教師教育故事[實(shí)用]

教師教育故事1

　　這個(gè)姑娘入學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，還記得軍訓(xùn)那會(huì)兒，我就被她身上所表現(xiàn)出來(lái)的才情所吸引，一件稀松平常的事兒，經(jīng)過(guò)她的描述，竟然變得那么委婉動(dòng)聽！后來(lái)，在一次次的考試中，她的成績(jī)卻總是不很理想，她變得越來(lái)越沉默，總是盯著一個(gè)地方發(fā)呆。作為旁觀者的我心中涌起一陣陣惆悵，特別想讓她知道：她真的很優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上遇到的困難只是暫時(shí)的。沒(méi)想到在我開口之前，她先說(shuō)話了：“老師，您不用安慰我。我本來(lái)就覺(jué)得別人都比我強(qiáng)。中考是我發(fā)揮最好的一回，現(xiàn)在好了，我原形畢露了。對(duì)不起，讓您失望了！”聽完這些話，我心里特別不好受，卻也不知道該怎么去安慰她。因?yàn)槲抑�道這種成長(zhǎng)的煩惱猶如一條綿延的小溪，不能清除，只能疏導(dǎo)。我一直在尋找那個(gè)讓她找回自信的時(shí)機(jī)！

　　高二開學(xué)的時(shí)候，她不知道從哪兒了解到了支教的生活，每天撲閃著一雙大眼睛問(wèn)我有關(guān)支教的情況，還意志堅(jiān)定地跟我說(shuō)，“老師，我決定了，我以后要去支教，幫助那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。”看著她真誠(chéng)的眼神，我跟她說(shuō)：“從你的話語(yǔ)里，我聽出了堅(jiān)定；從咱倆的相處中，我覺(jué)得你也特別適合當(dāng)老師。只是，學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。我希望站在孩子們面前的是一個(gè)更加優(yōu)秀的你！”聽完這些，這姑娘使勁地點(diǎn)頭，“老師，放心吧！我不會(huì)誤人子弟的。”接下來(lái)，她的`轉(zhuǎn)變還真是挺大的。看到希望的我，還專門讓她跟著我校的劉萬(wàn)里主任去了解實(shí)際的支教生活，以便能給她持久的動(dòng)力。

　　后來(lái)，她主動(dòng)承擔(dān)起了班級(jí)“一班一品”的設(shè)計(jì)工作，領(lǐng)著小伙伴們把自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐。她還經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，完成了班級(jí)座位的調(diào)整，所有的人都為她在里面傾注的心思而動(dòng)容……因?yàn)橐粋�(gè)夢(mèng)想，她為自己的高中生活打開了一扇窗，通過(guò)這扇窗，同學(xué)們邂逅了更好的她，而她也終于找到了更自信的自己。從現(xiàn)在開始，她將堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和價(jià)值的道路上，而我關(guān)注的目光也將一路同行！

教師教育故事2

　　在一片森林里，“萬(wàn)獸之王”獅子想找動(dòng)物接替他的王位，聽到這個(gè)消息，貓頭鷹自告奮勇地報(bào)了名。貓頭鷹幸運(yùn)地上任后，立刻神氣地下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事!”大家聽了都不愿意，可又不得不無(wú)可奈何地服從命令。

　　白天，森林里還好，夜里卻亂成一團(tuán)，到處一片哭叫聲。小蜜蜂在黑漆漆的晚上撞傷了腿，坐在地上號(hào)啕大哭。小白兔一頭撞在樹上，頭昏眼花。小螞蟻不知被誰(shuí)踩得頭上冒出兩個(gè)大大的包。小蝸牛一邊慢慢地爬一邊打著哈欠。小鳥眼睛睜得大大的，卻還是撞得眼冒金星。小熊貓的.黑眼圈更深了，筋疲力盡地坐在石頭上。只有一只聰明的飛蛾，頭上戴著燈泡帽，才幸免受傷……

　　一周下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天，堅(jiān)決不再聽貓頭鷹的命令了。

教師教育故事3

　　蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞”。細(xì)細(xì)品讀、靜靜回想，還真如此。

　　去年秋季學(xué)期，由于工作的需要，我在負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作的同時(shí)還擔(dān)任了一個(gè)畢業(yè)班的班主任以及該班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。本班有一個(gè)學(xué)生叫小文，他的語(yǔ)文成績(jī)一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔(dān)憂，經(jīng)常與我聯(lián)系，要求我無(wú)論采取什么樣的措施都要讓他“愛上語(yǔ)文、提高成績(jī)”。同為人父的我也許是為達(dá)到同一目的，對(duì)他學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時(shí)候，又像以前那樣不但自己不認(rèn)真做操，反而對(duì)女生進(jìn)行欺負(fù)，女生告知了我，我走到他對(duì)面問(wèn)他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學(xué)們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當(dāng)時(shí)，我真想一耳光扇過(guò)去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長(zhǎng)又是教師，怎么能體罰學(xué)生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學(xué)們一起離開操場(chǎng)回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?

　　白天我沒(méi)有再去理會(huì)那事情，可晚上怎么也無(wú)法安睡。小文不快樂(lè)，他的內(nèi)心一定有苦痛，只是今天他把我當(dāng)成了宣泄的對(duì)象而已。這種情況下，單獨(dú)談心效果不好，我得在具體的情景中對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，于是我調(diào)整了教學(xué)預(yù)案。

　　第二天的作文課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后的'一次練筆。我根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)成了讓全班學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊粋�(gè)同學(xué)。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?那些缺點(diǎn)?當(dāng)時(shí)大家都不知道從哪里說(shuō)起，因?yàn)榘嗌铣�小文外，大家都是從學(xué)前班就在一起的同學(xué)。見于此我就要求大家說(shuō)說(shuō)小文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這下可活躍了。有人說(shuō)他：優(yōu)點(diǎn)是豪爽，為人仗義……缺點(diǎn)呢就是脾氣暴躁，有時(shí)有點(diǎn)欺負(fù)女同學(xué)……置身于這種情景小文不得不承認(rèn)了自己的不足。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)道：“小文!同學(xué)們很在意你、關(guān)心你，把你當(dāng)朋友，不然對(duì)你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處。”他欣然答應(yīng)并表態(tài)一定改正缺點(diǎn)。隨后他羞羞答答地說(shuō)：“王老師，我以為你會(huì)當(dāng)著全校學(xué)生打我，你怎么沒(méi)有?我以為你會(huì)罰我站你辦公室，你怎么沒(méi)有?我還以為你會(huì)告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒(méi)有?我想知道為什么?”我說(shuō)：“我是教師，是校長(zhǎng)，希望得到同學(xué)們關(guān)愛和尊重;你們是學(xué)生，我也會(huì)一樣關(guān)愛和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來(lái)了。

　　從此以后，小文真的變了，行為習(xí)慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側(cè)重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過(guò)河》獲片區(qū)一等獎(jiǎng)，《水火箭》獲片區(qū)二等獎(jiǎng)。他在做好自己喜愛的事情的同時(shí)并沒(méi)有忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，期末學(xué)校統(tǒng)一組織檢測(cè)與閱卷，他的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?9分。后來(lái)我特意看了看他的試卷，發(fā)現(xiàn)他考試作文寫的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫到，他母親長(zhǎng)期在外務(wù)工，基本沒(méi)有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學(xué)的途中，由于天寒路上結(jié)冰，父親騎車摔倒時(shí)不顧自己的安危保護(hù)他，父親受了輕傷，他自己卻安然無(wú)恙，這下才真正體會(huì)到父親是愛他的，從那時(shí)起就開始在心里默默地尊重起父親了。結(jié)尾處他這樣寫道：我很幸運(yùn)，在學(xué)校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過(guò)失、嚴(yán)管我的學(xué)習(xí)、關(guān)注我的情緒、培養(yǎng)我的興趣……此時(shí)我才明白：我最敬佩的人是我學(xué)校里的“父親” —校長(zhǎng)王義平。

　　是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關(guān)愛和尊重。有關(guān)愛就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優(yōu)秀的可能。我想只要我們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)了關(guān)愛與尊重，人人都將變得自信和優(yōu)秀，生活就會(huì)因此更加美滿幸福!

教師教育故事4

　　我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻�光榮的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂(lè)，同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。

　　一、 責(zé)任從摯熱的愛心中來(lái)。

　　有人說(shuō)，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠(chéng)的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來(lái)孩子們第一聲“老師早”時(shí)，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會(huì)到了做教師的幸福感覺(jué)。

　　作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂(lè)耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”并貫徹到實(shí)際工作中去。針對(duì)孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對(duì)幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。

　　關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來(lái)，我唯一沒(méi)有遺憾的是把自己的愛無(wú)私地灑向每一個(gè)孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的.，無(wú)論是家庭條件好的還是差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)是我感到最幸福的事。

　　二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來(lái)。

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

　　教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個(gè)個(gè)聰明靈活，但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。

　　我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。

　　在奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了教師的無(wú)私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。

　　三、 責(zé)任從進(jìn)取中來(lái)。

　　對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，修正自己。

　　沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績(jī)時(shí)，回頭看看，幸福之情便會(huì)油然而生。

　　讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長(zhǎng)！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。

教師教育故事5

　　我是一名幼兒教師，我很喜歡與孩子們?cè)谝黄穑�教他們知識(shí)和技能，更重要的是，讓他們感受到我的愛和關(guān)心。

　　有一次，我在課堂上講述了關(guān)于“友誼”的故事。這個(gè)故事講述了兩只動(dòng)物之間的友誼，其中一只動(dòng)物受到傷害，但另一只動(dòng)物伸出了援助之手，并幫助它度過(guò)了難關(guān)。我問(wèn)孩子們，他們認(rèn)為“友誼”是什么，他們的答案是多種多樣的。有的'孩子說(shuō)：“友誼就是朋友之間互相幫助和愛護(hù)。”還有一些孩子說(shuō)：“友誼就像一條繩子，越拉越緊。”

　　這個(gè)故事引發(fā)了孩子們對(duì)友誼的思考，并增強(qiáng)了他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。我也通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們，與朋友相處要互相關(guān)心和幫助，這樣才能建立真正的友誼。

　　在我的教學(xué)過(guò)程中，我注意到每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和天賦。有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡唱歌，而有的孩子則比較喜歡運(yùn)動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，幫助孩子們發(fā)掘自己的潛力和才能。

　　我的教育故事告訴我們，作為一名幼兒教師，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重引導(dǎo)孩子們發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)和愉悅中成長(zhǎng)。

教師教育故事6

　　早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見，黃瓜竟然開花了。

　　這幫孩子問(wèn)我:老師，是不是開花后就會(huì)結(jié)黃瓜了。

　　雖然從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，吃黃瓜是挺多，但沒(méi)有種的經(jīng)驗(yàn)，如果說(shuō)“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度會(huì)大大降低，但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):這些花特別特別重要。

　　就聽到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護(hù)好這些花，不然就結(jié)不出黃瓜了。

　　看完蔬菜來(lái)到戶外場(chǎng)地，發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問(wèn)：你們想玩什么？那異不同聲的說(shuō)什么的都有，隱約聽到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的.字眼。

　　昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測(cè)的，今天繼續(xù)放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。

　　我這個(gè)“老大”就發(fā)號(hào)口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戲的來(lái)草坪區(qū)。接下來(lái)我又成為“閑人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，并拍下他們一張張開心的笑臉。

　　一群孩子在追著足球跑，說(shuō)起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評(píng)為足球特色學(xué)校分不開，足球在我們幼兒園開展以來(lái)受到孩子的喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門（專業(yè)球門在二樓放著），蕾蕾是守門員，聽到兩隊(duì)還有隊(duì)名：激光隊(duì)和飛鷹隊(duì)，誰(shuí)起的這么霸氣的隊(duì)名！

　　足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí)，洋洋總是用手來(lái)?yè)屒颍瑢?dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，同伴之間出現(xiàn)爭(zhēng)端和沖突，我剛想去阻止洋洋，想到是時(shí)候放手了，看看孩子怎么解決？

　　老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？

　　張豪天說(shuō)：告訴你，你來(lái)幫我們要回來(lái)。

　　老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更好的方法）

　　澤澤說(shuō)：停止他游戲。

　　老師：那禁止他游戲，洋洋心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)孩子想更適合的方式，并考慮其他孩子的感受）

　　周子昂說(shuō)：再給他一次機(jī)會(huì)，如果再違反規(guī)定就重聽他5分鐘。

　　老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計(jì)劃不順利，還可以怎么做？）

　　沒(méi)想到洋洋聽到后果后，就把球放到地上了（孩子太想?yún)⑴c游戲，爭(zhēng)到主動(dòng)權(quán)）

　　當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo)：

　　1、了解沖突的原因。

　　2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。

　　3、讓孩子預(yù)估行為后果。

　　4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。

　　5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí)，怎么辦？

　　關(guān)于黃瓜開花的后續(xù)：

　　晚上我查閱了一些資料，黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結(jié)瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開開花好的，最好上午授粉。

　　明天一定要把這些科普知識(shí)傳授給孩子。這群孩子又會(huì)崇拜我一番。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常提醒自己：當(dāng)孩子問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會(huì)停止對(duì)我發(fā)問(wèn)，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

