大班教育筆記
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大班教育筆記：
正確看待孩子的虛榮心
前兩天，接到XXX小朋友媽媽的電話，電話中傳來XX媽媽焦急的聲音：“老師，拜托你了，請你一定要好好教育XXX，老師的話他是最聽的——-”“什么事呀?您別著急，慢慢說，我聽著。”我握著話筒，“哦，是這樣，我孩子經常偷拿家里的錢去買玩具，買了玩具還藏起來不讓我們看到————”哦，原來是這樣。
這是一件教棘手的事情，放下電話，我反復的思考：怎么在不傷害孩子自尊心的情況下，讓他知道在父母不知情的情況下拿家里的錢買玩具是不對的!
下午的區域活動結束后，孩子們都在整理游戲材料，我看到XX小朋友也在一邊認真、安靜地整理積木并一一歸類、擺放，我走過去，一邊和他整理一邊和他輕聲的聊：“XXX小朋友，看來你很喜歡搭積木的哦!”“恩，還可以。”“家里有玩具嗎?”“很多，變形金剛、小汽車、歐特曼————”他一下說了很多，“這么多玩具，你一個人玩的了嗎?”“不玩的。”“怎么不玩呢?買了就應該玩呀，難道你不喜歡玩?”我故意問，“恩，我不喜歡玩的。”“什么?”我大吃一驚“那你還讓爸爸媽媽給你買那么多干嘛?”他不吱聲，“說給老師聽聽嘛，爸爸媽媽不說你嗎?”我故意這么說，過了很長時間，他才說：“不是他們給我買的，是我自己買了。”“哦?為什么呢?”“爸爸媽媽不給我買，我看到別的小朋友有，我就想自己也要有。”哦，事情出現了端倪，根據他母親的講述，我知道，一定是孩子強烈的虛榮心在蠱惑著他。于是，我就告訴他“自己一個人買玩具是不對的，特別是當你看到別人有，你沒有，而你不需要的東西，你還去買，是很不好的`。這是浪費!知道嗎?”當我說到這時他有絲不安，我又說：“你看，爸爸媽媽賺錢多不容易啊，你經常那些不喜歡的玩具，多浪費錢呀!”他又似懂非懂地看著我，接著我又說：“哦，下次再買時不要一個人去買了，請你的爸爸媽媽陪你一起去參考一下，看看是否需要。——-”
在整個談話過程中，我一直沒有提他“偷”錢去買玩具，只是婉轉地告訴他下次請爸爸媽媽一起去買，在得到他的“肯定”后，我又把這個談話情況反饋給了他母親，并告訴她，以后孩子買東西時，不要一味的拒絕，有時也需要滿足一下他的虛榮心——
在這次談話中，我始終以促進孩子真性成長為教育宗旨，通過有效的溝通，解除孩子成長中的困惑，并從內心深處去關心、愛護、引導他們，讓他們真性成長!!
大班教育筆記(二)：
上下樓梯的教育
經過一年的生活，我們的孩子長大了，許多事情不應該再依靠老師和阿姨了，越來越多的事情更加應該學會自己的事情自己做。上個學期小便，穿鞋，穿衣，脫衣，吃飯還有很多孩子需要老師阿姨幫忙的，而這個學期開始，我們不僅僅要學會自己做，而且加入了音樂常規教育。
經過兩個月的暑假生活，孩子們把幼兒園的常規都忘得差不多了。這里我來談一談我們班幼兒上下樓梯的常規情況。記得托班的時候他們還是搭著小火車，一個拉著一個的衣角排隊的，可現在孩子們長大了，注意力觀察力認知力都在不斷的提高。為了更安全更便捷地上下樓梯，本學期我們要求孩子們小手叉腰，一個跟著一個的上下樓梯。
這學期第一次排隊下樓做早操，我們提前在晨間談話的時候給幼兒做了預熱工作：這個學期開始，我們下樓做早操的時候要排隊，不再拉著小朋友的衣服。開始幼兒們還是懵懵懂懂，于是我就叫上幾個孩子上來，幫他們一個一個的排隊排好，這個時候孩子們就很自覺地拉起前面小朋友的衣服。這時候，我對孩子們說，我們把自己漂亮的小手插在自己的小腰上。我自己也伸出手來，插到自己的腰上。孩子們看到了，也一一有模有樣地學著我叉腰，同時我請這些幼兒一個跟著一個地在我身后走。通過示范，許多幼兒都明白了怎么上下樓。到了出操時間，我又和小朋友們重申了一遍，請小朋友們，像剛才那樣，小手叉腰，一個跟著一個在老師后面排隊。多數幼兒都能做到小手叉腰跟著老師，但是還是有個別幼兒不知道。于是我們就一個老師帶隊下樓，一個老師在中間，阿姨在后面指導告訴幼兒如何正確的.上下樓梯。
對于小手叉腰上下樓梯的方法，幼兒很快就學會了。但是對于排隊的意識還是不高，經常會有孩子插隊，或是走散。不過我們相信，通過我們每天的練習，孩子們會一天天地熟悉并熟練起來。我們班的孩子剛剛托班升小班，對許多詞語還是不能很好的理解。對于“排隊”的意思和如何“排隊”，我們還需要多次向幼兒解釋和示范。慢慢的他們知道了怎么排隊了，但是還是有許多幼兒插隊走。對于這個現象，我們開始加強監督，由一位老師帶隊，另一位老師和阿姨在旁監督，發現有插隊的小朋友把他安排到最后面排隊。所以在晨間談話的時候我們會表揚排隊走得好的幼兒，點名會插隊的小朋友。再次排隊下樓的時候我們還是會看看有沒有人插隊，插隊的小朋友上樓重新走。
終于經過一段時間的努力，孩子們都明白了正確的排隊上下樓梯。不推不擠，一個跟著一個有序地上下樓梯。經過學習相信孩子們會做得更好。加油小二班，我們一起努力，一起進步。
大班教育筆記(三)：
善于控制自己的情緒
近來，昊昊特別興奮，在教室里總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。
今天天氣不好，早上來后孩子們就在教室里玩玩具。由于有幾筐玩具消毒后還沒有干，孩子們就拿了兩筐玩具在玩。昊昊來的特別晚，跑到宣宣小朋友的旁邊伸手要去搶他已經搭好的飛機，我急忙抓住昊昊的手把他一把抓到身邊就是一頓訓話：“你怎么又搶小朋友的玩具了!如果大家來搶你的玩具，你生不生氣?”我原以為我的教育是很到位的，沒想到昊昊的表情卻若無其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對著大家說：“來，我們把積木全拿過來，不要給昊昊玩了。”當孩子們全響應了我的號召后，我才發現昊昊正拿著那個積木飛機瞪著眼看著我，委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時紅了。
我真后悔我當時的做法，我竟然小氣的不如一個五六歲的`孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現，有時我們老師應該理智地控制好自己的情緒，很多時候還應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理得會更好。
在幼兒的道德教育中，我們除了關注幼兒認知、技能技巧的培養，還應特別關注到幼兒的情感和態度，特別是良好的行為道德品質的養成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強的說服力，幼兒才能形成更好的道德品質。另外，在幼兒道德教育中，身教甚于言傳，特別是幼兒園的孩子，他們的道德認知完全來自于家長、教師、社會的道德示范，我們應該把握幼兒道德教育的關鍵時期，為幼兒提供良好的道德示范，以身作則，從而讓每個孩子都能像樂樂一樣，永遠開心，快樂的成長。
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