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自主管理主題班會(huì)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的自主管理主題班會(huì)教案，希望能夠幫助到大家。
自主管理主題班會(huì)教案 1
一、班會(huì)目的：
1、 理解什么叫自主管理，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁匆饬x;
2、 區(qū)別小學(xué)的自主管理與中學(xué)的自主管理;
3、 初步建立本班的自主管理?xiàng)l列;
二、班會(huì)準(zhǔn)備：
1、教師：
查閱大量有關(guān)自主管理資料，確定班會(huì)課的主題。召集班干部會(huì)議，分工落實(shí);
2、學(xué)生：
分工落實(shí)每一板塊的內(nèi)容，通過網(wǎng)上查閱資料、親生體驗(yàn)等;同學(xué)分頭準(zhǔn)備;昝鴻揚(yáng)同學(xué)負(fù)責(zé)串連詞;
三、班會(huì)過程：
第一板塊：自主管理的意義
班級(jí)是學(xué)校的最小單位，也是構(gòu)成學(xué)校的最小細(xì)胞，學(xué)校的各種教育影響大多是通過班級(jí)來實(shí)現(xiàn)的。如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、真正落實(shí)班級(jí)管理中 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的班級(jí)氛圍，這是非常值得我們班主任認(rèn)真研究的一個(gè)課題。所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下，充分運(yùn)用學(xué)生自身的能力進(jìn)行自我教育和發(fā)展，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與班級(jí)管理實(shí)踐中創(chuàng)造性地完善自我的一種管理機(jī)制。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)會(huì)管理別人的同時(shí)也學(xué)會(huì)約束自己、正視自己、發(fā)展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進(jìn)而提高學(xué)生自我發(fā)展的能力，并形成互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展，富有個(gè)性的和諧班集體。
第二板塊：小學(xué)的自主管理與中學(xué)的自主管理的.區(qū)別
通過小學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐，中學(xué)入學(xué)教育，一個(gè)月學(xué)習(xí)實(shí)踐，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等互相議論，找出區(qū)別;
第三版塊：班級(jí)自主管理有哪些機(jī)制
1、是班級(jí)健康發(fā)展的需要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。 促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育，促進(jìn)自我管理的管理才是真正的管理。民主管理是時(shí)代的精神，也是改革的主旋律。沒有民主管理意識(shí)的人就不會(huì)很好地適應(yīng)新時(shí)期的要求。班級(jí)民主管理不應(yīng)以班主任為中心，班主任“獨(dú)裁專制”，而是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。初中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認(rèn)、被肯定，又有參與班級(jí)管理的熱情。班主任可以通過合理地分工，讓他們各盡其才，各顯其能，使整個(gè)班級(jí)“人人有事管，事事有人管”，班級(jí)管理工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，真正達(dá)到“教是為了不教，管是為了不管”的目的。
2、是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。采用學(xué)生自主管理的方式，突顯了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自為。他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我、超越自我。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下，以班干部為核心，廣大學(xué)生在班級(jí)開展的系列教育活動(dòng)中，共同參與班級(jí)各層次的管理，并擔(dān)任自己滿意的角色，班級(jí)給他們提供了鍛煉能力的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)，使他們個(gè)性得以“健康、全面、和諧的發(fā)展”。同時(shí)，學(xué)生在自我管理中，由自律反觀他律，可以感受他人生活與工作的方式，他人工作時(shí)的心情和責(zé)任，他人管理時(shí)的辛苦和壓力，通過這種角色換位思考，從而明白做人做事的基本道理，養(yǎng)成寬容、協(xié)作的良好人際關(guān)系，加速成為合格的社會(huì)人。
第四版塊：預(yù)備(4)的自主管理?xiàng)l列
結(jié)束語(yǔ)：(教師)
自主管理地精神就是學(xué)生是班級(jí)的主體，我起引導(dǎo)的作用，為此我要做到：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”。不過，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主任可以不常到班級(jí)中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，要善于把握時(shí)機(jī)，抓典型，公開、公平、公正地處理問題，做到“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”， 黑白分明，果斷及時(shí)，嚴(yán)中有愛，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，樹立班主任無(wú)形的威望。讓學(xué)生知道：什么是班主任提倡的?什么是班主任反對(duì)的?特別對(duì)一些調(diào)皮學(xué)生而言，班主任的“影子”會(huì)起一定的威懾作用，收放有度自主管理才會(huì)收到真正實(shí)效。
