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盤古開天地教案

時間：2022-06-27 11:26:47 行業我要投稿

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盤古開天地教案

導語：《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。以下小編為大家介紹盤古開天地教案文章，僅供參考!

盤古開天地教案

　　教學過程

　　一、揭題

　　我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些?

　　今天，我們一起學習一篇神話故事——

　　二、初讀

　　三、學習詞語，概括主要意思

　　1、出示九個詞語，指名讀。

　　混沌掄起猛劈蹬地逐漸累倒變化祖宗創造

　　2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。

　　3、連起來說一說。

　　總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)齊讀

　　四、講讀課文

　　盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢?

　　學習2-.4自然段

　　1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?

　　學習第2段

　　(1)根據學生的回答隨即講讀。

　　(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子) 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個成語說(開天辟地)

　　天地分開以后發生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——( )既有清的東西，也有——( )既有厚的東西，也有——( )既有軟的東西，也有——( )既有粗糙的東西，也有——( )是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。(括號處為學生接說部分)

　　3、你還看到了盤古在干什么?

　　生說，出示圖(用一個成語說：頂天立地)

　　這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)

　　(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。

　　僅僅使勁就夠了么?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)

　　盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——

　　十年過去了，他依然——

　　一百年過去了，他仍然——

　　一萬年過去了，他堅持著——，最后累的到了下去。

　　4、盤古倒下后他的身體發生了巨大的變化(引讀4段)

　　那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說�？傊炎约旱恼麄€身體都化為了宇宙萬物。

　　同學們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)

　　我知道，那四季的風和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?

　　(生說)

　　讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫，師生配樂齊讀)

　　盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)

　　五、總結提升。

　　讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)

　　今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞�！獎撛�(板)偏旁讓你想到了什么?

　　學生寫字(懷著對盤古創造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個字)

　　盤古開天地教案

　　盤古開天地

　　一、教學目標：

　　1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀, 品味語言, 體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發對神話的濃厚興趣。

　　2、培養學生豐富的想象力，積累文中優美的語言，學習用自己的話復述神話故事。

　　二、教學重點：

　　引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　三、教學難點：發揮豐富的想象，復述故事。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫導入，引導質疑。

　　1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導入神話

　　2、指名讀本課生詞，復習鞏固。

　　3、課文圍繞哪句話寫?

　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞�！� 這句話你能讀成哪個詞?(創造)

　　4、圍繞著 “創造”你想知道什么?

　　5、整理重點疑問：盤古創造前的宇宙是什么樣子的?

　　盤古是怎樣創造宇宙的?

　　盤古創造的宇宙是什么樣子的?

　　二、研讀第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的?用書上的一個詞來形容。

　　2、理解“混沌”，感受荒涼。

　　(1)“混沌”是什么意思呢?(結合詞典的意思理解詞語)

　　(2)請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯系上下文理解詞語)

　　在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

　　(3)在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的?

　　3、師小結：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。

　　三、研讀2—4自然段

　　(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難

　　1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。

　　2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　(1)換詞比較：“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語? “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同?

　　(2)動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演?從這一動作中你體會到什么?

　　(3)誰能用朗讀表現盤古開天辟地的力量、勇氣和決心?

　　3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的`東西緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�

　　(1)你從這個句子中發現了什么?

　　(2)找出句中反義詞：清—濁? 輕—重? 上升—下降? 天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：

　　(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天;

　　(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　　(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同?

　　(引導學生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美)

　　(5)請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么?

　　(6)指導有感情地朗讀。

　　(二)：設境體驗，感受“頂天立地”之苦

　　1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

　　2、現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學生動作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!

　　3、說說你們現在有什么感受嗎?

　　4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發麻，可是他一直咬緊牙關，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程? (漫長、艱辛)

　　5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

　　(三)：想象遷移，領略“身化萬物”之奇

　　1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發生了哪些神奇的變化?請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)

　　2、同學們，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

　　3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的?請同學們自由讀第四自然段。

　　4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上)

　　他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。

　　他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲;

　　他的雙眼變成了太陽和月亮;

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地;

　　……

　　5、課文后面還有個省略號，它省去了什么?盤古身體的其他部分還會變成什么?展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。

　　他的牙齒，變成了( )的( )。

　　他的五指，變成了( )的( )。

　　他的鼻孔，變成了( )的( )。

　　他的____________ ，變成了( )的( )。

　　6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻、犧牲)

　　7、你想對盤古說...

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事?

　　2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。

　　3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業設計：

　　1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

　　2、閱讀《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�

　　六、板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　宇宙混沌 → { 頂天立地｝→ 創造宇宙(奉獻、犧牲)

　　身化萬物

　　七、教學反思：

　　《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學本文的,我以語文實踐活動為主軸，把激活想象作為基本教學策略，通過引導學生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導學生體會盤古的獻身精神，及他所創造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言，培養口頭表達能力、想象思維能力。

　　但是在實際操作中，因為舍不得丟棄的環節，比如動畫導入，復習字詞，朗讀課文，浪費了太多時間，導致了時間的安排上前松后緊，本來設計的身化宇宙的重點內容，在朗讀上體現得不夠，只是讓學生草草讀了幾句，沒有能按照本意，看圖體會多讀幾遍。而這段里面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他部分還會變成什么?展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。)這一環節就只能點到而止了。

　　總體上，這次課比第一次展示課要進步許多。在各位老師的指導和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法，合理設置教學環節，真正實現老師的引導地位，放手學生。

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