科研課題開題報告
開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報。以下是PINCAI小編收集的科研課題開題報告，歡迎閱讀了解!
報告一：科研課題開題報告
課題名稱：小籃球訓練中運動員賽前心里的研究
課題負責人：
課題負責人單位：1037
課題研究的目的及意義：
姜堰市新橋小學是江蘇省體育傳統項目學校
。我們的特色項目是小籃球，從八十年代初建隊以來，小籃球已成為我校的拳頭項目，作為省級籃球傳統校，我校小女籃連年獲揚州市、泰州市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學生的喜愛，全校學生人手一只小籃球，中高年級班班有球隊，這給此課題的研究提供了良好的保證。我在二十年的籃球課教學、籃球隊訓練工作中,參加過眾多的不同級別的籃球比賽，有過許多成功的經驗和失敗的教訓。無論是失敗還是成功，學生和小運動員心理素質的優劣表現往往是籃球比賽中的一個關鍵的問題，甚至能做有一場比賽的勝負，因為在體育競技運動的過程中，無論是體力的分配，還是技術、戰術的發揮，都是在心理活動的調節和支配下進行的。許多有潛力的小運動員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術水平發揮和運動成績的提高。我國有些專業運動員也有類似的經歷，他們在國際比賽中往往吃虧于心理素質不夠穩定，對比賽的適應性不強，從而影響了比賽成績。這個問題，專業運動隊應認真解決，對我們重視兒童訓練的學校運動隊來講，也要引起足夠的重視!
要培養出優秀運動員，除了在選材、嚴格體能、技戰術訓練外，一定要從小進行有目的的心理訓練，使不同個性的運動員在長期的運動訓練中，能自我進行心理機能的調節，調動各級的心理機制，克服膽怯、緊張情緒，增強自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩定的良好競技狀態，發揮出最佳水平。體育新就心理訓練來講，早期訓練有著許多優越性和有利條件。從小進行運動心理品質培養，能使小運動員們從小明確運動動機，培養責任感，磨練意志，鍛煉性格，增強自信心，發揮創造能力、提高智力，學會心理調節，穩定情緒，改善心理機能，為將來能成為一名優秀運動員而打下扎實的心理素質基礎。
因此，從小對運動員進行長期和必要的心理訓練，直接影響著他們的運動成績提高和體育人才的培養，有著積極的深遠意義。
課題研究內容：
小運動員在比賽前有哪些心理類型。
分別探究這些類型心理形成的原因。
小運動員在這些心理作用下行為、能力的差異。
運動員心理因素對比賽結果的影響。
根據各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運動員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發展奠基。
課題研究方法及計劃：
研究方法
文獻法。認真閱讀中小學生籃球訓練方面的專業書籍，仔細研究《教育心理學》和《運動心理學》理論，及中外有關籃球運動員心理研究、心理訓練方面的參考文獻和個例。
觀察法。在訓練和比賽中觀察運動員由于心理變化而顯現出來的行為差異，并及時記錄典型個例。
分析法。根據少年兒童的身心特點，從理論上來分析小運動員的行為差異的成因。
走訪法。通過走訪運動員的家庭、任課教師、同班同學，全面掌握運動員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準確地分析運動員行為差異的形成原因。
實驗法。根據各種類型心理所表現出來的具體行為，同時考慮行為個體的綜合情況，采取相應的訓練手段，使其在一段時間內有所改變。
研究計劃
年4 11月份，在訓練比賽中，對研究對象進行分析、實驗、比較，使運動員的賽前心里得到較合理的控制。
年12月份，對研究過程加以歸納整理，對研究結果做出客觀的評價，得出結論。
課題需要的資源：
新橋小學校籃球教學校本教材
有關中小學生教育、心理、運動訓練心理方面的書籍
古今中外關于運動員訓練比賽心理研究方面的專業理論和典型個例
課題預期的成果：
通過為期一年的研究實驗，希望我校的小籃球運動員在籃球比賽前能加強自我心理調控，能較好地將平時訓練心理較好地轉化為比賽心理。
報告二：科研課題開題報告
課題的提出
