幼小銜接個案研究報告

幼升小的孩子們已經開學了，他們是否能夠適應小學生活是很多家長擔心的問題，下面我們看看典型案例，以及家長和老師的解決辦法。

典型案例：女兒認讀作業完不成，媽媽很著急

文文今年剛上小學一年級，開學20多天了，剛開始還有點新鮮頭，可是這幾天，文文回到家就哭。文文的媽媽很心疼：“一年級能有什么作業?每天回家就是讀讀拼音、音節，我女兒平時玩性大，讀書可能不太快，也沒用心，每天的認讀作業她2個多小時也只能完成一半。”

現在文文學拼音學到翹舌音了，舌頭不大會打卷兒，所以就不太會讀，這兩天文文天天哭，讀不出來更不愿意讀。媽媽就把她關在黑屋子里直到她說愿意讀為止，結果到晚上10點也沒有完成讀10遍的任務。

第二天，晚上讀到8點半，文文讀得滿頭汗，媽媽實在不忍心，就讓她洗澡睡覺了。

第三天，老師布置的認讀還不會，文文媽媽火了，又把她關在屋子里讓她好好反省，飯也不讓她吃了。

文文從屋子里出來后，在晚上睡覺前說了一句話：“媽媽，我明天早上早點起來再念吧。”文文媽媽聽完后覺得很心酸。

“文文在幼兒園的時候讀得好好的，怎么上了一年級就不行了?”文文的媽媽感到疑惑，“文文上的幼兒園，很注重孩子的興趣和素質教育，不刻意教孩子學習，文文在幼兒園學會了表達，心態也好，懂禮貌，有自己的興趣，個性發展也不錯。本來文文上小學我一點都不擔心的，結果現在弄得我整夜失眠，壓力太大了。”

實地調查：一個班總有五六個“小調皮”

我們找到中國礦業大學附屬小學一年級班主任趙蘇，了解了教學情況。

現在語文課教到了第八課，學拼音字母“zh、ch、sh、r”，數學課交到了認字“10”。語文和數學都沒有布置回家寫的作業，課堂上基本上就能讓孩子完成寫的部分，回家主要是讀、認。

每次開課10分鐘后，有幾個孩子的視線便離開了老師。有的孩子一會兒到抽屜里摸東西，一會兒晃動椅子，看見老師看他，趕緊坐端正，不一會兒，又亂動起來。有的孩子總是低頭玩手指，不抬頭看老師。有的孩子趴在桌上，很沒精神。

“一個班總有五六個孩子還沒從幼兒園以‘玩’為主的狀態中適應過來。”趙蘇老師說。

“幼小銜接”是個問題，家長也知道“幼小銜接”時孩子會出狀況，也知道這很正常，但是如何知道孩子表現，再對癥下藥，很多家長都不太清楚，這是由于和老師的交流太少。

家長“腔”：“七嘴八舌”家長聊

曹女士：我覺得孩子能玩就玩，不要太逼他，我家兒子上學前沒系統認過字，就是路邊廣告牌、家里東西認認，認字量也有700多，我對他學習肯定是不擔心的。但是班里50多個孩子，我兒子個子小，又內向，我就怕他被其他同學欺負。

張女士：我女兒不適應環境，交往能力弱，這樣老是有情緒，怕對學習有影響。我都是根據孩子的話，來猜他的課堂表現。老師平時很忙很辛苦，我們也不好意思打擾。要是孩子表現差，老師肯定會打電話，沒有打電話說明孩子至少沒很差。

陳先生：我女兒好動，上課時會亂講話，跟同學交頭接耳。我就怕她這點，老師也打電話來說過。女兒上學才一個月不到，我就感覺累死了。我是做生意的，和我一起做生意的朋友都有孩子，我們談完生意就坐下來談孩子。孩子大的給孩子小的支支招，遇到解決不了的難題，我們就一起討論。經常是一群人一起喊累。

老師“調”：幼小銜接期，有幾類孩子不太適應

礦大附小一年級班主任趙蘇老師表示，精力旺盛的孩子，讓人感覺很調皮，他們上課愛做小動作，注意力也難集中。家長要在家里幫孩子立規矩，不能手軟，要讓孩子有常規的意識，還要訓練孩子的注意力——比如讓孩子看著家長的眼睛，重復家長的話。懂得了規矩，孩子很快就會適應起來。

有些孩子性格內向，不喜歡與人交流，也不太回應老師的問題。家長要和孩子多聊天，找機會夸他，建立他們的自信心。在家也要多表揚孩子的優點，孩子被關注了，有了信心，就沒什么問題了。

有些孩子基礎較弱、學習比較吃力。有些在幼兒園階段沒學認字和數學的孩子，可能會遇到這種情況。家長要在家精心輔導，培養孩子好的學習習慣，這樣孩子的進步會很快。

趙蘇說，“外向的孩子上課時做小動作、插嘴都很正常，內向的孩子不愛發言也沒關系，跟不上的孩子老師一般會給他開小灶，這些孩子只要在我們眼底有進步，我們就不會打電話給家長反映的。除非孩子表現一直不太好，老師說了也沒多大效果，我們才會打電話，請家長配合。”

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