品才網(wǎng)>教師>搭石教案

搭石教案

時間：2022-07-03 12:43:07 教師我要投稿

課文《搭石》優(yōu)秀教案設計推薦度：
相關推薦

搭石教案

教學目標：

搭石教案

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

課前準備：ppt課件

課時安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、讀詩、揭題、簡介

1、出示一節(jié)小詩

故鄉(xiāng)是大真大美，

故鄉(xiāng)是大音大象，

故鄉(xiāng)的每一塊的石頭，

也像明珠閃光!

自由讀、指名讀，讀著讀著你覺得在作者心里，故鄉(xiāng)是怎樣的?(學生自由說)

小結：同學們真會思考，從簡短的一節(jié)小詩中讀懂了那么多。那你知道這首詩是誰寫的?對這位作者叫劉章。(課件出示劉章的照片)有人稱他是農(nóng)民詩人，因為他從小在農(nóng)村長大，后來又回到農(nóng)村工作，在那里生活了13年。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——《搭石》，請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。齊讀課題。

二、檢查預習。

1、大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請讀詞語。

出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲

①指名讀。

②讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么?

預設：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪個字讓你有很大的感覺?(暴)B、仿佛看到溪水長得很快、很高。——哪個字讓你有很快的感覺?(猛)

同學們，真能干!能用讀詞語抓關鍵字想象的方法理解詞語的意思。

出示：間隔聯(lián)結平衡譴責懶惰平穩(wěn) 俗語

①指名讀。

②誰能說說“譴責”的意思?(責怪)責怪就是譴責的近義詞。聯(lián)結(找近義詞) 懶惰(找反義詞)

對，給詞語找近義詞或反義詞也是理解詞語的好方法。

出示：清波漾漾脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽

指名讀詞語。

2、讀長句子，檢查朗讀。

詞語會讀了，那課文會讀嗎?老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)，讀一讀?

句子一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)了哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

句子二：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

句子三：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

指讀長句子，正音，指導讀正確、讀通順。

三、初讀課文，整體感知。

長句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請你自由讀課文，想一想課文寫了什么?

(1)學生讀課文。

(2)交流：

預設：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。

課文寫了人們上工、下工要從搭石上經(jīng)過。

課文寫了人們過搭石要注意平衡。

……

同學們你們真會讀書，粗粗一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石”，那什么是搭石呢?請大家再讀讀課文，找到文中的句子。

四、細讀課文，感悟美好心靈。

1、細讀“什么是搭石?” 感悟美好心靈。

(1)交流：

出示句子：

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

指讀句子。

能看著書上的插圖說說“二尺左右的間隔”的“間隔”就是——距離。

齊讀句子。

(2)體會搭石的重要。

這就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么?老師在讀課文的時候，一邊讀一邊想，想到了許多許多。比如讀到“進入秋天，天氣變涼”這里，我就想到人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢?你能讀讀課文，幫助老師解決嗎?

預設：A、“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。”洪水會沖走原來的搭石，或者把搭石沖得不平穩(wěn)了，所以人們要在汛期過后的秋天重新擺搭石。

通過師生交流理解“汛期”——江河定期性水位上漲的時期，一般在每年的五六月到九月。這段時間，因為受梅雨、臺風天氣的影響，多下雨天氣，江河溪流容易上漲，引起“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”。

“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”那可是很猛、很兇的，你能這種感覺嗎?

人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢?還有別的原因嗎?

B、“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。”很不方便，所以要擺搭石。

請你把不方便的感受送進句子里，讀一讀。

師生對話，體會搭石的作用：

山洪過后，人們出工要——生：脫鞋綰褲

收工要——生：脫鞋綰褲

趕集要——生：脫鞋綰褲

訪友也要——生：脫鞋綰褲

來來去去都要——生：脫鞋綰褲

這樣不停的脫鞋綰褲，真是——麻煩呀!

一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就——生：沒法通過這條小溪了。所以——(生讀句子)進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

而有了搭石后，人們——出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋綰褲。

人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢?還有別的原因嗎?

C、“我的家鄉(xiāng)有一條無名的小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。”我從這里感受到了人們來來往往都要從小溪經(jīng)過，如果沒有搭石，那天涼的時候，人們過小溪就會不方便了。

是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以——(生讀句子)進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

(3)感受人們的用心。

是呀，我們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解決了問題，還知道了鄉(xiāng)親們的生活離不開搭石。請你再細細地讀讀這句話，一邊讀一邊想，你還會想到些什么?