教師教育故事7

　　繪本常常出現(xiàn)在幼兒教育中，它能很好的鍛煉孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)繪本有了一定的認(rèn)識(shí)，才發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)繪本活動(dòng)課，要做的準(zhǔn)備工作很多。它不僅僅是引導(dǎo)幼兒觀看圖畫那么簡(jiǎn)單，更需要老師在看懂圖畫的基礎(chǔ)上，深刻的挖掘圖畫背后所蘊(yùn)藏的含義。

　　繪本作為一本圖畫書的形式呈現(xiàn)在孩子的面前，所以能夠深受孩子們的喜歡。繪本是一本色彩與內(nèi)容極其豐富的作品，首先它給孩子們帶來(lái)的是視覺(jué)上的沖擊，各種色彩，有趣的內(nèi)容，讓孩子在一眼之后就產(chǎn)生探究的興趣。繪本除了是簡(jiǎn)單易懂的童話書，它的背后更是包涵著一個(gè)深刻道理。繪本是以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也能在故事情節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)文字。

　　繪本能在故事中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)詞匯。對(duì)于剛處于社會(huì)化階段、語(yǔ)言發(fā)展尚不成熟的幼兒來(lái)說(shuō)，詞匯是沒(méi)有的，就如“開心”“難過(guò)”這樣的抽象類的詞語(yǔ)，幼兒是不能理解的。在繪本的閱讀中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畫面中的人物開心，難過(guò)，生氣等抽象類詞語(yǔ)的動(dòng)作上的表現(xiàn)，或大笑，或大哭，這就是幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中所能感受到的，把抽象變實(shí)，從而理解詞匯，豐富詞匯。

　　繪本能在故事中增加孩子的情緒體驗(yàn)。幼兒生活于這個(gè)美妙的世界中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)對(duì)一些過(guò)去的、新鮮的事物有所體驗(yàn)，獲得認(rèn)識(shí)。但是幼兒對(duì)于世界的接觸是有限的。而繪本以其非常合適的方式能夠彌補(bǔ)幼兒這些直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過(guò)體會(huì)繪本中的故事情節(jié)、故事中主角的心理過(guò)程來(lái)獲得新的體驗(yàn)，喚起新的感受。

　　繪本能在故事中豐富孩子的想象。幼兒的世界是一個(gè)充滿幻想的世界。幼兒一方面活在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)世界中，同時(shí)也活在幻想世界中。借助幻想，幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界；通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活，幼兒驗(yàn)證幻想。閱讀繪本，透過(guò)繪本中的形象表述，幼兒會(huì)在閱讀過(guò)程中，跟隨故事的情節(jié)發(fā)展，情不自禁地伴隨想象進(jìn)入故事主角的情緒世界。然后，幼兒會(huì)將這一世界與自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，從中獲得一些東西。這種影響是自然的，同時(shí)也是自覺(jué)的。

　　作為幼兒引導(dǎo)者的教師，在繪本活動(dòng)的開展中，我們一定要仔細(xì)鉆研教材，了解故事包含的各個(gè)方面，從中選擇一個(gè)貼近幼兒生活的點(diǎn)切入，并引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事的深層含義，真正讀懂故事。教師還應(yīng)該注意，在引導(dǎo)中要有效的`提問(wèn)，一個(gè)問(wèn)題的有效與否直接影響幼兒對(duì)故事發(fā)展的理解。問(wèn)題中還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。最后，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境，讓孩子愛上閱讀，從小培養(yǎng)他們愛讀書的興趣。

　　作為一名新教師，對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)還留在表面或者還是理論重于實(shí)踐，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法就是把理論用于實(shí)踐中，開展繪本活動(dòng)，在一次次的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)繪本的教學(xué)方法。

教師教育故事8

　　贊美是暗室中的一只蠟燭

　　據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

　　小城里的百姓驚慌起來(lái)，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

　　“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

　　“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。

　　母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺(tái)風(fēng)。

　　“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)?”母親小心翼翼地問(wèn)。

　　“上次臺(tái)風(fēng)來(lái)了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

　　“停了電又怎么樣?”

　　“晚上就會(huì)電蠟燭。”

　　“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”

　　“是的，那回(指上次臺(tái)風(fēng)吹過(guò)的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我象小天使。”

　　母親頓時(shí)無(wú)言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話“孩子，你永遠(yuǎn)是天使!”

　　開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

　　曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

　　20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

　　第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正。”

　　一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的`花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

　　正人先正己

　　在美國(guó)的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛病：經(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

　　檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說(shuō)：

　　“俗話說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗��?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎?”

　　這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。

　　惡語(yǔ)傷人六月寒

　　一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

　　守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。

　　臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

　　“天哪!我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲!”

　　熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當(dāng)然也無(wú)法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

　　多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：

　　“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎?”

　　熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”

　　給每一株野草開花的時(shí)間

　　一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

　　一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

　　暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：

　　“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元。”

　　“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：

　　“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了。”

　　無(wú)聲的教育:老禪師的育人技巧

　　相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有出家人違反寺規(guī)翻墻出去了，老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

　　不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

　　出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：

　　“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

　　人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

　　我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

　　一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

　　一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾 保羅校長(zhǎng)“妙手回春”

　　“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

　　此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒�不長(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。

　　寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

　　陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

　　陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”

　　男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”

　　這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

　　永不凋謝的玫瑰

　　在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。

　　一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

　　“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”

　　“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)。”

　　聽完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

教師教育故事9

　　我正和孩子們一起欣賞剛完成的美術(shù)作品，孩子間突然有了小小的騷動(dòng)：“哎呀，好像有誰(shuí)放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子們一邊說(shuō)，一邊捂住了鼻子，四處張望尋找放屁的人。

　　“我沒(méi)……”秀秀的小臉霎時(shí)漲得通紅。

　　“哎呀，我也聞見臭屁的味兒了，就像我有一次放的屁一樣。”我故意做出夸張的樣子，吸引孩子們的注意力。

　　“老師，你也放過(guò)屁啊?”佳宏驚奇地問(wèn)。

　　“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里脹氣，就放屁了，人都會(huì)放屁的呀，不管是大人還是小孩兒，放屁是身體的正常現(xiàn)象。”孩子們的小嘴巴張成了“O”形，急切地聽我講，就連剛才尷尬不已的秀秀也換上了好奇的神情。“我來(lái)給你們講一個(gè)故事吧。”我迅即在電腦上搜索繪本《噗》，要把這個(gè)人體的正常生理現(xiàn)象文雅地講給孩子聽，可不是一件輕松的`事，看繪本，說(shuō)不定更容易讓幼兒理解。

　　孩子們的注意力已經(jīng)隨著我打開的電腦畫面而轉(zhuǎn)移到繪本故事上，孩子們開始了新的討論，甚至說(shuō)話也注意到用繪本中文雅的表達(dá)方式：“我好像也曾經(jīng)‘噗’過(guò)。”“但為什么我從來(lái)沒(méi)聽見聲音呢?”“我每次‘噗’的時(shí)候，都是‘噗’出來(lái)才知道的，有時(shí)候我想憋也憋不住的。”“憋著多難受啊，會(huì)憋壞身體的。”“哎呀，我就躲到別人聽不見的地方去‘噗’，這樣就沒(méi)人知道我‘噗’了。”

　　“這個(gè)辦法好，既不影響別人，又不會(huì)憋壞身體。”我裝作好奇的樣子問(wèn)：“為什么有時(shí)候會(huì)不停地‘噗’啊?”

　　“那是肚子里有氣唄，多吃了香蕉、豆制品、肉這些東西，就很容易‘噗’。這是繪本里告訴我們的!”馨樂(lè)迫不及待地告訴我。

　　“肚子里怎么會(huì)有氣兒呢?”

　　“肯定是它趁我們不注意的時(shí)候鉆進(jìn)去的唄!”婷婷想當(dāng)然地說(shuō)。

　　“我們睡覺(jué)時(shí)張著嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”睿睿接著婷婷的話說(shuō)。

　　“說(shuō)話時(shí)張開嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”佳慧用手指著嘴巴演示著。

　　“吃飯、喝水時(shí)它也會(huì)趁著張嘴巴鉆進(jìn)去。”偉偉也一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作演示。

　　“有一次。我不小心吃了變質(zhì)的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特別臭。”雯雯若有所思地說(shuō)。

　　看來(lái)，孩子們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尷尬。

　　“嗨，原來(lái)，‘噗’這件事情，真的是很平常的啊，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看繪本，我們?cè)鯓幼霾拍茏尅�噗’變得更文雅。�?/p>

教師教育故事10

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！

　　這不是我說(shuō)的，是大評(píng)論家王國(guó)維說(shuō)的！

　　可今天我引用了，而且開啟了一些蒙昧的心扉！

　　事情是這樣的。作文課上，需要學(xué)生寫借景抒情的文章，這可是我的強(qiáng)項(xiàng)，正好碰上下雪，雪還沒(méi)有落下來(lái)的時(shí)候，我的心情就已經(jīng)開始激動(dòng)了，這樣好的美景絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)。于是作文課上，借寫雪景抒發(fā)感情榮登寶座。學(xué)生們也興奮異常，畢竟雪花就在身邊，說(shuō)不定剛才涼絲絲的精靈還親吻過(guò)她們的面龐呢。于是在我一番精心現(xiàn)身說(shuō)法的指點(diǎn)后，大部分學(xué)生都能寫出飽含真情的散文了。聽著同學(xué)們聲情并茂的朗讀，感受著那個(gè)學(xué)生因?yàn)樵谘┮估锵肫鹆怂廊サ睦牙言鴰Ыo她的幸福黯然落淚的場(chǎng)景，我覺(jué)得自己成功了。至少學(xué)生懂得我說(shuō)的散文就是寫情，無(wú)論怎樣生動(dòng)的景色如果沒(méi)有了人情的賦予，她也只是畫的含義了！外面很冷，飄著雪花，可我分明能看到學(xué)生鼻尖微微滲出的汗珠，我知道學(xué)生的心已經(jīng)與文字融為一體，我也拿出了自己的文章與大家分享。

　　教室里靜悄悄的，我甚至聽到了學(xué)生的哭泣。我猛然發(fā)現(xiàn)，傷心的往事，即使過(guò)去多年再重新身臨其境的時(shí)候還是難以控制自己的情緒。那一刻，所有的對(duì)母親的懷念和因母親的去世所讓我經(jīng)受的心理折磨象海水一樣把我的理智淹沒(méi)。我的聲音越來(lái)越低，低到近乎于哽咽，最后我的嗓子里象被什么東西堵住了一樣，淚水就那么肆虐的的在臉頰放縱奔流起來(lái)。沒(méi)有讀完，真的沒(méi)有讀完，我在講臺(tái)上就哭了，而后我聽到的是學(xué)生不約而同的'掌聲。那一雙雙真誠(chéng)清澈的眸子，那一張張黯然神傷的表情讓我體會(huì)到了掌聲背后的含義。是的，那掌聲代表的是崇敬，代表的是安慰。我為自己的失態(tài)有些尷尬，淚水還沒(méi)干的我勉強(qiáng)的擠出一絲笑容。掠了一下全班同學(xué)，眼前的場(chǎng)景讓我驚訝。平日里感悟能力特別強(qiáng)寫作水平超常的幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)趴在桌子上嗚嗚的哭了。那哭聲告訴我，小小年紀(jì)的她們完全懂得了我對(duì)母親離去的不舍和離開后深深的思念。我有些感動(dòng)，我知道那是一種共鳴，一種心靈的交流，溫暖的幸福在心頭蕩漾開來(lái)。

　　快樂(lè)的日子總是那么短暫，情意融融的作文課就要結(jié)束了，我下意識(shí)的整理了一下桌上的課本，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼光隨著我的手定格在了我新買的帽子上，可能是那帽子太符合她們的審美觀了，她們竟然對(duì)著帽子竊竊私語(yǔ)起來(lái)。我很興奮，拿起帽子用手指頭頂著轉(zhuǎn)圈，即興快樂(lè)的又在帽子上做起了文章。

　　同學(xué)們，在你們眼中，這是一頂帽子，在我眼中她絕對(duì)不只是一頂帽子，而是一種懷念，一種尊重，一種對(duì)逝去的美好歲月的珍惜的情懷。假如我寫這頂帽子，我絕對(duì)不去寫她什么顏色，什么形狀，我會(huì)去寫這帽子曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)我心底最柔軟角落的故事。

　　什么故事呢？我故意賣關(guān)子！

　　話還要從大時(shí)代流行飾物說(shuō)起，當(dāng)時(shí)我去買東西，正好碰上多年前教過(guò)的學(xué)生，那是我在鄉(xiāng)下時(shí)候當(dāng)班主任時(shí)候付出心血最多的一班學(xué)生，他們比我小不了幾歲，直到現(xiàn)在他們見我都不舍得喊老師，而是直接叫姐姐，那是多么難得的純樸的情感啊。當(dāng)我進(jìn)入大時(shí)代流行飾物時(shí)候，學(xué)生一眼就認(rèn)出了自己。多年不見，因?yàn)橛兄�美好的情感，�?dāng)然會(huì)覺(jué)得我還是那樣年輕。一番敘舊贊美之后自然的讓我隨心挑選適合自己的東西，當(dāng)我一眼就相中這雖然不貴卻適合自己的帽子的時(shí)候，學(xué)生竟然非要送給我，那份真誠(chéng)那份熱情絕對(duì)不是虛讓所能表現(xiàn)出來(lái)的。我收下了，連同那段純真的師生情誼，那段逝去的青春歲月，那段多年后還能被學(xué)生記得的感動(dòng)。。。。。

