學困生輔導總結通用15篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的學困生輔導總結，希望對大家有所幫助。
學困生輔導總結1
轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態度。
學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二是教給他學習的方法。
這位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的.目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！
學困生輔導總結2
作為教師，我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？本學期我做到了如下幾點：
一、從尊重開始，平等交往；
與優生比，教學中我更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，特別是即將面臨畢業的選擇，教師更應體諒他們的難處，用愛去溫暖、關懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責批評，更不要用“以朽木不可雕”之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。而是相信每個學生都是發光的金子，與他們平等地交往，以提升他們的自信心。
二、轉學生的消極情緒為積極情緒；
情緒影響工作效率和學習效率。學會將學困生的消極情緒轉換成積極情緒，對他們學習成績的提高有事半功倍的效果，教學中，我嘗試了：
�。�1）動之以真情。老師要能真正從內心去關心愛護他們，從生活中和學習上雙向給予關心，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
�。�2）解除、忘掉不良情緒的`情景。讓他們學會用有意義的事情填補心理空曠。（比如參加班級活動和學校活動）
�。�3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、提高課堂藝術，激發興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生
由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。
四、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力
五、善于捕捉學生的閃光點
能否看到學困生的閃光點，這是一個教師能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。比如對學生成績較差，但很喜歡亂發言的同學，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話。這樣，慢慢的他的成績就會提高了。
六、發揮班集體的作用。
教學中有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地盡可能地創造條件，多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變他們原來的不良行為。
經過一學期的努力，自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓更多的學生不僅做人很優秀，同時成績也大幅度提升。真正意義上落實了思品課的育人方針。
學困生輔導總結3
做好學困生的輔導工作是體現異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析，并且在學期中采取了有利的措施，使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。
在新學期開始，我根據本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發現本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個學生的學習態度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我注意及時發現他們在學習中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發現他的上點點進步，及時地鼓勵，激發他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務。總而言之，種種原因，導致一部分學生成為后進生。
針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發現優點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。
2、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。
3、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。
4、在平日的學習中，發現學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當的輔導方法。
5、發現問題及時輔導，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘學困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅動內動力，充分調動學習積極性，提高學習成績。
7、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學生的素質，培養了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質教育，做到所有學生都能得到全面發展。
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲1轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態度我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的.基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三是加強課外輔導當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作1繼續努力，爭取把工作做得更好。
學困生輔導總結4
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學生輔導工作是不可缺的一環。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，挖掘她的個體差異，做好輔導工作。
二、使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對癥下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。
