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高考語(yǔ)文得高分竅門(mén)匯編
不管是還是，都被作為第一場(chǎng)。這是因?yàn)槭前倏浦福且粋�(gè)正常的社會(huì)人所應(yīng)具備的最基本的。但是，語(yǔ)文又是一個(gè)不容易考高分的科目。許多往往就是因?yàn)榈谝豢普Z(yǔ)文考的不理想，直接影響了后面幾科的。
因此，掌握語(yǔ)文考試技巧，最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文考試的積極效應(yīng)，從而使每一位考生都能夠在考場(chǎng)上超常發(fā)揮，考出真實(shí)水平，就顯得非常重要，十分必要。其實(shí)，如果掌握了正確的答題技巧和寫(xiě)的手法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文高分并不難。
現(xiàn)在，我們一起看一看在語(yǔ)文考試中高手們都有哪些經(jīng)驗(yàn)。
高考語(yǔ)文和文綜這兩科具有很多共同性，在答題時(shí)切忌想到哪寫(xiě)到哪，這樣很不容易得分。
我以前的語(yǔ)文考試成績(jī)經(jīng)常上不去，可該學(xué)得我也都學(xué)了，那些考題我也認(rèn)為并不是太難，原因在哪里呢？后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我在考試中的一些不良習(xí)慣在作祟。例如審題不細(xì)、不打草稿，想到那兒寫(xiě)到那兒等等。
下面，我們來(lái)看看現(xiàn)在的語(yǔ)文考生中普遍存在的那些不良考試習(xí)慣：
1.閱讀題面不仔細(xì)，訂勢(shì)。長(zhǎng)期大量的模擬題訓(xùn)練，對(duì)提高解題能力無(wú)疑是有效的，但也容易造成的定勢(shì)：習(xí)慣于認(rèn)為某點(diǎn)的題型考法就是固訂的某種模式。而在考試時(shí)，一旦出現(xiàn)的題目稍有變化，很容易死守老套，上當(dāng)受騙，造成失分。
2. 答題程序不熟悉，懶打草稿。
有許多學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文考試不同于數(shù)理化，無(wú)須計(jì)算，所以可以不用打草稿。其實(shí)，很多語(yǔ)文題是必須打草稿的，因?yàn)樗鬁?zhǔn)確、精練。雖說(shuō)現(xiàn)在多數(shù)簡(jiǎn)答題已經(jīng)取消字?jǐn)?shù)限制，但我們?cè)谧鲨b賞題、文言翻譯題、現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題、仿寫(xiě)題、語(yǔ)段壓縮題時(shí)，仍然應(yīng)該打草稿。有的學(xué)生認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，不起作用，卻在答了一段文字后，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把答題空白填滿，還沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，于是又來(lái)添改補(bǔ)充，把卷面搞得很不美觀。既如此，何不先在草稿上寫(xiě)好改好，再一氣呵成作成一語(yǔ)中的精美簡(jiǎn)練的答案呢！
3.答題規(guī)范不遵循，答非所問(wèn)。
有的考生答題，由于心中無(wú)數(shù)，喜歡下大網(wǎng)。尤其在鑒賞題上，總是把“中心明確，語(yǔ)言優(yōu)美，首尾呼應(yīng) ”之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖“碰”上一點(diǎn)分。殊不知，閱卷大多反感這種做法；更何況，言多必失，有時(shí)答案中的話寫(xiě)多了，反而把正確的要點(diǎn)淹沒(méi)了，否訂了，得不了分。
由此可見(jiàn)，想要提高語(yǔ)文考試成績(jī)，首先要做的，就是杜絕這些不良的考試習(xí)慣。
下面所介紹的是一些提供的巧妙分辨實(shí)詞的，對(duì)于在考場(chǎng)上需要爭(zhēng)分奪秒的考生來(lái)說(shuō)，是個(gè)不錯(cuò)的節(jié)省時(shí)間的好辦法。
通過(guò)往年的高考可以看出，正確使用實(shí)詞、虛詞是高考語(yǔ)文命題的一個(gè)必考知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)而言，對(duì)實(shí)詞的考查較虛詞稍多一些。其考查方式較為單一，主要以辨析同義詞或近義詞為主，用選詞填空的形式完成。設(shè)題所選詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、靈活性、差別性，同生活聯(lián)系緊密。因此，多掌握一些分辨實(shí)詞的方法還是非常有必要的。
現(xiàn)在，我們來(lái)具體介紹一些辨析實(shí)詞的方法：
1，組詞法。這種方法多用于對(duì)有一個(gè)字相同的詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。如：溝通、勾通，“通”字相同，要辨別出來(lái)，只要對(duì)“溝”“勾”分辨就可以，“溝”可以組成“鴻溝”，“勾”組詞為“勾結(jié)”，于是這兩個(gè)詞語(yǔ)意義不言而喻，“勾通”一詞含有貶義。大家可以試著辨析以下幾組詞：獨(dú)立、獨(dú)力；形跡、行跡；
