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烏鴉喝水的故事

時(shí)間：2022-06-25 08:08:02 行業(yè) 我要投稿

烏鴉喝水的故事300字

　　烏鴉喝水的故事300字【1】

　　小烏鴉就要長(zhǎng)大成人了。烏鴉爸爸決定帶他到外面的世界看一看。要知道烏鴉爸爸可不是一般的鳥(niǎo)。就是在人類的社會(huì)中也是大名鼎鼎的.。年輕時(shí)"烏鴉喝水"的故事，還編入了小學(xué)生的教科書呢！

烏鴉喝水的故事300字

　　烏鴉爸爸和小烏鴉飛了很久。這個(gè)世界可變化的真快啊。新鮮的事還真是多啊。它們飛的累了，口渴了。終于找到了一瓶水。就和烏鴉爸爸當(dāng)年遇到的水瓶差不多。也是又細(xì)又長(zhǎng)。瓶口小、水也不多。烏鴉爸爸一看來(lái)了精神，胸有成竹的對(duì)小烏鴉說(shuō)：“還是看老爸的”。烏鴉爸爸就四處的找小石子。可是怎么也找不到小石子啊！心想，這下可在兒子面前丟人了。這時(shí)小烏鴉不知道從那里弄來(lái)的一根吸管，放到水瓶中，然后對(duì)烏鴉爸爸說(shuō)：“爸爸，這樣就可以喝到水了”。

　　烏鴉爸爸喝到水后意味深長(zhǎng)的對(duì)小烏鴉說(shuō)：“爸爸老了，還在用老辦法。我的兒子長(zhǎng)大了，爸爸為你驕傲啊”。

　　五年級(jí):關(guān)博文

　　烏鴉喝水的故事教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解

　　“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.朗讀、感悟課文。

　　2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

　　學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

　　設(shè)計(jì)理念：

　　精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1. 談話導(dǎo)課。

　　昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？

　　2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

　　(課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　3. 區(qū)分“渴”“喝”。

　　（課件示題）（）望（）牛奶

　　（）水口（）望梅止（）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

　　2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

　　3.師點(diǎn)撥：

　　⑴“口渴”的教學(xué)。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

　　⑵“到處”的教學(xué)。

　　學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？

　　⑶朗讀指導(dǎo)。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

　　⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

　　學(xué)習(xí)第二、三段：

　　1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀

　　課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

　　2. 全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）

　　3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子

　　的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

　　4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置

　　作個(gè)記號(hào)）

　　5.交流。

　　瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？

　　6.說(shuō)話訓(xùn)練。

　　你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？

　　7.朗讀指導(dǎo)。

　　（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）

　　8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

　　三、合作討論，拓展思維

　　1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）

　　2.烏鴉的`這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？

　　3.學(xué)生討論，合作交流。

　　4.師小結(jié)：

　　烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　四、串講故事，積累語(yǔ)言

　　1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2.學(xué)生自己試講。

　　3.同桌互講。

　　4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。

　　1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

　　2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

　　五、課后作業(yè)

　　1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19.烏鴉喝水

　　找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

　　（遇到困難要想辦法解決）