如何教育培養(yǎng)孩子

　　幼兒階段是人生的奠基階段，關于如何教育培養(yǎng)孩子，本文從對幼兒進行獨立生活能力的培養(yǎng)， 組織幼兒集體教育活動及與幼兒進行情感溝通三個方面對幼兒的培養(yǎng)教育進行了探討。

　　幼兒教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，作為一名帶班老師，我是從如下幾方面對幼兒進行培養(yǎng)教育的。

　　一、對幼兒進行獨立生活能力的培養(yǎng)

　　如今幼兒在家中的地位尤其優(yōu)越，他們常受到爸爸媽媽及其他長輩們的百般寵愛與呵護，所有事情都由長輩操辦。因此，當他們在生活中遇到一點點困難時，都會朝長輩大呼小叫，有時哭，有時鬧，有時調(diào)皮，有時撒嬌。我作為一名幼兒教師，深深地感受到培養(yǎng)幼兒獨立生活能力是至關重要的。推廣幼兒生活技能訓練計劃，包括針對幼兒的生活技能訓練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。

　　從生活中的小事做起。家長要有耐心，不厭其煩地對孩子進行教育。如：讓幼兒學習穿衣、洗臉、洗手、吃飯、拿杯子喝水等。家長要先教給孩子正確的方法，然后耐心觀察，對幼兒好的表現(xiàn)給予肯定與獎勵，對不好的方面應加強鼓勵。對幼兒不易記住的事情可編成兒歌的形式來進行教育，激發(fā)幼兒的興趣。也可通過游戲活動讓幼兒積極地行動起來，主動接受大人們的教育。幼兒喜歡模仿大人動作，我們便可以設計一些這方面的游戲。如：教幼兒洗臉，可以先讓幼兒學著媽媽的樣子洗，然后讓幼兒當老師教媽媽洗臉，最后再指導幼兒洗手、洗臉的順序，邊講解邊示范。這樣，幼兒的興趣倍增，動作逐漸協(xié)調(diào)。然后要求他們天天主動練習，時刻鼓勵，收效一定很好。

　　培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力是一個漫長的過程，我們一定要給幼兒自由發(fā)展的空間，讓他們有機會去嘗試自己能做的事，讓孩子體驗到成功的快樂。同時家庭和幼兒園攜手，施以言傳身教，輔以耐心細致，這樣，培養(yǎng)幼兒較強的獨立生活能力最終會成為現(xiàn)實。

　　二、組織集體教育活動

　　同中小學一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學，但我們的教育特點強調(diào)的是讓幼兒在游戲中學，自愿主動的學，要順應他們的認知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，又不會達到預期的教學效果，所以這種方式不可取。幼兒的學習特點與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問、好動”，這分別來自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達到這些心理需求 ，才能讓幼兒達到真正意義上的發(fā)展。”

　　集中教育活動要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師的任務是有步驟地、靈活地、熟練地由一個環(huán)節(jié)轉向另一個環(huán)節(jié)。要善于把幼兒注意力總集中在學習內(nèi)容上，教師的敘述性語言不應占太多時間。提問是啟發(fā)啟發(fā)、調(diào)動積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問后應留有余地，即使幼兒回答不對，也應以鼓勵為主，再指出錯誤處。教師的指導不是提供現(xiàn)成的方法和答案，而是要運用啟發(fā)式問題，幫助幼兒自己尋找答案。上課過程中，教師要特別重視觀察了解幼兒的反映，及時了解幼兒在學習過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機地進行教育。幼兒上課做小動作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現(xiàn)笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現(xiàn)，要區(qū)別積極性與不守紀律的現(xiàn)象。教師要盡量使課堂既生動活潑又完成了教學任務。

　　促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展。作為教師要觀察了解每一個孩子不同的特點和發(fā)展水平，鼓勵孩子的點滴進步，不要把全班幼兒放在同一個水平上相互比較，要善于用縱向的方法來比較孩子自身的進步，這樣可以增強孩子的信心，促進每個幼兒的潛力得到最大限度的發(fā)展。

　　三、經(jīng)常與幼兒進行情感溝通

　　幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

　　愉快的情感體驗往往不僅使幼兒愿意學習，學得快，而且做什么事都很積極；不愉快的情感體驗則會導致孩子出現(xiàn)各種消極行為，不愛動，不愛學，也不愿意聽話。孩子如果喜歡老師，老師說的什么話都愛聽，愿意上這個老師的課，舉手回答問題會非常積極、踴躍。要形成積極、有效的“師幼互動”，就應為幼兒創(chuàng)設豐富、溫暖、安全、信任、互愛的情感氛圍，在輕松、自由的基礎上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，在相互之間產(chǎn)生積極的互動。而在游戲活動中，孩子面對的互動環(huán)境和氛圍相對要寬松得多，幼兒就會表現(xiàn)得更為開放、輕松、自由。同樣，以操作為主的教學活動，也為幼兒提供了更為充分的互動空間，深受孩子們的喜歡。因此，教師應多組織一些氛圍比較寬松、兒童交往機會比較多的游戲、操作活動，以賞識的目光看待每個孩子，學會等待，相信孩子，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點；尊重幼兒在教育中的主體地位，從孩子的角度來看待他們的興趣、愛好，了解他們的情感需求，在積極的互動中促進每個孩子的發(fā)展。在《動物運動會》教學活動中，我和孩子們一起戴上動物頭飾，扮演其中的角色，孩子們積極地參與活動，并且效果較好。

【如何教育培養(yǎng)孩子】相關文章：

兒童戲劇教育培養(yǎng)孩子07-03

蒙特梭利教育培養(yǎng)孩子07-03

孩子惹禍如何教育孩子06-28

如何教育孩子07-09

如何給孩子養(yǎng)胃06-23

如何讓高校舞蹈教育培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)論文06-25

孩子如何買保險07-13

如何教育淘氣的孩子？07-09

如何控制孩子上網(wǎng)07-03

淺談如何教育孩子07-02