　　明白了吧？同學(xué)們！寫文章不在于語(yǔ)言多么華麗。如果只是個(gè)稻草人，即使給他披上綾羅綢緞，因?yàn)闆](méi)有眼神的流動(dòng)，上翹的嘴角，她也只是一個(gè)死物，而且人們會(huì)厭棄她附著的華麗的外表。可相反，一個(gè)普通的不能普通的人，即使他臉上滿是灰塵，甚至還流著鼻涕，只要你用心去刻畫好了那就是一種深刻的生動(dòng)。

　　我越說(shuō)越激動(dòng)，學(xué)生們的情緒也越來(lái)越高漲！

　　一句話，文章因?yàn)榍槎�美麗，而感人，不要為追求所謂的形式而忽略了事物的本質(zhì)，你們明白了么？

　　這時(shí)候下課鈴早就打了幾分鐘了，可是我依然看得出學(xué)生沒(méi)有一絲浮躁，他們的屏氣凝視臉上的愉悅告訴我，他們聽懂了！我要說(shuō)下課了，幾乎是同時(shí)，學(xué)生們異口同聲的喊出了：老師，戴上帽子我們看看！天啊，看著她們那純真的眼神，感受著她們的火樣的熱情，我不忍拒絕，輕輕的戴上走出教室，身后爆發(fā)了比雷鳴般還要雷鳴的掌聲！

　　這才應(yīng)該是作文課堂吧：創(chuàng)設(shè)美麗的情境，喚醒學(xué)生蒙昧的心扉，教會(huì)學(xué)生感受愛，表達(dá)愛，讓學(xué)生的思維在文字的海洋里盡情徜徉！

教師教育故事11

　　幾年前，當(dāng)我校的電腦網(wǎng)絡(luò)教室剛剛建立時(shí)，由于信息技術(shù)課程開設(shè)不久，而學(xué)生家庭中有電腦的也為數(shù)不多，那時(shí)，電腦機(jī)房的維護(hù)是比較容易的，一段時(shí)間清理一下桌面圖標(biāo)即可，可是“好景不長(zhǎng)”，隨著學(xué)生的電腦水平成長(zhǎng)，學(xué)生的破壞力或者說(shuō)是“探索欲望“也成倍增長(zhǎng)，每節(jié)課，我總是要面對(duì)“老師，我的桌面上怎么沒(méi)有word圖標(biāo)”，“老師，我的任務(wù)欄不見了”“老師，我的鼠標(biāo)沒(méi)辦法雙擊了”等一系列問(wèn)題。以最后一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，初以為是鼠標(biāo)壞了，可是一檢測(cè)之下，原來(lái)是被上節(jié)課的學(xué)生在“控制面板”→“鼠標(biāo)屬性”中把雙擊速度調(diào)得非常地慢，這樣按正常的速度雙擊，鼠標(biāo)自然是毫無(wú)反應(yīng)了，只好重新設(shè)置，可是過(guò)了幾天，同樣的問(wèn)題總是又在另一臺(tái)機(jī)子上出現(xiàn)。雖然有了經(jīng)驗(yàn)，手到病除，可是面對(duì)此起彼伏的“故障申告”聲，總感覺(jué)自己陷入了“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學(xué)個(gè)分身術(shù)。后來(lái)，還是從街上的.網(wǎng)吧學(xué)了一招，安裝了ghost,機(jī)器出現(xiàn)故障后，用ghost恢復(fù)一下就行了，從此信息技術(shù)課安份了不少。20xx年我校的微機(jī)1室全部安裝了還原卡，除了d盤和e盤外，c盤上的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)重啟后，一律還原成最初安裝時(shí)模樣,已經(jīng)快三年了，所有的機(jī)器使用正常。

　　可這學(xué)期，新故障又出現(xiàn)了，學(xué)生報(bào)告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒(méi)有顯示出來(lái)呀。”過(guò)去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過(guò)幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯卡松了，就是顯示器連線沒(méi)有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過(guò)!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對(duì)呀，如果是顯示出了問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來(lái)顯示信號(hào)是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來(lái)是被哪個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對(duì)比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了最低，這樣整個(gè)屏幕仍然有“顯示”，只不過(guò)顯示出來(lái)的是一片漆黑就是了，看來(lái)自然就和“黑屏”一樣了。找到了問(wèn)題所在，解決的方法就很簡(jiǎn)單了，把對(duì)比度和亮度調(diào)成正常就是，一會(huì)兒熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。

　　后來(lái)，又出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我?guī)酌腌姇r(shí)間就搞定了，大概這些同學(xué)惡作劇的興趣減了吧，現(xiàn)在已經(jīng)就沒(méi)有什么人這樣做了。圍繞機(jī)房設(shè)備的維護(hù)與“破壞”，好象攻防戰(zhàn)一般時(shí)有上演，只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動(dòng)手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，把電腦當(dāng)做文物供奉在玻璃罩中是學(xué)不好電腦的。而在與學(xué)生的顯示器爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，我也對(duì)顯示器的各種現(xiàn)象有了進(jìn)一步了解，這不也是“教學(xué)相長(zhǎng)”么？我期待著，更有“破壞力”的聰明的學(xué)生!

教師教育故事12

　　日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋，這十多個(gè)春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)老師，面對(duì)我們班那些稚嫩可愛的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認(rèn)識(shí)到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師;既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。

　　這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下面就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?案例：本班學(xué)生劉濤，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買玩具。他行為習(xí)慣極差，上課小動(dòng)作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也提不起興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)亂……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。我說(shuō)：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個(gè)出類拔萃的好學(xué)生!做一個(gè)父母喜歡、老師喜歡的好孩子。”他口頭上答應(yīng)了。可他還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

　　此時(shí)我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!后來(lái)，我決定去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一次考試時(shí)，他竟然考了90分，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他。下課了，他從我手中接過(guò)成績(jī)單說(shuō)：“老師我看一下。”我說(shuō)：“難道你不相信嗎?”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具xx，我邊講邊走到他身旁，他會(huì)意的笑了，立即進(jìn)入狀態(tài)。下課后，我對(duì)他一瞧。他立刻就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了!我改!我給你說(shuō)我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高興的'跑去玩去了。對(duì)于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，老師改變了教育方式，改變了大道理說(shuō)服法，哪怕是對(duì)學(xué)生很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生刮目相看，變成進(jìn)步的動(dòng)力。

　　通過(guò)上面這個(gè)案例使我知道了教師要善于隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行欣賞激勵(lì)，好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，給他鼓勁;當(dāng)學(xué)生又犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進(jìn)行欣賞激勵(lì)，如語(yǔ)言、微笑、神態(tài)、動(dòng)作、獎(jiǎng)品等都可以表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的欣賞之情;教師要善于發(fā)現(xiàn)，用“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)不同學(xué)生的不同閃光點(diǎn)，在不同情況、不同環(huán)境下，有的可以個(gè)別談話給予肯定，有的可以在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有的也可以通過(guò)家長(zhǎng)給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生不斷努力進(jìn)步。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

　　最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

教師教育故事13

　　喜歡教書的倔老頭兒

　　人們尊稱他“阮教授”、“阮老”，他本人愿意大伙兒叫他“阮老師”。阮圖南一直很“倔”，尤其在教書這件事上。

　　他是中國(guó)自己培養(yǎng)的第一位物理學(xué)博士生導(dǎo)師，卻一直在給本科生開課。他開課，從不以教務(wù)處安排的時(shí)間為準(zhǔn)。他說(shuō)，開課時(shí)間只能按課程難度和學(xué)生的需要定。

　　他曾經(jīng)把李政道的《場(chǎng)論與粒子物理簡(jiǎn)引》講了整整8個(gè)學(xué)期，很多學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及聽完就畢業(yè)了。

　　他上課講得很慢很細(xì)，無(wú)論什么公式什么矩陣都會(huì)細(xì)細(xì)寫來(lái)，兩個(gè)8×8矩陣相乘，每次都認(rèn)真寫一遍，能寫上滿滿兩黑板。有時(shí)寫完他也說(shuō)，“年紀(jì)大了，仰頭寫，頭很暈。”

　　學(xué)生中傳言，春節(jié)前，阮老師被檢查出患了血癌后，曾跑到無(wú)人的教室，把自己要講的課都錄了下來(lái)。斯人已去，目前還無(wú)人證實(shí)這件事，但學(xué)生們相信他們的“倔老頭兒”阮老師曾經(jīng)為他們這樣做過(guò)。

　　阮老師大半輩子都在教書。

　　他會(huì)在課堂上突然大笑；他會(huì)笑瞇瞇地和遲到的同學(xué)說(shuō)“早上不睡懶覺(jué)，來(lái)聽我講物理挺好”；他會(huì)蹬著一輛小自行車穿過(guò)學(xué)校，向和他打招呼的人露出孩子般的微笑……這些，直到現(xiàn)在，都被他的學(xué)生們津津樂(lè)道。

　　阮老師故去的消息傳來(lái)，那些在國(guó)外求學(xué)的學(xué)生，有的“手中的書驚落地上”，有的“忽地從床上爬起來(lái)”。他們打開電腦，把msn的簽名檔改成了“沉痛悼念阮圖南老師”、“懷念阮老師的課”……

　　他不厭其煩地給學(xué)生推導(dǎo)最簡(jiǎn)單的公式，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，要把上課講的內(nèi)容“回去照著follow一遍”。這句叮囑過(guò)無(wú)數(shù)次的話，讓一個(gè)已經(jīng)在研究所工作的學(xué)生“某一天夜里突然從睡夢(mèng)中驚醒，記起自己的老師”。

　　阮老師每學(xué)期都要為學(xué)生補(bǔ)課。他會(huì)在黑板上畫一個(gè)表格，橫著寫星期一到星期日，豎著寫上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)段，然后讓大家投票看哪個(gè)時(shí)間補(bǔ)合適。退休那年，阮老師說(shuō)，“以后空余時(shí)間多了，大家什么時(shí)候需要，我就出來(lái)講，講什么都行。”

　　他不看重考試，覺(jué)得與其讓大家花時(shí)間復(fù)習(xí)去換分，還不如利用考試再多學(xué)些東西。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，沒(méi)有學(xué)到，已經(jīng)是最大的懲罰了。

　　現(xiàn)在，阮老師學(xué)生的學(xué)生已經(jīng)開始用他的方法教書了。

　　學(xué)問(wèn)之外還有為人。一位網(wǎng)名為“hulingzhi”的學(xué)生回憶：曾經(jīng)幫阮老師擦黑板，被他一手?jǐn)r住，“我來(lái)吧，我已經(jīng)一身粉筆灰了，別把你的衣服也弄臟了。”他也為沒(méi)來(lái)得及吃早飯的學(xué)生帶過(guò)包子。

　　“看得出來(lái)，有時(shí)候他也很孤單”。20xx年的秋天一個(gè)傍晚，他的學(xué)生看到，他久久地佇立在學(xué)校東門的訃告欄旁邊，挨行看著，嘴里默默念著。20xx年的4月21日，同是東門門柱邊，黯然落淚的，卻是他的同事和他操了大半輩子心的學(xué)生。

　　很多學(xué)生從訃告中才得知，阮老師“1977年與周光召等共同提出陪集空間純規(guī)范場(chǎng)理論和路徑積分量子化的有效拉氏函數(shù)理論，豐富和發(fā)展了楊－米爾基場(chǎng)論和費(fèi)曼－李楊理論。

　　這些阮老師從沒(méi)在學(xué)生面前提起過(guò)。一個(gè)網(wǎng)名叫“haixing”學(xué)生認(rèn)為，“他懶得填那一大堆的表，所以至今不是院士”。

　　這位“我國(guó)著名理論物理學(xué)家和物理學(xué)教育家”，一生共培養(yǎng)博士、碩士70余名。

　　在中科大“翰海星云”BBS為紀(jì)念他專門開辟的版上，有兩百多個(gè)帖子，都在講述阮老師上課的故事

　　最有趣的老師塞買提

　　“爸爸，我特別喜歡當(dāng)老師，讓我考師范吧！”

　　初中畢業(yè)那年，不顧父親的反對(duì)，塞買提執(zhí)意考取了烏魯木齊教育學(xué)院，3年后，他成了烏魯木齊第21小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。

　　塞買提熱愛的教師生涯只持續(xù)了13年，今年二月，在和病魔斗爭(zhēng)了兩年后，他靜靜地走了，年僅32歲。

　　“一頭蓬松略黃的頭發(fā)，長(zhǎng)而濃密的睫毛下大大的深棕色眼睛忽閃忽閃，高鼻梁”，塞買提在同事眼里是個(gè)熱情的帥小伙，給別人幫忙樂(lè)此不疲。

　　這個(gè)維吾爾族老師教學(xué)技巧高超，他的數(shù)學(xué)課上，不可能有學(xué)生開小差，他有本事讓孩子們?cè)?分鐘內(nèi)就開懷大笑。學(xué)生們最愛上的就是塞買提老師的課。

　　本校外校的老師都來(lái)找他取經(jīng)，無(wú)論認(rèn)識(shí)與否，塞買提一律認(rèn)真講解。不少老師在他的指導(dǎo)下獲獎(jiǎng)，而他自己，卻從來(lái)不參加評(píng)比。

