汽車工藝年度工作總結

在校領導的正確領導下，我積極進取，團結協作，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師職責，積極探究新課標，在教師之間互相學習，取長補短，不斷探索教學新路子，對學生注重能力和良好習慣的培養，注重現代化教學手段的應用。

一、以學校理念為先導

一年來，認真貫徹學校的辦學理念，實事求是，刻苦鉆研的教學理論，積極研究教學規律，在克服各種困難的基礎上，不斷探索教育教學的新路子。研究探討教學思路，應以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分利用網絡信息、實物教學、情境模式等學習環境，激發學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生更好地實現對當前所學知識的有效掌握。這個思路在一年來的教學過程中得到了較好的應用。自身建設應也得到了提高和發展，及時更新教育觀念。

二、注重教研活動開展

①我經常以聽課、評課等形式，促進教研組活動的開展。在教研活動中，能夠以精益求精、勇于探索，不斷進取的敬業精神積極開展教學研究活動。結合本人教學特點和風格，能精心設計教案，合理選擇教法。在實施過程中能充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生的主動性和積極性，激發學生的興趣。充分體現學生的主體地位，使教與學和-諧完美地統一起來。受到了老師們的一致好評。非常重視產生結果的過程：備課講課評課說課工作，也使之成為年輕教師學習的一項重要內容。

②積極、主動參各種培訓活動，通過各種培訓老師們學到了不少經驗和知識，收獲很多。回校后及時總結、及時匯報、及時探討、及時學習，豐富了我們組教學經驗與教學方法，給教學工作帶來了很大的幫助。能結合日常的教學工作，展開探究活動，并能做出階段性工作總結 ，為以后的教學研究工作打下了堅實的基礎.

③教師在教學中，以學生為主體，創設讓學生以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式進行學習，營造讓學生樂于學習的氛圍。能夠認真專研教材，并能結合學校實訓室的發動機、底盤、電氣等實物進行教學，使學生能主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等教學活動，感悟知識，經歷過程。學生真正成為學習的主人。

④積極、主動參加學校的各類活動，充分展示個人才能。

三、有團結協作的氣氛

始終保持和-諧的人際關系，組內氣氛融洽，教師之間互相幫助，互相關心，互相促進;青年教師能虛心學習，積極進取，老教師毫無保留地把教育教學經驗向青年教師傳授，講出了一堂生動、細致、通俗易懂的公開課，受到了參加活動教師的好評。正因為有了這種和-諧、合作的氣氛以及人際環境，教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠布公地交流，探討問題，都能積極運用各種手段輔助教學。這些為發展創造了一個寬松、融洽、學術氣氛濃厚的環境。

四、注重提高教學質量

是專業課教師，每學期初都制定了非常細致的教學工作計劃和實訓計劃，使教學工作具有計劃性、目的性、針對性和實效性。

①認真貫徹、執行學校月考制度，抓平時操作課考試

通過教學改革，提高中職學生的學習動力，樹立學習信心、培養了學生的學習能力。為此，我更新了教育教學理念，改變傳統的課堂教學模式，創新課堂教學方法，努力帶來全新的課堂教學模式，努力打造富有激-情、充滿趣味、人人樂學的新課堂。為我校實施新的教育教學改革，進一步推進課堂教學改革，做出大膽的嘗試和努力!

②教研大型活動的開展。

根據學校本學期教學工作的要求，為推動整個校園文化的建設及豐富學生的課余生活，汽修組在本年度舉辦多次的全年級性的<我愛我專業>技能競賽活動。為此，組內各老師紛紛響應，出謀獻計，并制定了活動計劃，從時間、地點的確定、到活動對象、輔導教師的落實，都較具體。并做到精心策劃，力求獲得較好的效果。這在學生中，也產生了較大的影響。最后，各項技能競賽都獲得了成功，并得到了校領導的一致好評和肯定

五、注重專業課教學的探究

在以后的工作中，要注重專業課的探究工作，探究教學開展的好壞，直接影響到教學工作的發展，專業課的探究教學將從以下幾方面入手：

① 自主性

傳統教學把學生當成“容器”，認為灌的越多，學生裝的就越多，自然效果就越好。在汽修課教學中，學生應是真正的“主人”，這是因為學生對新知識的認識，有其自身的認知能力，能夠通過觀察測量，實踐操作;推理論證等多種手段和方法，借助互相合作、集體討論等方式來領會新的知識，提高學習效率。

② 活動性

學生對知識的理解、技能的形成，學習方法的建構、所學知識的應用都必須是在一定的活動中得以完成的。學生在電子汽修學習活動中由簡單的動手逐漸過渡到理性的動腦，最后實現情感上的動心，這也正是專業課教學所追尋的境界。可以說“動”是專業課的探究式教學相對于傳統教學最鮮明突出的特征。

③指導性

學生學習活動不是盲目的行動，必須在教師有步驟的指導和調控下實現，正所謂“風箏滿天飛，自有一線牽”。教師應當積極參與到學生的學習活動，這是就是“身”的指導;及時為學生排解疑難、指點方向，這就是“言”的指導。如果沒有教師的指導和調控，那么探究式就成為“放羊式”了。

④發展性

傳統教學中一堂課好與壞的標準就是看教師的知識傳授是否到位、學生是否會解題，這不是錯的，然而，在專業課探究式教學中，還需要知道學生，是否有團隊精神和合作意識。要著眼于學生的長遠發展。學生今天在學校學習的專業知識和方法，應與他明天走向社會所應用的知識保持內在的一致性。這樣的探究式教學才有很強的現實意義。

總之，為了進一步提升工作效能，根據具體實際情況，我必須發楊優點改進不足，積極探索，真正把汽修專業成教師有特點;學生有特長;專業有特征;教學有特色 。使汽修專業明天更加輝煌!

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