7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。
8．抓特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學的.思想
10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
11、根據其特點，給學困生同學留特定的作業，當天批閱當天輔導。
三、時間安排
每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使她樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。
學困生輔導總結5
一、端正其學習態度
我班的學困生存在學習態度不端正的現象，他們學習目標不明確，作業應付了事，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，樹立正確的學習觀，經常和他們談心，了解具體情況，有問題隨時指導他們；了解他們的思想動向，并加強與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散現象；但是他們的學習態度的轉變還是存在反復。這就需要我們任課教師的耐心，有問題隨時處理。
二、 教給他們學習的方法
可以這樣說，學困生的基礎在不同程度上都差，鑒于是此種情況，所以我在輔導時，先從簡單的概念、公式入手，通過多種形式的練習，幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，再輔導學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三、 加強課外輔導
當然，學困生輔導工作是一項復雜而又艱巨的工作，要更有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于要在學習上輔導外，對于他們心理的變化，我做到了及時了解，經常與他們談心、溝通，對他們出現的問題對癥下藥，在這學期里數學輔導工作取得了事半功倍的效果。
四、培養自信心
學困生的.心理一向是很自卑，他們覺得在學習上他們不行，也就喪失了學習的積極性，久而久之就產生了厭學心理，針對于這種情況，我在課堂上對于一些簡單的問題或者一些認為學困生能回答上來的問題就讓學困生來回答，讓他們覺得在學習上他們也不比別人差，培養他們的自信心，對學習產生興趣，從而提高學習效果；我還做到在+平時多鼓勵少批評，平時對他們的一些細節問題出現的優點多表揚，消除他們的自卑心理，讓他們對學習充滿信心。在這學期里，在我的幫助下，我班的學困生學習有了一定的進步。
我相信，只要努力了，就一定會有收獲，在以后的教學工作中，我一定會繼續做好學困生輔導工作。
學困生輔導總結6
學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：
一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。
多數學困生有個通病——學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：
一、要有愛心。
有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發現她有這樣一些特點：
一、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。
二、有一定的毅力。
三、注意力短，聽課容易溜號。發現這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。
主要采取了以下幾個措施：
一、利用她虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓她表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。
二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。
三、要有細心。
后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的.、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
何xx同學的學習態度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。
學困生輔導總結7
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的'理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。針對學困生我主要做了以下幾方面工作：
一是端正其學習態度
我班的學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法
王仟仟同學成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要
把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三是加強課外輔導
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在師生的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作! 繼續努力，爭取把工作做得更好。
學困生輔導總結8
多數學困生有個通病——學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。
為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要，我每天抽空對他們進行作業上的輔導，做到每日的知識必清，使所學的知識得到及時的鞏固。除了在學習上多關心他們，還在生活中給予他們更多的愛。我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活，“世上無難事，只怕有心人”，面對困難，只要堅持到底就會勝利。
雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續努力的，讓他們養成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。緊張而又忙碌的一學期即將結束，在這一學期中，為了能讓班上這幾位學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助他們，家長工作忙，沒有時間管，孩子的作業沒有及時完成，我就利用在校的時間來輔導他們。為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真備課，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的.基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要，我每天抽空對他們進行作業上的輔導，做到每日的知識必清，使所學的知識得到及時的鞏固。除了在學習上多關心他們，還在生活中給予他們更多的愛。我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活。