　　塞買提希望身邊的人都成為好老師。年輕老師許庫(kù)爾剛從學(xué)校畢業(yè)，認(rèn)識(shí)了塞買提，塞買提說(shuō)：“今天是你來(lái)的第一天，10年后，我希望你能夠驕傲地說(shuō)你是一個(gè)好老師。”

　　一天早上，許庫(kù)爾醉醺醺來(lái)到學(xué)校，塞買提聞到酒氣，一巴掌打到他臉上，“這里是學(xué)校，你這個(gè)樣子，怎么教育好孩子？你的課我來(lái)上，趕快回去吧！”

　　塞買提的兩個(gè)妹妹受他的影響，都選擇了當(dāng)老師。塞買提去世后不久，新學(xué)期開學(xué)，校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上告訴學(xué)生塞買提老師逝世的消息。

　　操場(chǎng)上，孩子們放聲大哭，他們最有趣、最愛教他們做人道理的好老師永遠(yuǎn)走了。

　　一年一度的教師節(jié)到了，因腦溢血半身癱瘓的母親常常流淚呢喃，“你的節(jié)日到了，塞買提，你最愛的節(jié)日到了！”

　　愛笑的貝雯

　　因?yàn)橐粓?chǎng)交通意外，貝雯·提爾布魯克（音譯）離開她的學(xué)生3個(gè)月了。20xx年6月xx日，在泉州這座中國(guó)東南沿海小城，貝雯走完了她的人生。除了家人，沒(méi)有人知曉她的年齡。

　　學(xué)生們只知道她來(lái)自澳大利亞，在泉州仰恩大學(xué)教市場(chǎng)營(yíng)銷，是兩個(gè)孩子的母親。

　　貝雯去世的前兩天，還跟學(xué)生在網(wǎng)球場(chǎng)里打了場(chǎng)球。末了，她把球交給學(xué)生趙益莉。她說(shuō)：“先把球寄放在你那兒，改天我們?cè)偻鎯骸！壁w益莉至今還記得那時(shí)她臉上的微笑。

　　她也曾試圖板起臉教訓(xùn)學(xué)生，可總是憋不住會(huì)笑起來(lái)。在學(xué)生面前，她沒(méi)有辦法表現(xiàn)出一絲冷峻。

　　她留著干練的棕色短發(fā)，微寬的臉龐，有點(diǎn)兒招風(fēng)的耳朵，笑時(shí)會(huì)露出整齊的牙齒。

　　她總是畫著淡淡的妝容，穿著她喜歡的裙子，騎著心愛的摩托車滿校園轉(zhuǎn)悠，微風(fēng)會(huì)輕輕地撩起她的裙擺，身后留下柔柔的香水味。

　　“嗨，我們一起去吃川菜好嗎？”她時(shí)常這么招呼學(xué)生一起吃飯，用她那清茶一樣的聲音。在那間小小的川菜館里，她和學(xué)生擠擠挨挨地圍坐在桌旁。她會(huì)很認(rèn)真地問(wèn)學(xué)生，她講課的語(yǔ)速是不是太快了。聽到學(xué)生回答說(shuō)“不快”的時(shí)候，她就會(huì)很開心地笑，像個(gè)孩子。

　　也許是她太愛笑了，她的學(xué)生一點(diǎn)兒都不怕她。有一次，因?yàn)橐粋�(gè)營(yíng)銷理念的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生當(dāng)面頂撞她。可她一點(diǎn)兒也不著急。她俯下身子，頭微微偏著，一言不發(fā)，看著學(xué)生的眼睛，直到學(xué)生話說(shuō)完，才慢慢地給學(xué)生解釋。

　　她給學(xué)生做了一堆小卡片，上面寫著鼓勵(lì)的話。學(xué)生答對(duì)問(wèn)題，她就發(fā)給學(xué)生一張，“像是給幼兒園的小朋友發(fā)小紅花”。

　　學(xué)生要考BEC時(shí)，她比誰(shuí)都緊張。她到處給學(xué)生搜集考試資料，一下課就拉著學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)習(xí)口語(yǔ)。學(xué)生在發(fā)音上有一點(diǎn)兒的進(jìn)步都瞞不過(guò)她的耳朵，她也從不吝嗇對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Good Job！”（做得好）。在她的眼里，永遠(yuǎn)只看得見學(xué)生的好。

　　她喜歡花兒。好幾次，她對(duì)學(xué)生說(shuō)：“明天我們一塊兒去采花吧。”

　　她離開的那天晚上，在她出事的地方，學(xué)生們用百合花編了個(gè)花環(huán)。她最愛的女兒壘起一個(gè)小花壇，在里面種上茉莉、天堂鳥，還有一些叫不上名字的花兒。

　　那天晚上天上飄著細(xì)雨，學(xué)生們手捧著蠟燭，站在微涼的'雨中，想著“她在天堂也能開心地笑”。

　　所有學(xué)生都說(shuō)他像慈父

　　76歲的利維烏·利布雷斯庫(kù)教授，一生歷經(jīng)磨難。

　　出生在羅馬尼亞并在那里長(zhǎng)大的他，還在孩童時(shí)，就和家人一起被納粹關(guān)押。后來(lái)，他又因政治信仰不同被剝奪了工作的權(quán)利。

　　然而，致命的一關(guān)卻出現(xiàn)在最出人意料的地方。20xx年4月16日，星期一，弗吉尼亞理工大學(xué)諾里斯教學(xué)大樓204教室，當(dāng)利布雷斯庫(kù)教授如往常一樣給學(xué)生們講授固體力學(xué)課時(shí)，一名學(xué)生手持槍械，從外面殺意決然地走向他授課的教室。

　　目擊者事后回憶說(shuō)，面對(duì)兇手的子彈，利布雷斯庫(kù)教授一步也沒(méi)有離開教室的門，他一面讓學(xué)生趕快跳窗逃生，一面用身體堵住門不讓兇手進(jìn)入，最終，他身中五槍倒下了。

　　這一天，本是納粹大屠殺紀(jì)念日，全世界的猶太人都在紀(jì)念那些在大屠殺中逝去的人，而早年逃過(guò)大屠殺的利布雷斯庫(kù)，卻為了拯救學(xué)生，不幸罹難。

　　利布雷斯庫(kù)教授的犧牲，讓當(dāng)日在204教室上課的所有學(xué)生都幸免于難。

　　22歲的卡羅琳是當(dāng)天在204教室上課的學(xué)生之一，在她的印象中，利布雷斯庫(kù)教授為人隨和，很關(guān)心學(xué)生。

　　“聽到隔壁教室的槍響，大家開始涌向窗戶，但利布雷斯庫(kù)教授絲毫沒(méi)有退縮。”卡羅琳回憶，當(dāng)她和其他20個(gè)同學(xué)從窗戶向外逃時(shí)，利布雷斯庫(kù)教授還一個(gè)勁地沖他們喊，叫他們快點(diǎn)。

　　“家庭和學(xué)生是他生命的全部。”利布雷斯庫(kù)太太說(shuō)，“所有人都說(shuō)他像慈父。”

　　“他總是不斷地幫助別人，可這一次，他沒(méi)能幫得了自己。”

　　獲悉利布雷斯庫(kù)在槍擊事件中罹難后，他曾就讀的羅馬尼亞理工大學(xué)的校長(zhǎng)無(wú)比遺憾：“這是巨大的損失，他以生命保護(hù)學(xué)生，讓我們震撼。”

　　大約300人出席了利布雷斯庫(kù)教授的追悼?jī)x式。他們一起追憶這位猶太教授卓越、堅(jiān)韌的一生，并稱頌他最終一刻的英勇行為。

　　“他對(duì)生活充滿激情，熱愛音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、徒步旅行、旅游。從來(lái)不懼怕死亡。”回憶起父親，利布雷斯庫(kù)教授的兒子說(shuō)。

　　1976年，利布雷斯庫(kù)在挪威秘密出版了一本書，這本書推進(jìn)了航空科技技術(shù)理論，從而引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。1978年，他最終得以離開羅馬尼亞定居以色列。從1985年開始，利布雷斯庫(kù)教授開始在弗吉尼亞理工大學(xué)任教。

　　田園般的黑堡給利布雷斯庫(kù)教授提供了從早年艱辛生活的創(chuàng)傷中恢復(fù)過(guò)來(lái)的居安之所。他將房子建在森林邊上，每天沿著森林散步，享受大自然。他還聽古典音樂(lè)，在新居所的寧?kù)o環(huán)境中的工作和生活都有條不紊。“爸爸說(shuō)弗吉尼亞能讓他獲得靈感。”小利布雷斯庫(kù)說(shuō)。

　　槍擊案發(fā)生后，來(lái)自同行們的信件從世界各地飛向黑堡（弗吉尼亞理工大學(xué)所在地），表達(dá)對(duì)這位在大屠殺紀(jì)念日罹難者的哀思。

　　“他是一個(gè)令人愉悅，喜歡和同事開玩笑的人。是那種能和所有人成為朋友的人。”利布雷斯庫(kù)的同事，海洋工程教授韋恩說(shuō)，“他總是面帶笑容。”

　　而在學(xué)生們的紀(jì)念留言中，一個(gè)詞被一遍又一遍地重復(fù)：“英雄。”

　　高三老師諶偉的最后一課

　　8月22日上午9點(diǎn)，諶偉跟平時(shí)一樣在學(xué)校門口吃完早飯，匆匆趕到學(xué)校。一個(gè)人生活的他，習(xí)慣了三餐都在外面吃。

　　“喲，諶老師你來(lái)得早啊！”烏魯木齊第四中學(xué)高三（7）班班主任張紅剛提前半小時(shí)到校，他發(fā)現(xiàn)諶偉老師已經(jīng)在辦公室了。

　　兩人聊起遠(yuǎn)程課改培訓(xùn)的事情，離9點(diǎn)半上課還有七八分鐘的時(shí)候，諶偉感覺(jué)不舒服，他說(shuō)：“哎呀，胸悶得很！是不是得了心臟病？”

　　“不會(huì)吧？你身體這么好！”看著身材魁梧的諶偉老師摸著胸部一臉擔(dān)憂，張紅剛老師說(shuō)，“你行不行？不行就到醫(yī)院檢查去，第一節(jié)課先別上了。”

　　“哎，先上課吧。”諶偉老師回答。9點(diǎn)半，他準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)了高三（7）班的教室。

　　高三的課都是一節(jié)80分鐘的大課，諶偉老師平時(shí)講課都鏗鏘有力、激情飽滿，可是這一次他沒(méi)有了往日講課的風(fēng)格，總是捂著胸。

　　“這節(jié)課先上到這兒，后面的微生物代謝比較難理解，大家先看看書，做做練習(xí)，有問(wèn)題問(wèn)我。”離下課時(shí)間還有10多分鐘時(shí)，諶偉老師突然不講課了，學(xué)生們隱隱覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁。

　　學(xué)生武小雪遇上不懂的問(wèn)題走上講臺(tái)問(wèn)老師去，坐在講臺(tái)上諶偉老師給她講解的聲音微弱無(wú)力。

　　“老師你咋啦？”看著老師臉色變了，很難受的樣子，武小雪問(wèn)。

　　“胸悶得很。”諶偉老師還是堅(jiān)持給她講解完了。

　　回到座位上做題的武小雪又遇到一個(gè)問(wèn)題，她再一次走上講臺(tái)去向老師請(qǐng)教。

　　武小雪叫了一聲“老師”，諶偉老師卻沒(méi)有反應(yīng)。這時(shí)，本來(lái)用一只手支著頭部的諶偉突然倒在桌子上。

　　學(xué)生聶超意識(shí)到情況不對(duì)，沖上講臺(tái)，一邊喊同學(xué)打120急救電話，一邊和其他同學(xué)一起給老師掐人中，做人工呼吸。

　　隨后，救護(hù)車把諶偉送進(jìn)醫(yī)院急救。11時(shí)50分，自治區(qū)中醫(yī)院傳來(lái)噩耗：諶老師因心肌梗死搶救無(wú)效。

　　高三（7）班的學(xué)生們?cè)趺匆矝](méi)想到，這竟是生物老師諶偉給他們上的最后一課。

　　笑瞇瞇給學(xué)生打飯的熊老師

　　20xx年5月11日，熊斌滿頭大汗走出教室，可這一走，他再也沒(méi)有走回深愛的課堂。

　　走出教室后不久，他被送進(jìn)了醫(yī)院，顱內(nèi)出血，搶救無(wú)效，次日下午去世，時(shí)年34歲。

　　在重慶市九龍坡區(qū)陶家中學(xué)，熊斌被同事戲稱為“胖哥”，他教學(xué)有一套，可也談不上出類拔萃；他愛拉家常，但千篇一律說(shuō)的都是過(guò)去的學(xué)生現(xiàn)在都在哪里，有時(shí)候，大家還覺(jué)得這個(gè)胖乎乎的大男人有點(diǎn)婆婆媽媽。

　　他身體不好，學(xué)校知道后沒(méi)給他排課，他一次次找主管副校長(zhǎng)，執(zhí)意要求上課：“我這么年輕，未必你們就不讓我做事了嗎？這點(diǎn)病就讓我成了廢物？”

　　被送進(jìn)醫(yī)院搶救之前，他已感覺(jué)身體不適。

　　當(dāng)日，開完會(huì)返回學(xué)校的路上，他說(shuō)頭昏，枕著報(bào)紙?jiān)谲嚿纤�著了。回到學(xué)校，連公文包都沒(méi)放，便徑直到教室分析期中隨堂練習(xí)試題——他一路上都念叨這事。

