如何幫助留守兒童

現(xiàn)如今，越要越多的農(nóng)名工外出打工，留守兒童問(wèn)題已成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，希望找到一些好的方法幫助他們健康成長(zhǎng)。那么我們?cè)撊绾稳�幫助留守兒童�?以下是小編收集的關(guān)于《如何幫助留守兒童》的文章，歡迎閱讀了解!

篇一：如何幫助留守兒童

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村家庭夫妻雙方或一方離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打工，便將孩子留給老人撫養(yǎng)，于是就出現(xiàn)了很多的鄉(xiāng)村“留守學(xué)生”。這些留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在家，形成了“隔代教育”現(xiàn)象，給教育帶來(lái)了很大的困難，這已成為當(dāng)前教育不容忽視的問(wèn)題。如何教育好留守學(xué)生是當(dāng)前學(xué)校面臨的新問(wèn)題。為了加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的教育，開(kāi)學(xué)初我就對(duì)本班“留守學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查、了解、分析，以行之有效的教育教學(xué)方法，來(lái)提高本班的教學(xué)質(zhì)量。下面我簡(jiǎn)單的來(lái)分析一下我班留守學(xué)生的情況。

本學(xué)年我所擔(dān)任的是二年級(jí)的班主任，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)。該班留守學(xué)生較多。據(jù)了解，這些孩子的父母都是在外地打工，父母只在春節(jié)或者節(jié)假日才回來(lái)耍幾天。所以他們的生活都只有靠老人來(lái)管理、教育。而這些長(zhǎng)輩的文化素質(zhì)低，根本無(wú)法教育孩子，只能管得了孩子的吃、穿等生活上的一些事情，而在學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)不懂，更不重視，因此，對(duì)于這些“留守學(xué)生”來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為父母在外打工，找大錢(qián)，對(duì)這些孩子就導(dǎo)致了虛榮心強(qiáng)，在班級(jí)里相互攀比，亂花錢(qián)，根本就沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上。這些“留守學(xué)生”由于沒(méi)有得到父母的教育，所以很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。從而也嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。那么對(duì)于這些孩子應(yīng)該采取怎樣的教育措施呢?我身為該班的班主任，在今后的教育教學(xué)工作中，根據(jù)班里的實(shí)際情況，去引導(dǎo)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)：

1、對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況每天都進(jìn)行詢(xún)問(wèn)做好記載，并對(duì)留守學(xué)生根據(jù)他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育方法。

2、加強(qiáng)落實(shí)家訪工作，每月定期向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要求家長(zhǎng)經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。這樣雙方進(jìn)行配合教育孩子，使教育更有針對(duì)性。

3、作為教育工作者，應(yīng)該和“留守學(xué)生”做知心朋友。根據(jù)學(xué)生年齡特征，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)。在各種活動(dòng)中讓他們感覺(jué)到成功的成就感，更讓他們體會(huì)到同學(xué)之間的友情，得到班級(jí)這個(gè)集體里的溫暖。讓他們向老師袒露自己的思想，說(shuō)說(shuō)自己的想法，從而消除學(xué)生膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。

4、對(duì)“留守學(xué)生”要特別的關(guān)照，為了讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解“留守學(xué)生”的情況，可以利用家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等情況。這樣也能讓他們更放心的在外打工。

5、在班級(jí)里建立一個(gè)“互助小組”，讓小組里的成員隨時(shí)幫助留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也隨時(shí)注意留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)給老師匯報(bào)或者做及時(shí)的解決。

總之，應(yīng)該如何教育好“留守學(xué)生”，使他們健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前教育一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”。關(guān)注“留守學(xué)生”問(wèn)題，應(yīng)該報(bào)有對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決好“留守學(xué)生”的問(wèn)題，這些“留守學(xué)生”，他們是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)，這是社會(huì)，學(xué)校，家庭都有義不容辭的責(zé)任。

篇二：如何幫助留守兒童

有這樣一群孩子，他們嗷嗷待哺時(shí)父母就遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，在遙遠(yuǎn)的城市謀生糊口，很多時(shí)候他們只能從那個(gè)電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中感受到到父母的存在，當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華時(shí)他們卻被留在向下孤獨(dú)的像荒草一樣成長(zhǎng)，人們給他取了一個(gè)煽情的名字——留守兒童。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了改變生存狀況而外出打工，其中大部分是父母一起外出，由于經(jīng)濟(jì)等各方面的制約他們無(wú)法將子女帶到身邊只能將他們留在家中由祖輩照顧，由于“隔代教育”的影響他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的引導(dǎo)和關(guān)注，成長(zhǎng)中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，容易產(chǎn)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的偏移和心理發(fā)展異常的心理，容易產(chǎn)生犯罪。

作為一名教師，師生關(guān)系是兒童人際關(guān)系的一部分，他體現(xiàn)兒童社會(huì)交往的能力，適應(yīng)能力，并影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)進(jìn)步，父母外出親情的缺失使留守兒童在很大程度上把對(duì)父母的情感需求轉(zhuǎn)向老師，所以教師用愛(ài)心去給他們殘缺的心靈引導(dǎo)和幫助，是留守兒童走向成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

面對(duì)留守兒童我們有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)關(guān)愛(ài)他們，首先以課堂關(guān)注為主渠道，讓留守兒童健康成長(zhǎng)，在課堂上關(guān)注留守兒童，從學(xué)習(xí)上多給予指導(dǎo)，多讓他們上臺(tái)發(fā)言，朗讀，多上臺(tái)展示，對(duì)成績(jī)差得留守兒童多開(kāi)小灶，多輔導(dǎo)。積極主動(dòng)和留守兒童交流溝通。用愛(ài)溫暖孩子的心靈，用言語(yǔ)指導(dǎo)孩子的行為，用情感啟發(fā)孩子的成就感，培養(yǎng)他們勇于面對(duì)生活，對(duì)前途和未來(lái)充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀心態(tài)，其次思想激勵(lì)促進(jìn)心理發(fā)展，課堂是教育教學(xué)的陣地，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，我們要把培養(yǎng)孩子健康的心理為首要任務(wù)，組織開(kāi)展形式多樣的豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)，社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們理解和認(rèn)識(shí)到父母打工的辛苦，在活動(dòng)中感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。最后，班主任要多和家長(zhǎng)溝通，督促他們要定期與孩子交流通過(guò)電話或書(shū)信溝通，保持心靈的最近距離，同時(shí)班主任也要多和家長(zhǎng)聯(lián)系及時(shí)反應(yīng)孩子在校情況，在家長(zhǎng)、學(xué)校和老師的共同為孩子創(chuàng)造一片廣闊的天空。

解決留守兒童教育問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)很緊迫的問(wèn)題，只有為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓他們像花兒一樣健康成長(zhǎng)，像鳥(niǎo)兒一樣自由的翱翔。