有關歷史說課稿三篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的歷史說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
歷史說課稿 篇1
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據教育美育原理和心理學家羅杰斯的人本主義教學模式，我設計了本節課的教學，堅持以人為本，學生為主體，教師為主導，嘗試進行美育與教學的有機結合，以便更好地達到素質教育的目的。
本節課標有兩個，一是學會從地圖與圖表獲取信息，一是學會比較不同地區的不同特點，提高分析問題與解決問題的能力。
本節教學內容實際上是一節單元綜合課，重在培養學生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學中引領學生挖掘了本土教材客家文化。
我所面對的.學情是：
基于對以上分析，我將本節課的教學目標定為這三個。
對本節的重、難點進行了如下處理：
—————
在學法上，我采取從課前、課堂與課后三個環節的指導。
本節采取的教法主要有這五種。下面，我側重談談我對教學過程的處理：
因為本節采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學生的課前指導宜詳細
而具體。總的準備有2個，其中學生的準備按互補原則又具體分為三個小組：攝影組、地理組、經濟組。每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個小組再進行具體分工。如：
攝影組：網上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風土人情圖片、下再分設4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。
地理組：負責所經地區地形與氣候的多樣性及南北與東西地區的差異性、
下再分設地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。
地形組：
1、我國地形區有哪些？2、我國地勢有什么特點？
氣候組：
1、我國的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？
南北組與南北組：
1、本地區的自然景觀與風土人情。2、分析差異的原因。
展覽組：
1、負責評選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負責本小組的成果展示與講解。
歷史說課稿 篇2
一、教材分析
(一)新課標的要求
課標要求：以二戰后美國等國家為例，分析戰后資本主義的新變化。
(二)教學目標
知識目標：1、了解戰后資本主義國家經濟發展采取的措施;2、理解：國家干預經濟、人民資本主義、經營者革命、福利國家制度的概念。
能力目標：培養學生認識歷史，總結歷史、運用歷史的能力。
情感目標：樹立學生正確的人生觀、世界觀，以及愛國主義精神
(三)教學重點、難點
教學重點：了解戰后資本主義國家經濟發展采取的措施。
教學難點：如何全面認識戰后資本主義新變化。
關鍵：正確理解戰后資本主義政策調整。
二、教學方法與手段
方法：問題式探究為本課主要的教學方法;以學生為主體，問題為主線，啟發、引導學生積極的思考。
手段：利用多媒體技術，創設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發學生的學習興趣。
三、學法指導
觀察、概括、總結是學法指導的重點。讓學生觀察、思考后，總結、概括知識，增強對歷史學科學習的能力。
四、教學設計
(一)導入：溫故而“入新”。(回顧第3單元第16課的主要內容)
師：導入新課我采用的是：利用學生對歷史圖片的感性認識，先展示一組1929-33年經濟大危機對各國的打擊圖片，在羅斯福上臺，推行新政后，使美國度過危機，并且開創了國家干預經濟的'模式即凱恩斯主義又稱“看不見的手”。再展示一組二戰后各國受到戰爭重創的情景的圖片。思考，在二戰結束之后，各國會不會再次陷入到國家的大危機中，而為避免這種現象出現，資本主義國家將進行怎樣調整?其結果會怎么樣?以此導入新課(此處主要目的在于，在視覺感應上引導學生進入教材)
板書：第17課《戰后資本主義經濟的調整》
(二)教授新課：過程：
一、措施(板書)
此過程我主要是設置探究式問題，掌握教材知識，同時培養學生各種能力。
探究一：“看不見的手”還起作用嗎?
(展示一組美國在二戰和戰后經濟發展的材料以及布什和克里竟選的圖片)
說明：“看不見的手”仍在起作用!
因此，戰后資本主義國家首先采取的措施，就是這種“看不見的手”即國家干預經濟(此問題設計在于引入教材以及培養學生的知識遷移能力)
(一)國家對經濟的大力干預(板書)
對于國家干預經濟的方式，我設置了兩個簡單探究性問題：
探究二：國有化與今天我國的公有制是否一致?
探究三：經濟計劃在國家經濟中的重要作用?
這兩個問題主要是結合文字材料和圖表材料，使學生掌握國有化經濟、制定經濟計劃、財政政策調節的作用，同時利用本次探究，培養了學生閱讀材料的能力、對比的能力，而且對于學生進一步認識我國社會主義制度下經濟體制的基本特點，具有一定的愛國主義教育。
師：在處理完國家干預經濟措施的方式后，我又設置了一個問題，
探究四：國家干預經濟的影響?
