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盤古開天地教學實錄

時間：2022-06-27 10:10:26 語文我要投稿

盤古開天地教學實錄

　　師：我們先來做個連線題。出示題（指出這些都是神話故事）

盤古開天地教學實錄

　　一、解讀課題，檢查預習

　　師：今天我們學習其中一則神話故事，齊讀課題（出示課題）

　　讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀，就回答了“誰”開天地？

　　生：朗讀時強調“盤古”

　　師：怎樣讀能回答盤古“干什么”？（生：朗讀時強調“開天地”）

　　師：大家想不想看看這個神奇的故事吧？

　　生：聽錄音讀課文，看錄像

　　師：誰能用簡短的話說說這個故事的主要內容。出示句式提示（生：回答）

　　師：大家一定很想自己讀讀這個故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀幾遍

　　檢查預習：

　　出示：你能讀一讀嗎？

　　混沌逐漸血液猛劈祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤

　　指名讀（糾正“血液”）2.齊讀（糾正“滋潤”）師：指讀“滋潤”，字音讀得準，但感覺不準，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒服了，那該怎么讀啊。（生：讀）

　　師：再舒服點。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。

　　二、整體感知，提煉中心

　　師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書，有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”你們行嗎？我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？把它畫出來。

　　生回答。

　　出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　師：還有一句話說，“讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞”這句話里能讀出哪個詞呢？

　　板書：創造

　　師：你們知道“創”為什么是立刀旁嗎？（創造需要刀斧來開天劈地，披荊斬棘）

　　“造”為什么是走之兒呢？（創造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途）

　　三、走進文本，對話交流

　　師：盤古是怎樣開始他的創造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案

　　師：有一天，盤古忽然醒了，他看見什么了？（生：他見周圍一片漆黑）

　　師：怎樣讀，能讓人聽出周圍一片漆黑？（生再讀：他見周圍一片（拖長，虛聲）漆黑（漸弱）。指二三人讀。

　　師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做？（生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！）

　　師：停，看老師寫字（板書：掄斧猛劈）讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做，才使得上勁？再讀

　　師引讀：有一天，盤古忽然醒了，看見周圍-------（生）一片漆黑。就-----（生）掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽-----（生）一聲巨響。

　　師：聲音太輕，這是小響再來-----中響------直到讀得整齊而響亮

　　師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西------（生）緩緩上升，變成了天。

　　重而濁的東西-------慢慢下降，變成了地

　　師：這句話中哪幾個詞語體現了盤古開天地的艱難？（生：緩緩、慢慢）

　　師：讀出這種艱難（生：緩---緩，慢----慢）很費勁地讀。

　　師：現在男女同學輪讀這二句話。

　　師：盡管這樣難，盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？

　　生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地

　　師：看老師寫字（板書：頂天蹬地）我請一位同學上臺做給大家看。

　　師：孩子們，這不可笑，盤古可是在做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠暗無天日！照他的動作，我們來讀書中的句子。（生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

　　師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀！（生：就頭頂著天，用腳蹬著地。）

　　師：老師問你，你實話告訴老師，這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？（生：好累，手、頭酸）

　　師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……

　　此時此刻的盤古在想些什么呢？

　　生：為了后代我不能放棄。

　　生：如果放棄了，天地又會混沌一片。

　　師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅定的信念，一萬年過去了，盤古怎么做？讀

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：十萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百萬年過去了

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師引讀：這樣不知過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。

　　四、變換句式，啟發想象

　　師：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化，他的身體都變成什么了？我們再看書

　　師：他呼出的氣息，變成了

　　生：四季的風和飄動的云。

　　師：他發出的聲音，化作了

　　生：隆隆的雷聲。

　　師：他的雙眼變成了

　　生：太陽和月亮。

　　師：他的四肢，變成了

　　生：大地上的東西南北四極。

　　師：他的肌膚，變成了

　　生：遼闊的大地。

　　師：他的血液，變成了

　　生：奔流不息的江河。

　　師：他的汗毛，變成了

　　生：茂盛的花草樹木。

　　師：他的汗水，變成了

　　生：滋潤萬物的雨露------

　　師：你們的回答，終于讓我明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）

　　師：（指著大屏幕上第四自然段的系列排比句）看，多整齊的句式，就像列隊的士兵。我把紅色送給女同學，綠色送給男同學，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。

　　師：句子美，我們讀得更美。就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來很有氣勢。看，老師把這段話中的好詞組都積累下來了。（出示詞組）一起來讀一讀。你能像它這樣也來說幾個嗎？

　　師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？（生：盤古的身體還變成了什么省掉了）

　　師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現在我們試著當一回小小神話家吧！

　　出示：他的，變成了

　　每位同學先自己寫一寫，寫在課文的空白處。然后在小組中說一說，改一改，最后大家按順序把寫的話連成一段。

　　（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。他粗粗的經脈變成了縱橫交錯的立交橋。他身上一個個細胞變成了活潑可愛的小朋友。他起伏不定的心情變成了反復無常的四季。）

　　師：聽了你們的匯報，我仿佛看到了你們在神話世界里翱翔，難怪有人說，讀書最高的境界是把一句話讀成一幅畫，孩子們，你們能把一個省略號讀成一幅幅美麗的畫，真是了不起啊！

　　師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）

　　師：為什么不能？（生：因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。）

　　五、升華中心，布置作業

　　師：孩子們，學了這個故事，你一定有話對盤古說吧。

　　生：盤古，你真偉大！真了不起！

　　師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？

　　生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間------

　　師：你們所說的堅持不懈，不畏艱難，樂于奉獻，勇于開拓------歸根結底是一種創造的精神。孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認認真真地寫好這兩個字，邊寫邊用心感受盤古創造的艱難和為了人類完完全全地奉獻！

　　師：展示作品：看！只有這樣寫字，才是真正理解了創造的意思。下課

　　板書

　　盤古開天地

　　創造創造

　　掄斧猛劈

　　頂天蹬地

　　化做萬物

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