　　他被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室時(shí)，意識(shí)已經(jīng)模糊，像喝醉酒的人一樣自言自語(yǔ)，話不連貫，不成邏輯，旁邊的人斷斷續(xù)續(xù)聽到了“考得孬”、“檢查一遍”幾個(gè)字。人們推斷，在生命的最后時(shí)刻，他放不下的是學(xué)生期中隨堂練習(xí)成績(jī)不理想的事。

　　“感覺(jué)有點(diǎn)不習(xí)慣，總覺(jué)得身邊少了一個(gè)人。”日子一天天過(guò)去，在他最后任教的06級(jí)1班，學(xué)生們總是會(huì)不經(jīng)意地想起他們的熊老師。

　　章富奎眼前常浮現(xiàn)熊老師瞇著眼笑著給大家打飯的樣子。熊斌每天都要給學(xué)生打飯，他知道章富奎愛吃土豆絲，每次有這個(gè)菜，就會(huì)給他多舀點(diǎn)。

　　給學(xué)生分完飯后，他總喜歡搞“攤派”，給大家添菜，說(shuō)長(zhǎng)身體的時(shí)候要多吃點(diǎn)。菜分完了，他自己就用殘湯泡飯，三下五除二就吃完了。

　　陸夢(mèng)媛“一輩子都會(huì)記得熊老師教大家疊被子的場(chǎng)景”。熊老師用她的被子示范，教大家怎么把被子疊得四四方方像豆腐塊。示范完，他得意地雙手叉腰站直身子，頭重重地撞在上鋪的床沿上，疼得直咧嘴，還強(qiáng)忍著說(shuō)沒(méi)關(guān)系。

　　不少學(xué)生因?yàn)榛硷L(fēng)疹缺課，他把大家叫到自己家里輔導(dǎo)，看到學(xué)生熱，就樂(lè)呵呵地說(shuō)，下次來(lái)，就裝好空調(diào)了。夏天，空調(diào)裝好了，他卻用不上了。

　　熊斌在無(wú)數(shù)個(gè)中學(xué)老師中，普通得就像“長(zhǎng)江里的一滴水”，但他離去后，卻接受了人們至高無(wú)上的敬意：出殯那天，近千人自發(fā)趕來(lái)悼念，為他送行的人，在陶家鎮(zhèn)的老街上，從頭一直排到尾，秩序井然。

　　在陶家鎮(zhèn)，從沒(méi)有過(guò)這樣的先例。

　　他在北京、重慶讀書的學(xué)生，得知他去世的消息，自己趕不回來(lái)，專門打電話叮囑家人“無(wú)論如何都要送老師一程”。

　　熊斌的幼子今年只有3歲，如今每次來(lái)學(xué)校，都會(huì)受到最熱烈的歡迎。

　　大嗓門的劉老師

　　20xx年3月1日，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政學(xué)教授劉漢屏因患鱗狀細(xì)胞癌去世。此前兩天，當(dāng)他清醒時(shí)，留給剛做媽媽的學(xué)生姚林香最后一句話是：“帶好孩子。”

　　他的個(gè)子不高，身體微胖，說(shuō)話聲音有點(diǎn)沙啞，卻很洪亮。每講完一個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)習(xí)慣性地把兩手向左右攤開，微笑著用目光凝視著學(xué)生，等著聽不同意見。

　　他的學(xué)生習(xí)慣7點(diǎn)半起床，因?yàn)殡S時(shí)有可能被劉老師點(diǎn)到。“前幾天談的課題修改的怎么樣了？我現(xiàn)在辦公室，你這就過(guò)來(lái)”。電話里傳來(lái)劉漢屏的大嗓門。

　　他的書房里放著很多書，但他的慷慨注定他不是一位稱職的藏書家。“我這里的書，你們喜歡看哪本就拿，但要記得還，不能讓下屆的學(xué)生借不到。”他對(duì)每個(gè)第一次來(lái)他書房的學(xué)生都這么說(shuō)。

　　每次新生見面會(huì)，他送給學(xué)生們的禮物就是書房里的幾本經(jīng)典：《資本論》、《國(guó)富論》、《貨幣通論》，并用傳授秘笈般的語(yǔ)氣告訴他們：“好好悟。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”

　　幾乎每一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都得到過(guò)他的資助，有現(xiàn)金，有實(shí)物，但更多情況是一起參與課題研究，然后他把課題經(jīng)費(fèi)全部打在學(xué)生們的卡上，還叮囑道：“這件事不用對(duì)師母提起。”他常感慨道：“學(xué)生，不容易啊！”

　　他最不能容忍學(xué)生們的不認(rèn)真。一天下午，辦公樓里突然響起劉老師的大嗓門：“我是怎么教你做調(diào)研的，你寫的是什么？這樣的東西小學(xué)生也寫得出來(lái)！你回去重新寫過(guò)！一周后交！”

　　整個(gè)樓層的人都聽見了，已經(jīng)習(xí)以為常。緊接著，學(xué)生舒成漲紅著臉從辦公室里走了出來(lái)，那份本以為可以馬虎過(guò)關(guān)的調(diào)研報(bào)告被要求重寫。第二次交稿后，舒成再接到修改稿，“密密麻麻全是修改意見，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)有放過(guò)”。

　　劉老師住院期間，他的學(xué)生自發(fā)充當(dāng)看護(hù)人員，24小時(shí)輪流照顧。臨終前兩天，舒成還按摩著他的背，哭泣地央求著：“您要堅(jiān)持住，說(shuō)好了我要念您的博士的，說(shuō)話要算數(shù)。”

　　現(xiàn)在他無(wú)法兌現(xiàn)諾言了。他對(duì)生活要求很簡(jiǎn)單，冬天常穿一套藏青色西裝，不打領(lǐng)帶。一雙黑色皮鞋年歲很長(zhǎng)，時(shí)常蒙著一層灰。

　　劉漢屏教授的追悼會(huì)在南昌殯儀館的千秋堂舉行，近千人向他道別。

教師教育故事14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《平凡的愛，也動(dòng)人》。

　　我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘��?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我擔(dān)任班主任工作已有十年。在這十年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。

　　我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。

　　那是發(fā)生在20xx年秋學(xué)期開學(xué)前一周，炎熱而漫長(zhǎng)的暑假即將結(jié)束，我們班趙婷婷同學(xué)的父親在工地一場(chǎng)事故中腰椎不幸被嚴(yán)重砸傷，當(dāng)她的爺爺滿懷傷心的告訴我這個(gè)消息的時(shí)候，我仿佛看見那一家人尤其是趙婷婷同學(xué)在醫(yī)院圍在她父親身邊傷心落淚的樣子，我仿佛聽見了她撕心裂肺的哭喊聲……于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問(wèn)候可又怕叨擾她們一家剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開學(xué)。

　　開學(xué)第一天，在前往學(xué)校的路上，我的腦海里滿是趙婷婷滿含著淚水的眼睛望著我的模樣，是滿臉淚痕的愣在那里，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制著自己的思緒。終于到了學(xué)校，我迫不及待的到班級(jí)里尋找她的身影。腳步跨進(jìn)班門的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來(lái)，她沒(méi)有來(lái)上學(xué)。在辦公室里轉(zhuǎn)了幾圈之后，我撥通了她家的電話，得知一會(huì)兒家人會(huì)把她送來(lái)，我放下了心。早早的帶著班級(jí)的幾個(gè)懂事的孩子站在校門口等著她，當(dāng)看到她的爺爺牽著

　　她的手走向我時(shí)，我大步迎了上去，輕輕地向她和她爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)們也上前牽著她的手噓寒問(wèn)暖，她此時(shí)再也壓抑不住內(nèi)心的傷感，雙眼也紅潤(rùn)了，她的爺爺也拉過(guò)我的手哽咽著對(duì)我說(shuō)：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就只是不住地嘆息。我用力的握了握他的手說(shuō)：“老人家，我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是鼻子一酸，我快速的調(diào)整自己，怕被趙婷婷爺倆看到之后，讓他們更傷心。看著孩子的爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的瘦黃的臉上流下的兩行淚水，我心里像被什么抓了一樣，不由得暗自下了決心。

　　我沒(méi)有急著帶她回到班級(jí)里，而是拉著她的手來(lái)到辦公室，我接過(guò)了她的`書包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就坐在她的身邊用手輕輕地拍了拍她的肩，我想在這一刻所有的語(yǔ)言都是多余的，對(duì)于一個(gè)孩子，還有什么比看到曾經(jīng)的家庭唯一支柱的父親此時(shí)正躺在病床上飽受折磨而自己卻無(wú)能為力更痛苦。看到趙婷婷心情平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他同學(xué)開了一個(gè)班會(huì)，短短的十分鐘我似乎看見幻覺(jué)，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒(méi)說(shuō)，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過(guò)只有成年人才有的沉重感。

　　在之后的一個(gè)月的日子里，我和同學(xué)們經(jīng)常和她在一起聊天、說(shuō)笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學(xué)生真誠(chéng)、樂(lè)觀、有責(zé)任感。原來(lái)我平凡的愛也能呼喚出人性的真、善、美。

　　生命不息，真愛不止。“用真心呼喚真心，用真愛呼喚真愛”。我深信這樣會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿人性魅力的棟梁之才！

　　因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

　　謝謝大家！

教師教育故事15

　　魔鬼說(shuō)：“愛因斯坦，降生吧。”于是世界又遁入黑暗中。

　　1919年5月29日清晨，巴西南部一個(gè)叫做索不拉爾的偏僻村莊里。太陽(yáng)剛剛升起。上帝賜予了當(dāng)?shù)厝擞谰玫膶庫(kù)o，在他們眼中，世界不過(guò)是藍(lán)天，麥田，草原，綿羊，僅此而已。甚至剛結(jié)束的硝煙彌漫的第一次世界大戰(zhàn)仿佛也是天邊的傳說(shuō)。

　　但他們還是一大早就被人吵醒了，門口來(lái)了一隊(duì)行裝古怪的外國(guó)人。有的操著蹩足的葡萄牙語(yǔ)向他們問(wèn)好，有的打著手勢(shì)借水喝，更多人在忙著架設(shè)天文望遠(yuǎn)鏡和照相機(jī)。

　　中午時(shí)分，燦爛的陽(yáng)光慢慢開始變暗，本世紀(jì)一次著名的日全食發(fā)生了。圍觀的人群騷動(dòng)了起來(lái)，紛紛在胸口畫著十字，有人急忙去找牧師，而那些外國(guó)人則胸有成竹地開始進(jìn)行觀測(cè)。

　　他們是一支天文觀測(cè)隊(duì)，來(lái)自遙遠(yuǎn)的英國(guó)，此行的目的是驗(yàn)證一個(gè)德國(guó)人的奇怪理論。

　　很快數(shù)據(jù)得到了處理，而且底片也沖出來(lái)了。

　　領(lǐng)隊(duì)的教授是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的英格蘭紳士，雖然紳士們最推崇沉著冷靜的作風(fēng)，但是教授的目光明顯流露出期待和不安。當(dāng)他將濕漉漉的底片放在燈下時(shí)，很快教授先生的手連同大胡子都激動(dòng)地抖了起來(lái)，宇宙有界還是無(wú)界，我們所屬的空間平直還是彎曲，牛頓思想勝利還是被顛覆，都取決這幾張小小的底片了。他深吸一口氣，睜大了眼睛。

　　很快，即使離屋子五十米以外的地方都可以聽到一聲毫無(wú)風(fēng)度的嚎叫：“我的上帝，難道那個(gè)叫愛因斯坦的德國(guó)人到底說(shuō)中了？！“

　　在兩張重疊的底片上可以清晰地看到一條筆直的星光在穿過(guò)陰影中的太陽(yáng)時(shí)，竟然發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角是1.7秒。

　　英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的大廳里，坐滿了英倫三島的科學(xué)精英。他們有的可能意識(shí)到這會(huì)是個(gè)不平凡的日子，特地?fù)Q上節(jié)日才穿里的西裝。

　　當(dāng)大會(huì)主席湯姆遜爵士，扶了扶眼鏡，慢吞吞地宣布這次大會(huì)的議題是《廣義相對(duì)論在天文學(xué)上的驗(yàn)證》時(shí)，底下的學(xué)者們就開始竊竊私語(yǔ)，而后聲音愈來(lái)愈大，有的甚至不等主持人的召喚隔著橡木桌就站起來(lái)大聲辯論，湯姆生幾次搖玲試圖控制局勢(shì)都未成功，他遺憾地?fù)u搖頭，向旁邊的幾位委員尷尬地笑笑。

　　但是當(dāng)著名的天文學(xué)家愛丁頓勛爵，這次天文測(cè)量的總領(lǐng)隊(duì)出席在會(huì)場(chǎng)時(shí)，下面頓時(shí)靜了下來(lái)。他滿臉風(fēng)塵，聲音低啞而且發(fā)言簡(jiǎn)短，但縱使會(huì)場(chǎng)離他最遠(yuǎn)的人也聽清了這樣幾句，“……鐵一般的事實(shí)……光線彎曲了……與愛因斯坦博士的計(jì)算結(jié)果完全一致……“

