六年級上冊語文第一單元試卷

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六年級上冊語文第一單元試卷：

一、 基礎知識

一、看拼音，寫詞語。

Guan bu gu li ai

( )溉 ( )育 無( ) 勉( ) 塵 ( )

二、成語填空。

( )湯( )火 ( )( )不群 與世( )( ) 至( )至( )

出類( )( ) ( )( )業業 有( )有( ) 悲憤欲( )

三、沒有錯別字的一組是(　　　　)。

A、斬釘截鐵　　秉燭夜游　　　張冠李戴　　　三年五栽

B、囫圇吞棗　　聚精會神　　　不計其數　　　萬籟俱寂

C、拔苗助長　　垂頭喪氣　　　贊嘆不己　　　花團錦簇

D、興國安幫　　應接不暇　　　接踵摩肩　　　盛氣凌人

四、下面沒有語病的一句是(　　　　)。

A、這次數學考試，全班同學普遍成績提高了。

B、小剛的肩頭被沉重的擔子壓得喘不過氣來。

C、經過醫生的精心治療，爺爺很快就恢復了健康。

D、盡管天氣多冷，亮亮每天早晨都鍛煉身體。

五、下面的句子都運用了修辭手法，按句子順序正確的一組是(　　　　)。

A、小秧苗整整齊齊排著隊，向春風老師點點頭，鞠個躬。

B、彎彎的月亮猶如一只小船。

C、有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，這就是養花的樂趣。

D、黃河掀起了萬丈巨浪。

A、比喻　　擬人　　排比　　夸張　　B、擬人　比喻　夸張　排比

C、夸張　　比喻　　排比　　擬人　　D、擬人　比喻　排比　夸張

5、下面詞語中搭配全對的一組是(　　　)。

A、改正方法　　改變態度　　　　　　B、發揚傳統　　樹立理想

C、嚴格批評　　嚴厲打擊　　　　　　D、增長體質　　提高質量

二、 積累與運用。

(1)_____在《涼州詞》中曾經這樣形容邊塞風景_____________，_____________。

請你再默寫一首邊塞詩：________________ ， ___________________ 。 ________________ ， ______________。

(2)你從遠古走來，________________;______________，____________________。

……我們贊美長江，_______________;______________，____________________。

(3)請你為學校下列區域各寫一條標語。

水池邊：_________________________________________________________

草坪：_________________________________________________________

閱覽室：_________________________________________________________

操場：_________________________________________________________

三、閱讀短文，完成題目

(1)我最喜歡的一枚郵票

在我的集郵冊中，珍藏著許許多多圖案各異的郵票，有浩瀚的大海，雄偉的長城，壯麗的美景……其中，我最喜歡的是那枚紀念教師節的郵票。

這枚郵票是1986年發行的，郵票的上方有一塊黑板，黑板的前面有一張黃色的講桌。講桌的正中擺著一束鮮花，那花朵在綠葉的襯托下像火一樣紅，它們張著臉，在向老師致敬。郵票上方寫著“9月10日教師節”字樣。它的面值雖然只有8分，在我心中卻比千金還重。

人們常說：“老師象園丁，用汗水澆灌著祖國的花朵;老師像紅燭，燃盡了自己，照亮了別人。”正是如此，老師為我們花費的心血數不清，寫不盡，說不完……

老師，您那慈母般的心像一盆炭火溫暖著我們的心;您那溫和的目光，寄托著對我們的無限希望。每天晚上，當人們進入夢鄉之時，您窗前的燈光還像星星一樣閃亮。長年的勞動，使您的身軀瘦弱了，眼角上爬滿了魚尾紋，鬢角又增添了縷縷銀絲。當桃李滿天下時，您只在花叢中含笑。講桌上的那一束鮮花，正表達了我們對老師的一片深情。

現在，這枚郵票仍然珍藏在我的集郵冊中，激勵著我前進。

1.第二自然段介紹一枚紀念教師節的郵票，是按照________順序記敘的。說明這個順序的詞語有：________、________、________、________。

2.結合全文解釋句子的含義。

它的面值雖然只有8分，在我心中卻比千金還重。

3.在第二自然段中，用“________”畫出一個擬人，在第四自然段中，用“～～”畫出兩個比喻句。

4.把陳述句改為反問句。(意思不變)

講桌上的那束鮮花，正表達了我們對老師的一片深情。

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(2)他要感謝那只手

(1)感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的.圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。

(2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

(3)當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

(4)是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”

(5)女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

(6)這是你的手 老師 孩子小聲答道

(7)她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

(8)我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。