主題班會(huì)后的反思：
自主管理是對(duì)班主任工作的新的挑戰(zhàn)，它有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，所以我也愿意挑戰(zhàn)自己。做好“角色”的轉(zhuǎn)變。如學(xué)生每完成一項(xiàng)工作，班主任就要對(duì)學(xué)生的工作及時(shí)給予總結(jié)點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的工作不可能按照成年人的工作來要求，主要重在鼓勵(lì)，要善于抓住閃光點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的工作熱情。當(dāng)然，在充分肯定學(xué)生工作成就的基礎(chǔ)上再指出存在的不足之處，提出今后改正的辦法，只有這樣，學(xué)生的自主管理工作能力才不斷地提高，班級(jí)的管理才能日新月異。
在以后的工作中盡量做到：
1、形成了一種人人平等，人人有責(zé)，相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好機(jī)制。
2、喚醒學(xué)生主體意識(shí)，突顯了學(xué)生的主體作用。發(fā)揮了學(xué)生的自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。
3、發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神。遵守紀(jì)律、愛護(hù)集體榮譽(yù)成為了學(xué)生的自覺行為。
4、小組和班級(jí)的榮譽(yù)把每個(gè)學(xué)生緊緊的聯(lián)系起來，沒有學(xué)生處于完全被動(dòng)挨管的狀態(tài)，也沒有學(xué)生游離于集體之外，漠視集體榮譽(yù)，做出有損集體榮譽(yù)的事來。
5、使班主任從繁瑣的班級(jí)具體管理事務(wù)中解脫出來，運(yùn)用遙控式的管理方式，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
通過實(shí)行學(xué)生自主管理班級(jí)，能讓全體學(xué)生成熟起來，我們作為班主任工作起來也就輕松多了。我希望能達(dá)到目標(biāo)。
自主管理主題班會(huì)教案 2
一、班會(huì)主題：
自主管理——做自己的主人
二、目標(biāo)設(shè)定：
讓學(xué)生理解自主管理的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到自我管理能力的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我約束和自我激勵(lì)能力，提升自主學(xué)習(xí)與生活的意識(shí)和行動(dòng)力。
通過分享與討論，引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的自主管理策略，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、活動(dòng)對(duì)象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
約90分鐘
五、活動(dòng)流程及教案設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：主題導(dǎo)入（10分鐘）
暖場(chǎng)活動(dòng)：以“我的一天”為主題，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫或文字形式描繪自己的一天，包括學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的時(shí)間分配是否合理，是否存在需要改進(jìn)的地方。
教師引入：闡述自主管理的概念，強(qiáng)調(diào)自主管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、未來職業(yè)發(fā)展等方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主管理的興趣和重視。
環(huán)節(jié)二：自主管理知識(shí)講解（20分鐘）
自主管理的內(nèi)涵：講解自主管理涵蓋的時(shí)間管理、情緒管理、行為管理、目標(biāo)管理等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自主管理是一種主動(dòng)、積極、有計(jì)劃、有目標(biāo)的自我調(diào)控過程。
自主管理的價(jià)值：列舉實(shí)例說明具備良好自主管理能力的`學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、人際關(guān)系、應(yīng)對(duì)壓力等方面的顯著優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)、提升生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
環(huán)節(jié)三：自主管理案例分享與討論（30分鐘）
優(yōu)秀案例展示：播放或講述一些關(guān)于學(xué)生成功進(jìn)行自主管理的真實(shí)案例，如高效利用時(shí)間、有效控制情緒、堅(jiān)持目標(biāo)并取得成果等，讓學(xué)生直觀感受自主管理的實(shí)際效果。
小組討論：分組討論以下問題：
這些案例中的同學(xué)是如何進(jìn)行自主管理的？
他們的哪些做法值得我們借鑒？
在我們的日常生活中，有哪些具體的自主管理難題？如何解決？
小組匯報(bào)：各小組選派代表分享討論結(jié)果，全班交流互評(píng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)四：自主管理策略工作坊（20分鐘）