　　會(huì)議開到很晚，沒(méi)人提前退出會(huì)場(chǎng)，甚至沒(méi)有人站起來(lái)發(fā)言。鮮紅的地毯，昏黃搖曳的燭光，將沉思中的學(xué)者們的臉襯得或明或暗。沒(méi)人感到饑餓，沒(méi)人感到倦意，更為糟糕的是工作人員似乎也受上了物理學(xué)家風(fēng)范的影響，粗心得連晚餐也忘了上。但人們根本顧不上這些，從白發(fā)班駁的老學(xué)究，到頗富朝氣的新銳，都在默默地思考著，激動(dòng)著。

　　無(wú)論是贊成派還是反對(duì)派，都清楚這的確是重要的一天，不僅二十世紀(jì)物理學(xué)的一代巨人就此崛起，而且是他，愛因斯坦，親手掄起大槌，將牛頓苦心創(chuàng)建，業(yè)已竣工百年的經(jīng)典物理學(xué)的大廈砸開第一道裂紋。

　　牛頓也錯(cuò)了？物理學(xué)就此混亂？末日就此到來(lái)？呵，依撒克．牛頓，我們心中的神祗，我們都是你忠實(shí)的追隨者，你會(huì)怎樣指示我們呢？人們紛紛把目光投向大廳正中牛頓的巨幅畫像上。

　　牛頓不說(shuō)話，他只是高深莫測(cè)地笑著。

　　在倫敦，第二天影響甚大的《泰晤士報(bào)》頭版頭條的報(bào)道是《光線彎曲了，牛頓神話的破滅》，盛贊愛因斯坦是繼牛頓之后的最偉大的物理學(xué)家，他更正了人類的時(shí)空觀，拓展了人類的思維世界，并且斷言他的相對(duì)論產(chǎn)生的影響決不會(huì)只囿于二十世紀(jì)。很快，從躑躅在倫敦街頭的商販，到面目黝黑的煤炭工人，都隱約知道了科學(xué)界最近發(fā)生了驚天動(dòng)地的事，至于對(duì)其它人有什么影響，一時(shí)還領(lǐng)悟不到。畢竟，這離相對(duì)論的副產(chǎn)品之一——原子彈的誕生，還有漫長(zhǎng)的二十六年。

　　在大西洋彼岸的紐約，慣用嘩眾取寵手法的《紐約時(shí)報(bào)》的頭條標(biāo)題是“俄國(guó)爆發(fā)革命“，但接下去以更大的標(biāo)題寫道：“愛因斯坦的勝利“，“恒星在不在它們應(yīng)在的位置上出現(xiàn)，但是似乎不必?fù)?dān)心。“按照他們的報(bào)道，公眾們已開始懷疑九九乘法表的正確性，學(xué)生們則開始拒絕作幾何題，又據(jù)稱，愛因斯坦在把他的著作交付出版商時(shí)，警告說(shuō)全世界僅有12個(gè)人懂相對(duì)論，但出版商樂(lè)于承擔(dān)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　在巴黎，沙龍里“相對(duì)論”立時(shí)成了最時(shí)髦的詞語(yǔ)。雍容的女貴族可以一邊撫著懷中的哈巴狗，一邊和女友們眉飛色舞地談?wù)摗跋鄬?duì)論”，如同在談?wù)撟蛞箘偵涎莸母鑴　Ｋ齻儾⒉恍枰�紙和筆。

　　在柏林，官方機(jī)構(gòu)正在為難是否宣傳這位并不是日爾曼人而是猶太人的傳奇科學(xué)家的時(shí)候，大街小巷的啤酒館里的人都在神秘而興奮地談?wù)撝鴲垡蛩固购退�的相�?duì)論。是的，自從一戰(zhàn)以德國(guó)的慘敗而告終后，很久沒(méi)有這樣激動(dòng)人心的話題了。一個(gè)德國(guó)人能受到戰(zhàn)勝國(guó)的`推崇，真是少見。一夜之間，即使是小學(xué)生也把愛因斯坦那著名的公式寫入了練習(xí)簿。

　　1919,第一次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散盡。為民族主義所鼓動(dòng)的人們?cè)诳駳g或狂悲過(guò)后，卻發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈的一戰(zhàn)除了大口徑重炮，齊柏林飛艇，滿目瘡痍的建筑物和以百萬(wàn)計(jì)親人充當(dāng)?shù)呐诨乙酝猓�委�?shí)沒(méi)有剩下什么。理性終于在人們的冷靜中回歸，科學(xué)再度被擺上至高無(wú)上的地位。

　　不管怎么講，1919年的愛因斯坦如日中天。

　　街頭的電車剛剛停穩(wěn)，就下來(lái)一個(gè)穿褐色風(fēng)衣，頭發(fā)凌亂的中年人。剛才在電車上，警惕的售票員幾乎把他認(rèn)作小偷，因?yàn)樗麑?shí)在很少見這種脖子上扎著領(lǐng)帶，腳下穿著拖鞋的人。不過(guò)要是他知道這就是大名鼎鼎的愛因斯坦教授，一定會(huì)驚訝得說(shuō)不出話的。愛因斯坦先生剛剛從他朋友洛侖茲教授的電報(bào)里得知廣義相對(duì)論被證實(shí)的消息，他不過(guò)微微一笑，自然，一切都在意料中了。

　　心情畢竟很好，他邊走邊哼著舒伯特的小夜曲，但是沒(méi)過(guò)多久聲音就小了下去。愛因斯坦，這位歷史上出名的智者，又一次晃著碩大的頭腦陷入沉思，他在想些什么呢……

　　1879年3月14日，阿爾伯特．愛因斯坦誕生于德國(guó)南部一個(gè)寧?kù)o的小城烏爾姆。和牛頓一樣，這個(gè)注定要震撼世界的人的童年并未有任何特異之處。

　　他的父親海爾曼．愛因斯坦雖說(shuō)是一位商人，但是他年青在學(xué)校里展現(xiàn)的數(shù)學(xué)方面的才華是有目共睹的。而他的母親艾爾莎則是音樂(lè)愛好者，并經(jīng)常在家庭聚會(huì)大聲朗誦席勒的詩(shī)篇。父親的數(shù)學(xué)才華加上母親的藝術(shù)天賦，照理小愛因斯坦應(yīng)該聰穎過(guò)人。然而這個(gè)孩子天生沉默寡言，以致憂心的母親一度懷疑他是否有智力障礙。

　　但是當(dāng)他的母親奏起鋼琴時(shí)，小愛因斯坦就會(huì)側(cè)過(guò)腦袋傾聽。他的湛藍(lán)的目光顯得很是深邃，孩子顯然是聽懂了。這就是美呀。也許他畢生所追求的自然界和諧的美就根源于此。

　　很快愛因斯坦就發(fā)現(xiàn)小城的環(huán)境并不適合他。彎曲而狹窄的街道，莊嚴(yán)的哥特式教堂，威武雄壯的炮臺(tái)，這里似乎更適宜培養(yǎng)出一批熱血的日爾曼戰(zhàn)士，而不是他這種視自由為生命的思想家。在宏大的閱兵式上，普魯士軍官刻板的軍令，士兵們單調(diào)的步伐，往往成為孩童們模仿的對(duì)象。而這時(shí)可憐的愛因斯坦緊張地抓住大人的手，他要回家。軍號(hào)和刺刀是他厭惡了一生的東西。

　　在學(xué)校的情況似乎也妙不到哪里去。他是一個(gè)猶太人，而歐洲排猶的習(xí)俗由來(lái)已久。周圍同學(xué)有意無(wú)意的傷害，使小愛因斯坦更加孤僻。老師們也沒(méi)有注意到蜷在教室一角的他，在老師看來(lái)，不能掌握拉丁文語(yǔ)法的孩子是沒(méi)有前途的，而且小愛因斯坦回答問(wèn)題時(shí)總顯得很遲鈍。他們并不能理解這是愛因斯坦思考比同齡人深刻得多的緣故。

　　這期間也發(fā)生了觸及愛因斯坦終生的事。

　　他的父親送給小愛因斯坦一個(gè)羅盤針。不管他怎么撥動(dòng)指針，它永遠(yuǎn)只朝一個(gè)方向。這在大人們看來(lái)是司空見慣，但在孩子的眼里充滿了神奇，一定有什么神秘的力在推動(dòng)它，怎么才能找到這種力呢？孩子為這苦惱了一段時(shí)間。

　　在他升入中學(xué)的時(shí)候，他第一次接觸到了幾何。這更是一個(gè)充滿魔力的世界。書上各種復(fù)雜的定理歸根到底由幾個(gè)公理推論而出，一切是那么的簡(jiǎn)明，而證明過(guò)程又嚴(yán)格得無(wú)可挑剔，自然界有它獨(dú)特的秩序美。

　　更令小愛因斯坦驚奇的是自然界竟也會(huì)騙人！人們通過(guò)粗淺的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的結(jié)論往往是那么的不可靠。上帝不僅淘氣，而且吝嗇，他經(jīng)常會(huì)把真理象皮球一樣踢向更深處，然后轉(zhuǎn)過(guò)身向人們扮個(gè)鬼臉。人類對(duì)真理的追尋如同與上帝的角力。“或許我們對(duì)世界的看法根本就有偏差，因?yàn)樗�不過(guò)是建立在幾個(gè)公理之上的，如果這些公理本身也有漏洞呢？“當(dāng)小愛因斯坦擺弄著圓規(guī)和三角板的時(shí)候，心中升起這樣的念頭。當(dāng)然他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)也只會(huì)導(dǎo)致大人緊張地伸出手去摸他的額頭，沒(méi)有人相信若干年后這個(gè)羸弱的孩子會(huì)輕輕掀翻整個(gè)人類的世界觀。

　　對(duì)于愛因斯坦而言，長(zhǎng)期音樂(lè)的熏陶賦予他美感與想象，對(duì)常見事物的深思訓(xùn)練了他的洞察力，而幾何題迷宮一樣的推理使他的思路更加縝密。他無(wú)疑是幸運(yùn)的。

　　然而愛因斯坦還是不能足夠敏銳地回答老師的問(wèn)題而遭白眼，還是不得不交出自己精心制作卻依舊丑陋的泥捏小板凳而遭同學(xué)們嘲笑，拉丁語(yǔ)的課文念得結(jié)結(jié)巴巴，算術(shù)考試也由于馬虎而錯(cuò)誤百出，整個(gè)少年時(shí)代，學(xué)業(yè)不過(guò)平平。

　　從1896年到1900年，愛因斯坦求學(xué)于瑞士蘇黎士工業(yè)大學(xué)，這是他一生中十分平靜和愜意的地方。

　　瑞士立國(guó)數(shù)百年，自由的氛圍歐洲無(wú)國(guó)可及。愛因斯坦在這里聽不到士兵們無(wú)休止的沖殺聲，空氣清新，陽(yáng)光也分外的和媚，即使巡邏在街頭的警察也是步履緩慢，眼角蘊(yùn)含著笑意。

　　在這里，愛因斯坦的自由散漫發(fā)揮到極致。他可以穿著拖鞋進(jìn)出教室，可以蓬頭垢面地整天窩在實(shí)驗(yàn)室，可以和同學(xué)們?cè)谝黄鹱杂捎懻摚�可以不去上自己不喜歡的課。他甚至對(duì)數(shù)學(xué)這樣重要的課都去敷衍。在他當(dāng)時(shí)看來(lái)，物理世界是簡(jiǎn)單而優(yōu)美的，上帝只垂青1，2，3，4，而數(shù)學(xué)只是徒增形式上的復(fù)雜。這甚至影響他多年以后的研究工作。

　　用現(xiàn)在的眼光看來(lái)，當(dāng)時(shí)無(wú)論數(shù)學(xué)還是物理都發(fā)展得遠(yuǎn)不夠充分。到二十世紀(jì)末，我們才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和物理交叉愈來(lái)愈深。以前只是物理簡(jiǎn)單地從數(shù)學(xué)中尋找工具，而現(xiàn)在甚至物理可以導(dǎo)致數(shù)學(xué)中的突破。

　　我記得在一次報(bào)告中，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者李政道博士伸出雙手，這樣說(shuō)道：“物理學(xué)和數(shù)學(xué)猶如一根樹枝上的兩片葉子。“

　　可是一般說(shuō)來(lái), 極富洞察力具有哲學(xué)家氣質(zhì)的人，并不一定很勝任細(xì)瑣而又精密，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)推理工作。

　　從來(lái)沒(méi)有人能兼兩者之長(zhǎng)，牛頓不能，愛因斯坦也不能。

　　更主要的是愛因斯坦發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)他面前的數(shù)學(xué)分支繁復(fù)，數(shù)論，幾何，拓?fù)涞鹊龋�任意一門就會(huì)耗盡一生的精力。這情形猶如布里丹之驢。這頭可憐的驢子因?yàn)閿[在它面前的兩堆稻草同樣厚而無(wú)法選取吃哪一堆，最終活活餓死。

　　但是，愛因斯坦很快就要為自己的選擇付出代價(jià)了。考試之前，他對(duì)著自己散亂不堪的筆記發(fā)愣。幸好他的老朋友格羅斯曼先生是一個(gè)生來(lái)與愛因斯坦處處相反的人，他的筆記和他的人一樣，光鮮齊整，一絲不茍。當(dāng)愛因斯坦在發(fā)展廣義相對(duì)論時(shí)發(fā)現(xiàn)幾何知識(shí)欠缺而找其時(shí)已為數(shù)學(xué)教授的格羅斯曼援手時(shí)，這已經(jīng)是十幾年以后的事了。