2，造句法。這種辦法適用于一些熟悉的常用的詞語(yǔ)。造一個(gè)句子就等于給詞語(yǔ)提供了一個(gè)使用的環(huán)境，便于操作。如，琢磨、捉摸。句1，它的脾氣難以捉摸(捉摸，估料、猜測(cè))。句2，這個(gè)問(wèn)題值得琢磨(琢磨，思考、思索)。大家可以試著辨析以下幾組詞：就診、應(yīng)診；臨近、鄰近。
3，反義詞。這個(gè)方法適用于形容詞及一些副詞。如，偶爾、偶然。“偶然”的反義詞是必然，而“偶爾 ”意思。又如，相對(duì)、比較兩個(gè)詞，“相對(duì)”的反義詞是絕對(duì)，而“比較”是區(qū)別于“一般”，有較重的程度。大家可以試著辨析以下幾組詞：熟悉(清楚)、熟習(xí) (熟練)；愚蠢、愚昧。
4，搭配法。這個(gè)方法適用于熟悉的詞語(yǔ)，只要給被辨析的詞語(yǔ)搭配一個(gè)成分，表明一個(gè)意思就能辨別開(kāi)來(lái)。如，正規(guī)、正軌。我們可以這樣搭配，正規(guī)部隊(duì)(區(qū)別于非正規(guī))，走上正軌(正常道路、軌跡)。又如，調(diào)理、調(diào)節(jié)。可以搭配為：調(diào)理腸胃，調(diào)節(jié)腸胃功能。在搭配中我們不難發(fā)現(xiàn)二詞的區(qū)別。大家可以試著辨析以下幾組詞：周全、周到；輕率、草率。
需要注意的是，考生在平時(shí)要注意收集生活中常用的近義實(shí)詞，搞清詞語(yǔ)意義，擴(kuò)大自己的詞庫(kù)。收集詞匯有兩條捷徑。一是注意收集歷年各省市高考模擬題中的詞匯，凡模擬卷中出現(xiàn)的詞匯大都是命題專家精挑細(xì)選的，典型而實(shí)用。二是注意從大型報(bào)刊的報(bào)道類作品中收集具有時(shí)效性的典型詞語(yǔ)。多看報(bào)刊，多注意收集詞匯可以增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。
總之，考語(yǔ)文不能光盯著閱讀、作文題，詞語(yǔ)題雖說(shuō)分少，但還是比較容易拿的，在高考中，能拿的分?jǐn)?shù)一定不能讓它跑了。
古詩(shī)詞鑒賞是每年必考的題目，這里介紹幾個(gè)答這類題的技巧。
近年來(lái)，詩(shī)歌鑒賞題在高考中越來(lái)越不可或缺，難度上有加大趨勢(shì)，但如果掌握了一些基本方法，尋找到一些基本規(guī)律，是能游刃有余的。
在高晉看來(lái)，在解答這類題時(shí)，要注意抓住三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
1.抓詩(shī)眼
詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧“字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.抓意象
意象詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。古詩(shī)詞中的意象往往是約訂俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.明意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
在解答古詩(shī)詞鑒賞題時(shí)，還要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
高考語(yǔ)文對(duì)現(xiàn)代文的要求比較高，考生只有掌握一定的閱讀技巧，才能取得較好的成績(jī)。
高考考場(chǎng)上的時(shí)間是寶貴的，尤其是語(yǔ)文，因?yàn)槟阋糇銐虻臅r(shí)間在作文上。現(xiàn)代文閱讀題非常耗費(fèi)時(shí)間，你不但要把閱讀材料吃透，而且還要進(jìn)行概括、總結(jié)，這樣才能回答好后面的問(wèn)題。因此，在語(yǔ)文考場(chǎng)上，對(duì)閱讀材料要做到能夠整體，也就是說(shuō)，不但要讀得快，還要有質(zhì)量，必須要充分把握材料的內(nèi)容和考點(diǎn)。囫圇吞棗似的快讀毫無(wú)意義，反而會(huì)使你在解答后面的問(wèn)題時(shí)思路不清。
在語(yǔ)文考試中，面對(duì)一篇文章，首先應(yīng)該做的是整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。如果是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心；是議，則把握中心觀點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對(duì)象，抒情基調(diào)；是小說(shuō)，則抓住中心人物和事件。閱讀的捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。