創新是一個國家興旺發達不竭的動力。 素質教育的重點就是培養學生的創新精神和實踐能力。20世紀80年代初，我國就進行了旨在培養學生科學志趣及學科學、用科學能力的教學改革。指導學生自行探究，應用知識，培養學生自行獲取知識的能力的教學理念已為廣大教師所接受，并取得的很多寶貴經驗。現在，新課程改革已全面開展，在自然課變為科學課的同時，我們的立足點已從過去單純傳授知識與技能轉向讓學生掌握必要的和基本的科學科研部與技能，體驗科學探究的過程和方法，培養良好的科學態度、情感、價值觀，培養學生一定的創新精神和創新能力上來。
為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學發展的總趨勢。而創新意識、創新精神、創新思想和創新能力是人綜合素質發展的最終體現。故在這樣的大背景下我們提出 如何讓小學生 玩的天性 走進小學科學課堂研究 這個課題的研究。
本課題研究現狀的預期突破
在科學教育中培養學生的創新能力，國外特別是美國和日本等國重視并起步較早。受歷史和如今應試教育的影響，我國科學教育中的創新教育重視程度不夠。國家的課程設置和教材中很少涉及創新能力培養的內容。雖然有一些研究，但也只停留在表面，學生的創新能力的培養只是注意到課外活動或興趣活動一個方面，多以描述已有事實、觀察現象、仿制手工作品為主，沒有形成有目的、有計劃、有系統地培養學生創新能力的方法和途徑。課堂教學當中培養學生創新能力的研究成果不多。
本課題的研究預計在以下幾個方面取得一些突破：
自然(科學)課課堂教育中開展學生自主學習、探究學習、合作學習的嘗試，研究在學生提出問題、作出假設、設計實驗、搜集分析事實，得出結論的過程中培養學生能力。
積極開展自然(科學)課的課外興趣活動研究在自然(科學)興趣小組活動、農科教結合活動和科技創新活動中培養學生的創新能力。
自然(科學)教學資源的開發與利用。研究怎樣利用農村廣闊的自然環境和已有的科學教育資源以及先進的遠程教育資源培養學生的創新能力。
改革自然(科學)教學的評價機制。研究在自然(科學)教學評價中如何體現培養學生的創新能力。
研究的主要階段及活動安排
課題研究時間：20XX年8月 20XX年12月
第一階段：初步開展階段20XX.8 20XX.12
②填寫《第三屆全區基礎教育教學課題立項申請報告書》。
③制定研究計劃。
④擬定課題研究方案。
⑤確定跟蹤研究的對象。
初步完成在幾方面的實驗，形成培養學生創新能力的途徑、過程、方法、手段的雛形結果。進行行動研究一次。
第二階段：重點研究階段20XX.1 20XX.7
①進行具體實施課題的研究。
②不定期舉行問卷調查，深入了解學生的評價狀況。
③開展教師評價征文活動，探索評價的新機制。
⑤撰寫案例和論文，展示優秀課例、優秀教學設計和優秀論文。
總結成果階段20XX.9 20XX.11
②接受課題鑒定組的評估鑒定。
四：研究的方法
文本研究：制定近期和長遠計劃，結合學校和學生實際情況確定案例。
案例研究：對不同年級、班級及學生個體的具體表現進行觀察和記錄。
實驗研究：通過教學成果驗證此教學方法的可行性。
調查研究：在與學生交流中觀察、了解不同年齡段的學生的興趣和愛好。
行動研究：以學生具體參與為主，通過參與前后的比較，驗證其價值。
完成研究任務的可行性分析：
本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識強，課題組聘請曾參與或承擔過省、市級課題研究的實踐和經驗的老師，有一定研究時間和研究條件，對研究過程提供了一定的保障。
課題成員系縣級骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風扎實，態度嚴謹。
學校長期以來重視教育科研工作，能夠在組織和經費上給予一定的支持，因此，該課題必能取得預期成果。
預期成果
研究報告：課題階段性成果報告、課題結題報告。
論 文：評價研究論文、案例、教育故事等。
課題研究人員分工
主 持人：李永紅
課題組成員：
李永紅：負責課題的總體設計和規劃，并擔任甚而理論的研究和指導工作，各階段工作計劃的制定、行動研究的指導、總結工作。負責最終的結題工作。
馬玉清：協助做好課題總體設計和規劃，研究怎樣利用農村廣闊的自然環境和已有的科學教育資源以及先進的遠程教育資源培養學生的創新能力。
李富麗：擔任自然(科學)興趣小組的輔導教師，負責研究在學生的興趣活動、農科教結合活動和學生科技創新活動中培養學生創新能力的研究及相應部分的總結工作。
張潤紅：專門負責自然(科學)課教學評價研究及學校自然(科學)課評價方案制定。
馬 靜：負責自然(科學)課教學各環節學生創新能力培養的研究。
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