　　愛因斯坦用格羅斯曼的筆記馬虎對(duì)付了考試，但這并未改變老師對(duì)他的看法。在教授們眼中，他懶惰無(wú)比，性格怪僻，而且他是唯一與教授打招呼用“喂“的學(xué)生。這也是愛因斯坦雖然聰明絕頂，卻不諳世事，天真得如同孩子的緣故。

　　他的數(shù)學(xué)老師閔可夫斯基看見愛因斯坦從實(shí)驗(yàn)室里衣冠不整地跑出來(lái)，便將他擋住：

　　“愛因斯坦，你也許是個(gè)聰明人，但你決不適合搞物理，為什么你不嘗試一下其它職業(yè)，比如學(xué)醫(yī)或者法律呢？“

　　“也許吧。”愛因斯坦淡淡地回答道。

　　僅僅幾年后，閔可夫斯基為他“并不勤勞”的學(xué)生的狹義相對(duì)論搖旗吶喊，并為此名動(dòng)四海時(shí)，一位記者不合時(shí)宜地問(wèn)道：

　　“教授先生，您何以曾斷言愛因斯坦不適合從事物理工作呢？“

　　“他太懶了，至少在當(dāng)時(shí)。“教授聳聳肩。

　　不幸的是這位閔可夫斯基先生不久就身纏沉疴，臨死前曾大發(fā)感慨：在相對(duì)論剛出世的年月就死去，真是可惜呀。

　　也不能說(shuō)愛因斯坦在這幾年無(wú)所事事，他主要的精力花在實(shí)驗(yàn)室里，當(dāng)時(shí)全世界的物理學(xué)家都在疲于奔命地尋找以太，他也曾設(shè)計(jì)過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，顯而易見，簡(jiǎn)陋的條件和根本不存在的以太使他的努力徒勞。

　　他也經(jīng)常和他的朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)叫做“都會(huì)“的咖啡廳。他們?cè)谶@里經(jīng)常進(jìn)行哲學(xué)話題的探討，一次同學(xué)介紹了馬赫的作品《力學(xué)》給他。馬赫是對(duì)牛頓的經(jīng)典力學(xué)開炮的第一人，他尖銳地抨擊了牛頓絕對(duì)空間和絕對(duì)時(shí)間的觀念。

　　愛因斯坦如獲至寶，馬上拿回去通宵閱讀。馬赫的思想赫然如黑夜中的明星，空間也是絕對(duì)的，時(shí)間也是絕對(duì)的，既然都是絕對(duì)而孤立的，那么我們?cè)趺茨芨杏X(jué)到時(shí)間和空間的存在呢？

　　夜已經(jīng)很深了，愛因斯坦屋內(nèi)的燈光依舊閃爍，這位思想的巨人，又開始磨礪他的曠世利劍了。

　　當(dāng)愛因斯坦走出校門，卻悲慘地發(fā)現(xiàn)自己畢業(yè)即失業(yè)，而且父親在意大利辦的公司也破了產(chǎn)，絲毫幫不上忙。他曾努力地申請(qǐng)留在蘇黎士工業(yè)學(xué)院教書，但是高高在上的教授們冷漠地拒絕了他。沒(méi)有人喜歡一個(gè)離經(jīng)叛道的斗士。

　　秋天晚上的瑞士已頗見寒意了，我們的愛因斯坦先生披著深色的風(fēng)衣，手中的舊皮箱里盛著全部的家當(dāng)，涼風(fēng)拂著亂發(fā)，靜靜地走在漫長(zhǎng)的街道上，路燈劃下斜斜的影子。

　　真是安靜呀，事實(shí)上終其一生，愛因斯坦都是在這種靜謐中度過(guò)，這不僅是指外部環(huán)境上的，更是他內(nèi)心深處的。無(wú)論他是在日內(nèi)瓦時(shí)的窮困潦倒，或是在柏林時(shí)的譽(yù)滿全球，還是在普林斯頓時(shí)的無(wú)人喝彩，孤獨(dú)的感覺(jué)始終如影身隨。

　　后來(lái)他曾反復(fù)說(shuō)過(guò)自己最希望的職業(yè)是看守?zé)羲�，洶涌而漆黑的海面上一盞明燈，指引了航船的同時(shí)也照亮了自己的內(nèi)心，那里更象是一間祈禱室，可以靜靜地聆聽上帝的指示。他甚至不愿意接受作為教授這項(xiàng)職業(yè)所領(lǐng)的薪水，而寧愿把物理學(xué)研究作為業(yè)余愛好。看來(lái)顯然是受了中世紀(jì)的大哲學(xué)家斯賓諾沙的影響，這位先哲的正式職業(yè)是在荷蘭阿姆斯特丹的一家偏僻的眼睛店里磨鏡片。

　　可是現(xiàn)在真是發(fā)愁呀，轆轆的饑腸，妻子焦灼期盼的眼睛，還有她肚里的孩子……

　　迎面刮來(lái)一張殘破的報(bào)紙，愛因斯坦沒(méi)精打采地一瞥，上面印著份招聘啟事："伯爾尼專利局，征聘二級(jí)工程師，須受高等教育，精通機(jī)械工程或物理學(xué)……"

　　愛因斯坦眼睛一亮。

　　很快伯爾尼專利局的職員們迎來(lái)了一位新同事，這位同事似乎格外地忙。工作十分賣力不說(shuō)，還經(jīng)常和夫人一起排隊(duì)買面包，或者推著嬰兒車在公園閑轉(zhuǎn)，而在上班時(shí)還偷偷地在紙上寫寫畫畫。幸虧他的上司一點(diǎn)兒也不知道這位年輕的專利審查員完成任務(wù)是多么迅速，不然他這種拙劣的表演很快就會(huì)露餡的。

　　其時(shí)已經(jīng)是1905年，愛因斯坦26歲。當(dāng)時(shí)他久已遠(yuǎn)離的物理學(xué)界正處于更大的混亂中，尋找以太的實(shí)驗(yàn)徹底失敗，一些物理學(xué)家提出種種解釋。比如愛爾蘭物理學(xué)家斐茲杰諾提出，運(yùn)動(dòng)的物體可能因?yàn)橐蕴�風(fēng)壓縮而變短，但這遭到更多人的反駁。不僅如此，幾年以前，倫琴發(fā)現(xiàn)的X射線更使人覺(jué)察到物質(zhì)內(nèi)部有更為基本的結(jié)構(gòu)，而普朗克在1900年提出的量子論，也已經(jīng)掀開了物理學(xué)新的篇章，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有人意識(shí)到罷了。無(wú)論怎樣，用"山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓"來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情形是再恰當(dāng)不過(guò)的。

　　然而愛因斯坦在學(xué)術(shù)上處于十分封閉的狀態(tài)，他沒(méi)有機(jī)會(huì)聽取報(bào)告，也沒(méi)機(jī)會(huì)參加學(xué)院的討論班，和他交往頻繁的不過(guò)是一些民間物理學(xué)愛好者。但是這并不能阻止他向物理學(xué)的塔尖邁進(jìn)。

　　他一直在苦思"以太之迷"，而且他走的道路與所有人的都不同。還在他中學(xué)的時(shí)候，他一度對(duì)邁克斯韋的電磁理論崇拜之致。這并不是因?yàn)樗�能解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如導(dǎo)致電磁波的發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦看中的是公式本身具有完美的對(duì)稱性，但是顯然這種協(xié)變性與牛頓的經(jīng)典理論是相沖突的。

　　比方說(shuō)，按照牛頓力學(xué)的觀點(diǎn)，如果一個(gè)人站在速度為20米/秒的車上以相對(duì)于車以10米/秒的速度向前拋出一個(gè)皮球，在地面靜止的人來(lái)看，球的速度是20加10等于30米/秒。任何初通物理的人都會(huì)得出這個(gè)結(jié)論。然而，我們知道光也是一種電磁波，它在真空中的速度是30萬(wàn)公里/秒，如果那個(gè)站在車上的人拿的是支手電筒，那么在地面上的人看來(lái)，光的速度是多少呢，還是30萬(wàn)公里/秒加上20米/秒嗎？還能簡(jiǎn)單地疊加嗎？

　　要是你以30萬(wàn)公里/秒的速度追上一束光，你會(huì)看到怎樣的景象呢，你會(huì)看到光波在原地不動(dòng)地抖動(dòng)嗎？

　　愛因斯坦進(jìn)行了一次冒險(xiǎn)，他寧愿為了從對(duì)稱性這種單純的美學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，而放棄掉人們習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)。他也是信仰上帝的，但他不是信仰那個(gè)只手捏控人類命運(yùn)的上帝，而是那個(gè)在萬(wàn)物的有序和諧中顯示出來(lái)的上帝。

　　我們稱之為冒險(xiǎn)，是因?yàn)閮H僅在幾十年后，兩個(gè)在美國(guó)留學(xué)的年青人在研究基本粒子中"t-q之迷"的時(shí)候，提出的"在弱相互作用中宇稱不守恒"理論，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)稱性的破壞，在當(dāng)時(shí)激起軒然大波，按照普通美國(guó)人的解釋是他們又推翻了愛因斯坦的相對(duì)論。事實(shí)上推翻的不是相對(duì)論，而是從古希臘文明以來(lái)人們對(duì)自然界恒久抱有的美麗幻想。仿佛無(wú)數(shù)物理學(xué)家費(fèi)勁心機(jī)終于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢揭開上帝——這位夢(mèng)中情人頭上的面紗，卻失望地看到一張坑坑洼洼的老嫗的臉。

　　這兩個(gè)值得全人類驕傲的年青人都是中國(guó)人，他們一個(gè)叫李政道，一個(gè)叫揚(yáng)振寧。

　　觀念上的重大修改無(wú)疑引起很多麻煩，對(duì)于新觀念的創(chuàng)始人來(lái)說(shuō)更是如此。很快愛因斯坦的頭腦里塞滿了以太，量子，時(shí)間，空間這些東西，以至于給他的孩子小漢斯拿著奶瓶喂奶時(shí)也時(shí)常走神。而邏輯上的混亂讓愛因斯坦更是無(wú)所適從。

　　他疲倦地從辦公室回到家里，頭腦里天旋地轉(zhuǎn)，然而憑直覺(jué)愛因斯坦逐步認(rèn)定有種極平常的經(jīng)驗(yàn)在作祟，究竟是什么呢？他越想越困，眼睛慢慢快要闔上了，這時(shí)，廚房里傳來(lái)妻子米列娃的呼喚，"阿爾伯特，吃飯的時(shí)間到了，還不快收拾桌子？"

　　"時(shí)間！？"宛如流星劃過(guò)腦際，愛因斯坦幾乎從椅子上跳將下來(lái)。他匆匆翻開牛頓的《自然科學(xué)的哲學(xué)原理》。在上面牛頓以確鑿的口氣寫道：

　　"絕對(duì)空間就其本性來(lái)說(shuō)與外界任何事物毫無(wú)關(guān)系，它永遠(yuǎn)是同一的，不動(dòng)的。"

　　"絕對(duì)的，真實(shí)的數(shù)學(xué)時(shí)間本身按其本性來(lái)說(shuō)是均勻流逝的，與外界的任何事物無(wú)關(guān)。"

　　"在運(yùn)動(dòng)系和靜止系坐標(biāo)變換時(shí)，顯然，時(shí)間是不變的。"

　　不會(huì)是這樣的，一定不是這樣，愛因斯坦一邊埋著頭，一邊踱著步，一個(gè)在運(yùn)動(dòng)著的車上的人看到的時(shí)間，與在地上靜止的人看到的時(shí)間未必相同，嘿嘿，根本不存在絕對(duì)的空間和絕對(duì)的時(shí)間，既然如此，我們費(fèi)力尋找的以太，刻意想測(cè)量出地球相對(duì)于絕對(duì)空間的速度，都是徒然。以太不是找不到，而是根本就不存在！！

　　在一個(gè)月內(nèi)，名不見經(jīng)傳的愛因斯坦向德國(guó)最有聲望的雜志《物理學(xué)年鑒》（Annalen der

　　Physik）發(fā)表了四篇論文。他挑出分量最輕的一篇，內(nèi)容是通過(guò)中性物質(zhì)的稀溶液的擴(kuò)散和內(nèi)摩擦來(lái)測(cè)定原子的大小，寄給了他的母校蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)學(xué)院，毫不費(fèi)力地取得了博士學(xué)位。另一篇是關(guān)于研究懸浮微粒的布朗運(yùn)動(dòng)的，也開辟了一個(gè)新方向。

　　第三篇是著名的光電效應(yīng)，歷史上第一次提出光量子的理論，在發(fā)展與相對(duì)論并稱二十世紀(jì)物理學(xué)兩大基石的量子力學(xué)中意義重大，幾年后單憑此而不是相對(duì)論就獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。其實(shí)就愛因斯坦的貢獻(xiàn)來(lái)看，一生完全可以五次登上諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。光量子理論；狹義相對(duì)論；廣義相對(duì)論；統(tǒng)計(jì)物理中的玻色——愛因斯坦凝聚；還有我們熟悉的激光的理論工作也歸功于他。

