品才網(wǎng)>教師>杜甫詩教案

杜甫詩教案

時間：2022-07-03 12:46:34 教師我要投稿

相關(guān)推薦

杜甫詩三首教案

【教學(xué)目的】

杜甫詩三首教案

1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情

2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

【教學(xué)重點】

1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2、初步鑒賞品味詩歌的美點。

3、把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

【教學(xué)難點】

1、透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2、初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法。

2、古詩五步教學(xué)法。

3、詩歌境界教學(xué)法。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

二、簡介作者及背景

杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。

三、辨音識字，掃除文字障礙

1、給加粗字注音：

⑴岱宗夫如何岱(dài)

⑵決眥入歸鳥眥(zì)

⑶白頭搔更短搔(sāo)

⑷渾欲不勝簪簪(zān)

2、解釋下面加粗的詞。

⑴造化鐘神秀鐘：聚集

⑵陰陽割昏曉陰：山的北面;陽：山的南面

⑶會當(dāng)凌絕頂會當(dāng)：終當(dāng)、終要;凌:不盡

⑷渾欲不勝簪渾：簡直

⑸蕩胸生曾云曾：通“層”

四、朗讀課文

1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。

3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。

4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

五、閱讀賞析

《望岳》：

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”泰山到底怎樣呢?蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是細望泰山時所見的景象。

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。

2、理解賞析詩歌的竟境美：

⑴這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?

這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了)，景色之秀美(造化鐘神秀)，山勢之高峻(陰陽割昏曉;會當(dāng)凌色頂，一賢眾山小)。

⑵全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負。

⑶作者當(dāng)時為什么有這樣的理解呢?

①唐朝盛世。②詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。③漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。

3、學(xué)生齊背《望岳》。

《春望》賞析：

“國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子;春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢!一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”寫春望所感，作者觸景生情。花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。

詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”寫所盼：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”寫所思：烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

五、比較兩首詩風(fēng)格的異同

1、學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

2、請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。

明確：《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。《春望》感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。

六、布置作業(yè)

1、默寫《望岳》《春望》。

2、預(yù)習(xí)《石壕吏》。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。

二、簡介作者及背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。

三、辨音識字，掃除文字障礙

1、第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。

2、第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭。苦：痛苦。

3、第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點戌橫戊中空，注意區(qū)別。

存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結(jié)。

更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。

4、第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。

四、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

1、教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。

2、學(xué)生自由讀。

3、選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。

4、全班齊讀。