蘇教版一年級語文上冊教案
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蘇教版一年級語文上冊教案：
基本內容 保持正確的讀寫姿勢
教學目的
和要求 1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點
及難點 反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 反復訓練
集體備課 個性化修改
預習 準備學習用品
教學環節設計 一、導入新課
小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
(1)引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
(2)出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊!
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
(1)啟發小朋友主動說，有條理說。
(2)小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
作 業
板書設計 讀書姿勢，寫字姿勢
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 1 課次 2
授課課題 培養良好的學習習慣1
教 學
基本內容 正確的讀寫姿勢
教學目的
和要求 通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，
教學重點
及難點 熟練掌握正確的讀寫姿勢
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導 行為訓練
集體備課 個性化修改
預習 練習正確的讀寫姿勢
教學環節設計 一、復習導入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖，討論要點。
教師引導學生討論的過程中講解要點：
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
寫字歌：寫字時，請注意，三個一，別忘記，一寸，一拳，一尺。
握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆后面，老四，老五跟在后
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
”
作 業 練習正確的讀寫姿勢
板書設計 寫字兒歌
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 1 課次 3
授課課題 培養良好的學習習慣
教 學
基本內容 培養良好的學習習慣
教學目的
和要求 教育學生愛惜學習yongp
教學重點
及難點 知道如何愛惜學習用品
教學方法
及手段 借助圖畫了解方法
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教學環節設計 一、復習導入
1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。
3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
二、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求。
(1)課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
(3)課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們為什么要這樣做。
4、學習要點。
作 業 說說如何愛惜學習用品
板書設計 愛惜學習用品
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
授課課題 漢語拼音1
教 學
基本內容 a o e
教學目的
和要求 1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點
及難點 1.a o e的正確發音，a和e讀音的比較。
教學方法
及手段 借助圖畫
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
一、看圖激趣，揭示課題。
1.談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，還能幫助說好普通話，我們一起學好它。好嗎?
2.指導看圖，引出字母。(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學去，問聲阿姨早。(3)揭示課題：今天我們就學第一課a o e。
二、學習單韻母a o e 1.學習a的讀音。
(1)教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。 2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。 3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。 4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。 5.指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。 7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發言)8.小結談話：a o e都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學這3個。三、鞏固練習。 1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。 2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫。掛出四線格小黑板。 1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍) 2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、領讀課文
六、作業 1.自己認讀a o e卡片。 2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
作 業 抄寫3個字母各一排
板書設計 圖 拼音
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 1
授課課題 漢語拼音1
教 學
基本內容 漢語拼音1的四聲朗讀
教學目的
和要求 認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲
教學重點
及難點 能正確讀出a o e的四聲
教學方法
及手段 用手勢，兒歌幫助記憶四聲
學法指導 用手勢兒歌幫助記憶四聲
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計
一、復習檢查 1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母? 2.抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書：“- ′ ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。 2.寫出a o e的四聲讀法。(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(2)根據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。(3)各人練讀a的四聲。(4)指名讀a的四聲，正音。(5)分組讀，齊讀。(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習 1.抽讀a o e的四聲卡片。 2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。 3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。 4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e，再按四聲順序分別寫上“- ”，共寫3行。
四、領讀，齊讀課文
作 業 做《習字冊》
板書設計 āōē áóé ǎǒě àòè
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 2
授課課題 漢語拼音2
教 學
基本內容 i u ü
教學目的
和要求 讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
教學重點
及難點 讀準三個韻母的音
教學方法
及手段 觀察口型
學法指導 觀察口型
集體備課 個性化修改
預習
教學環節設計 一、 復習導入
1.認讀三個單韻母及四聲，他們有一個共同的名字叫(單韻母)今天我們再學三個單韻母
2.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。
3.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?