　　第四篇的論文名字很樸素，叫《論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》。然而稍通物理學(xué)史的人都知道這是一篇驚世駭俗的文章，它宣布了狹義相對(duì)論的誕生。在這篇文章里，愛因斯坦沒(méi)有賣弄令人目眩的數(shù)學(xué)技巧，平實(shí)而又深刻是愛因斯坦論文的一貫風(fēng)格。讀懂它并不需要高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，但更需要革命性的思想和與日常經(jīng)驗(yàn)決裂的勇氣，尤其是在當(dāng)時(shí)。

　　愛因斯坦提出的假設(shè)很簡(jiǎn)單，第一，我們無(wú)法確定相對(duì)靜止的物體到底是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因?yàn)榻^對(duì)靜止的空間不存在了，一切靜止都是相對(duì)的。第二，光在真空中的速度永遠(yuǎn)不變而且不可超越，它與光源的速度無(wú)關(guān)。也即，對(duì)于站在地面上的人看，20米/秒的車上發(fā)出的光和即使以光速飛行的火箭（當(dāng)然是不可能的）上發(fā)出的光的速度是一樣的，均為30萬(wàn)公里/秒。

　　從這兩個(gè)假設(shè)出發(fā)首先得出的古怪結(jié)論是：所謂"同時(shí)"是相對(duì)的！假設(shè)我們站在地面上，一架飛機(jī)從我們面前勻速飛過(guò)。在我們地面上的人看來(lái)，我們右邊的人揮起手的"同時(shí)"左邊的人彎下腰，而在飛機(jī)上的人則堅(jiān)決不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為我們右邊的人先揮手，而左邊的人后彎腰。與此相反，在飛機(jī)上的人認(rèn)定機(jī)頭處空中小姐不小心打破只碟子的"同時(shí)"機(jī)尾處的乘客點(diǎn)燃支香煙，而地面上的人異口同聲地說(shuō)碟子先落在地上然后香煙才被點(diǎn)著。

　　荒謬嗎？我奉勸各位不要帶著秒表上飛機(jī)一證真?zhèn)危�因�(yàn)?同時(shí)"事件在另一群人眼中的時(shí)間差是千萬(wàn)分之一秒，你可不具備那個(gè)反應(yīng)能力。而這又是由于飛機(jī)的速度盡管達(dá)到幾百米每秒，比起光的速度，30萬(wàn)公里/秒，還是望塵莫及的。不過(guò)這樣也不錯(cuò)，至少平時(shí)說(shuō)"這兩件事同時(shí)發(fā)生"時(shí)不用再地加上諸如"在我們這群相對(duì)靜止的人看來(lái)"之類的復(fù)雜狀語(yǔ)了。

　　為了更好地解釋狹義相對(duì)論，愛因斯坦設(shè)計(jì)了一個(gè)著名的思想實(shí)驗(yàn)。所謂思想實(shí)驗(yàn)，就是在地球上的實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)的條件下作的假想實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榭缛攵�十世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)通常狀態(tài)下的物質(zhì)研究幾乎窮盡，動(dòng)輒就研究絕對(duì)零度的低溫或者上億度的高溫，速度接近光速的運(yùn)動(dòng)或者萬(wàn)萬(wàn)分之一米長(zhǎng)度的空間。這對(duì)愛因斯坦這位思想大師來(lái)說(shuō)輕車熟路，并很快成為他在學(xué)術(shù)上進(jìn)攻或者防守的利器。

　　愛因斯坦這樣假設(shè)："觀察者M(jìn)站在鐵路邊上，在沿火車前進(jìn)方向上有一個(gè)點(diǎn)B,在運(yùn)動(dòng)相反方向同樣距離上有一點(diǎn)A，某一時(shí)刻A和B同時(shí)閃電，觀察者M(jìn)自然認(rèn)定這兩個(gè)點(diǎn)是同時(shí)閃光的，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣炔蛔儯�而他又恰好站在兩個(gè)閃光點(diǎn)的中心。"

　　"假定在閃電時(shí)，有一列車從A點(diǎn)到B點(diǎn)方向運(yùn)動(dòng)。在兩道閃電的一剎那，在火車內(nèi)的觀察者N恰好在與地面觀察者M(jìn)相對(duì)的位置上，但N正向閃光點(diǎn)B運(yùn)行，而離開閃光點(diǎn)A,自然他看到B點(diǎn)的閃光比A點(diǎn)的早，但他知道他是在運(yùn)動(dòng)中的，根據(jù)自己運(yùn)動(dòng)的速度，也很容易得出兩道光是同時(shí)發(fā)生的結(jié)論。"

　　但根據(jù)前面兩個(gè)基本假設(shè)，同樣可想，火車是靜止的，而地面正在向后運(yùn)動(dòng)。因此，火車上的觀測(cè)者N是相繼看到那些閃光的，因而他得出B點(diǎn)發(fā)光比A點(diǎn)早的結(jié)論。他又知道自己的位置是在兩個(gè)閃光的中間，由于他認(rèn)為自己是靜止的，所以他不得不斷定他看到的頭一個(gè)閃光比他看見的下一個(gè)早。"

　　有趣的是地面上的觀測(cè)者M(jìn)也不能不同意這個(gè)結(jié)論，他的確看見兩個(gè)閃光是同時(shí)發(fā)生的。但既然現(xiàn)在他是被假定運(yùn)動(dòng)著的。當(dāng)他考慮到光速和他是在向發(fā)光的A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)著這一事實(shí)，也作出B點(diǎn)閃光比A點(diǎn)早的結(jié)論。

　　總之一句話，對(duì)于閃電是否同時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，我們不能一口咬定是或不是，而是要就選定的參考系來(lái)回答。

　　你可能已經(jīng)迷惑了，但再往下推導(dǎo)更會(huì)導(dǎo)致你意想不到的結(jié)論。比如說(shuō)"尺縮效應(yīng)"和"鐘緩效應(yīng)","質(zhì)增效應(yīng)"。"尺縮效應(yīng)"指在你面前有把尺子，當(dāng)它相對(duì)你運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的長(zhǎng)度縮短。

　　而"鐘緩效應(yīng)"指在運(yùn)動(dòng)的參考系里時(shí)鐘會(huì)變慢。比如，在地面上和飛機(jī)上各有一人手那時(shí)鐘，這時(shí)飛機(jī)上一只雞蛋落在機(jī)艙的地板上。從雞蛋脫手的那一瞬間開始，機(jī)上和地上的人同時(shí)開始記時(shí)，到落地時(shí)止。結(jié)果是地面上的人測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng)一些。換句話說(shuō)，在地面靜止的人看來(lái)，處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體時(shí)間變慢。

　　"質(zhì)增效應(yīng)"是指運(yùn)動(dòng)中的物體質(zhì)量增加。譬如一筐一斤重的雞蛋，如果它飛得足夠快，我們?cè)诘孛嫔响o止的人稱來(lái)重量會(huì)達(dá)到五斤。它飛得更快的話，會(huì)毫不猶豫地將地球上最大的磅秤壓歪。但它永遠(yuǎn)也到不了光速，不光是雞蛋，任何有質(zhì)量的物質(zhì)的速度都絕對(duì)達(dá)不到光速。光也是一種物質(zhì)，它的速度之所以能臻極限，原因就是光本身靜止時(shí)是沒(méi)有質(zhì)量的。當(dāng)然，你若據(jù)次推理出質(zhì)量越小的物質(zhì)跑得越快，顯然是荒謬的。

　　至此相對(duì)論的費(fèi)解可見一斑。而在愛因斯坦出名后，有一段時(shí)間里很多人在"弄懂"了自己的相對(duì)論后，忙不迭地再向自己的親友介紹。

　　還是有部分人自始至終地困惑。一次，一位大學(xué)生找到愛因斯坦請(qǐng)教為何時(shí)間時(shí)快時(shí)慢。愛因斯坦不愿再制造玄想，他的幽默發(fā)揮了作用，"朋友，當(dāng)你夏天坐在一個(gè)火爐旁，你會(huì)覺(jué)得一分鐘是一小時(shí)，而當(dāng)你坐在一個(gè)美麗女郎身邊時(shí)，一小時(shí)就象一分鐘，難道不是這樣么？"

　　大眾媒體對(duì)相對(duì)論也異乎尋常地加以關(guān)注。從牛頓時(shí)代以來(lái)，觀眾們第一次渴望了解高高在上的物理學(xué)家們到底在弄些什么，雖然其中獵奇的心情遠(yuǎn)重于對(duì)科學(xué)精神的景仰。很多哲學(xué)家，神學(xué)家，印象派畫家，現(xiàn)代派詩(shī)人，專欄作家，以及各行各業(yè)的人紛紛在報(bào)刊雜志上撰文用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)相對(duì)論的理解和認(rèn)識(shí)。

　　最后推導(dǎo)出來(lái)的公式更是威力驚人，它是由愛因斯坦在發(fā)表狹義相對(duì)論后一個(gè)月在另一篇論文中提出的，在今天則幾乎是條成語(yǔ)。它就是"E=MC2"，表示能量等于質(zhì)量乘以光速的平方。留心的觀眾會(huì)注意到，在好萊塢的電影和動(dòng)畫片中如果要刻畫一位資深教授，則會(huì)讓他在黑板上寫上一些不知所云的雜亂公式后，重重地補(bǔ)上E=MC2這幾個(gè)大字的。

　　能量等于質(zhì)量乘以光速的平方，即使是在不甚關(guān)心其實(shí)用價(jià)值的純理論型的物理學(xué)家看來(lái)也是驚心動(dòng)魄的，幾百年以來(lái)所毫無(wú)疑義的，不，甚至人類自誕生來(lái)就模糊意識(shí)到的質(zhì)量守恒定律被破壞了。質(zhì)量和能量本身并無(wú)區(qū)別，而且可以相互轉(zhuǎn)換。即使是最前衛(wèi)的哲學(xué)家也會(huì)吸口冷氣，太不可思議了。但不管哲學(xué)家怎么喋喋不休地發(fā)揮思辨的威力，物理學(xué)家是不屑一顧的，他們只認(rèn)定確鑿的事實(shí)和嚴(yán)密的邏輯。物理學(xué)家和自然哲學(xué)家都是研究世界的奧秘的，但在這一點(diǎn)上，兩者有本質(zhì)的區(qū)別。

　　而在絕大多數(shù)人眼里，能量等于質(zhì)量乘以光速的平方，即能量是質(zhì)量的九百萬(wàn)倍，多么誘人的前景呀。指甲蓋般大小的物質(zhì)的質(zhì)量如果完全消失，其釋放的能量是用以萬(wàn)噸煤炭來(lái)計(jì)算的。我們這個(gè)星球從進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以來(lái)，能源問(wèn)題就仿佛人類脖子上的絞索，越勒越緊。

　　甚至在本世紀(jì)的九十年代，一個(gè)超級(jí)大國(guó)在海灣名為抗擊侵略實(shí)為保障石油供應(yīng)的暢通還狠狠地開過(guò)一仗。而相對(duì)論誕生了，能量似乎唾手可來(lái)，無(wú)數(shù)的科幻小說(shuō)展示著在能量極大豐富的年代里，機(jī)床永不停息地轉(zhuǎn)動(dòng)，電線縱橫四野，地球上即使最陰暗的角落也裝上了電燈，到處一片光明，因?yàn)槲覀冞@個(gè)星球別的沒(méi)有，質(zhì)量可大得嚇人，我們可以一點(diǎn)一點(diǎn)象吃面包一樣將地球的質(zhì)量全變成能量。

　　然而當(dāng)記者興致勃勃地向愛因斯坦教授提出燦爛的前景時(shí)，這個(gè)老實(shí)人搖頭否認(rèn)了："這根本不能，沒(méi)人能隨便減少質(zhì)量，上帝未必會(huì)允許開這個(gè)玩笑。"

　　仔細(xì)想想，我們何嘗能夠輕易地將物質(zhì)的質(zhì)量消除掉。譬如一塊石頭，我們盡可以用錘子砸成小塊，然后碾成碎末，可是當(dāng)你仔細(xì)地收集這些碎末后就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并未變化。就算是化學(xué)反應(yīng)，當(dāng)我們耐心收集在空氣中燃燒的煤炭的生成物，包括水蒸氣，二氧化碳，煤渣之類的物質(zhì)，并放在天平上后，我們一定會(huì)失望地低下頭。

　　看來(lái)是不可能了。但是愛因斯坦當(dāng)時(shí)的話也說(shuō)得過(guò)滿。可能即便是他也未曾料到科學(xué)發(fā)展的勢(shì)道驚人如斯。上帝的玩笑也有人敢開了。

　　十幾年后，德國(guó)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)在核裂變前后質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，雖然虧損質(zhì)量微不足道，但是帶來(lái)的后果是可怕的。僅僅在幾年后，人類第一顆原子彈在美國(guó)爆炸成功，緊接著日本人遭受了自基督降世以來(lái)最殘酷的懲罰，幾十萬(wàn)人死傷，其中一部分人瞬間還被原成基本粒子，真成了魂飛魄散。E=MC2在給人間帶來(lái)希望之前，帶來(lái)的先是致命的創(chuàng)傷。當(dāng)然，這一切對(duì)于深愛和平的愛因斯坦來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一記重拳，直至臨死前他為此仍耿耿不已。

　　不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，我們盡管以種種或好奇或欣賞的角度來(lái)看相對(duì)論，但是它離日常生活委實(shí)過(guò)遠(yuǎn)。所以人們?cè)诎滋祗@訝地討論完相對(duì)論帶來(lái)的后果之后，晚上仍可以高枕無(wú)憂地闔上眼睛。

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