策略介紹：教師講解幾種常見的自主管理策略，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用時(shí)間管理工具（如番茄工作法）、情緒調(diào)節(jié)技巧（如深呼吸、正念冥想）、目標(biāo)設(shè)定SMART原則等。
個(gè)人規(guī)劃：每位學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份短期（如一周）的自主管理行動(dòng)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間安排、習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理等方面。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)與展望（10分鐘）
教師總結(jié)：回顧本次班會(huì)的主題內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自主管理的意義和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐自主管理。
學(xué)生表態(tài)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的自主管理行動(dòng)計(jì)劃，表達(dá)實(shí)施決心，帶動(dòng)全班形成自主管理的良好氛圍。
后續(xù)跟進(jìn)：宣布將在一個(gè)月后舉行“自主管理成果分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃，并期待他們?cè)诜窒頃?huì)上展示自己的進(jìn)步與收獲。
六、課后作業(yè)：
完成并執(zhí)行個(gè)人自主管理行動(dòng)計(jì)劃。
記錄實(shí)施過程中遇到的問題、解決辦法以及心得體會(huì)，為一個(gè)月后的“自主管理成果分享會(huì)”做好準(zhǔn)備。
自主管理主題班會(huì)教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生理解自主管理的內(nèi)涵與重要性，明確自主管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、班級(jí)建設(shè)的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我約束、自我激勵(lì)能力，提升自主管理意識(shí)和實(shí)踐能力。
通過討論與分享，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的自主管理氛圍。
【教學(xué)對(duì)象】
初中或高中年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】
45分鐘
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（5分鐘）
教師以“時(shí)間管理”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子引入，提問：“在這些日常生活中，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的自我管理？”引發(fā)學(xué)生思考。
引出主題——“自主管理”，并簡(jiǎn)要闡述其含義：即個(gè)體在沒有外部強(qiáng)制的情況下，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)自己的行為、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行規(guī)劃、監(jiān)督和調(diào)整的責(zé)任。
二、主題講解（15分鐘）
自主管理的重要性：教師結(jié)合實(shí)例，講解自主管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)（如提升自我效能感、培養(yǎng)責(zé)任感、提高解決問題能力）及班級(jí)建設(shè)（如增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、減少教師管理壓力、營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍）的影響。
自主管理的要素：
自我規(guī)劃：設(shè)定合理目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活習(xí)慣養(yǎng)成等。
自我約束：遵守規(guī)則，抵制誘惑，如遵守課堂紀(jì)律、控制電子設(shè)備使用時(shí)間等。
自我激勵(lì)：保持積極心態(tài)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、正面自我暗示等。
三、小組討論與分享（15分鐘）
將學(xué)生分組，每組5-6人。各小組圍繞以下問題展開討論：
在你的學(xué)習(xí)和生活中，哪些方面體現(xiàn)了自主管理？做得好的地方是什么？存在的'困難或挑戰(zhàn)有哪些？
你認(rèn)為如何提升自己的自主管理能力？可以采取哪些具體措施？
討論結(jié)束后，每組選派代表分享小組觀點(diǎn)，其他同學(xué)可補(bǔ)充提問或發(fā)表看法。教師適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自主管理的實(shí)際應(yīng)用和策略。
四、總結(jié)與實(shí)踐指導(dǎo)（10分鐘）
教師對(duì)各小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提煉出自主管理的關(guān)鍵點(diǎn)和有效策略，強(qiáng)調(diào)自主管理是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷實(shí)踐與反思。
實(shí)踐指導(dǎo)：
制定個(gè)人自主管理計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合討論成果，制定一份針對(duì)自己實(shí)際情況的自主管理計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)、生活、健康、人際關(guān)系等方面的目標(biāo)、措施及自我評(píng)價(jià)機(jī)制。
