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天上的街市教案

時間：2022-07-03 12:43:15 教師我要投稿

天上的街市教案

【教學分析】

天上的街市教案

本詩寫于1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本班的學生積極性很高，非常樂意舉手回答問題，具有很強的探索能力。學生很喜歡讀書，對詩人有所了解。

【重點難點】

朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美;練習運用聯想和想象;領悟詩歌表達的中心

【教學目標】

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.賞析語歌的語言

【課型方法】新授課啟發式討論式

【電教手段】多媒體

【教學過程】

一、導入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。

二、作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景。

本詩寫于1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

——朗讀節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽完錄音后，再請學生根據聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節奏和重音的劃分。

天上的街市

遠遠的/ 街燈/ 明了，

好像/ 閃著/ 無數的/ 明星。

天上的/ 明星/ 現了，

好像/ 點著/ 無數的 / 街燈。

我想那/ 縹渺的/ 空中，

定然有/ 美麗的/ 街市。

街市上/ 陳列的 / 一些物品，

定然是/ 世上沒有的/ 珍奇。

你看，那淺淺的/ 天河，

定然是/ 不甚/ 寬廣。

那/ 隔著河的/ 牛郎織女，

定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。

我想/ 他們/ 此刻，

定然/ 在天街/ 閑游。

不信，請看/ 那朵流星，

是他們/ 提著燈籠/ 在走。

五、師生共同活動，分析、解讀全詩。

(一)、先出示聯想、想象的定義。(透影)

聯想：是指由某人或某事而想到其他相關的人或事物。兩事物之間必須具有相似點和相關點。

想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經過新的組合而創造出來的新的事物形象。

但想象的內容總是來源于現實生活。

(二)、研討與賞析：

1、詩人由遠遠的街燈聯想到什么?

2、詩人看到明星景象時產生了那些想像?

3、詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界?(四人小組討論)

明確：

1、詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。(街燈聯想到明星;明星聯想到街燈。)

2、想到天上(美麗的)街市，街市上陳列的(珍奇的)物品 (淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。

(三)、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒?(請結合時代背景理解)

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

六、探究。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

2、詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當時人間社會的痛苦，表達了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。

七、品析語言

語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現力，節奏和諧，富有音樂性。同學們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

例句：一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

(如：在第一節詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細揣摩。

明確：寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

(又如：在短短的16行詩中，反復用了四個“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實可信，形象鮮明;表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。

八、完成有關聯想和想象的題目。

1、根據示例, 請同學們經過四至五步聯想，使兩個意義很遠的詞聯系起來。 ①雪花茶 ②鋼筆月亮 ③夏夜鮮花

示例: 木頭足球

木頭---樹林---田野---足球場---足球

2、(老師、爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時)像 _________________

3、充分發揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事.

海豹高原啤酒

九、拓展、遷移

你知道關于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……

十、布置作業

背誦全詩;

比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。

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