“世上無難事，只怕有心人”，面對困難，只要堅持到底就會勝利。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續努力的，讓他們養成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。
學困生輔導總結9
這學期我注重了學困生輔導工作，學困生的成因無論是在網上還是在會議上我們都看得對多，聽得多。不可否認，學困生是由社會、學校、老師及學生自身造成的。進行了快一年的學困生輔導，我就講講我對他們的切身體會。
這些學困生極大多數是智力正常的，他們很多都是上課不認真聽講、課后不溫習、不完成作業。對于能參加這個學困生輔導班他們是很積極的，起碼要比課堂上要積極。而且越是在前期，他們就表現得越積極，而到了后期越來越懶散，但始終要比平時的課堂上認真，而且掌握的知識也相對比平時課堂上掌握的要多。這是剛開始時發現的情況，可是后來發現他們在平時的課堂上越來越不認真，有一種“我現在沒學會，還能在輔導班上學會，因此課堂上的作業越來越不會做，欠交作業的情況也越來越嚴重了。
新課標下英語“學困生”的具體學習障礙
1、“學困生”思維發展存在缺陷。即表現為不善于區分教材重點，根據能力和獨立思考能力較低。
著名教育家布盧姆指出，“學困生”對教學內容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學進度，漸漸出現知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進行英語學習的特殊能力，如學習英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、推測能力以及善于“耳拾”（從旁人聽說中學習）能力等等的欠缺。英語這一學科的特點要求他們必須在學習中以舊引新并且大量接觸。如果無自學能力而單*教，再加之我國英語教學班大、人多、課時少，又缺乏目的語語言環境，則會成為英語的“學困生”。
2、基本學習技能，如讀寫技能等，存在缺陷，不能在一定時間內有效掌握知識。
學習方法是發揮學生能力的手段，也是增進學習能力的`途徑�！皩W困生”不良的學習方法主要表現在：
①課前不預習（不能在課前消化一些問題，不能帶不懂的問題有準備地進入課堂）。
�、谡n上不聽講（不能積極用英語思維和理解記憶，不能主動參與小組活動，不能大膽開口，懶于實踐），有的學生上課雖認真聽講，但不做筆記，課下無法及時復習。有些學生則使老師叫她/他記，他/她才勉強記在書本上，因為不系統，效果不好。
�、壅n后不復習鞏固，作業馬虎，完成任務了事。
�、軐W習缺乏主動性，盡管詞典就在身邊，遇到一個不認識的單詞也要問老師，養成了懶惰的學習習慣。
�、葜蛔⒅匚淖中畔⒍恢匾暵犝f能力的培養和訓練，只注重完成老師布置的硬任務（書面作業），而不注重軟任務（讀書、背誦等）。
⑥學生在初學時，不是在聽清音、辨明義的基礎上認真模仿，反復練習，而是用漢語發音代替英語發音，最后讀出的英語英國人聽不懂。
⑦在記憶單詞時，有的學生結合單詞的形、音、義，根據讀音規則，把單詞放到上下文中進行記憶，而有些同學死記字母組合，孤立地死記硬背，按一對一地方式與英語掛鉤，當然收效甚微。
⑧在學習句型、對話、課文時，一部分學生是學用結合，邊學邊用，能聯系實際，創設情景，在學中用，在用中學，這當然是正確的學習方法；而另一部分則學用脫節，學不能用，只讀不練，只學不用，最終使所學的語言主成為“死”的語言。
�、釠]有靜聽別人說、讀、答問的習慣；沒有勇于模仿說寫的習慣；沒有寫后檢查的習慣；沒有做作業翻書和反復訂正作業的習慣；沒有自我評估的習慣。
學困生輔導總結10
所謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好后進生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。下面談談我這半個學期來對后進生的轉化：
一、要有愛心。
有愛心是做好后進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。
我要幫扶的陳xx同學有一個不幸的.家庭，父母長年在外，有年邁、體弱的爺爺奶奶撫養。他一個月也不能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學也總是岐視他。因而他在這個小團體里得不到同情、理解和溫暖，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。
要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業本。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始上學不遲到了。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
我們班湯xx同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發現湯情雯同學有這樣一些特點：
一、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。
二、有一定的毅力。
三、注意力短，聽課容易溜號。發現這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：
一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。
二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。
三、要有細心。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
潘xx同學的學習態度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。
取得效果：功夫不負有心人，后進生的進步雖然沒有特別快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
學困生輔導總結11
今年我擔任三（1）班的語文教學工作，在本學期里，我結合班上的實際情況，在開學初制定了學困生、優生輔導計劃，扎實有序開展工作，使班上的學困生、優生的成績有了不同程度的提高�，F將本學期學困生、優生輔導做以下小結：
一、循序漸進、因人施教
本班學困生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、不做作業等現象。根據實際情況，抓好本班輔差工作，實行分層教學，語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于語文基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答問題的步驟。 由于幫扶時狠抓了學困生的基礎知識，所以在后來的測試中，基礎題掌握得比較扎實，成績有了不同程度的進步。
三、分層次要求，逐個落實知識
1、對于優生，在作業上提出比一般學生都高的.要求，一律要求全對，只有全對才能得到小紅旗，對于提前完成作業的，給他們布置一點有難度新作業，拓寬他們的知識面，提高他們的數學能力。要求回家自己預習新課，提高他們自學能力。并在課堂上留給他們展現的機會，讓他們充分發表自己對于新的知識的理解和想法，注意提高他們的數學思維能力。
