鼓勵學生重視文學常識和語文常識的學習和讀記,老師要有意識的提問和訓練,特別是著名的作家和文學家更要了解。要引導學生通過資料和網絡查閱有關作家和作品,系統的整理寫在預習本上。

  4、現代文的閱讀理解的指導要科學有序,要尋找規律,根據不同的文體尋找不同的答題規律,如記敘文常出現的記敘要素的尋找,語言、動作、神態描寫的作用,修辭方法的作用和欣賞,富有哲理性句子含義的理解,重點字詞在語言環境中的理解等等。小說中人物的性格特征,形象的分析,細節描寫的作用,小說主題的揭示等,議論文中論點的歸納和尋找,常見的論證方法,哲理性句子的理解,談自己的體會和啟示等,說明文的說明方法,說明順序,結構方式等。

  5、文言文的閱讀和理解,首先要學生熟練的背誦,對于背誦要做到人人過關,嚴格要求,歸納出重點的實詞,名句反復復習,翻譯要準確,在學習中不能讓學生走過場。古詩文的背寫堅決要達到隨時隨地的熟練的背誦和默寫,并且熟練的欣賞名言名句。欣賞名句要找規律,在修辭,用典上下功夫。

  6、作文訓練,首先要過書寫關,嚴格鋼筆字的書寫,杜絕涂改,圈畫,潦草現象。把作文的基本功的訓練貫穿到平時的作文訓練中。按不同類型的文體有計劃的進行訓練,掌握開頭和結尾的方法技巧。訓練中可采用讀范文,仿范文,寫日記等方法,可采取同學之間互相交流批改的方法,盡快提高作文質量。

  7、今后的語文試卷上禁止使用涂改液涂改,透明膠貼字現象。書寫的鋼筆和水筆字跡一定要清晰,禁止使用淺顏色的筆書寫等一些不良現象;

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