我認為這是本節課的一個亮點。那就是“總統論壇”，這個環節主要是以展示學生自我能力為主。
首先我給出試題背景：為什么在30年代羅斯福會加強國家干預，在80年代里根會收縮對經濟干預，90年代克林頓又有所加強?下面讓總統來談談其中緣由。選出三位學生分別代表羅斯福、里根、克林頓(課前作業的形式)，
第二步，學生可充分利用這一單元的知識，發揮自己的特長，闡述自己的觀點
最后，我在學生演講后進行補充，總結。
此處環節的設置，不僅起到鍛煉學生語言表達能力，而且也使學生在學習中真正做到“學在課堂、用在課堂”
(二)企業經營(板書)
這是政策調整的第二個措施，此處環節我主要是通過利用現實現象解決歷史現象
1、“人民資本主義”
展示圖片--當今股票市場、股票業務的繁榮景象
引導學生：在美國這樣的發達國家中，以及在中國，股市發展是非常紅火的，不同人對股票的掌握，如果拿到戰后，就是“人民資本主義”
2、“經營者革命”
我采取的方式是以了解白領階層地位和職責是什么，來了解戰后企業經營中的這次革命
此處環節的設置，主要是引導學生由現實走入歷史，再從歷史走向現實，將歷史與現實有機結合在一起。最終使歷史更貼近現實。
(三)福利國家政策發展(板書)
這是國家干預經濟的第三個措施，我依舊采取設置探究問題的方式，
探究五：你為真正需要幫助的人做過什么樣的事情?你認為這是教材所說的福利制度嗎?(學生任意發揮自己的見解)
最后，結合教材共同處理(概念、種類、特點、實質、影響)
此處環節的設置，主要目的為：一方面使學生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會學生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學生樹立良好的人生觀、道德觀，
二、結果(板書)
最后一個內容為總結在戰后資本主義國家采取一系列的措施后，經濟發展的情況，通過總結教材，培養學生歸納、總結的能力。
小結：
我采取的方法是：解一道材料題，將本節課的知識重新回顧(這種方法既可以對本節課做以簡單小結，又可以培養學生做到?學以致用?。
鞏固練習：
我只設計了三道選擇題，因為上面小結中的材料題，已起到課堂知識鞏固的作用。
課后探究作業：
社會調查：
①內容：現代企業經理人員的綜合狀況。
②方式：每10-15人為一組，每人調查至少一名經理，了解他們的工作行業、工作時間、收入、工作經歷、子女教育等方方面面的情況。
③小組討論后寫出綜合調查報告。
課后作業的設置目的在于培養學生參與社會實踐的能力，同時是再一次用現實現象理解歷史問題。
五、板書設計【略】
歷史說課稿 篇3
一、教材分析
本課是第三單元“建設中國特色社會主義” 的第一課。本課所講述的十一屆三中全會是中國歷史上的一次偉大轉折。從此以后，我黨把馬克思主義的基本原理與中國的實際相結合，對內改革，對外開放，走上了建設中國特色的社會主義正確道路。本單元的其他課節所講述的是十一屆三中全會后我國在科教文體事業、民主法制建設、對外交往等方面所取得的重大成就。所以本課在這一單元中起了開章總領的作用。本課共有三個子目。第一子目介紹十一屆三中全會，第二子目和第三子目分別介紹了十一屆三中全會以后我國農村改革和對外開放的情況。第一子目“十一屆三中全會”的意義是通過后兩個子目“在希望的.田野上”和“對外開放的窗口”來體現的，而后兩個子目又是第一個子目“十一屆三中全會”的內容的具體體現。因此三個子目之間有著密不可分的聯系。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
掌握十一屆三中全會的主要內容和和意義，了解十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折；知道家庭聯產承包責任制的主要內容；以深圳經濟特區為例，認識歸納經濟特區建立的歷史作用。
（二）過程與方法：
1、通過展示圖片、視頻資料，感受改革開放帶來的巨大成就；
2、結合《沿海地區對外開放示意圖》，了解我國對外開放的格局，學習讀圖、識圖的方法。
（三）情感、態度和價值觀：
1、認識十一屆三中全會是我黨歷史上的一次偉大轉折，感受改革開放以來我國社會主義建設所取得的重大成就
2、認識改革開放是我國的強國之路。
三、教學重點、難點：
教學重點：十一屆三中全會的主要內容和歷史意義；家庭聯產承包責任制和設立經濟特區等改革開放重大舉措的作用。
教學難點：如何理解十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
四、學情分析
本課所涉及的家庭聯產承包責任制、經濟特區、開發區、開放區等都是比較抽象的理論性較強的概念，學生理解起來比較困難。
八年級的學生具備一定的整理以及加工信息的能力，教師可以通過引導學生欣賞改革
開放后家鄉巨變、中國經濟建設所取得的成績等圖片，鼓勵學生積極主動地學習，以實現本課的學習目標。
五、教法和學法
教學方法：采用課堂互動、情境設置、小組討論、自主探究、啟發式教學法等。 學法指導:讓學生學會閱讀歸納、看圖、討論分析，結合事實談內心的感受。
六、教學工具：多媒體課件輔助教學。
七、教學流程：
導入新課：欣賞圖片，感受家鄉的變化，導入課題。
一、改革開放的春雷
1、讓學生看書歸納十一屆三中全會召開的時間、地點、主要內容及歷史意義，
2、通過活動“情景劇場”，達到鞏固知識的目的。
3、學生討論：為什么說十一屆三中全會是一個偉大的歷史轉折？教師從“轉折”二字重點指導，突破教學難點。
二、在希望的田野上
1、播放音樂《在希望的田野上》，讓學生感受十一屆三中全會以后農民的喜悅之情，憧憬美好未來，教師提出問題。
2、讓學生帶著問題閱讀課文內容，掌握家庭聯產承包責任制的形式、內容及作用。 學生思考討論：家聯產承包責任制下，農民的責、權、利分別是什么？通過討論，懂得這種體制提高了農民的生產積極性，從而解放了農村的生產力。
3、教師指出中國農村改革最早開始于安徽鳳陽小崗村，讓學生看表格，思考討論“表格中的統計數據說明了什么？”從而認識到在農村實行家庭聯產承包責任制是完全正確的。
三、對外開放的窗口
1、讓學生閱讀教材，了解我國對外開放格局形成的過程。
教師出示地圖，讓學生找出經濟特區、沿海經濟開放區的位置。
接下來欣賞圖片“深圳改革開放前后的面貌”，感受對外開放的巨大成就。
2、學生討論：經濟特區在社會主義現代化建設中的作用。
3小結全文。
板書設計：
農村：家庭聯產承包責任制
十一屆三中全會——改革開放 城市：對外開放
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