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神經(jīng)系統(tǒng)的組成教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系;
2.能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
能力目標(biāo)
1.用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析;
2.培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
情感目標(biāo)
1.感受并領(lǐng)會(huì)到科學(xué)研究的歷史性、無限性;
2.養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點(diǎn)
通過分析實(shí)例使學(xué)生完成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)學(xué)生善于思考，大膽假設(shè)的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來。
解決重難點(diǎn)的途徑
1.課堂上不斷設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;
2.利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實(shí)物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識(shí)。
教具
提線木偶;動(dòng)物的神經(jīng)剝離標(biāo)本;投影片;神經(jīng)細(xì)胞永久切片;顯微鏡。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤?
今天我們知道了，思考是由腦這個(gè)器官來進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動(dòng)。解剖開人體之后，我們是否能看到它們?是什么樣子的?位于人體的什么部位?早在十八世紀(jì)的時(shí)候，就有大膽的科學(xué)家開始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過上百年的實(shí)驗(yàn)和積累，我們對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。(板書標(biāo)題)
進(jìn)行資料分析 提出問題是科學(xué)研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。我們?cè)谏钪校３?huì)遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會(huì)引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個(gè)生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。
[學(xué)生活動(dòng)]
讀教材第97頁《資料分析》，以小組為單位進(jìn)行分析，并對(duì)問題作出假設(shè)。
(每個(gè)小組分析一個(gè)病例，給出假設(shè)性的解釋)
討論完畢后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作出小結(jié)。
小結(jié)：1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分;2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng);3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會(huì)不能工作，等等。
講解神經(jīng)系統(tǒng)組成情況
[出示《神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能》投影片(同教材98頁圖)]
[學(xué)生活動(dòng)]
仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)?
中間的腦(brain)和脊髓(spinal cord)的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng);
由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng);
[演示提線木偶，模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。]
[學(xué)生活動(dòng)]
仔細(xì)閱讀教材98頁圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識(shí)再次分析97頁的資料。
如果我們對(duì)生物體進(jìn)行解剖的話，能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎?它又是什么樣子的呢?
[展示動(dòng)物神經(jīng)剝離標(biāo)本，觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]
探討神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 大腦發(fā)出的指令，甚至可以很快地到達(dá)腳尖，可見神經(jīng)系統(tǒng)的傳遞能力是很強(qiáng)的。我們就不免會(huì)想到：是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個(gè)問題，同學(xué)們想怎樣來進(jìn)行研究呢?
[學(xué)生活動(dòng)]
用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片。
在顯微鏡下，我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài)
[出示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖]
[學(xué)生活動(dòng)]
請(qǐng)仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?是否和它的功能相適應(yīng)?
神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。
突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經(jīng)纖維。
請(qǐng)同學(xué)
[學(xué)生活動(dòng)]
根據(jù)你所了解的知識(shí)和神經(jīng)原的特點(diǎn)，推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作?
知識(shí)小結(jié)
[學(xué)生活動(dòng)] 請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識(shí)腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫。然后全班一起補(bǔ)充黑板上的腦圖至較為完整。
教學(xué)生如何收集資料 通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們肯定還有好多疑問。但是學(xué)習(xí)是無限的，探索也是無限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會(huì)在身邊準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢?要知道，一個(gè)生物愛好者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆，隨時(shí)記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。
[學(xué)生活動(dòng)]
如果你要做這個(gè)工作，你將如何設(shè)計(jì)自己的記錄本呢?(討論)
訓(xùn)練 每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，以自己的方式進(jìn)行觀察記錄或資料收集。每隔2個(gè)禮拜與老師交流一次。
課堂主要提問 1.在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請(qǐng)同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
2.從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤?
3.仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)?
4.是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個(gè)問題，同學(xué)們想怎樣來進(jìn)行研究呢?
5.請(qǐng)仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?是否和它的功能相適應(yīng)?
6.推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作?
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