班主任德育論文

導語：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。下面是一篇班主任德育優秀論文，歡飲閱讀參考。

班主任德育優秀論文

摘要

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。看似繁瑣的班主任工作，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產生巨大的感染、教育作用。

關鍵詞： 愛與智慧 學生成長

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。” 陶行知先生亦曾經說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”夏丐尊先生說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”看似繁瑣的班主任工作，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。作為一個班主任，我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學生產生巨大的感染、教育作用。

在我們班級建設溫馨教室過程中，如果說教室環境布置最杰出的一環是哪一個?那么當屬班級的黑板報了。這歸功于班級的宣傳委員小莉領導的一干宣傳干事的努力，他們工作到位，從設計排版到色彩搭配、內容選擇全方面都能做到出色，曾經不止一次得到同學們和任課老師們贊揚。可是高一第二學期期中考試后的某天我看到一向活潑開朗的她情緒有點低落，上課打不起精神來。仔細詢問下來原來是期中考試和平時考試成績的一向不如意打擊了自信心，而媽媽的要求和她自己的心愿都是能考上本科，在面對慘淡的成績對美術的喜愛她覺得現在學畫畫考美術學校是她唯一的出路和捷徑，不學美術就沒有讀書的動力。為此還在家里和媽媽發生了矛盾，起因是媽媽原本同意她學美術，可是過了年后又不同意了，她感到很沮喪又無能為力。針對這個情況我對小莉展開了關于大學的多樣性和選擇性的談話，列舉了很多通過自身努力、克服學習瓶頸，順利考上大學的人物和案例。遺憾的是，我發現小莉將自己帶進了死胡同，死抱著不學美術就讀不好書的心理暗示，鉆進牛角尖不肯出來。

其實小莉的母親曾經給我打電話咨詢過有關美術考試的情況和政策。我將高考美術考試的利弊以及未來的發展都一一詳細的進行了闡述，在詳細了解了美術專業的情況后，其母親顧慮最多的還是高中美術費用和進入大學后藝術生學費和開銷問題，考慮到她家庭的實際經濟情況(其父親已經過世，母女兩人靠母親一個人二千的工資生活)，雖然小莉對美術的確有興趣和執著，考美術專業一事仍需斟酌。

的確，面對這樣的家庭經濟情況和藝術專業巨大的開銷矛盾，家長心理負擔是最重的。小莉也不是個不明理的女孩，她十分清楚地知道自己家庭情況，但是天真的她因為舅舅說愿意幫她承擔美術費用而覺得費用問題有地方解決因此忽略了母親的心理壓力。因此如何慢慢轉換小莉的思路成為解決矛盾的關鍵。

為此我對小莉進行了開學后的又一次家訪。在和小莉的媽媽交談的'時候，小莉的媽媽終于將心中的擔憂當著小莉的面全盤說出，既有對藝術生的出路不看好和昂貴費用的無力承擔，也有擔人情債的巨大心理負擔，以及小莉藝術天賦有限性的質疑。當著小莉的面，我將她不愿對母親說的心理話也表達了出來：“其實小莉也是很想考上大學，既實現了媽媽的心愿能讓媽媽開心，以后又能減輕媽媽的負擔，但是面對目前的學習情況和成績她有些無措，所以想到藝術考這條路。小莉和我談的都是以后工作了能賺多少錢給媽媽過好日子，如果能有辦法也能達到讓媽媽過上好日子的目標，肯定不會執著局限于美術方面。”我注意到這時小莉眼淚不斷，便先把她支開，先和其母親探討解決方法。在小莉離開房間后，我和其母親商量，首先這樣的家庭條件確實不適合報考藝術考試，目前學美術并不是一定要報考藝術專業，先讓小莉學畫畫，將學習的動力激發，至于是否選擇美術專業是要和她再次商量，然后通過其他方法慢慢讓小莉從死胡同里走出來，最終讓她自己放棄這個心理暗示和念頭，現在硬和她頂，孩子也在叛逆期，反而讓家長更受傷。所以媽媽和小莉制定三個約定：1、全部功課必須通過學業水平考，語數外三門每次期中期末考不得低于60分;2、高三時美術統考，全市名次列居前10%;3、節約零花錢，兩年后自己承擔大學第一筆學費的50%。以上這三個條件中任意一個不能達到，那么小莉自動放棄報考美術專業的志愿。這三個條件在小莉看來通過自己的努力完全可以達到，甚至也意識到如果美術方面在全市考試不能做到出類拔萃以后的藝術道路也是很難走的。而在母親看來她絕對做不到，在雙方都同意的情況下達成協議。

通過這次家訪，小莉和媽媽溝通亦進了一步，之后的兩周小莉學習勁頭空前的高昂，每天都能看到她到辦公室詢問數學老師數學問題，英語默寫也有提高，甚至跟我說這個假期如何自己進行安排復習和預習。但是，我知道這只是一個過渡期，根本上解決問題仍需想辦法扭轉孩子的想法。另一方面，我和美術老師及時聯系說明了小莉的情況，讓美術老師從側面旁敲暗示美術專業中巨大的開銷、家庭經濟條件支持的重要性和在藝術上要出類拔萃的天賦和付出。三周后我再次和小莉交流了三周的讀書狀態和畫畫情況，然后又帶著她上網查詢美術專業和專業職業選擇，并從高三借了高考專業選擇的書籍給她看。并指出了她喜愛的會展專業也有很多非藝術專業，如果考這些專業既減輕了家里的負擔又能實現自己的夢想，甚至還有文物鑒定和修復這樣她亦感興趣的專業，并不需要考藝術生，因為她的最終目的是希望以后找個好工作好好贍養母親，可是有了美術基礎可以在專業上做襯托，給自己加碼。把學畫畫和一定要考藝術生分開來看，是不是選擇的余地更大呢?現在學點美術為將來打基礎，不執著于藝術專業為就業選擇面更廣開拓局勢不是更好嗎?經過這次談話后，我感受到小莉的心理漸漸放開，她提出了借給她這本專業選擇書要好好研究。

周末過后，小莉將書還我時告訴我，她已經選擇幾個她的目標專業，同時覺得非考藝術生太局限了，說不定就錯過了這些她喜歡的專業。而且這樣的話她心理給自己的壓力也小了，能定下心來安安定定的學習，而把畫畫只是當成興趣，在不耽誤學業的情況下在業余時間學點，也為以后專業做輔助。聽到這個消息后我也感到很高興，鼓勵她既然制定目標就一定要好好努力去實現，否則給自己的機會就會浪費了。自此之后，小莉學習上亦能安安定定靜心奮斗，實在讓人欣喜。這件事雖然前前后后經過了將近兩個月時間和學生交流和家長交流，但是最終能讓小莉緩過想法潛心學習就不枉辛苦付出了。

學生的成長過程是多樣的，班主任工作是需要對學生全身心的關愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經驗去引導成長。以學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發，幫助學生形成正確的個人的成才目標。為學生成長成才創造各種可能創造的條件，最大限度地激發學生內源性的成才驅動力,把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。曾經聽一個老教師說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。”教育是一門藝術，以珍愛學生為基點，用心守望著學生的成長，用智慧引領他們大步邁向成材的道路就是我們藝術的璀璨。

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