預設：

A、我從“人們會根據(jù)水的深淺”找石頭，想到了人們很善良。因為水深的地方，要用大一點的石頭，水淺的地方，要用小一點的石頭，那么露出水面的石頭才會差不多高，人們走起來才會穩(wěn)定、安全。(板書：善良)

多棒的孩子呀!真會思考!能扣住細節(jié)來學習。你能讀讀這個句子。表達自己的感受嗎?(強調(diào)“人們會根據(jù)水的深淺”)

B、我從“平整方正的石頭”想到了人們很關心別人。如果用不平整方正的石頭，別人走起路來會摔跤。(板書：關心)

你可以強調(diào)這個詞讀出自己的感受。

C、我從“按照二尺左右的間隔”想到了人們的細心。因為如果距離遠了，有的人會跨不過去，距離近了，人們走起路來有些不方便，而二尺左右的距離可能剛剛合適。

你真會思考，能從課文的細節(jié)描寫中思考問題，了不起!

也請你讀讀這句子，表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的細心。

D、“讓人們從上面踏過”，使我想到了人們擺搭石是為了別人，很關心別人。

真是善解人意的孩子啊!把你細膩的心思讀出來!

齊讀。

小結：每年，人們都要自覺地、用心地擺搭石。我們從搭石的細節(jié)中感受到了人們美好的心靈。

五、指導寫字

1、出示生字,你認為哪個生字需要給同學們提個醒的?(暴、猛、惰、衡、序)范寫

2、學生書寫

六、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。

第二課時

教學過程：

一、復習

1、詞語

2、說說什么是搭石。

二、學習第二至四自然段

1、自由讀課文，搭石給你留下了怎樣的印象?

學生反饋，出示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

是呀!這普普通通的搭石，卻……出示句子：“構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

齊讀，你見過哪些風景?(引導學生用美好的詞句來說美景)

2、再次默讀課文，看看搭石都構成了哪些畫面?(旨在引導學生概括每一段的段意)

老人修搭石

緊走過搭石

禮讓在搭石

3、那么請你潛入到課文的字里行間，去細細地體會第二自然段老人修搭石中體會到哪些美?用心默讀，有什么體會可以寫在旁邊。

交流：

A 、“上了點年歲的人……”

1、你從中體會到了什么?

“無論怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事?(上班、看親戚、送友人、下田干活……)

所有這些事情都可能碰到，，但是——生讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)……

請問你這位上了年紀的人，這時，你為什么這樣做呀?

當老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想( ) ，當老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想( )。

(想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人)

(我擔心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進水里的!)

多好的老人呀!想著別人。

(我也是向著要把搭石踩得很穩(wěn)固，不讓后面經(jīng)過的人跌跤的)

多負責的老人呀!一心想著別人。

讓我們一起來讀讀。生齊讀句子

小結：只有這種一心為他人著想的、無私、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)才會有這種舉動。

齊讀。

課件出示句子：

秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。

你從哪些詞語中感受到?

交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。(把你的感受讀出來)

我從“譴責”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。(請用朗讀表達你的感受。)(板書：勤勞)

B、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提醒他們的嗎?

2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。請讀，你覺得哪兒最美?

(1)“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說說這是一幅怎樣的畫面?

(2)“協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。

怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?(指名回答)

你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎?(指六組學生前面的后面的……)咱們和著讀一讀好嗎?

現(xiàn)在我們在哪里了?(搭石上)搭石不好走啊，走不好會掉進水里的，有信心走好嗎?(有)那我們就開始吧!

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，(語速漸快)前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，(語速再快)前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像——生：輕快的音樂!像——生：輕快的音樂!

我們繼續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。

前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，(語速漸快)前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去，(語速再快)前面的——生：抬起腳來，后面的——生：緊跟上去。

沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎?(沒有)，沒有人指揮，又那么默契，那么有序沒這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。

一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?

(3)全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步仍是那輕快的踏踏，請再讀。

示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。(齊讀)

C “如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”

你從中體會到了什么?

D 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

(1)理解“伏”，(做動作)年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報嗎?需要老人對你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當然的事。

(2)透過這一代又一代人的“理所當然”，你體會到了什么?把你體會到美讀出來吧!

示句子：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。(齊讀)