班級(jí)自主管理機(jī)制：探討如何在班級(jí)層面建立自主管理制度，如設(shè)立輪流值日班長(zhǎng)制度、定期開展自我評(píng)估與反思活動(dòng)、設(shè)立班級(jí)榮譽(yù)墻等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并提升自主管理能力。
五、課后作業(yè)
完成個(gè)人自主管理計(jì)劃，并在接下來的一周內(nèi)試行，記錄執(zhí)行情況及感受，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
思考如何將自主管理的理念融入到日常生活中，提出至少一項(xiàng)具體的改進(jìn)措施。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】 通過觀察學(xué)生在討論中的參與度、分享的觀點(diǎn)質(zhì)量、課后作業(yè)完成情況以及后續(xù)自主管理實(shí)踐的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自主管理的理解程度和實(shí)踐能力提升情況。
自主管理主題班會(huì)教案 4
一、班會(huì)主題：
自主管理——做自己生活的主人
二、班會(huì)目標(biāo)：
讓學(xué)生明確自主管理的含義和重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面運(yùn)用自主管理策略。
三、班會(huì)準(zhǔn)備：
教師提前收集有關(guān)自主管理的相關(guān)資料、案例和故事。
準(zhǔn)備相關(guān)視頻、PPT等多媒體教學(xué)素材。
設(shè)計(jì)小組討論題目和角色扮演活動(dòng)。
四、班會(huì)流程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入主題（約5分鐘）
教師以“假如你有一周的自由時(shí)間，你會(huì)如何安排？”的問題引發(fā)學(xué)生思考，引出“自主管理”的主題。
環(huán)節(jié)二：理解自主管理（約15分鐘）
概念講解：教師通過PPT或板書，闡述自主管理的定義，即個(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己的行為、情緒、思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行有效管理，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和提升的過程。
案例分享：播放或講述關(guān)于自主管理的'成功案例（如優(yōu)秀學(xué)生如何自主管理學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)員如何自主管理訓(xùn)練等），讓學(xué)生直觀感受自主管理的實(shí)際效果和價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：自主管理實(shí)踐方法（約20分鐘）
小組討論：將學(xué)生分為若干小組，圍繞以下問題展開討論：
自主管理在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的具體表現(xiàn)是什么？
你認(rèn)為在這些方面，自己做得好的自主管理行為有哪些？需要改進(jìn)的又有哪些？
成果展示：各小組選派代表分享討論成果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同總結(jié)自主管理的有效方法，如制定個(gè)人計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)、時(shí)間管理、情緒調(diào)控、反思與調(diào)整等。
環(huán)節(jié)四：角色扮演與情境模擬（約15分鐘）
設(shè)計(jì)幾個(gè)與學(xué)生日常生活相關(guān)的自主管理情境（如應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力、處理人際關(guān)系沖突、合理規(guī)劃周末時(shí)間等），讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。表演結(jié)束后，引導(dǎo)全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與討論，深化對(duì)自主管理策略的理解和應(yīng)用。
環(huán)節(jié)五：制定個(gè)人自主管理行動(dòng)計(jì)劃（約10分鐘）
個(gè)人思考：每位學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考在接下來的一周或一個(gè)月內(nèi)，自己在哪些方面可以實(shí)施自主管理，具體應(yīng)如何做。
行動(dòng)計(jì)劃書寫：每位學(xué)生將自己的自主管理行動(dòng)計(jì)劃寫在便簽紙上，可包括目標(biāo)、具體行動(dòng)步驟、預(yù)期效果等。
公開承諾：鼓勵(lì)學(xué)生自愿上臺(tái)，大聲朗讀自己的行動(dòng)計(jì)劃，并將其貼在班級(jí)公告欄，以此增強(qiáng)執(zhí)行動(dòng)力和公眾監(jiān)督。
環(huán)節(jié)六：教師總結(jié)與寄語(yǔ)（約5分鐘）
教師總結(jié)本次班會(huì)主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自主管理對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行自主管理，不斷提升自我。
教師給出寄語(yǔ)：“自主管理，從我做起，從現(xiàn)在做起。讓我們做自己生活的主人，用自律和智慧，繪制屬于自己的精彩人生畫卷！”
五、課后延伸：
教師定期跟進(jìn)學(xué)生自主管理行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行情況，提供必要的指導(dǎo)和支持。
定期開展自主管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)。
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