2、對于學困生，在課堂上關注，讓他們回答以下簡單的問題，并給與表揚，增強他們的學習興趣；作業當面批改，并督促更正，發現沒有掌握的知識進行個別輔導，做的逐個落實基本知識和計算。并利用休息時間幫助他們補習數學知識，讓他們逐步趕上其他學生。
四、家校聯系，共同輔助
經常與家長的交流，通過電話和面談的形式讓其了解自己孩子在校的學習情況，了解自己孩子的薄弱環節，并給這些孩子布置一些薄弱環節的作業，讓他們在家里幫助和指導孩子學習。特別是
學困生，在學校的時間還遠遠不夠，利用雙休日，給予適當的額外作業，讓家長在家里進行輔導和補習，使其趕上。
經過努力，雖然取得了一點成績，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優生和差生，教學方法和手段也有待改進；家長在家輔導不認真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學努力的方向 。
學困生輔導總結12
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下頭是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學困生特點：
本學期，我新接班的六年級，知情的教師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向教師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。
�。�2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。
�。�3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。
二、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團體的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其進取獨立思維本事和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的`金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態，根據學生不一樣的性格特點，采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示教師的扶貧關愛，按教師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡便的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為到達自我的目標而努力，如果有一點點成功，教師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的提高方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。僅有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發揮小教師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否 五、抓反復，反復抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有提高，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自我為中心，有“霸王”習氣，經過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉化過程中有所提高。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生輔導總結13
一、 來自學生方面的因素
1、學困生缺乏持久的英語學習興趣
在平時的英語教學中，我發現大多數學困生對英語學習不感興趣，作業有時不按時完成，偶爾會擾亂課堂。那么對于學困生失去學習興趣有很多原因：初一上學期的知識較簡單，學生好奇心強，就對學習有一定的興趣，也較積極。但是，隨著知識的加深和好奇心的減退，取而代之的是無聊的背誦、默寫、測試以及家長和老師的過度關注，給他們造成了無形的壓力，導致了他們的退縮，最終失去了英語學習興趣。
2、學困生情緒化較嚴重
在調查中，我發現學困生大多數的狀態都不是很好。他們情緒低落，有時在課堂上發呆，不愛發言，甚至是很對自己很失望，不愿意提及自己的英語學習成績。而學習成績好的學生學習狀態越來越好，越來越愛學，上課也愛積極發言，覺得上英語課時一件很快樂的事。
3、學困生缺乏良好的學習習慣和學習方法
學困生不主動復習，很少對所學內容進行歸納總結，他們的知識是雜亂無章的。在記憶單詞方面，成績好的學生善于用聯想的方法記憶單詞，而對于學習成績差的學生能背誦單詞已經很不錯了。由此看來，學習習慣和方法對兩極分化也產生了很大的影響。
二、來自教師方面的因素
1、教師對學生關注程度的差異
在教學過程中，大部分的教師對學優生關注的更多一些，主要表現在對學生的提問次數上、說話態度、學習輔導等方面。老師對優等生肯定和鼓勵性的語言較多。相反地，對于學困生，老師在課堂上提問的次數很少，也很少去鼓勵他們，還會經常受到老師的訓斥，這使他們的自我效能感大大降低，從而產生自卑的心理，進而缺乏對英語學習的渴望，逐漸失去了興趣和信心。
2、教師教學方法的'失衡
新課改后，教師的教學方法有了很大的改進，但也達不到新課標的要求。由于教學內容多和教師個人認識的偏差，大部分的教師還滯留在傳統的教學模式上。為快速完成教學任務提高成績，在教學過程中僅注重知識的學習而忽略能力的培養，讓學生死記硬背而忽視靈活運用，注重講授，缺少活動，重點培養尖子生，忽視大部分學生，這種教學方式造成了很嚴重的兩極分化現象。
三、來自教材方面的因素
如今的新教材對學習基礎較差的初中生來說真的是一個挑戰，也是造成兩極分化的一個因素�，F在的教材在難易程度上普遍加大了一些，對于在小學就學習差的學生來說是很難的，他們很難適應這樣突然的改變，一上中學就有了一個差距，隨后不斷加大學習難度，學困生就跟得越來越費勁，最后跟不上掉隊了，最后干脆放棄了。再者，由一個年段向另一個年段的教材轉變也很大�，F在七年級的教材還算較基礎，而八年級的教材難度加大了很多，都是一些很長篇幅的文章，而且語言接近口語化，學生掌握起來很困難。這樣的文章對于學優生學起來都是有一定困難的何況是學困生呢？而且八年級的語言活動部分也減少了很多，這不利于學生興趣的培養，學生做的活動越來越少了，他們不感興趣的東西越來越多了，從此就會喪失信心和興趣，最終走向放棄，這樣就更加大了他們之間的差距，加速了兩極分化。
四、來自家庭方面的因素
家庭環境對初中生英語學習兩極分化產生了很大的影響。當學生在校園里的時候，同一個校園環境里成長和學習對他們的學習影響并不大，但對于家庭這種小環境就千差萬別了。在我所做的調查中發現這樣幾點：1、對于父母不在身邊或者單親家庭成長的孩子來說，他們普遍的英語成績是較低的。初中時期，學生的身心正在迅速發展著，此時如果缺少關愛還有父母對自己學習的關心、督促，這部分學生就會自卑、缺乏自信，學生就很容易掉隊下來。2、學生父母的素養也是不盡相同的。素質不高的父母對孩子的教育可想而知，一定是只會打罵或給予孩子心理很大的壓力，而素質高的父母則會與孩子進行不斷的溝通、交流，找出孩子失敗的原因，從而讓孩子樹立正確的學習觀。還有的孩子家長也具有較高的文化水平，他們也可以對孩子進行適當的學習輔導，這對于孩子的學習來說也是具有很大的影響，也是造成差距的一大原因。