標(biāo)題是文章最重要的信息。說(shuō)明文的標(biāo)題往往直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明中心，如《景泰藍(lán)的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標(biāo)題有3種，一種是直接點(diǎn)明中心觀點(diǎn)，如《改造我們的》；一種是間接點(diǎn)明中心觀點(diǎn)，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對(duì)象或范圍，如《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標(biāo)題則主要是確定描寫(xiě)對(duì)象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等，其抒情基調(diào)蘊(yùn)含在與標(biāo)題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語(yǔ)句中，如《故都的秋》中"北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼"句，這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句往往也是散文主旨所在。
其次作者在寫(xiě)文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料，這個(gè)架子體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些肉剔除。是說(shuō)明文，則將涉及到各種說(shuō)明方法的材料剔除。如舉例子，則將例子剔除；如列數(shù)字，則將數(shù)字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。
是議論文，則將各種論據(jù)剔除，包括事例論據(jù)、引用論據(jù)、比喻論據(jù)等。是散文，因?yàn)樾紊⑸窬郏瑒t將體現(xiàn)"神"的抒情議論性語(yǔ)段保留，把其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。
語(yǔ)文閱讀題的命題者擬題是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案或驗(yàn)證答案。
在考場(chǎng)上，沒(méi)有時(shí)間讓你去字斟句酌的去細(xì)讀，因此，掌握這種整體快速閱讀的方法能為你節(jié)省大量寶貴的時(shí)間。
在語(yǔ)文考試中，文言文閱讀每年必考，但真正能得高分的人并不多，這里介紹一個(gè)攻破文言文難關(guān)的方法，希望對(duì)考生們能有所幫助。
文言文閱讀歷來(lái)是高考易丟分的一項(xiàng)。從我身邊的來(lái)看，不少人在做文言題時(shí)丟分往往丟在不注意審題上，例如問(wèn)的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛(ài)國(guó)家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)”，有些往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語(yǔ)，造成所答非所問(wèn)。高考臨近，在做文言練習(xí)時(shí)，要注意多積累考試經(jīng)驗(yàn)。
為了避免葉XX所說(shuō)的這種情況，們?cè)诮獯鸶呖嫉奈难晕拈喿x題時(shí)，應(yīng)分為兩個(gè)階段：
1.先掃讀一遍，大致了解文言段是什么文體，如果是記敘文，那么要知道寫(xiě)的是誰(shuí)，大致是怎么一回事。這時(shí)，一定不要把注意力過(guò)多地放在具體語(yǔ)句上，要把有些看不懂的地方暫時(shí)放過(guò)去，順著往下讀，借助文段的題目，借助文段的注解和出處，借助設(shè)題和選擇支，先弄懂文段的大致意思。然后，借助這個(gè)大致意思，反過(guò)去讀第二遍，由于前邊的粗讀已經(jīng)理出一點(diǎn)頭緒，有了思考的方向，所以再讀的時(shí)候，原來(lái)沒(méi)弄懂的地方就變得比較好懂了。如果碰到比較難的文段，就要反復(fù)這樣“串”幾遍。“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握。”
2.解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句的階段。在這一階段也要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來(lái)正確判訂實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見(jiàn)虛詞的一般用法來(lái)推出新知。
有些在讀文言文時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。考生應(yīng)該知道，所選文言段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過(guò)程。
綜合來(lái)看，文言文閱讀確實(shí)是個(gè)“硬骨頭”，不過(guò)如果掌握了正確的方法，再“硬”的骨頭也變得容易“啃”了。
最后，我們來(lái)淡淡高考語(yǔ)文中分值最大也最令們頭痛的內(nèi)容——作文。當(dāng)然，作文水平的提高不是一時(shí)之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。在這里，我僅就如何在考場(chǎng)上如何快速構(gòu)思來(lái)提供一點(diǎn)技巧。
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