三年級數學質量分析

三年級數學質量分析

從學生的答卷情況可能看出以下幾個問題：

(1)在數與代數方面，

①學生口算能力較強，能正確列豎式計算三位數乘一位數與一位數除三位數的除法，進行四則混合兩步式題，計算基礎知識扎實，形成了一定的基本技能，計算得分率達到了95%以上。

②能正確判斷平年和閏年，能對24時計時法與12時計時法所表示的時刻進行換算，掌握年、月、日之間的關系，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間，理解噸、千克和克的概念，并能進行簡單的換算。

③運用數學知識解決問題的能力較強。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。解決問題這部分，由于量比較多，對于優等生沒有產生影響得分率較高，但對于中等生、后進生是一種負擔所以得分率較低，形成了嚴重的兩極分化。

(2)在空間與圖形方面，學生的方位感不強，觀察圖形找長方形的長與寬能力較差。本張卷占了11分，雖然分值不算多，但題目比較靈活，對學生來說有一定的難度，所以失分的人數也較多。(3)在統計與概率和實踐活動方面，學生對可能性的判斷、生活中的推理與搭配中的學問這三方面的知識掌握比較扎實，答題的正確率也較高。

從整體上看，本次試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

(1)試題內容覆蓋面全，難度適中，涉及的知識范圍沒有超出本學期的教學內容和要求;各內容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

(2)讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學改革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

(3)貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。

認真思量之下，仍稍有不足，特提出以下幾點建議：

(1)本張試卷沒有出現操作題，這是我教學十年來第一次碰到的，現在新課程的.數學教學強調讓學生動手實踐操作，讓學生在活動過程中，感覺數學與實際生活的聯系，培養學生的觀察能力和動手操作能力。我覺得這是本張試卷的敗筆之處。

(2)試題應注意開放意識的浸潤，巧設開放題目，展現個性思維。“請你再提出一個數學問題，并列式解答出來”出現過，但還不夠。比如可以出一道填空題：動物園票價每人11元，49人參觀動物園，買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一，能充分體現學生估算方法的多樣性。

(3)本張試卷在解決問題這部分量比較多，總共有11小題，讓人看了眼花繚亂，對三年級的學生是否應再考慮一下題量的問題。

4)命題的語言應體現激勵性和溫馨提示，從也消除學生對考試的畏懼心理，誘發學生參與熱情，潛移默化地把考試當作一個再學習的過程，使學生感到親切和自信。

試卷合題分析與建議：

從整體上看，本次試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

(1)試題內容覆蓋面全，難度適中，涉及的知識范圍沒有超出本學期的教學內容和要求;各內容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

(2)讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學改革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

(3)貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。

認真思量之下，仍稍有不足，特提出以下幾點建議：

(1)本張試卷沒有出現操作題，這是我教學十年來第一次碰到的，現在新課程的數學教學強調讓學生動手實踐操作，讓學生在活動過程中，感覺數學與實際生活的聯系，培養學生的觀察能力和動力操作能力。我覺得這是本張試卷的敗筆之處。

(2)試題應注意開放意識的浸潤，巧設開放題目，展現個性思維。“請你再提出一個數學問題，并列式解答出來”出現過，但還不夠。比如可以出一道填空題：動物園票價每人11元，49人參觀動物園，買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一，能充分體現學生估算方法的多樣性。

(3)本張試卷在解決問題這部分量比較多，總共有11小題，讓人看了眼花繚亂，對三年級的學生是否應再考慮一下題量的問題。

(4)命題的語言應體現激勵性和溫馨提示，從也消除學生對考試的畏懼心理，誘發學生參與熱情，潛移默化地把考試當作一個再學習的過程，使學生感到親切和自信。

教學反思與改進措施：

通過分析卷面中存在的不足，做如下的教學反思及改進措施：

(一)注意良好習慣的培養。

小學生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些長期不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視，其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受益終生。

(二)優化課堂教學。

首先，新課教學要注重聯系生活。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識，本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在我們的身邊。其次，教師應該精心設計課堂提問，通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知沖突，激起疑點，引發解決問題的動機，培養學生的創新意識。同時還要鼓勵學生善問，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把教師提問學生回答變為學生有問題，師生共同來解決，真正體現學生的主體位置。另外，作為教學內容鞏固拓展部分的練習設計，應形式多樣，注重開放：條件開放、思路開放、結論開放、解決方式開放等，減少枯燥的為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化。為不同層次的學生學好數學創設平等機會。從而培養出具有創新意識和實踐能力的高素質人才。

(三)加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想，因此，在日常的教學中，教師要重視這些學困生的輔導工作。教師要從“以人為本”的角度出發堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，從而大面積提高教學質量。