五、解決學生英語學習兩極分化策略
1、激發初中生英語學困生的興趣
興趣是學生學習的動力。所以要盡可能地讓學生對這個課堂感興趣，這樣才能促進學生的學習積極性，從而學好這一學科。在英語課上，應盡量讓學生多接觸英語，讓學生尤其是學困生多說英語，可以分層次的給學生提問題，讓學困生回答些簡單的問題，逐步提高他們學習的自信心，給他們以成就感，讓他們體會到學習英語的快樂，逐漸提高他們的學習興趣。對于學困生，還可以給予適當的課外輔導，讓他們加快趕上其他同學的步伐，從而增強他們的自信和提高他們的興趣。他們的成績上去了，就會越來越有信心、越來越感興趣，從而保持持久的興趣，進而減小分化。
2、培養學生的學習方法
初中生初學英語時，他們會覺得需要背誦的單詞、短語、句型比較多，從而感到手忙腳亂，此時，老師在教學的過程中可以逐步的培養學生用歸納、整理的方法學習英語。
3、教師要樹立正確的學生觀
正確的學生觀就是要求教師要把學生看作是有巨大潛力的人，要面向全體學生，對學生一視同仁，以平等的態度對待每一個學生。對于學生的問題，看成是成長中不可避免的現象，對學生采取寬容的態度積極面對。
4、創造良好的外部英語學習環境
學困生輔導總結14
學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，理解新知識的本事也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成教師的作業，成績還是無法提高。有的自身理解新知識本事差和理解力差，基礎一向以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經常講話、玩小動作，作業馬虎應付，家長不重視，成績當然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進行轉化。
一、加強思想溝通，糾正他們的學習態度，確立學習目標。
利用課余時間找他們談話，經常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得教師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫忙他們解決。此外，還主動與家長取得聯系，了解他們在家表現，與家長一起制定方案和目標，努力幫忙他們改正不好的學習習慣。注意培養良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業。
二、多點表揚，少點批評。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自我。作為一名成績差的學生，他自我也不好受，所以做教師必須要記住多些表揚少些批評。課堂上進取提問他們，如果他做到敢于發言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績提高了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到教師對待他們和對待班里的優生一樣受到教師的尊重。這樣他們的學習動力就有了，也會 三、根據差生的要求及時改善教法。
一節課不能只顧及優生也不去管差生。所以針對教師的上課風格及方法，除了征求優生的意見也要詢問差生的'要求。根據他們反饋的情景及時對自我的教學方法進行改善，努力去適應他們。所以在備課環節，優先研究學生情景，再研究教學方法。
四、建立差生檔案，利用課余時間輔導。
對每一名學困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項可是關，再單獨輔導。輔導方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識點，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，教師都會羅列出來，讓學生進行選擇適宜自我的解題方法，逐項輔導過關。
五、家�；�，教給家長輔導方法，盡量讓家長抽空輔導小孩。
利用學校現有平臺，將每一天布置的作業，小孩在校表現情景，每一天學習的知識以及輔導方法發到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的提高是明顯的。當家長看到自我小孩的提高，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導下去。
只要讓學困生看到自我在教師的輔導下，每次考試都提高一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自我也不斷改善教學方法，尋找適合差生的輔導方法，及時給差生一些方法指導，讓他們掌握一些方法。犧牲自我一些休息時間來換取學生的提高，我認為是作為一名教師應當盡的職責。我始終相信：有辛勤的付出就會有回報。
學困生輔導總結15
期末臨近，各課題成員總結本學期學困生輔導的相關情況如下：
1、課外關心，一有時間，一遇到學困生，我就會向他們了解：“課堂知識掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老師提問�！�
2、發揮優生的特點，有時老師沒在，學困生有問題可以找優生，我利用“一幫一”的方法幫助學困生在課后能更好地學習，如讓優生介紹自己的學習方法，讓學困生也懂得今后該如何來學習。同時安排特殊座位，讓學困生座位的前后左右基本上是優生。
3、課堂上盡量多讓學困生來回答。如小學三年級上冊《分數的簡單計算》，這方面的內容比較簡單，我就多讓學困生來回答，讓學困生也體驗到成功的喜悅，同時讓學困生在課堂上多動手、多動腦、多動口，讓他們愛上數學學習。
4、數學的學習離不開多練多做，我要求學困生每天要把作業完成，不管做對做錯，只要你去完成，你就是最棒的，這也是養成他們多動筆的一種習慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。
5、采用激勵的機制。對學困生的每一點進步都給予肯定，如學困生每次考試能進步5分，我就會在全班面前鼓勵他們，讓他們越學越有信心。
6、充分了解學困生的學習情況及存在的問題，教給他們正確的學習方法，使他們朝正確的方向前進，改善他們的學習情況，提高他們的`學習成績。對他們可以放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬他們的扣分要求，提高他們的學習成績，作業要求也可以分層，盡量簡單好做，基礎的題目，使他們獲得進步的成就感。
7、及時與家長交談，了解學困生在家里的生活學習狀況，讓家長協助解決學困生的學習問題。
8、 對班上的學困生，教師一定要做到一視同仁，讓學困生也能感受到老師的照顧與關愛。
9、利用午休、課前輔導、晚自習等時間，對學困生進行個別輔導，針對不同的情況進行不一樣的輔導，讓每一個學困生都能有所進步。
10、定期做好家訪，學困生存在的問題比較多，教師一定要多花點時間，及時了解學困生的學習和生活狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“送好消息”“表揚信”促進學困生的轉化。
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