4.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1.學習i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。
(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。
(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”
(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1.學生認讀i、u、ü卡片。
2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
四、領讀課文
作 業 描紅
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 3
授課課題 i u ü
教 學
基本內容 i u ü的四聲
教學目的
和要求 學會i u ü的四聲
教學重點
及難點 準確熟練地讀出它們帶調的音。
教學方法
及手段 利用教材的情境圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音
學法指導 通過比較學習
集體備課 個性化修改
預習 試讀單韻母的四聲
教
學
環
節
設
計 一、學習i、u、ü的四聲
1.學習i的四聲。
(1)教師出示i，請學生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。
【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。
2.自主練習學習u、ü的四聲。
(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。
(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成果，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1.游戲：“超級變變變”。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。
(2)(略)
2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。
三、讀課文
四、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母
作 業
板書設計 板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 班級 3
周 次 2 課次 4
授課課題 認一認1
教 學
基本內容 認一認的16個漢字
教學目的
和要求 1、 通過對圖的'觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，并區分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設計連一連讓學生選一選。
2、 通過示范，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。
教學重點
及難點 教學重點：認清16個漢字的形，能據圖說字，據字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手 水 舌 山 石翹舌音。
人 金 前鼻音。
教學難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學會點、橫和豎的筆畫寫法。
教學方法
及手段 利用圖片識字
學法指導 通過圖學習漢字
集體備課 個性化修改
預習 認字
教
學
環
節
設
計 一、 導入
小朋友們，喜歡讀故事書嗎?我們讀書的時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢?(漢字，文字)對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、 圖片導入
(一) 人口手足
1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方(兩個小朋友一起，這就是人)可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。(學生未學過，這里可以范讀兩個音讓學生區分)
2、 口
這是什么，(嘴巴)對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、 手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，(翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學生區分)
4、 足
讓學生試讀，并糾正，強調平舌音
5、 開火車讓學生練讀四個字。隨機指齊讀
(二)舌牙耳目
1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、 牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字(牙醫 牙疼 蛀牙)
跟讀，齊讀。
4、 耳
誰會讀，耳朵的耳，
5、 目
誰會讀，誰知道目是什么意思(眼睛)跟讀，齊讀
6、 分小組讀 舌牙耳目
7、 小朋友這八個字都是跟什么有關呢(人)對，那么指到圖你能說出字嗎?指名說，齊說 去掉圖你還認識它們嗎 指名說，
齊說
(三)金木水火 山石田土
1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字(金戒指，金色)
2、木
這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢(鉛筆，桌子)
4、 水
水，誰會讀。齊讀
5、 火
誰會讀，指名讀，齊讀
6、 山，石
圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、 田土
圖上畫的什么。田里有什么 指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個字，隨機指讀，開火車讀。
8、 將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀
(四)筆畫點 橫和豎的學習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現在老師交大家兩個筆畫，橫(起筆稍頓)豎(要直向下)教師范寫，學生書空。點，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，
3、小朋友，到我們今天學的字中找找哪些自上有點橫和豎(習字冊)
三、小結與作業
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫
作 業 認簡單的漢字
板書設計 板書設計
1、 橫和豎的范寫
執行況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴
周 次 2 課次 5
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f的讀音和書寫
教學目的
和要求 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點
及難點 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法
及手段 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形
集體備課 個性化修改
預習 讀聲母
教
學
環
節
設
計
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?他們會說什么?
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bp
1，教學聲母b，
A 教學b的讀音。
a 出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方，干什么?
b 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
c 出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
d 范讀，領讀，齊讀，指名讀。
B 教學b的書寫。
a 初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么?
教學順口溜：帆板沖浪bbb。
b 指導筆順。
看書上的筆順圖
教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么?
學生進行書空練習。
c 討論b在四線格中的位置。
d 教師在四線格中范寫b。
e 學生在書上描紅。
2，教學聲母p。
A 教學p的讀音。
a 出示圖二。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方干什么?
b 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
c 出示p。
教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
d 學生練習發音，教師巡回指導。
B 教學p的書寫。
a 初步感知p的樣子。
誰來說說你怎樣記住p?
教學順口溜：小猴推車ppp b 指導書寫筆順。
自學情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
c 指導學生在四線格中寫p。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
d 學生在書上描紅。
1、學聲母m，
A 教學m的讀音
a出示圖三
圖上畫了誰?他在什么地方干什么?
b 出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
c 教師范讀：m和mo
d 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
B 教學m的書寫
a 初步感知m的樣子
指名說說記住m的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么?
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
A 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人?他在干什么?
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
1、抽讀字母卡片：b p m f
2、聽寫字母：b p m f
3、猜字謎：
A 像個6字是什么?
B 像個小車是什么?
C 三個蘑菇是什么?
D 像個拐杖是什么?
作 業 完成習字冊，抄寫聲母各一排
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
年級 一 主備人 王春琴 備課時間 2010 年9月 1日
周 次 2 課次 6
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f的拼讀
教學目的
和要求 b p m f的拼讀。
教學重點
及難點 學習拼讀方法，
教學方法
及手段 符合客觀規律思維模式
學法指導 嘗試學習
集體備課 個性化修改
預習 認讀聲母
教
學
環
節
設
計 第二課時
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
。
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3試讀其余音節，教師檢查，糾正
作 業 1、抄寫音節 2、練讀課文。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案
周 次 2 課次 7
授課課題 b p m f
教 學
基本內容 b p m f
教學目的
和要求 學習帶聲調的音節
教學重點
及難點 學習帶聲調的音節
教學方法
及手段
學法指導 引導學生觀察
集體備課 個性化修改
預習 練習讀寫姿勢
教
學
環
節
設
計 第三課時
一，復習檢查
1， 聽寫四個聲母
2， 指名讀音節
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
三.鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。